伤害与暴力的预防控制培训课件

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防止校园中的人为伤害课件

关注学生心理健康状况
定期开展心理健康调查，了解学生心理健康状况，对有需要的学生提供及时的帮助。
建立良好的人际关系
1 2 3
培养学生的人际交往能力通过社交技巧培训、团队合作活动等形式，帮助学生建立良好的人际关系。
倡导友善的校园文化营造友善、和谐的校园氛围，让学生感受到集体的温暖和关爱。
加强师生沟通交流建立师生沟通交流机制，促进师生之间的理解和信任，减少人际矛盾和冲突。
强化政策支持
出台相关政策措施，为学校提供资金、技术和人才支持，推动校园安全工作的有效开展。
加强执法力度
加大对违法违规行为的执法力度，依法追究相关责任人的法律责任，维护校园安全秩序。
THANKS
[ 感谢观看 ]
CHAPTER 06
案例分析
某中学欺凌事件
总结词
校园欺凌事件
详细描述
某中学发生了一起严重的校园欺凌事件，受害者遭受了长期的身体和心理上的伤害。经过调查，发现欺凌者是同班同学，他们通过语言、网络和社交媒体等多种手段对受害者进行欺凌。学校和家长都未及时发现和处理这一问题，导致情况愈演愈烈。
某小学暴力事件
和应对能力。
02
强化安全意识培养
在日常教育中，注重培养师生自我保护意识和安全防范意识，形成良好
的安全习惯。
03
建立安全文化氛围
通过宣传标语、安全提示等手段，营造关注安全的校园文化氛围，增强
师生的安全意识。
加强学校安全管理
完善安全管理制度
建立健全校园安全管理制度，明确各级管理人员职责，确保安全管理工作的有效实施。
视精神成长。
校园周边环境
校园周边的网吧、游戏厅等场所可能吸引学生沉迷其中，影响其学习和身心健康，进而引发伤害

【最新课件】校园防霸凌欺凌防暴力主题班会PPT培训课件精选

制+ 3年以上有期徒刑、无期徒刑或
者死刑 + 高额的赔偿金……
03
遭遇校园欺凌如何应对？
遭遇校园欺凌如何应对？
首先
如果对方求财，要以人身安全为重，舍财保命。如果对方不是求财，要一边大声呼救，一边找机会逃跑。如果无法逃脱，就
向对方求饶，以减少人身伤害
遭遇校园欺凌如何应对？
其次
• 在身体受到暴力伤害时，要双手抱头，尤其是太阳穴和后脑。
我们的观点
我们必须正视校园欺凌现象是真实存在的，而且是各个国家各个地方都存在的，不能以偏概全，媒体报道的或司法机关介入的往往是那些性质非常恶劣，或造成严重后果的校园欺凌案件，其实大量的、日常的校园欺凌现象不仅是中国独有的，在各个国家都存在
000
教育行政部门、政府、学校，家长一定要意识到一个问题，让孩子们从小学会用现代文明的方式解决纷争这个尤为重要
• 我国还没有专门防控校园欺凌的法律
此外，当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园
当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度，做好预防工作，避免这部分孩子走上违法犯罪道路
06 校园欺凌的应对
受害孩子家长如何做
如何判断孩子是否受欺凌
• 突然对学校没兴趣或不想上学 • 改变平常上学的路线 • 成绩一落千丈 • 变得退缩，不参与家庭活动和学校活动，想要一
直接与孩子讨论。孩子会因羞耻尴尬不愿谈论。要适时孤立，让他们知道可以信任你，随时可以得到你的协助
确认学校是否对欺凌行为有所处置且学校对学校的管教和注意是适当的。
000
如果欺凌情形发生在往返学校的路上，应安排较年长的
学生陪同上下学，或亲自接
送孩子直到问题解决

反家暴课件

打击犯罪
依法打击家暴犯罪行为，严惩施暴者，维护社会公正和法治秩序。
CHAPTER 06
反家暴的案例分析与实践经验分享
案例一：成功干预家庭暴力事件的经验分享
案例背景
01
介绍案例发生的背景，包括家庭暴力的情况、受害者的状况等
。
干预过程
02
详细描述干预家庭暴力事件的经过，包括采取的措施、涉及的
人员、取得的成果等。
精神暴力
总结词
情感虐待、心理创伤
详细描述
精神暴力是指通过言语、行为或其他方式对受害者的情感和精神造成伤害。这种暴力形式包括侮辱、嘲笑、威胁、恐吓、孤立等，旨在削弱受害者的自尊心和自信心，造成长期的心理创伤。
经济控制
总结词
财务限制、经济依赖
详细描述
经济控制是指通过控制家庭财务和资源来控制和支配受害者。这种暴力形式包括限制或禁止受害者接触家庭财产、收入或资源，以及强迫受害者承担不必要的债务或花费。
反家暴课件
CONTENTS 目录
• 反家暴概述 • 反家暴法律与政策 • 家庭暴力类型与表现形式 • 家庭暴力危害与影响 • 反家暴的预防与干预措施 • 反家暴的案例分析与实践经验分享
CHAPTER 01
反家暴概述
定义与背景
定义
反家暴是指反对家庭暴力行为的行动，包括预防、制止和保护受害者等措施。
尊严和权利受侵犯
家庭暴力是对受害者尊严和权利的侵犯，使受害者感到无助和绝望。
社会功能受限
受害者可能因为家庭暴力而无法正常工作、学习和社交，导致社会功能受限。
对家庭成员的危害
情感困扰
家庭暴力对家庭成员造成情感上的困扰，使他们感到无助和害怕。

《避免校园意外伤害》课件

校园内可能发生火灾和地震等自然灾害，由于学生缺乏应对措施
，容易造成严重后果。
预防措施
学校应加强应急演练，确保学生了解应对措施，同时加强消防和抗震设施建设，提高校园安全防
范能力。
食物中毒和传染病
总结词
01
校园内可能发生食物中毒和传染病等公共卫生事件，威胁学生
健康。
详细描述
02
校园内学生密集，容易发生食物中毒和传染病等公共卫生事件
配备急救设备
学校应配备必要的急救设备，如急救箱、灭火器等，并定期检查其可用性。
安全疏散和撤离
制定安全疏散预案
学校应制定详细的安全疏散预案，明确疏散路线和程序。
定期进行疏散演练
学校应定期组织疏散演练，提高师生在紧急情况下的应对能力。
检查和维护疏散设施
学校应定期检查和维护疏散设施，确保其完好可用。
心理疏导和支持
案例二
某中学在地震发生时，教师们迅速组织学生躲避到课桌下，并利用三角区域进行保护，有效减少了人员伤害。
安全事故的教训和反思
教训一
缺乏安全意识和防范措施，导致意外发生时无法及时应对。
教训二
学校安全管理制度不健全，导致安全隐患长期存在。
Hale Waihona Puke 反思加强学校安全管理，提高师生安全意识，建立健全安全管理制度。
始终强调安全第一的原则，让师生在思想上高度重视安全问题。
培养自我保护能力
教育学生掌握基本的安全知识和技能，培养自我保护能力，预防意外伤害。
意外伤害的危害
01
02
03
影响身体健康
意外伤害可能导致身体受伤、残疾甚至死亡，严重影响学生的身体健康。
影响心理健康

校园暴力ppt免费课件

提供心理咨询和辅导
为施暴者提供专业的心理支持和辅导，帮助其认识到行为的错误，改变行为方式。
家庭和社区的参与
加强家庭教育
家长应关注孩子的行为和情绪变化，及时发现和解决家庭问题，培养孩子良好的品德和价值观。民对校园暴力的认识，形成共同抵制校园暴力的氛围。
建立社区支持网络
鼓励社区居民积极参与校园暴力防治工作，为受害者和施暴者提供支持和帮助。
04
校园暴力的法律和政策背景
Chapter
相关法律法规
《中华人民共和国未成年人保护法》
明确规定了学校应当采取措施防止和制止校园暴力的发生，保护学生的人身安全和合法权益。
《中华人民共和国教育法》
规定学校应当维护校园秩序，保障教育教学活动的正常进行，防止和制止校园暴力的发生。
对未来的展望
建立完善的预防和应对机制
01
学校应建立健全的预防和应对机制，及时发现和解决校园暴力
问题。
提高师生意识
02
通过教育和培训提高师生对校园暴力的认识和防范意识。
加强家校合作
03
学校应与家长密切合作，共同关注学生的成长，预防校园暴力
的发生。
对学校和家庭的建议
1 2
学校应建立安全管理制度
学校应制定完善的安全管理制度，确保校园安全。
政策和实践
教育部《关于加强校园安全管理的若干意见》
要求各级教育行政部门和学校要建立健全校园安全管理制度，完善安全防范措施，预防和制止校园暴力的发生。
公安部《关于加强校园周边治安管理的若干规定》
要求各级公安机关要加强对校园周边治安的巡逻和管控，严厉打击各类违法犯罪行为，特别是对校园暴力行为的打击。
某高校实施“安全卫士”计划，组织学生安全卫士团队，加强对校园安全的巡查和监督，及时发现和解决校园暴力问题。

抵制校园暴力预防校园欺凌主题班会课件PPT

珍拒惜绝同校学园情欺谊凌
公益宣传主题班会学生教育教育宣讲
校园欺凌的处理
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。
受害人的处理方式
《校园欺凌受害者生存状况调查报告》。
共有60人，其中有23人选择未采取任何措施，从始至终忍气吞声。
而剩下的37人全部是向老师或家长报告后无果，最终不得不独自忍受。
校园欺凌的起因
校园“小霸王”是怎样炼成的？
家庭
1.过度溺爱导致任性、骄横等不良心理 2.不良家庭环境让孩了背负过多压力。
校方
1.只重视成绩而忽视了道德教育。 2.平时缺乏管理、出事时又急于息事宁人。
社会
1.不正之风和负面信息影响学生是非观 2.部分媒体过度过细再现犯罪经过。
司法
1.法律界定不清晰、惩戒不严。 2.法制教育缺失。
校园欺凌是什么
校园欺凌数据调查。
中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1% 的人经常被高年级的偶同学欺负。
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人。
浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
相关调查显示，性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素。
在所有类型校园欺凌中，男生的发生率都明显高于女生；身体肥胖的学生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身体上的暴力伤害；此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。

大班安全教育《防暴防恐》PPT课件

邀请专业人士进校开展安全知识讲座，增强师生的安全防范意识。
04
家庭防暴防恐指导
家庭安全环境营造
安装防盗门窗和报警系统
01
选择质量好、安全性能高的防盗门窗，及时安装并维修；考虑
安装报警系统，提高家庭安全防范能力。
妥善保管钥匙和贵重物品
02
不要将钥匙随意放置或交给陌生人；贵重物品要存放在隐蔽、
安全的地方。
公共安全预警与应急机制建设
建立健全公共安全预警机制
加强情报信息收集、分析和研判，及时发现和掌握可能引发暴力恐怖事件的线索和动向。
完善应急预案体系
针对可能发生的暴力恐怖事件，制定完善应急预案，明确各部门职责和任务，确保一旦发生事件能够迅速响应、有效处置。
加强应急演练和培训
定期组织开展应急演练和培训，提高应急处置能力和水平，确保在紧急情况下能够迅速、准确地做出反应。
安全教育持续开展的重要性
提高幼儿安全意识
通过持续开展安全教育，可以帮助幼儿树立安全意识，增强自我
保护能力。
培养良好行为习惯
安全教育有助于培养幼儿遵守规则、注意安全的良好行为习惯。
促进幼儿全面发展
安全教育是幼儿全面发展的重要组成部分，有助于幼儿身心健康
和成长。
家校社共同营造安全环境
家庭安全教育
可疑物品
如无人认领的包裹、异常气味的物品、与周围环境不协调的物品等。
03
校园防暴防恐措施
校园安全管理制度建设
制定完善的安全管理制度和应急预案，明确各部门职责和应对流
程。
设立校园安全管理机构，配备专职或兼职安全管理人员，加强日
常巡查和管理。
建立健全校园安全信息报告制度，确保信息畅通，及时上报和处理

精神科暴力行为预防和处置培训课件

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一、护理评估处，请联系网站或本人删除。
精神症状 • 与暴力有关的精神症状包括幻觉、妄想、
意识障碍、情绪障碍等。 • 国内资料表明，与杀人有关的精神症状以
妄想最为多见，占68%；思维逻辑障碍 12.9%；幻觉6%，其他感知障碍2.1%，突然冲动与病理性激情4.8%，意识障碍1.8%等。
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暴力行为发生危险因素评估-心理学特征（诱发因素）
• 临床工作人员也可能由于工作态度和自身行为对患者的影响，而有意或无意的参与了患者的暴力行为。如歧视或挑逗患者，态度粗暴而激惹病人，管理经验不足，与患者的人际距离掌握不准确等，均可能对患者的情绪有消极影响。
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暴力行为发生危险因素评估——病理因素 • 不同精神疾病患者暴力行为的发生率、严
重性、针对性均不同。仔细评估可能与暴力行为相关的精神症状及患者的精神状态十分重要。
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暴力行为发生危险因素评估——精神活性物质所致精神障碍
• 酗酒者可引起暴力行为，一次大量饮酒后患者处于“去抑制”状态，可出现性行为脱抑制、冲动行为、判断力下降、共济失调、情绪不稳定等；酒依赖患者突然戒酒，也可使患者易激惹、激动或引起谵妄状态而发生暴力行为。
• 此外，很多精神活性物质（现在的各种毒品）都可使患者过度兴奋、激动和多疑，容易诱发暴力行为。

儿童伤害预防ppt课件

34
工作要求
加强安全管理，建立各项安全制度加强儿童安全知识教育及时报告制度开展有针对性地安全宣传教育活动开展安全工作检查，提高安全意识和防护能力加强工作人员安全教育与安全训练严格执行国家相关安全的法律法规，消除一切安
全隐患，确保儿童生命和国家财产安全
35
四、责任与实施
妇幼保健机构:辖区内卫生保健人员的培训、基本知识、基本救助技能或演练、安全教育等。
教育机构：确定责任人、建立各项安全制度、应急预案并组织实施、定期检查设施、设备、教玩具等。
卫生保健人员：掌握全园儿童健康状况、晨检和全日健康观察、掌握基本知识、基本救助技能、安全教育、安全记录等。
36
四、责任与实施
安全问题是教育机构的大事. 教育部门: 主管部门,第一责任人. 卫生部门：配合/协助教育部门. 工作方法:健康教育\应急(急救)知识培
膜破裂，骨折处与外界相通的骨折类型
22
一、基本概念
• 根据国际疾病ICD-10分类标准：儿童伤害分为：交通伤害、中毒、跌落伤、叮蛟伤或动物致伤、烧（烫）伤、溺水、窒息、挤压伤、割伤、刺伤、触电等。
23
二、《管理办法》解读
• 增加：第四条：县级以上各级人民政府卫
生行政部门应当将学校的卫生保健工作作为公共卫生服务的重要内容，加强监督和指导。
3
未成年人保护法
本法所称未成年人是指未满十八周岁的公民。
4
未成年人保护法
明确了学校保护的内容：学校应当全面贯彻国家的教育方针，实施素
质教育，提高教育质量，注重培养未成年学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进未成年学生全面发展。学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。

安全不动手打人ppt课件

安全不动手打人PPT课件
目
CONTENCT
录
• 安全不动手打人概述 • 安全不动手打人的原因和影响 • 如何预防安全不动手打人 • 安全不动手打人的应对措施 • 安全不动手打人的未来展望
01
安全不动手打人概述
安全不动手打人的定义
安全不动手打人是指在处理冲突和问题时，通过和平、理性和非暴力的方式来解决，而不是通过动手打人的方式。
社会和谐稳定
暴力行为会导致社会矛盾激化，影响社会和谐稳定。

家庭关系
家庭暴力行为会导致家庭关系紧张，甚至破裂。
案例分享
张某因家庭琐事殴打妻子，导致妻子受伤住院。最终张某被判刑并赔偿妻子医疗费用和精神损失。
李某因与同事发生口角，动手打人，被公司开除并承担法律责任。
通过以上案例，我们可以看到暴力行为不仅会对受害者造成伤害，施暴者也会承担相应的法律责任和社会谴责。因此，我们应该坚决反对任何形式的暴力行为，共同维护社会的和谐稳定和家庭的幸福美满。
及时报告
发现有人动手打人时，应立即向相关人员或机构报告，如老师、家长、校方管理人员等。
报告时应详细描述事情经过、涉及人员和地点，以便及时采取措施。
避免在未经许可的情况下将事件传播给媒体或社交网络，以免造成不必要的恐慌和误解。
紧急处理
02
01
03
在保证自身安全的前提下，尽快将受害者带到安全的地方，避免继续受到伤害。
安全标准的制定与实施
制定并实施更加严格的安全标准，提高各类设施和产品的安全性能。
安全监管体系的建立与完善
建立完善的安全监管体系，加强对各类安全风险的监测和预警。
THANK YOU
感谢聆听
对于受伤人员，应尽快寻求医疗救助，并拨打急救电话。

幼儿园防暴安全教育课件

社会暴力事件可能波及校园周边地区，对师生出行和校外活动造成安全隐患。
暴力事件特点分析
暴力行为会对受害者的身体和心理造成不同程度的伤害。
暴力事件的起因、经过和结果往往复杂多变，处理难度较大。
突发性伤害性群体性复杂性
暴力事件往往突然发生，难以预料和防范。
一些暴力事件涉及多个参与者，可能引发群体性冲突。
落实安全责任制度
建立健全安全责任制度，对安全工作进行定期检查和考核，确保各项安全措施得到有效落实。
加强日常安全管理
加强日常安全巡查和隐患排查，及时发现并消除安全隐患。
应急演练组织实施
制定应急演练计划
根据幼儿园的实际情况和可能面临的风险，制定应急演练计划，明确演练的目的、内容、时间和参与人员。
组织实施应急演练
培养幼儿安全习惯
通过日常教育和演练，使幼儿养成良好的安全习惯，为未来的生活奠定基础。
提高幼儿应对能力
教育幼儿在遇到暴力事件时，能够迅速反应，采取正确的应对措施，降低伤害风险。
幼儿园安全现状
幼儿园暴力事件频发
01
近年来，幼儿园暴力事件时有发生，给幼儿身心健康带来严重
威胁。
幼儿自我保护能力弱
02
组织安全讲座
邀请专业人士为家长举办安全讲座，讲解防暴安全知识、儿童心理等，帮助家长更好地了解和学习相关知识。
利用网络平台
通过幼儿园官方网站、微信公众号等网络平台，定期发布防暴安全教育文章和视频，方便家长随时学习和了解。
家园共育在防暴安全教育中的作用
强化幼儿园与家庭的合作通过家园共育的方式，加强幼儿园与家长之间的沟通和合作，共同关注孩子的安全问题。
促进孩子全面发展防暴安全教育不仅关注孩子的身体健康，还注重培养孩子的心理素质和自我保护能力，促进孩子全面发展。

安全教育：防止学生打架的教育策略PPT

了解学生
了解学生
学生打架的原因多种多样，了解学生背景和心理状态非常重要。
学校应进行学生调查和心理评估，以确定潜在的冲突因素。
建立积极的校园文化
建立积极的校园文化
创建和谐的校园氛围，鼓励学生尊重和包容彼此。通过活动和课程培养学生的合作精神和团队意识。
教育学生解决冲突的技巧
教育学生解决冲突的技巧
家校合作
加强学校与家庭的沟通与合作，共同关注学生的行为和心理健康。
举办家长会、讲座等活动，提供家庭教育和冲突解决的指导。
提供心理辅导和支持
提供心理辅导和支持
学校应提供专业的心理辅导服务，帮助学生解决内心的问题。
建立学生支持团队，提供情绪管理和压力释放的咨询和指导。
定期评估和调整
定期评估和调整
学校应定期评估防止学生打架的教育策略的效果。根据评估结果进行调整和改进，以确保策略的有效性。
谢谢您的观赏聆听
ห้องสมุดไป่ตู้
安全教育：防止学生打架的教育策略
PPT
目录引言了解学生建立积极的校园文化教育学生解决冲突的技巧加强监督和处罚机制家校合作提供心理辅导和支持定期评估和调整
引言
引言
学校安全是教育的基础，打架事件对学生的发展产生负面影响。
本PPT将介绍防止学生打架的教育策略，帮助学校提高安全性。
教授学生解决冲突的基本原则和技巧，如沟通、妥协和寻求成果共赢。实施角色扮演和案例分析等互动教学方式，帮助学生掌握解决冲突的技能。
加强监督和处罚机制
加强监督和处罚机制
建立严格的监督体系，确保学生在校园内得到有效的监管。
制定明确的处罚规定，对打架行为给予严厉的处罚，以起到震慑作用。

《危害及预防措施》ppt课件

6. 监测与评估
对预防措施的实施效果进行监测和评估，及时发现问题并进行改进。
危害评估的结果解读
危害等级
根据评估结果，将危害划分为不同的等级，如轻微、一般、严重等。这有助于明确危害的程度和优先级。
风险可接受性
判断危害的风险是否可接受，即是否低于预定的风险阈值。如不可接受，需采取相应的预防措施降低风险。
资源调配
合理规划应急资源的使用，包括人力、物力、财力等，确保在应急处理过程中资源充足。
风险评估
对应急处理流程进行风险评估，识别可能存在的风险，并采取相应的措施降低风险。
应急救援队伍建设
人员选拔
选拔具备应急救援技能和经验的人员，确保救援队伍具备专业的
救援能力。
培训与演练
定期组织应急救援队伍进行培训和演练，提高队伍的应急救援水平和实战能力。
。
对照法
通过对照法规、标准、规范等文件，检查是否存在不符合要求的危害。这种方法适用于对法规、
标准有明确要求的危害。
系统安全分析法
通过系统地分析工艺过程、设备设施、作业环境等因素，识别出可能存在的危害。这种方法适用于复杂系统和大型项目的危害识
别。
危害评估的流程
1. 危害识别
首先需要对可能存在的危害进行识别，可以通过经验法、对照法、系统安全分析法等方法进行。
优先顺序原则
根据风险评估结果，按照风险的严重程度和发生概率，确定预防措施的优先顺序。
可操作性原则
预防措施应具备可操作性，明确具体的操作步骤和责任人，确保措施的有效执行。
常见的预防措施
安全培训
设备维护
定期开展安全培训，提高员工的安全意识和操作技能，预防人为因素导致的事故。

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伤害的定义和分类
B、根据意图分类：
1、故意伤害： (1)自杀或自害； (2)他杀或加害； (3)虐待； (4)疏忽； (5)斗殴； (6)行凶； (7)遗弃； (8)与酒精和毒品消耗相关伤害； (9)暴力的性加害； (10)战争。
意图不确定事件
依法处置和作战行动 (Y35—Y36)
医疗和手术的并发
外因的后遗症导致的疾病和死亡
(Y85—Y89) 与分类于他处的疾病和死亡有关的补充因素
(Y90—Y98)
未能确定故意(自害和加害)或非故意意图的上述伤害事件（Y10。Y34)
药物、药剂和生物制品引起的有害反应，手术和医疗中对病症人的伤害事故，在诊治中使用与伤害事件有关的医疗装置(Y40—Y84)
1．青少年或幼儿伤害 2．老人伤害 3．妇女伤害 4．残疾人士伤害 5．职业人群伤害等
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伤害的严重程度
1. 死亡 2. 严重伤害 3. 住院 4. 急诊室抢救 5. 门诊治疗或自己处理及不治疗
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伤害的定义和分类
2．非故意伤害： (1)交通伤害； (2)中毒； (3)坠落／跌倒； (4)医疗事故； (5)失火和烧伤／烫伤； (6)溺水和窒息； (7)运动与消闲伤害； (8)产品(消费品)伤害； (9)职业伤害； (10)其他：如碰撞／打击伤、割／刺伤、电击伤、气压伤等。
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伤害的定义和分类
（二）伤害的界定标准
• 国内常用的伤害界定参考标准。
凡具有下列三种情况中任何一项、即可作为伤害的统计对象；
1. 到医疗单位诊治，诊断为某一类损伤；
2. 由家人、老师、同事或同伴对受伤者作紧急处置或看护；
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伤害的定义和分类
（一）伤害的定义
• 急性暴露于物理能量（机械能、热能、电能）、化学能和电离辐射，这些能量与机体发生作用时超过了机体的耐受水平而造成的组织损伤，在一些情况下，伤害是由突然缺乏基本介质如氧气和热量引起的。
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伤害的定义和分类
C、按受伤场所分类
1．家庭和工作场所伤害 2．劳动场所伤害 3．公共场所伤害 4．旅游伤害 5．道路伤害等
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伤害的定义和分类
D、按人群分类
伤害的定义和分类
A、按伤害的外部原因分类
• 第10版的国际疾病分类（ICD-10）：
跌倒
同一平面的滑倒、绊倒和摔倒；从一个平面至另一个平面的跌落(W00—W19)
有生命机械力伤害淹溺
打、踢、拧、咬、抓，碰撞、挤压、踩踏，动物咬，昆虫咬，植物刺伤等(W50W64)
浴盆、游泳池、自然水域等淹溺或沉没
中毒
药品、酒精、有机溶剂和卤素烃及其蒸气，有毒气体、蒸气，杀虫剂等(X40—x49)
过劳、旅行和贫困
操劳过度、剧烈或重复运动，旅行和运动，长期滞留在失重环境，食物／水缺乏，贫困等
(X50—X57)
故意自害
药品等有毒物质故意自毒，悬吊、续勒和窒息故意自害，淹溺和沉没自害，火器、爆炸物自害，烟、火、火焰、蒸气、热气自害，锐器、高处跳下、用机动车等方式自害等。(X60—
X84)
加害
用药品、腐蚀剂、杀虫剂、气体、蒸气及其他化学制品或有害物质加害，用悬吊、绞勒、窒息、淹溺、沉没方式加害，用火器、爆炸物、烟火、蒸气、热气、热物加害，锐器、钝器、机动车碰撞加害，从高处推下加害。暴力或暴力的性加害，被忽视照料、遗弃或其他虐待综合征(X85—Y09)
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窒息
悬吊、异物梗阻、陷入低氧环境等
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电流、辐射和气温气压伤害
火、火、火焰
电流、辐射和气温电流、电离辐射，光、紫外线，人为原因温、气压伤害的过热或过冷环境，高气压和低气ห้องสมุดไป่ตู้环境等烟
(W85—W99)
接触热和烫物质接触有毒动、植物
液体、气体、蒸气、热的家用器具和其他热物质等(X10—X19)
有毒的蛇、蝎、蜂、蜘蛛、娱蚁、晰蜴，其他有毒节肢动物和植物等(x20—X29)
自然力量伤害无生命机械力伤害
过度热、冷、日光、闪电，地震、火山爆发、雪崩、山崩等地面运动受害者，暴风雨、洪水等(X30—X39)
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3. 因伤请假（休工、休学、休息）半日以上。
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伤害的定义和分类
（三）伤害的分类
A、按伤害的外部原因分类 B、可根据不同的研究目的设计伤害的种类 C、按受伤场所分类 D、按人群分类 E、按伤害主体分类
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根据国家质量监督检验检疫局发布的《车辆驾驶人员血液、呼气
酒精含量阈值与检验》(GB19522—醉酒驾车的测试2004)中规定，该
规定指出，饮酒驾车是指车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于或者等
于20mg/100ml，小于80mg/100ml的驾驶行为。醉酒驾车是指车辆驾驶
人员血液中的酒精含量大于或者等于80mg/100ml的驾驶行为。
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第一节伤害的预防与控制
伤害的概念由于运动、热量、化学、电或放射线的能量交换超过机体的耐
受水平而造成的组织损伤和由于窒息引起的缺氧以及由此引起的心理损伤统称为伤害。