现代化的牧场导学案

导学案（地形组）【学习目标】1.描述欧洲西部的地理位置2.通过读欧洲西部的地形图，归纳欧洲西部的地势及地形特点，解释地形与当地畜牧业生产的关系。

（地形组）3.通过读气候类型分布图、多年平均各月气温和降水量图，说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地发展畜牧业的有利影响。

（气候组）【自主学习】海陆位置：西邻____________，北邻_____________，南邻____________。

1.欧洲西部的地理位置：经纬度位置：__________、____________2.将欧洲主要的平原，标记在对应的位置;将“斯堪的纳维亚山脉”、“阿尔卑斯山脉”填写在图中相应的位置。

图1 欧洲西部国家轮廓图【小组合作】1.读图1、图2，总结欧洲西部地形地势特征。

欧洲西部地形以________为主，________高______低；地势________,海拔较_________；山脉多为__________(东西/南北)走向。

2.思考：结合图1、图3，用地形因素分析温带海洋性气候分布范围广泛的原因？（提示：40°N —60°N 吹偏西风）【巩固练习】1.欧洲西部的气候主要以（ ）为主A.地中海气候B.温带大陆性气候C.温带海洋性气候D.高原山地气候图2 各大洲平均海拔比较图3 欧洲西部气候类型分布图2.中国某奶制品公司计划派遣部分员工出国学习，最合适的国家是（）A.沙特阿拉伯B.英国C.加拿大D.朝鲜3.欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，他们的餐桌上常见牛排、奶酪等食品，主要是因为（）A.欧洲西部气候寒冷，乳蓄产品脂肪含量高，可以增加热量来御寒B.欧洲西部气候温和湿润，地形以平原为主，草场广布，畜牧业发达C.欧洲西部种植业不发达，粮食产量低，用畜产品来补充食物的不足D.欧洲西部工业发达，人们收入高，这是畜牧业发达的主要原因【拓展延伸】青藏高原地区的畜牧业的发展与当地的自然环境有着怎样的联系呢？。

人教版历史与社会七年级第三单元第4课第2课时现代化的牧场教学设计课题现代化的牧场单元三学科历史与社会年级七年级学习目标1.通过分析澳大利亚大牧场的自然条件及当地牧民独具特色的机械化生产、生活方式，了解不同自然环境对人们生产与生活的影响。

2.通过澳大利亚牧民的现代化生产、生活方式的典型案例分析，培养学生归纳、总结、分析的能力和学会识别和运用地图的能力，3.过草原文化与自然的和谐关系，认识人地和谐的重要性，体会“因地制宜”发展经济的可持续发展思想。

重点澳大利亚牧场的自然环境与牧业及牧场的经营特点。

难点理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活及文化特色，确立和谐的人地观。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《澳洲牧场宣传片》提出问题：你知道视频中所展现的是哪个国家的牧场吗？视频体现了该国在畜牧业生产中的什么特点？学生观看视频并思考问题。

通过播放视频，激发学生学习的兴趣，并展现澳大利亚畜牧业的特点。

讲授新课自主学习：澳大利亚的位置。

总结：海陆位置：澳大利亚位于南半球的大洋洲，东临太平洋，西临印度洋，是世界上唯一独占一个大陆的国家。

半球位置：东半球合作探究：结合课本分析澳大利亚适宜发展畜学生自主学习澳大利亚的位置，并分析它的特点。

学生自学澳大利亚为什么被称为“骑在羊通过自主学习，认识澳大利亚的地理位置，并能够巩固所学。

锻炼学生分析问题的能力。

牧业的自然条件。

总结：读图分析：1.澳大利亚的地有何特点。

总结：地形特点：西部高原、中部平原、东部山地。

地势总体上较平坦。

2.澳大利亚的年降水量变化有何特点？总结：呈半环状，从北、东、南三面沿海向内陆和西部减少。

比一比：从图中找出澳大利亚的三个牧羊带，看谁找的快找的准。

背上的国家”。

合作探究：澳大利亚适宜发展畜牧业的自然条件。

自主学习：澳大利亚地形气候的特点。

合作探究：澳大利亚的牧羊带与地形、气候的关系。

培养学生合作的意识，并锻炼学生语言表达的能力。

现代化的牧场学教设计一、学教依据课标：1—2—8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

课标解读：1、能通过图片解读描述澳大利亚的自然环境特点。

2、能说出澳大利亚牧民们在生产生活方面的主要特点3、能根据已有知识把澳大利亚与其他地区针对自然环境和生产生活方面进行比较。

教材分析：本节内容是草原人家的第二课时，主要用图标介绍了澳大利亚的自然环境、用图文叙述介绍了澳大利亚的生产特点，侧重介绍了生产的机械化。

是与第一课时《逐水草而居》截然不同的生产生活方式，让学生体会到草原人家的不同特色。

学情分析：学生通过前两个单元的学习初步掌握了读图能力，知道自然环境最重要的两个因素：气候与地形，及对人类生产生活起着重要影响。

同时需要增强对不同地理区域不同的人文特色的感受。

另外，七年级学生还需用多种形式来调动学生的学习积极性，课文环节设计应具有趣味性。

二、学教目标1、通过读图、分析澳大利亚的地形与降水对生产生活的影响，培养从地图中获取信息的能力。

2、通过视频、小组合作探究，理解澳大利亚牧业生产的特色。

3、通过案例的对比分析，感受不同地区的牧人生活各具特色，增强热爱自然保护环境的观念。

三、学教重难点重点：澳大利亚的自然环境和机械化生产方式难点：自然环境影响人类生产生活四、学教形式、方法和手段读图指导、小组合作探究、视频教学、比较分析、类比归纳五、学教流程或步骤教学环节学生活动教师活动设计意图导入：猜谜【导语】今天有个新朋友要来介绍它的家，我们先来猜猜是什么动物？以谜语导入，激发学生学习兴趣，拉近与学生距离。

【谜语】全身毛细长，张嘴咩咩叫，别人都夸我，保暖我帮忙。

环节一：我的家像只羊学生翻阅世界地图，找外形像羊的国家学生回答小组合作：全班分成地形组与气候组，探究并介绍读图方法【叙述】我的家像只羊，你知道我来自哪个国家么？【叙述】你知道我们羊一般都适合住在怎样的环境里？【图片】《澳大利亚的地形》，我家的地形有何特点，适合我居住么？【图片】《澳大利亚的降水与牧羊带》，我家的气候有什么特点，适合我居住么？【思考】结合两幅图，说说牧羊带与地形、降水的关系通过读图、分析澳大利亚的地形与降水对生产的影响，培养从地图中获取信息的能力。

《现代化的大牧场》教案温州十四中翁晓如课程标准：2—5 通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

2—7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

知识与技能：通过澳大利亚现代化大牧场和内蒙古草原风情这两个案例，初步学会分析大草原的自然环境特点，从草原生活角度入手，体会牧民们如何利用不同的自然环境条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。

过程与方法：能够从地图和图表中获取有用的信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。

情感与价值：了解草原文化与自然的和谐关系，认识人地关系的协调发展的重要性。

教学过程：导入：播放音乐《剪羊毛》新授：一、提问：（1）这是哪里的民歌？从歌词中你能获取哪些信息？（2）澳大利亚拥有“骑在羊背的国家”的美称为什么？出示资料：（人口：2000万；羊：1亿7千万只以上；羊比人多）过渡：介绍温州十四中澳大利亚夏令营引出模拟夏令营二、模拟夏令营1、参观要求（即知识竞赛规则）2、临行准备填写澳大利亚概况资料单3、整装待发出行衣服的选择（南北半球季节相反）国际航班的选择（对国旗知识的复习）4、行程安排（1）第一站：著名景点（悉尼歌剧院）引出对澳大利亚东南沿海城市风光的介绍（2）第二站：野生动物园提问：哪些动物不是在澳大利亚土生土长？狮子、狼（引出：澳大利亚由于是孤立的大陆，动物进化慢，没有高级的哺乳类动物如狮子老虎等）羊（过渡：从一只羊都没有到骑在羊背上的国家，说明什么？）出示美利奴羊的习性资料、澳大利亚地形图和澳大利亚的气候图提问：澳大利亚有哪些适合羊生活的自然条件？（3）第三站：农家牧场资料《澳大利亚牧场生活》提问：①牧场的经营是否人手不足？②放牧是否给定居生活带来不便？③澳大利亚畜牧业在今天是否走向衰落？概括：工业化→机械化→现代化的大牧场夏令营回顾（本课小结、板书）活动：改歌词《剪羊毛》在歌声中结束夏令营完成本课内容学习。

《现代化的牧场》说课稿杭州天成教育集团顾瑛瑛说教材内容这框内容是七年级历史与社会上册第三单元内容，主要通过草原上牧民的生活和文化让学生们了解草原这一地形单元的区域特色。

本框知识内容主要阐述发达国家的畜牧业生产，通过与上节课的《逐水草而居》的对比，感受草原环境的共性，以及不同地区的区域特色。

让学生们通过分析，了解不同的自然环境以及自然因素的影响下，人类产生了不同的生产和生活方式，让学生树立因地制宜的观念。

说学情七年级的学生对于不同地区的区域生活和特色有充分的好奇心和浓厚的学习兴趣，通过上节课的学习，已经初步了解到热带草原上的牧业特色，对于《现代化的牧场》的学习奠定了良好的学习基础。

但是，在学习的过程中，还存在学习思路不明确，学习方法需要指导等问题，加上知识的局限性，需要教师加以引导。

说教学目标1.了解大草原的自然环境特色，知道大草原的牧业分布，分析影响牧业分布的白然因素；感受草原上牧民的生活概况，知道澳大利亚的牧业生产特色2.能够从地图、图表中读取各种有用的信息，描述区域的自然环境和人文环境。

3.通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

说教学重难点教学重点：澳大利亚草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性。

教学难点：自然坏境对牧业形成与发展的意义。

说教学过程【新课导入】教师：大家都知道绵羊家族和灰太狼一生都在斗争，灰太狼为了“生存之粮”斗勇，绵羊家族为了“生存”斗智，尽管有勇无谋的灰太狼，屡战屡败。

但是，绵羊家族早已厌倦了这样担惊受怕的tl子，再加上内蒙古“青青草原”大面积的沙化，它们决心要寻找一个新住所, 到一个没有灰太狼的地方。

家庭大会：时间:2012年8月14日地点：***乐园成员：羊家族全员目的：找到一•新住所，远远逃离灰太狼！教师：会议前，绵羊们各抒己见，喜羊羊发现一共有3个牧场让大家莫衷一是。

它们分别是西欧的英国大牧场、青藏高原、澳大利亚大牧场。

于是，喜羊羊就派美羊羊、沸羊羊、懒羊羊去勘探实地情况。

现代化的牧场教学设计教学设计：现代化的牧场教学目标：1. 了解现代化牧场的特点和优势；2. 掌握现代化牧场管理技术；3. 培养学生的创新思维和动手能力。

教学内容：1. 现代化牧场的定义和特点；2. 现代化牧场的建设和管理；3. 现代化牧场的创新技术和设备。

教学过程：【导入】1. 引入话题：让学生观看一段现代化牧场的视频，然后提问：- 这个场景是牧场吗？为什么？- 你认为现代化的牧场有什么特点？- 你知道现代化牧场的建设和管理需要哪些技术和设备吗？【探究】2. 学生小组讨论：将学生分成小组，让他们合作讨论并回答以下问题：- 你对现代化牧场有了什么新的认识？- 现代化牧场与传统牧场有何不同？- 现代化牧场的建设和管理有什么优势？3. 合作探究：每个小组选择一个现代化牧场的建设和管理技术进行深入研究，并整理相关资料。

- 可以选择的技术包括：自动饲喂系统、智能监控系统、数据分析技术等。

4. 分享和讨论：每个小组成员向全班展示他们的研究成果，并就以下问题展开讨论：- 你们选择的技术对现代化牧场的建设和管理有何帮助？- 这些技术是否存在一定的挑战和风险？【拓展】5. 实践活动：分组进行现代化牧场模拟实验。

- 将学生分成小组，每个小组为一个现代化牧场，使用自动饲喂系统、智能监控系统等技术进行模拟实验。

- 规划实验过程和时间，并记录实验结果。

- 分享实验结果，并讨论实验过程中遇到的问题和解决方案。

6. 总结反思：学生以个人或小组形式撰写一篇关于现代化牧场的学习心得和感悟。

- 可以从认识、探索、实践等方面进行总结和反思。

- 鼓励学生分享实践过程中的困惑和解决方案。

【总结】7. 教师给出总结性讲解，对学生进行知识点的梳理和总结。

【作业】8. 个人作业：要求学生进一步了解现代化牧场的发展趋势和挑战，并写出自己的想法和建议。

教学评价：1. 学生讨论和分享的表现；2. 学生在模拟实验中的操作和实验结果；3. 学生的学习心得和思考的内容和质量。

部编版语文五年级下册牧场之国导学案３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国导学案第【1】篇〗教学目标1、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

4、感受荷兰美丽的风光。

引起小朋友的赞美和向往。

教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

预设过程一、说话练习，导入课文今天三分钟说话的话题是“各国风采”，说说你所了解的一些国家情况。

我也知道一个国家，它在欧洲西部，是一个水之国，花之国，牧场之国，那就是荷兰。

它又叫尼德兰，是一个低地之国。

（板书：牧场之国）大家了解荷兰吗？请拿出课前搜集的资料说一说。

荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。

（画面展示荷兰风景）二、自读课文，初步感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说在这个迷人的国度里什么最吸引你。

2、再来读读课文，你可以用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。

三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。

2、辨析生字，组词并理解词义。

3、出示下列词语，指名学生朗读。

极目远眺剽悍强壮憨态可掬悠闲漫步默默无言万籁俱寂辽阔无垠悠然自得四、熟读课文，领略美景1、再读课文，边读边勾画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象，边读边体会情趣。

2、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享。

等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3、小组交流反馈：读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。

同学互相评价、补充。

五、细读课文，感悟积累1、出示：“这就是真正的荷兰。

”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。

现代化的牧场导学案3.4.2《现代化的牧场》导学案班级：___________姓名：___________【学习目标】1．通过学习澳大利亚的大牧场的内容，了解大草原的自然环境特色，感受草原上牧民的生活概况；2．能够从地图、图表中读取各种有用的信息；3．通过澳大利亚的草原风情，进一步认识到人地关系的协调对社会经济发展的重要性。

【学习重难点】重点：澳大利亚草原人家的特色；和谐发展人地关系的重要性；难点：自然环境对牧业形成与发展的意义。

【课前预习】1、澳大利亚的地理位置：位于南半球的，是世界上唯一占据整个的国家。

2、澳大利亚发展畜牧业的有利的自然条件：①天然草场面积广大，草场占国土总面积的左右。

②气候比较，（适合牧草的生长），近2/3的土地属于地。

草原平坦辽阔，适宜大面积发展业。

3、澳大利亚牧业的分布：集中分布在部和部的草原上。

4、骑在羊背上的国家:牧场规模很，一般可达到几千公顷。

澳大利亚是世界上放养数量和出口最多的国家，被誉为“骑在羊背上的国家”。

5、牧业生产的现代化。

澳大利亚畜牧业的突出特点与美国中部平原农业的特点很像，都是化。

原因：澳大利亚是一个地人的国家；农场规模；人口，劳动力；是一个发达国家，拥有现代化的工业。

【课堂练习】1、有关澳大利亚牧业的说法，错误的是（）A.多为大农场经营B.牧业产品大量出口C.牧场集中分布在东南沿海地区D.牧业集中分布在中部和西南部草原上2、澳大利亚畜牧业最突出的特点是（）A.地广人稀B.牧场规模很大C.机械化D.“羊比人多”3、澳大利亚被誉为是“骑在羊背上的国家”，其原因是（）A.羊是澳大利亚的国宝B.澳大利亚是世界上绵羊数量和出口羊毛最多的国家C.澳大利亚人喜欢羊D.羊是澳大利亚经济的唯一来源4、澳大利亚牧民的居住方式是（）A.定居B.游牧C.逐水草而居D.半定居半游牧5、下列关于澳大利亚的叙述，不正确的是（）A.首都悉尼B.夏季过圣诞节C.有美利奴羊D.牧民用机器剪羊毛6、认真阅读P79图3-54“澳大利亚的降水与牧羊带的分布”，回答下列问题：（1）概括澳大利亚降水的分布规律？（2）澳大利亚牧业的分布与降水的分布存在怎样的关系？。

欧洲西部现代化的畜牧业导学案8.2 欧洲西部导学案（第二课时）【学习目标】1、学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的位置、地形和气候特征。

2、分析欧洲西部的位置、地形、气候与发展畜牧业的关系。

【课前预习】1、欧洲人以和为主要食物，他们的餐桌上常见牛排、羊腿、奶油、奶酪等食品，欧洲人的这种饮食结构与这里发达的有密切关系。

2、在欧洲西部，人们称牧草为“”，足见他们对畜牧业的重视，这里多数国家的农业以为主，畜牧业产值占农业总产值的比重较高。

3、欧洲西部从事畜牧业的农民以饲养、等牲畜为主，同时种植作物及，主要生产、及。

这里劳动力，农业生产高度、。

【合作探究】读课本56页材料和图8.21“欧洲西部的气候”图、图8.22“欧洲西部的地形”图，完成以下各题。

探究一：分析欧洲西部的位置特点。

（1）海陆位置：北临洋，西临洋，南临海与非洲相望，东与大陆相接。

（2）纬度位置：主要位于带，地处纬度。

（3）分析纬度位置和海陆位置对气候会产生什么影响。

(气温和降水）探究二：简述欧洲西部气候条件对发展畜牧业的有利影响。

（1）在图8.21上，指出温带海洋性气候的分布范围。

温带海洋性气候主要分布在沿岸。

（2）根据伯明翰、汉堡两地的多年平均气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。

伯明翰、汉堡两地地属于气候，气候特点：（3）简述温带海洋性气候对发展畜牧业的有利影响。

探究三：简述欧洲西部的地形对气候的影响。

(1)找出本区主要的地形区：西欧平原、波德平原、阿尔卑斯山脉、比利牛斯山脉、喀尔巴阡山脉、亚平宁山脉、斯堪的纳维亚山脉。

（2）分析上述主要地形区的分布有什么特点?地形以为主，南北多，中部广大，地势低平，海拔较。

（3）说说地形特点对温带海洋性气候分布范围的影响。

（从地势和山脉走向考虑）【我来归纳】欧洲西部自然条件对发展畜牧业的影响。

欧洲西部地处纬度大陆岸，形成气候，适宜的多汁牧草的生长，加上以为主的地形，使草场广布，所以畜牧业发达。

部编版语文五年级下册牧场之国导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册牧场之国导学案第【1】篇〗学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子.4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情.学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。

学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。

今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？齐读课题。

课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、初读课文，整体感知1．自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（简单交流，不作深入要求。

）2、你知道荷兰在哪里？那里的风光如何吗？（初步了解荷兰）简介荷兰（出示几幅荷兰风光）（观看，初步感受荷兰的美丽）3、生通读全文，质疑。

三、抓住重点，品读感悟1、过渡：碧绿如丝绒般的草原，流动的奶牛，鲜艳的郁金香，剽悍强壮的骏马，悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光，这就是荷兰留给我们的印象！2自读自悟再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。

边读边想象景象，边读边体会情趣。

3、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

4、交流体会：那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它又让你感受到怎样的诗情画意了呢？（1）小组发言。

（2）大组交流反馈：a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？c、同学补充或看有关d、有感情朗读5、大组交流反馈看到了什么？感受到了什么？从这句话中你又体会到了什么呢？6、同学们说的多好呀，看来我们大家不虚此行！是的，这就是荷兰，这就是真正的荷兰！现在看来，你又是如何理解这句话的？真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？四、拓展延伸课件展示异国风光，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。

现代化的牧场教学设计引言：现代化的牧场教学设计是指针对农业专业学生的实践性教学课程，通过将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力和动手能力。

本文将介绍一个现代化的牧场教学设计方案，旨在提供给教育工作者和农业专业学生参考。

一、教学目标1. 培养学生对牧场管理技术的理论和实践的全面了解；2. 提高学生的团队协作能力和问题解决能力；3. 增强学生的实践操作能力和安全意识；4. 培养学生对养殖业发展的前景和挑战的认识。

二、教学内容1. 牧场管理理论知识的讲解- 养殖行业的发展现状和前景- 牲畜饲养管理的基本原理和方法- 牧场环境管理和卫生防疫措施2. 实践操作课程设计- 牲畜的饲养与喂养- 疾病防控与诊断- 牧场设备的操作与维护- 牧场安全及卫生管理三、教学方法1. 理论知识讲授结合实际案例分析，引发学生的兴趣和思考；2. 实践操作与观摩相结合，通过实地考察和实际操作，让学生亲身体验；3. 团队合作项目，鼓励学生团队合作，共同解决实际问题；4. 个性化学习辅导，根据学生的实际情况，进行差异化指导，提高学生的学习效果。

四、教学评价与反馈1. 实践操作表现的考核，包括技术操作熟练度和安全管理能力的评估；2. 知识理解与应用能力的考核，通过笔试和实际应用问题解答；3. 课程反馈和改进，定期与学生进行教学评价问卷调查，以便及时改进教学内容和方法。

五、教学资源与保障1. 牧场设施和实践场地的建设，提供全面的实践操作环境；2. 优质的师资力量，提供高质量的理论知识讲授和实践指导；3. 教学设备和材料的配备，包括实验器材、教具等；4. 合理的时间安排和教学计划，确保学生能够充分参与学习和实践。

结论：现代化的牧场教学设计旨在通过理论与实践相结合的教学方法，培养农业专业学生的实践操作能力和动手能力。

通过全面的理论知识讲授和实践操作课程设计，学生可以全面了解牧场管理技术，并为将来从事养殖行业打下坚实的基础。

同时，通过团队合作和问题解决能力的培养，学生可以更好地应对养殖业发展中的挑战，并为行业的可持续发展作出贡献。

部编版语文五年级下册牧场之国导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册牧场之国导学案【第1篇】教学目标：知识与技能1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。

2.理解课文内容，感受异国的田园风光。

揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

过程与方法欣赏，了解荷兰。

读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。

情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。

激发学生对语言文字的兴趣和热爱。

教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：体会文中语言的表达效果。

初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。

课时安排：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。

1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）二、初读课文，感知内容。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、同桌互助，认读生词。

3、带着问题默读课文。

（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。

（根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群）三、自读自悟，交流讨论。

1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。

2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

教学预设预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

这就是真正的荷兰。

1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。

第二课时现代化的牧场满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！1.了解澳大利亚的自然环境特点，从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺发展的原因。

2.通过对澳大利亚大牧场的经营特点的认识，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情、认识人地关系的协调对发展的主要性。

【重点]澳大利亚牧场的自然环境与牧业及牧场的经营特点。

【难点]使学生理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活及文化特色，确立和谐的人地观。

一、创设情境，导入新课。

教师请学生上台展示澳大利亚草原风光图，请同学们在欣赏优美图片的同时，猜一猜：这是哪个国家的风光？生：一般能猜出是澳大利亚。

师：猜得不错，是澳大利亚的美丽风光。

前面我们已经漫游过平原、山地，拜访过水上人家。

今天我们要到大草原去，探访草原人家。

首先我们到澳大利亚现代化的大牧场，去感受一下那儿的草原生活。

[板书]现代化的大牧场。

二、自主学习，合作探究。

（一）智力冲浪带引导学生看书本图3-54“澳大利亚的降水与牧羊带的分布”图。

四人小组讨论：1.澳大利亚的位置有什么特点？对澳大利亚的气候有什么影响？2.澳大利亚的降水有什么特点？其畜牧业的分布又有什么特点？3.澳大利亚的养羊业主要分布在什么地区？4.澳大利亚的牧业分布与其降水量线之间呈什么关系？为什么会是这样？[来源:学,科,网]学生讨论后交流，教师总结。

通过以上活动，让学生学会分析影响澳大利亚畜牧业分布的自然原因，进而学会分析一个地方的生产方式与当地自然环境之间的密切关系，树立固地制宜的思想。

三、小小记者招待会。

师：刚才我们一起探讨了澳大利亚的自然环境及其生产方式等，但我们对那儿的具体的生产、生活方式以及风土人情等并不了解。

刚好我们这儿有几位刚从澳大利亚留学归来的留学生及几位在澳大利亚经商的成功人士。

下面我们就举行一次小小记者招待会，我们的小记者们，就各自感兴趣的问题，可以向我们的留学生或商界人士提问。