政治哲学第一讲

高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版高二政治《哲学常识》第一课第一节人们的意识是客观存在的反映人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：《哲学常识》第一课第二节人们的意识是客观存在的反映第一框：意识是客观事物在人脑中的反映第二框：意识能够正确地反映客观事物二. 重点、难点：（一）重点：第一框：意识的本质是本框学习重点。

因为把握了意识的本质能够深刻地说明意识依赖于物质，物质决定意识。

进一步证明了世界的本质不是意识而是物质。

第二框：“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”是本框学习重点。

这是因为理解了这一点就容易理解“意识能够正确反映客观事物”的观点，且对学生有较强的教育意义。

（二）难点：第一框：1. “宗教是客观事物在人们头脑中虚幻的歪曲的反映”是本框的一个难点，因为宗教信仰的神在现实生活中是不存在的，把它看作“是客观事物的反映”学生在理解上存在困惑。

2. “抽象思维是客观事物在人脑中的反映”也是本框的一个难点，因为抽象思维的内容在直观上是找不到的，学生很难理解。

3. “关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”也存在着理解上的障碍，把没有发生的事情看作“反映”学生难于接受。

第二框：“意识为什么能够正确地反映客观事物”是本框的学习难点，因为教材并没有充分揭示。

三. 具体内容：（一）学习目标：第一框：理解意识概念，能够对不同类型的意识进行具体分析，指出其内容根源于物质，是物质的反映。

第二框：理解意识能够正确地反映客观事物，形成正确反映与错误反映的主观原因。

（二）学习提纲：第一框：1. 意识是客观事物在人脑中的反映（1）从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

（2）从意识的本质看，意识是客观存在在人脑中的反映。

①正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映。

②具体感觉与抽象思维都是人脑对客观事物的反映。

③人们对现状的认识、对过去的思考、对未来的预测、都是人脑对客观事物的反映。

第一课美好生活的向导1、哲学智慧的产生与起源：哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。

也就是说，哲学的智慧产生于人类的实践活动。

在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。

也就说，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

2、哲学的本义：在古希腊文和英文中，爱智慧或追求智慧。

在汉语中，这就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。

（马克思：哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”）3、哲学的任务：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，指导人们正确地认识世界和改造世界。

（用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待进与退、得与失、名与利）※4、什么是哲学：哲学是系统化理论化的世界观，哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

（1）世界观、方法论的含义和关系：世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

哲学就是关于世界观的学问。

世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观还不等于哲学。

哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以系统化、理论化而形成的思想体系。

我们既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说，也反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情。

世界观和方法论是同一个问题的两个方面。

人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界（的根本原则和根本方法）。

（2）哲学是世界观与方法论的统一：关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。

有什么样的世界观就有什么样的方法论。

不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。

哲学是世界观和方法论的统一。

（3）具体科学：自然科学知识、社会科学知识、思维科学知识。

揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。

哲学第一课讲义一、哲学的基本问题（一）什么是哲学的基本问题1.哲学的基本问题――是思维和存在的关系问题，简单地说，就是意识和物质的关系问题2.哲学基本问题的内容唯物主义：古希腊赫拉克利特“火产生了一切，一切都复归于火”；唯心主义：王阳明“心外无物”；可知论：马克思主义主张“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”；不可知论：英国哲学家休谟认为人所能认识的只是自己的感觉，至于感觉之外是否存在客观世界，感觉能否正确认识客观世界等问题，都是不可知的。

德国哲学家康德承认有客观世界即“自在之物”存在，并认为是它引起人们的感觉，但人限于认识能力只能认识“自在之物”引起的感觉，不能认识“自在之物”本身。

（1）思维和存在何者为第一性的问题――对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

A.凡认为存在决定思维的，就是唯物主义――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识；举例：明清王夫之“气者，理之依也”（气是指的物质实体）、德国费尔巴哈“人不是导源于天，而是导源于地，不是导源于神，而是导源于自然界”。

B.凡认为思维决定存在的，就是唯心主义――唯心主义认为，意识是本原，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质举例：如英国贝克莱主张“存在即被感知”、“物是感觉的集合”。

（2）思维和存在有没有统一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题――对这个方面的不同回答形成了哲学上的可知论与不可知论A.可知论认为思维和存在具有同一性，思维能够正确反映存在，人能够认识世界，这已被人的实践活动所证实。

举例：马克思主义主张世界是可知的，世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物。

B.不可知论者认为思维不能正确地反映存在。

缺陷：这种观点忽视了社会实践的发展和人类的认识能力总是在不断地提高。

举例：“庄子梦蝶”庄子在大树下睡觉，梦见自己变成了一只蝴蝶，在草地上翩翩起舞。

突然狂风大作，暴雨袭来，庄子飞来飞去无处躲藏。

高二政治生活与哲学第一课知识点高二政治课程中，生活与哲学是要学习的内容，那么第一课有哪些知识点要学好呢?下面是店铺给大家带来的高二政治生活与哲学第一课知识点，希望对你有帮助。

高二政治生活与哲学第一课知识点一、什么是哲学1.哲学与生活的关系(1)哲学源于生活，源于实践。

①哲学的智慧产生于人类的实践活动。

②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

(2)哲学指导生活。

①哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，其本义是“爱智慧”或“追求智慧”。

②哲学的任务，就是寻找光明，就是指导人们正确地认识世界和改造世界。

2.哲学是系统化理论化的世界观、哲学是世界观和方法论的统一(1)哲学是关于世界观的学说，是系统化、理论化的世界观。

(哲学与世界观的关系)(2)哲学是世界观和方法论的统一(3)世界观和方法论的关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

不存在脱离世界观的单独的方法论，也不存在脱离方法论的纯粹的世界观。

3.哲学与具体科学的关系(共性与个性的关系)哲学是对自然知识、社会知识和思维知识的概括和总结。

(1)区别：二者研究对象不同。

具体科学研究世界某一具体领域的特殊本质和特殊规律;哲学把整个世界作为自己的研究对象，研究的是整个世界的共同本质和普遍规律。

(2)联系：①具体科学是哲学的基础，哲学是对具体科学知识的概括和总结。

因此，具体科学的进步推动哲学的发展。

②哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

4.真正的哲学都是自己时代的精神上的精华(1)哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华①任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分,是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

(哲学与时代的经济、政治和文化的关系)②真正的哲学是自己时代的精神上的精华。

(因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

)(2)哲学是社会变革的先导，对时代具有巨大的反作用①哲学可以通过对社会弊端、旧制度和旧思想的批判，更新人的观念、解放人的思想;②哲学还可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好未来;动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

高二政治《哲学常识》第一课主观必须符合客观教案1. 引言在高二政治课程中，学习哲学常识是非常重要的一环。

哲学常识涉及到人类对世界和人生的根本问题的思考，对于培养学生的思辨能力和人文素养具有重要意义。

本文将从教学教案的角度探讨高二政治《哲学常识》第一课的主观与客观之间的关系，以及如何进行有效的教学。

2. 教学目标本课的教学目标主要有两方面：•使学生了解哲学常识的定义和特点，以及哲学常识与其他学科之间的关系；•培养学生的思辨能力和创新思维，使其能够正确理解和运用哲学常识。

3. 教学内容《哲学常识》第一课的教学内容主要包括以下三个方面：3.1 哲学常识的定义和特点•哲学常识的定义：哲学常识是指人们长期实践和认识世界的经验总结和规律摸索，是一种具有普遍性、抽象性和理论性的知识。

•哲学常识的特点：普遍性、抽象性、理论性、历史性和发展性。

3.2 哲学常识与其他学科的关系•哲学常识与自然科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用自然科学的知识，深化对自然科学规律的认识。

•哲学常识与社会科学的关系：哲学常识可以帮助人们正确理解和运用社会科学的知识，深化对社会规律的认识。

3.3 主观与客观之间的关系•主观和客观的辩证关系：主观和客观是相互关联、互为前提的，只有正确把握这种辩证关系，才能达到正确理解世界和改造世界的目的。

•主观必须符合客观的原则：主观的认识必须以客观实践为基础，主观和客观之间的辩证关系要体现在实践中。

•主观与客观的统一是真理的标志：只有主观与客观的统一，才能得到真理，才能正确指导人们的行动。

4. 教学方法为了实现教学目标，教师可以采用以下教学方法：•讲授法：通过讲解哲学常识的定义、特点和与其他学科的关系，使学生对哲学常识有一个全面的了解。

•探究式教学法：引导学生通过探究、分析和讨论，深入理解主观与客观的辩证关系，并提高思辨能力和创新思维能力。

•实践教学法：通过实践活动，培养学生应用哲学常识的能力，提高实际操作能力。

第一课美好生活的向导一、生活处处有哲学（一）哲学就在我们身边1、哲学的智慧产生于人类的实践活动人类的两项基本活动：一是认识世界；一是改造世界。

注意：哲学上讲的世界，包括三个部分：一是自然界，二是人类社会，三是人的思维和意识。

2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

在生活实践中，人们会自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。

在这些思考中，会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。

哲学并不神秘，哲学就在我们身边，自觉、不自觉影响我们的学习、工作、生活。

（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

哲学的本义：是指爱智慧或追求智慧。

哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。

马克思称哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”真正①正确地看待自然、社会和人生的变化与发展的哲②用睿智的眼光看待生活和实践学可③正确对待社会进步与个人发展以④正确对待集体利益与个人利益⑤正确对待进与退、得与失、名与利哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。

二、关于世界观的学说（一）哲学是系统化理论化的世界观1、什么是世界观？人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。

所谓“总的看法”和“根本观点”，是指人们对事物共同特征进行概括和抽象出来的看法和观点。

只要是人们对周围的事物的看法和观点就是世界观吗？2、哲学与世界观的关系区别：世界观人人都有，自发形成的，往往是零散的、不自觉、不系统的，而哲学不是人人都有，是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识，把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。

联系：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化世界观。

哲学：就是关于世界观的学说（学问），是系统化、理论化的世界观。

反对把哲学简单化，也反对把哲学神秘化。

决定世界观方法论3、世界观与方法论的关系世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

高二政治《哲学常识》第一课第一节世界是客观存在的物质世界。

人教版【本讲教育信息】一教学内容：《哲学常识》第一课第一节世界是客观存在的物质世界。

第一框：自然界的存在与发展是客观的。

第二框：社会的存在与发展是客观的。

二重点、难点：1 重点：“人类产生之后自然界不依人的意识为转移”是第一框的学习重点。

这是因为：第一，从马克思主义哲学的特点来说，突出这一点才能显示马克思主义哲学既唯物又辩证的性质。

第二，从人与自然的关系角度看，人能利用自然，改造自然，但其基础是承认自然界的客观性和服从自然规律，这正是目前人类所面临的现实问题之一。

“物质资料生产方式的形成和发展是客观的”是第二框的学习重点。

这是因为：第一，这对说明社会的客观性最为重要；第二，这一观点是唯物史观的根本观点。

2 难点：“人们能够有意识地改造自然，但自然界仍不以人的意识为转移”是第一框的难点。

难就难在理解这一观点需要较高的辩证思维能力，而初学辩证唯物主义哲学者目前尚不具备此种能力。

“生产力的发展是客观的”以及对“物质”概念的把握是第二框的学习难点。

前者是因为生产力是人类自身与自然相处的一种能力，言其客观性则难以接受。

后者是因为“物质”概念的哲学意义极为抽象，而学生通常是从自然科学的角度用具体的形态来认识“物质”的，这显然与马克思主义哲学的观点相去甚远。

三具体内容：（一）学习目标：第一框：运用“自然界是客观的”原理，懂得人们利用自然、改造自然的活动，必须以承认自然界的客观性为前提。

第二框：识记“物质”概念并通过对自然界和社会的客观性的解释，明确世界的本质是物质。

（二）学习提纲：第一框：自然界的存在与发展是客观的。

1 自然界先于人和人的意识而存在。

①宇宙间各个天体的形成与变化是客观的。

②生物的产生和进化是自然界长期发展的结果。

③人类的产生也是自然界长期发展的结果。

2 人类产生之后，自然界的存在与发展也不依人的意识为转移。

①从人们利用自然物来看，人只能根据自然物本身的腐性与规律去有意识地利用自然物。

高二政治哲学第一课知识点1、哲学与生活(1)哲学就在我们身边。

①哲学智慧产生于人类的实践活动。

②在一定意义上，哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

因此，哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响我们的学习、工作和生活。

(2)哲学是指导人们生活得更好的艺术。

①哲学就是给人智慧、使人聪明的学问，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。

②哲学的任务就在于指导人们正确地认识世界和改造世界。

2、哲学的含义(1)哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。

(世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。

) (2)哲学是世界观和方法论的统一(世界观决定方法论，方法论体现世界观。

) (3)哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。

(具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

)●注意：①具体把握哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。

②哲学、世界观、方法论都正确与错误之分，不一定科学3、哲学的基本问题(1)是什么?思维和存在的关系问题，或意识和物质的关系问题。

一方面，思维与存在何者为第一性的问题。

对这个问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

另一方面，思维和存在有无同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。

对这个问题的不同回答，可以划分为可知论和不可知论。

(2)为什么?①思维和存在的关系问题是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题②思维与存在的关系问题是一切哲学都不能回避、必须回答的问题③它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

高二政治哲学知识点1、辨证否定观原理及其方法论意义辨证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

辨证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径;辨证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

第一课认识世界尊重实际第一节观世界的本来面目一、探索世界的本原1）唯物论把整个世界的木原问题，作为自己的探索对象。

二、物质的唯一特性是客观实在性1）马克思主义哲学对物质概念的科学概括世界是物质的世界，世界的本质是物质。

物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在。

这一物质概念，概插了宇宙间一切客观存在着的事物和现象的共同本质。

客观实在性是物质的唯一特性，客观实在性是区别于识的唯一的特性。

主义思想主义思想唯物主义物质第…性，意识笫…性唯心主义意识笫一性，物质笫二性朴素（古代）唯物主义用物质世界木身的事物来说明物质世界主观唯心主义世界是由自己的感觉、想象为基础的机械（近代）唯物主义把物质理解为某种实物（把自然科学的物质学说与哲学上所讲的物质混同起来）客观唯心主义世界是由某种外在神秘力量决定的辩证唯物主义世界是物质的世界，世界的本质是物质。

物质不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映。

第二节意识的本质和作用意识是人脑对客观世界的反映，意识对物质又具有能动作用。

一、把握人的意识的奥秘1）为什么世界是物质的，而不是意识的？①意识是物质世界发展到一定阶段的产物。

意识不仅自然界长期发展的产物，而且是社会的产物。

②意识是人脑的机能。

人脑是意识活动的物质器官。

电脑对人脑的思维功能的模拟成功, 有力的说明人的思维活动不管多么复杂，都是以客观的物质为基础的。

③意识是对客观世界的反映。

意识的内容来自客观世界。

意识是人脑对客观世界的反映。

从形式上说有主观性，这种反映有正确和错误之分。

神鬼观念可以在客观世界找到某种原型，是客观事物在人的头脑中的一种特殊形式的反映。

意识是对客观世界的反映，这种反映有具体与抽象Z别。

2）意识的本质是人脑对客观世界的能动反映。

就其起源来说，它是物质世界发展到一定阶段的产物；就其生理基础来说，它是高度发达的物质系统一一人脑的机能和属性；就其内容来说，它是客观存在的主观映象。

因此，意识就其形式來说是主观的，就其來源和内容來说是客观的，意识是客观内容和主观形式的统一。