山东省聊城四中语文 想北平学案2 新人教版

1 山东省聊城四中语文必修一导学案：学案17：赤壁赋2 【学习目标】 1．掌握第三段的实词、虚词及特殊句式。 2．了解“客”悲的原因。 3．背诵第三段。 【预习思考】 扫除字词障碍。 愀然 舢舻 旌旗 酾酒 横槊 渔樵 山川相缪 江渚 麋鹿 扁舟 匏尊 相属 蜉蝣 正襟危坐 【探究与合作】 一、落实重点字词并翻译画线句子。 1． 苏子愀然．．（ ），正．（ ）襟危．（ ）坐。 成语“危言危行”： 。 2． 而问客曰：“何为其然．（ ）也？” 3． 月明星稀，乌鹊南．（ ）飞，此非曹孟德之诗乎？ 翻译： 。 4． 西．（ ）望夏口，东．（ ）望武昌。山川相缪，郁乎．（ ）苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 翻译：

5． 方．（ ）其．（ ）破．（ ）荆州，下．（ ）江陵，顺流而东．（ ）也，舳舻．．（ ）千里，旌旗蔽空，酾酒．．（ ）临江，横槊赋诗，固．（ ）一世之雄也，而今安在哉？ 翻译： 6． 况吾与子，渔樵．．（ ）于．（ ）江渚之上，侣．（ ）鱼虾而友．（ ）糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属．．（ ）。 翻译全句：

7． 寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 2

翻译： 二、客人的悲，由哪几个方面的原因构成？这一段的作用是什么？ 附：月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心。 “月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，同时也有比喻的深意。这是指那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到自己这一边来。这四句诗生动刻画了那些犹豫旁徨者的处境与心情，然而作者不仅丝毫未加指责，反而在浓郁的诗意中透露着对这一些人的关心和同情。这恰恰说明曹操很会做思想工作，完全是以通情达理的姿态来吸引和争取人才。而象这样一种情味，也是充分发挥了诗歌所特有的感染作用。最后四句画龙点睛，明明白白地披肝沥胆，希望人才都来归我，确切地点明了本诗的主题。“周公吐哺”的典故出于《韩诗外传》，据说周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”周公为了接待天下之士，有时洗一次头，吃一顿饭，都曾中断数次，这种传说当然是太夸张了。不过这个典故用在这里却是突出地表现了作者求贤若渴的心情。“山不厌高，海不厌深”二句也是通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。

山东省聊城四中语文必修一导学案：学案12：我心归去2．揣摩作者饱含感情的语言钥匙（）锁钥（）模样（）模范（）别墅（）静谧（）草坂（）奇诡（）悲怆（）眷顾（）逃遁（）潦倒（））惦念（）熠熠（）贫瘠（）●研读课文，探究思考。

1. 本文是如何运用对比手法的？2．作者认为人与故乡是一种什么关系？●文句理解3．那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。

血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。

4．故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。

只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡3分）1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是A．勾当/勾搭吐露/露马脚勒索/悬崖勒马B．着凉/着想夹被/夹生饭劲歌/疾风劲草C．炮仗/炮弹关卡/卡脖子曾经/曾几何时D．扉页/绯闻馈赠/溃疡病跻身/济济一堂2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是①日本首相小泉屡次参拜靖国神社，这使日本在历史问题上更难赢得亚洲人民的________。

②孩子如果过多玩网络游戏，家长应适当加以________。

③高致病性禽流感________没有吓倒人们，_________更加坚定了人们战胜困难的信心。

A．信任干涉不但/而且 B．信赖干预不但/而且C．信任干预非但/反而 D．信赖干涉非但/反而3．下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（）A．在久居内陆的人眼里，大海的一吟一荡都是诗。

可从小就生长在海边的人，早已司空见惯．．．．了白帆片片、鸥影点点。

B．“勿以恶小而为之。

”生活中一味地大行不顾细谨，不注重个人自身修养，小恶丛生，集腋成裘．．．．，必将铸成大错。

C．群山染翠，万壑流泉，芳草遍地，春水映天，杂花生树，燕语莺歌，江南的春天明媚宜人，秀色可餐．．．．。

D．林秀贞，一位普通的劳动妇女，有着如此令人肃然起敬的传统美德，一时间人言．．啧啧．．，交口称赞。

4．下列各句中，没有语病的一句是A．这个班的学习成绩一直在下滑，其根本原因是班级学习风气不正在作怪。

第2课想北平一、作家作品老舍(1899—1966)，满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。

长篇小说《老张的哲学》是其第一部作品，以后陆续发表了长篇小说《赵子曰》和《二马》，奠定了老舍作为新文学开拓者之一的地位。

从1944年开始，创作近百万字的长篇巨著《四世同堂》。

1951年创作了话剧《龙须沟》，被誉为“人民艺术家”。

1958年创作了《茶馆》。

他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格、浓郁的民族色彩以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的厚爱。

1966年在“文革”中不堪凌辱而投湖自尽。

二、相关链接这篇散文写于1936年，作者当时寄居青岛。

当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订、适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急、北平危急。

作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情较平日更为强烈，老舍决定写出“我的北平”，写出他与故乡亲如母子的关系。

1．识记字音(1)给下列加点字注音。

①咖．啡( ) ②廿．七岁( ) ③辜．负( )④赐．给( ) ⑤僻．静( ) ⑥菜圃．( )⑦海棠．( ) ⑧橘．子( )答案 ①kā ②niàn ③ɡū ④cì ⑤pì ⑥pǔ ⑦tánɡ⑧jú(2)给下列多音字注音并组词。

①担⎩⎪⎨⎪⎧ ②同⎩⎪⎨⎪⎧③粘⎩⎪⎨⎪⎧ ④便⎩⎪⎨⎪⎧答案 ①dān 担任/dàn 重担 ②tónɡ相同/tònɡ胡同③nián 粘合/zhān 粘贴 ④pián 便宜/biàn 便利2．辨形组词(先注音再组词)①⎩⎪⎨⎪⎧ 陶 淘 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 喘 湍③⎩⎪⎨⎪⎧缔啼蒂 谛 ④⎩⎪⎨⎪⎧ 辜幸答案 ①táo 陶器/táo 淘气 ②chu ǎn 喘气/tuān 湍流③dì取缔/tí啼叫/dì根深蒂固/dì谛听④ɡū辜负/xìnɡ幸福3．词语解释①廿：________________________________________________________________________②辜负：________________________________________________________________________③粘合：________________________________________________________________________ 答案①二十。

语文ⅰ人版第三专项(想北平)学案 学习目标： 1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情； 2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。 体验思乡之情，热爱故土 学习重点： 1、作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。 2、如何用衬托手法表现北平的妙处。 学习难点 1、文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。 2、学习方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。 知识链接： 1、作家作品： 老舍〔1899～1966〕现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。满族，北京人。出生于一个贫民家庭。 1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。在创作上，以抗战救国为主题，写了各种形式的文艺作品。1946年应邀赴美国讲学1年，期满后旅居美国从事创作。中华人民共和国成立后不久应召回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。参加政治、社会、文化和对外友好交流等活动，注意对青年文学工作者的培养和辅导，曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。“文化大革命”初期因被迫害而弃世。老舍一生写了约计800万字的作品。要紧著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《文博士》、《骆驼样子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓书艺人》、《正红旗下》〔未完〕，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，短篇小说集《赶集》、《樱海集》，《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》，《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。 2、写作背景： 《想北平》写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义差不多加紧了对中国的侵略，丧权辱国的〔何梅协定〕的签订，拾应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文 学习过程： 【一】基础知识 1、以下加点词语注音有误的一项为哪一项〔〕 A、廿七岁〔niàn〕粘〔niá〕合什〔shí〕刹海熠〔yì〕熠闪光 B、辜负〔gū〕蜻〔qīng〕蜓韭〔jiǔ〕菜贫困潦〔liǎo〕倒 C、菜圃〔pǔ〕静谧〔mì〕湖泊〔pō〕旅泊〔bó〕之地 D、奇诡〔guǐ〕贫瘠〔jí〕烙(lào)印装模〔mú〕作样 2、以下各句中加点的成语，使用不正确的一项为哪一项〔〕 A、每个人都有自己的家，都有自己的家园。人类的许多文化情结都与此有紧密的关系，古今中外，概莫能外。 B、韩少功的散文《我心归去》的哲理性特别强，把人与故乡的关系阐发的十分透彻，特别多说法特别有新意，真可谓别具匠心。 C、老舍的《想北平》语言通俗、纯净而又简洁、亲切，在短短的两千字里对北平的爱真是一言九鼎。 D、2017年5月12日14时28分，一场突如其来的8.0级大地震，让整个世界的目光聚焦在四川汶川。 3、以下各句中没有语病的一项为哪一项〔〕 A、时下一些中小学生写作文时，谋篇布局像“八股”表达、议论说套话，作文看起来一头钻进了“套子”里，有关专家对此深感关切。 B、历代思想家在其著作中用古汉语所表述的思想理论和哲学概念，往往艰涩难懂，而重要的论断又不能回避古汉语。 C、微笑是世界上最漂亮的，如春风送暖，如雨润万物，让微笑成为一轮暖阳，融化一冬的冰雪；让微笑成为一缕和风，成就万物的欣欣向荣。 D、《财富公式》所推崇的独特的规避投资风险理论，引发的是一个有关智慧型理性投资策略选择的广泛大讨论，关于我国的当前广大民众确定投资策略将起到指导意义。 【二】精段精练 阅读下面的文字，按要求回答以下问题。 《想北平》〔节选〕 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我明白一些伦敦的情形，巴黎与罗马只是到过而已，堪司坦丁堡全然没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，只是，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太喧闹。自然，那儿也有空旷静寂的地方，但是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我能够欢乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有喧闹的地方，然而它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，因此咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温柔的香片茶就够了。 4、什么原因作者说“巴黎更近似北平”，然而“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦”？ 答： 5、说说你对“使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”这句话的理解。 答： 6、“像小儿安睡在摇篮里”中的“摇篮”具体指什么？所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处？ 答： 【三】拓展延伸 阅读下面的文字，完成18—21题。 别人的城市，我们的家 庞白 ①不明白别人是什么感受，在城市中穿行，我特别容易想起如此一句话：这是别人的城市。 每每审视自己与城市的关系的时候，那个句子总不由自主地跳入我的脑海。 ②我也不明白什么原因不能在内心深处把自己融进城市，把城市看成是自己的。事实上我也曾如此努力过。脚下这座城市，我也生活了将近二十年，比在老家生活的时间还长，但至今对这座城市却常感陌生。真有点莫名其妙。我特别佩服，也特别艳羡一种人。那种人有如此的本事：看起来处处基本上他们熟悉的自小长大的地方，每处地方他们都能迅速融入其中，在其中交朋结友，郊游，逛街，工作，生活，如鱼得水。只是间或因语言的差别才会突然记起他们不是本地人，除此之外，他们甚至比本地人还本地人。 ③在城市中生活却没有融入城市的感受。什么原因会如此?我常百思不得其解。每每夜深人静或在别人的城市里行走时，儿时那些残旧的老屋'、清澈的小溪、坎坷的青草坡、淳朴的笑容、温热而熟悉的乡音扑面而来。什么原因入梦的不是暧昧的霓虹灯、川流不息的车辆、焦虑和激动的人群呢? ④人们常说，熟悉的地方没有风景，难道城市也因熟悉而让自己漠然了?可能是吧，但也不尽然，否那么又如何解释颤动内心那根柔软相思之弦的，常是老家那些景物，而非那个城市或那个城市的灯红酒绿呢?也许用“距离产生美”来解释更能让自己中意，也更合情合理一点。归根结底，可能依旧因为就像人不可能有两次生命一样有两个故乡吧。而故乡正是给了我们生命的地方，那是来自血源的、无法忘怀的经历。如此的经历，会让我们的灵魂一生都散发着与生俱来的那种甜甜的、忧伤的、淡淡的味道，总在不经意之间告诉我们：你从何而来!如此的感受就像一根线牵着飘飞的风筝，不管飞得多远，总与捏线的手息息相连，一刻不离。 ⑤在城市中生活，事实上早巳把家放置在别人的城市里，成为别人城市里的故乡人了。从乡村到城市，并将在城市里长久地生活下去，这与故乡一样大概也成为无法改变的选择和事实。而在如此的选择和事实中，透过钢筋水泥构筑的窗口，让目光擦过云烟——眺望，云烟背后是故乡啊!如此的动作我们重复了多少年。就算如此，多少年之后的今天，我们能说不适应城市的生活吗?所以不能，否那么确实是矫情了。在城市里求学，工作，结婚……更多的时候，我们心安理得地渴望着城市里的物质生活，奔走和拼搏，查找和追寻着往往可望而不可即的梦想。那么，这时假如让我们忘却那么多年在城市里的生活痕迹，重新回到儿时生活的地方去，可能吗? ⑥让我们大声、勇敢地对自己说：这确实是我们的家! ⑦城市里有我们留下的太多东西。约会时的那棵树，工作的那张办公桌，购物的商店，每天回去的宿舍，夜夜睡觉的床，天天待在一起的亲人，那么多熟悉或陌生的朋友和同事，还有逐渐养成的生活适应，一切的一切，早已融进了我们的血液，时时刻刻流动着。这是别人的城市，却有我们的家。 ⑧就如此，我们在城市里生活着，就如此，我们在城市里想着自己的故乡。城市是别人的城市吗?故乡是我们的故乡吗?我不明白。也不想分得那么清晰。只明白就确实是在别人的城市里生活和在梦里的故乡中穿梭，仍有一种感受有点甜，有点酸，有点惆怅，仍有一些暖暖的东西在内心深处像老家门前的小溪悄悄地流着，冲刷和温暖着被生活磨砺得略显麻木或受伤了的心灵，让人舒服，让人感动。 9、第②段中写到了“我特别佩服，也特别艳羡”那种“比本地人还本地人”的人，请分析作者写这种人的作用和好处。 答： 10、作者说：“在城市中生活却感受不到自己融入城市。什么原因会如此?我常百思不得其解。”事实上作者已在文中对“什么原因”作了解答，那么作者是如何解答的呢?请结合第④段的内容回答。 答： 11、第⑦段中，作者什么原因说“这是别人的城市，却有我们的家”?请联系全文作答。 答： 12、第六段作者说：“让我们大声、勇敢地对自己说：这确实是我们的家!”表达了怎么样的感情？ 答： 【四】资料链接 1.余光中《乡愁四韵》 给我一瓢长江水啊长江水/酒一样的长江水/醉酒的滋味/是乡愁的滋味/给我一瓢长江水啊长江水 给我一张海棠红啊海棠红/血一样的海棠红/沸血的烧痛/是乡愁的烧痛/给我一张海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白/信一样的雪花白/家信的等待/是乡愁的等待/给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香/母亲一样的腊梅香/母亲的芬芳/是乡土的芬芳/给我一朵腊梅香啊腊梅香 2、席慕蓉《乡愁》 故乡的歌是一支清远的笛/总在有月亮的晚上响起/故乡的面貌/却是一种模糊的怅惘/仿佛雾里的挥手别离/离别后/乡愁是一棵没有年轮的树/永不老去 3、老舍四十自拟小传 舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大伙一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！ 《想北平》导学案

山东省聊城四中语文必修一导学案：学案7：师说1师说 学习目标 1.了解作者，文体以及写作背景；了解本文的大体内容。 2.掌握第一段出现的重要的文言实词、虚词及特殊句式，并能翻译浅显的句子。 3.鉴赏并掌握本文运用正反论证和反复论证加强说服力的写法。 4.背诵课文。 预习思考 1.扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。

犹且 愚人 或否焉 小学而大遗 巫医乐师 句读 阿谀 经传 郯

苌弘 蟠 贻 2.解题 ： ○ “说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说„„的道理”来理解。《师说》意思是解说关于“从师”的道理。“说”与“论”相比要随便些。像《捕蛇者说》《马说》都属“说”一类文体。 3.作者简介： ○ 韩愈（768—824），字退之，河阳人，祖籍河北昌黎，世称 “昌黎”，晚年任吏部侍郎，故又称“韩吏部”，死后溢 “文”，故世人又称 “韩文公”。著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。少小孤苦，由兄嫂抚养长大。20岁入长安，三次考进士不中。792年，第四次参加考试，登进士第。802年任国子监四门博士，从此正式步人仕途。后任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著有《昌黎先生文集》，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石)之首。 4.关于古文运动及本文写作背景： 六朝以来，骈文盛行，写文章不重视思想内容，讲求对偶声韵和词句华丽，尽管也产生了一些艺术成就很高的作品，却导致了文学创作中浮靡之风的泛滥。这种风气，直到中唐仍流行不衰。在唐代，韩愈不是第一个提倡 “古文”的人，却是一个集大成者。他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉 “言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠 “好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人的努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。 《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子监博士时写的。柳宗元很推祟这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师，有，辄论笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作 《师说》，因抗颜 (端正容貌)而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而憎与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，作者在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。 合作讨论 ●疏通文意，注意文言知识。 第一段内容概要： 1.古之学者（ ）必有师。 2.师者，所以（ ）传道受（ ）业解惑也。 解释： 3.人非生而（ ）知之者，孰（ ）能无惑？惑而（ ）不从师，其（ ）为惑也终不解矣。 解释： 4.生乎（ ）吾前，其闻（ ）道也（ ）固（ ）先乎（ ）吾，吾从（ ）而师之（ ）。生乎（ ）吾后，其闻道也亦（ ）先乎吾，吾从而师之。 5．吾师道也，夫庸（ ）知（ ）其年之先后生于吾乎（ ）？ 解释： 6．是故（ ）无（ ）贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 解释：

《想北平》导学案【学习目标】1、反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。

2、了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

【预习导学】（一）导入新课（二）自主学习1、了解作者老舍（1899～1966），一位京味很浓的现、当代作家。

原名舒庆春，字舍予，满族。

出生于一个贫民家庭。

1918年北京师范学校毕业后任小学校长和中学教员。

1924年赴英国任伦敦大学东方学院汉语讲师，阅读了大量英文作品，并从事小说创作，1926年加入文学研究会。

1930年回国后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

抗日战争爆发后南下赴汉口和重庆。

1938年中华全国文艺界抗敌协会成立，他被选为理事兼总务部主任，主持文协日常工作。

中华人民共和国成立后，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺研究会副主席等职。

曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

“文化大革命”初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。

以长篇小说和剧作著称于世。

优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。

他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

2、写作背景写于1936年，作者当时在山东济南，不在北京。

那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的（何梅协定）的签订，时应日本侵略需要“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。

作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。

3、自由朗读课文（三）合作探究1、作者怎样去写他心目中的北平的呢？2、毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》中说“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。

你能说出作者对北平的爱的缘故吗？3、你喜欢作者笔下的北平吗？为什么？4、“想北平”换成“写北平”好吗？为什么？第二课时[知识拓展]同在三十年代，中国的另一位作家林语堂也写了一篇关于北平的文章，与老舍的《想北平》异曲同工，请同学们阅读这篇文章，体会一下文章中寄予的感情。

山东省聊城四中语文必修一导学案：学案9：师说3学习目标1.掌握第三、四段出现的重要的文言实词、虚词及特殊句式，并能翻译浅显的句子。

2.理解本文所论述的老师的作用和从师的重要性，端正学习态度。

3.背诵课文。

预习思考文言知识积累1.古今异义词：①古之学者必有师古:求学的人；今：有专门学问的人。

②小学而大遗古:小的方面学习；今：小学校。

③吾从而师之古:两个词，从，跟从，而，而且；今：是一个连词。

④师不必贤于弟子古:不一定；今：用不着，不需要。

⑤今之众人，其下圣人也亦远矣。

古：一般人；今：很多人。

2.通假字：师者，所以传道受业解惑也。

同“授”，教授或师焉，或不焉。

同“否”3.词类活用：①吾从而师之：名——意动。

②吾师道也：名——动。

③无贵无贱，无长无少：形——名。

④耻学于师：形——意动。

⑤圣益圣，愚益愚：形——名。

⑥不耻相师：形——意动。

⑦孔子师郯子：名——意动。

3.特殊句式：①判断句道之所存，师之所存也。

译：道理存在的地方，就是老师存在的地方。

②被动词不拘于时。

译：不被时俗束缚。

③宾语前置句句读之不知，惑之不解。

译：不通晓句读，不能解决疑惑。

④介词后置句师不必贤于弟子。

译：老师不一定比学生贤能。

⑤省略句是故无贵无贱，无长无少。

译：因此，无论(地位)高低贵贱，无论(年纪)大小。

谈谈本文的语言特色（1）排比对偶句。

韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。

他的这种风格，在本文中，也得到了充分的体现。

如：生乎吾前……，生乎吾后……;古之圣人……，今之众人……这种句式的连用，形式整齐，气势飞动，增强了表现力。

（2）连珠句。

连珠，又称顶针、蝉联，即用上一句的结尾字，作下一句的开头，首尾相联，历历如贯珠。

本文这样的句式很多，如开头的几句：“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。

”“人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师”……这种句式的运用，加强了句子之间的连接，使论述环环相扣，严密紧凑。

1、课文《想北平》书面教案一等奖一、课前四分钟播放饱含思乡之情的乐曲《念故乡》二、导入：师简评：这首凄美幽远的思念故土的歌曲，触动了每个游子的心弦，牵动了每个人的魂魄，思乡是永恒的主题，我们也学过、听过一些，比如：“床前明月光，疑似地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”“未老莫还乡，还乡须断肠。

”我们今天就来体会一下身在青岛的老舍先生思乡之情。

（板书课题：想北平）美好的事物总能勾起人们的美好回忆，美妙的文章总能让人们情不自已三、鉴赏过程1、本文的文眼是什么呢？明确：“可是，我真爱北平”（板书：我真爱北平）（学生可能会说“我真想北平呀”，但因“爱”而“想”）问：作者怎样定义这个“爱”的？——“这个几乎是要说而说不出的爱”既是“说不出”，作者用了怎样的类比来形容这种“爱”的？（用原文回答）明确：老舍先生把对北平的爱比作对母亲的爱（老舍的孝母之心在文坛中也是传为佳话的），他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而欲落泪。

母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一类比恰当地表达了他对故乡北平的爱显得那么不同寻常而又那么的深刻，从而“说也说不出”。

2、请同学们仔细阅读“我之爱北平也近乎于这个……可是我说不出来！”想想看，作者认为北平与他是一种怎样的关系？为什么？（用原文回答）明确：血肉相连。

理由：北平“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。

“我的最初的知识与印象都得自北平，他是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。

”——我的点点滴滴中有个北平，北平的点点滴滴中有个我。

延伸：故乡对我们来说何尝不是这样，我们每个人的记忆中，有故乡的花草、树木，人物、事件，而故乡的花草、树木甚至一处墙角，一块砖瓦，都留存着我们的印记。

留存着我们的激情、我们的欢笑、我们的怅惘。

3、研究探讨㈠在下文，羁旅青岛的老舍也想起了故乡留给他的`印记。

请①②③④组同学分别研究探讨4、5、6段。

（其他组同学如有见解，也可发表）问题：每段中哪些语句体现了北平(环境、布局、物产)的哪种特点？家是温馨的，巴黎作为家会感到寂寞、苦恼。

《想北平》学案 ． 给下列加点字注音（5分） 辜负（gu）菜圃（pu）粘贴（zhan）粘合（nian）鲜嫩（xian）廿七（nian） 匀调（tiao）什刹海（shi） 愧杀（kui）悠然（you） 2.文学常识填表空（6分） 老舍（1899～1966）现代作家。原名__舒庆春______，字___舍予_______,___满__族，北京人。老舍一生写了约计800万字的作品，主要代表作品有长篇小说《__骆驼祥子______》、《 四世同堂__________》，中篇小说《____月牙儿______》，短篇小说《___赶集________》，剧本《___龙须沟______》、《茶馆_________》等，老舍写___长篇小说_____和_剧本______著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《___骆驼祥子_______》、《__四世同堂_______》便是描写北京市民生活的代表作。曾因创作优秀话剧《__茶馆_______》而被授予“人民艺术家”称号，“文化大革命”初期因被迫害而弃世。 3．第2自然段中，作者说“每一小的事件中有个我；我的每一思念中有个北平”，这句话的含义是什么？（请用文中的话答） 答：我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史。 4．在课文第4自然段中，“像小儿安睡在摇篮里”的“摇篮”是比喻的说法，具体指什么？所指内容在特征方面与“摇篮”有何相似之处？（7分） 答：具体指“城墙和积水潭之间的一块石头”。坐在面向积水潭背后有城墙的石头上看水中的小蝌蚪叶上嫩蜻蜓，像小儿安睡在摇篮里一样：安适。 5.作者写北平，文中为什么写到伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡等城市？（5分） 答：通过比较，历数北平的好处，突出北平虽是大都市却保住了乡野的幽静，让人和大自然保持着亲近的特点。 6.在课文第5自然段中，作者说“北平在人为之中显出自然”，结合本段内容，概括说明“人为之中显出自然”具体体现在哪些地方？（7分） 答：①最小的胡同里的房子也有院子与树。②最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。③处处有空儿，处处是美景，可以使人自由地喘气。④在街上可以看见北山和西山。 7．第⑷－⑺段，作者笔下的北平具有多方面的特点，请写出其中两个主要特点。 ⑴动中有静 ⑵处处有空，接近自然。 8．说说下列句子所表达的感情。 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 这句话抒写了自己复杂的感情。这篇散文写于1936所，作者当时不在北平。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急。作者作为一个热爱北平的爱国知识分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，扣人心弦。 9．你喜欢作者笔下的北平吗？为什么？ 读选文，回答问题。 ⑴论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！ ⑵好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 0．摘出选文第一段的中心句。 北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静。 1．第一段中的两个破折号的用法是（ B ） A、表转折 B、表插说 c、表意思的递进 D、表连接 2．选文第二段介绍了北平的两个特点：⑴书多古物多 ⑵花多菜多果子多 3．说说下列句子包括作者怎样的感情。 ⑴青菜摊上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。 这些青菜是直接从城外担来，新鲜、天然，所以很喜欢。 ⑵美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 通过比较，自豪感油然而生。 月光饼 琦君① 月光饼也许是我故乡特有的一种月饼。每到中秋，家家户户及商店，都用红丝带穿了一个比脸盆还大的月光饼，挂在屋檐下。廊前摆上糖果，点起香烛，和天空的一轮明月，相映成趣。月光饼做得很薄，当中央上一层稀少的红糖，面上撒着密密的芝麻。供过月亮以后，拿下来在平底锅里一烤，掰开来吃，真是又香又脆。月光饼面积虽大，分量并不多，所以一个人可以吃一个，我总是首先抢到大半个，坐在门槛上慢慢儿的掰开嚼。家里亲友们送来的月光饼很多，每个上面都有一张五彩画纸，印的是“嫦娥奔月”、“刘备招亲”、“西施拜月”等等的图画，旁边还印有说明。我把这些五彩画纸抽下来，要大人们给我讲上面的故事。几年的收藏积蓄，我有了一大叠。长大以后，我还舍不得丢掉，时常拿出来看看，还把它钉成一本，留作纪念。 我有一个比我只大两岁的表姑，她时常在我家度过中秋节，她喜欢吃月光饼。有一次，她拿了三张五彩画纸要跟我换一个饼，我要她五张，她不肯，两个人就吵起来。她的脸很大很扁，面颊上还长了不少斑。我指着她的脸说：“你还吃月光饼！再吃，脸长得更大更扁，斑就跟饼上的芝麻那么多了。”这句话真伤了她的心，就掩面哭泣起来，把一叠画纸撕成片片地扔掉，我也把月光饼扔在地上，用脚一踩踩得粉碎，心里不免又心疼又后悔，也就哇的一声哭起来。母亲走来狠狠地训我一顿，又捧了个刚烤好的月光饼给表姑，表姑抹去眼泪，看看饼，抬眼望着母亲问道：“表嫂，你说我脸上的斑长大以后会好吗？”母亲抚着她的肩说：“你放心吧！女大十八变，变张观音面②。你越长大，斑就越隐下去了。”母亲又说又笑：“你多拜拜月亮菩萨，保佑你长得美丽。月光饼供过月亮，吃了也会使你长漂亮的。”表姑半信半疑地摸着月光饼上的芝麻，和我两个人呆愣愣地对望了好一会儿，她忽然掰下半个饼递给我说：“我们分吧！我跟你要好。”我看看地上撕碎了的画纸与踩烂的饼屑，感激万分地接过饼，跟表姑手牵手悄悄地去后院里，恭恭敬敬地向天上的月亮拜三拜，我们都希望自己长大了都有一张观音面。 表姑长大以后，脸上的斑不但没有隐去，反而更多了。可是婚后夫妻极为恩爱，她生的两个女儿，都出落得玫瑰花儿似的，我们见面时谈起幼年抢吃月光饼和拜月亮的事情，她笑笑说：“月亮菩萨还是听我的祷告的。我自己脸上的斑虽然是越来越多，而她却保佑我有一对美丽的女孩子。” 台湾是产糖的地方，各种馅儿的月饼，做的比大陆上更腻口③，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢！ 中秋节，一年又一年，来了又过去，什么时候回家乡去吃月光饼呢? 注释：①琦君：本名潘希珍，现代散文作家，1917年生于浙江省永嘉县，1949年去台湾。作品风格温柔敦厚、清新自然。著有《烟愁》、《三更有梦书当枕》、《橘子红了》等。 ②观音面：在这里指端庄美丽的容貌。③腻口：因太甜或油腻不想多吃。 2、选文开头以细腻的笔触描写了月光饼的外形、用料、滋味等方面内容，事隔多年作者为什么还能记忆犹新？ 月光饼寄托了作者对故乡的深深眷恋或思念之情；是童年美好生活的回忆。 3、贯穿全文的线索是什么？的最后一段有什么作用？ 月光饼。在结构上：与开头相呼应；内容上；深化中心（结合句意亦可） 4、结合上下文，分析划线句子中“又心疼又后悔”的原因。 画纸被撕碎；月光饼被踩碎；说了伤害表姑的话。 5、作者在台湾生活多年，可她仍感觉台湾的各种月饼“做的比大陆更腻口，想起家乡的月光饼，那又香又脆的味儿好像还在嘴边呢”从全文看这是什么写法？有什么作用？ 对比（或衬托）；突出了作者对故乡（大陆）的思念之情。 6、文中记叙了中秋节作者与表姑争吵、和好的经历，这让你在为人处事方面明白了什么道理？请结合生活实际，用简洁的语言表述出来。 能围绕“宽容”、“理解”、“谦让”、“说话得体”等某一方面谈即可。 7．琦君写吃月光饼、喝春酒，为我们展示了浙江的风土人情；汪曾祺写端午吃鸭蛋，使我们对江南的端午习俗有所了解。在中国这块历史悠久、文化丰富的沃土上，还有很多民俗，请你举出一例并写出这种民俗所蕴含的意义。 例：端午节吃粽子；为了纪念屈原，表达爱国情感。”