突出学生个性 抒写生活真情

六年级下册第三单元习作：真情自然流露（写作指导+范文点评）【写作指导】一、审题这是一篇以记事为主的作文，习作要求写自己印象最深的感受。

最好是自己亲身经历的事，要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来，写出真情实感，写出心理变化过程。

二、写作要求1.本次习作要求写自己印象最深的感受。

2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。

三、选材选择自己亲身经历的事情。

可以写独自一人在漆黑的夜里走路的情景，表达勇敢的主题，可以写别人帮助了自己的的感激之情，也可以写做了错事的懊悔的心情，经历紧张的事情时的忐忑的心理活动……四、构思想一想，自己印象最深的感受是哪件事情引起的？这件事情是怎样发生的？事情的经过又是怎样的？事情发展过程中，你的情感有哪些变化？把情感的变化真实自然地表达出来。

五、写作方法指导1、精描细绘见真情。

用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。

2、万事求实显真情。

注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。

3、直抒胸臆见真情。

采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。

4、巧妙地安排结构。

可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。

5、第一人称描写叙述。

第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。

运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。

六、技法点拨1、心理描写法。

心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的人物感情直接表现出来。

2、语言描写法。

语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。

- 1 - 如何培养初中学生写真情实感的作文 在作文中要写出真情实感是现行语文新课标对中学生写作的要求。培养初中学生写出真情实感的文章，首先要学生了解在作文中写真情实感的重要性，在作文课上采用种种方法激发学生情感，并鼓励学生积累写作材料，放宽命题，让学生张扬个性。 许多初中学生把写作文当作一件苦恼的事情：不知写什么，不知怎样写，抓起笔来，苦思冥想，迟迟不能下笔，没有办法，只能东拼西凑，矫揉造作，虚情假意，无病呻吟。我们每每读到这些缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到无可奈何。这除了学生自身的原因之外，还包括其他一些原因，如学生学业负担重，生活比较单调，亲身经历的事比较少，缺少生活积累；教师要求学生多看作文选而没有多加指导，让学生走进了模式化、人云亦云的圈套；要求学生多写有意义的文章，多唱颂歌、赞歌，少写甚至不写揭露不良社会现象的文章，在一定程度上束缚了学生的创新。此外，外来文化和网络的冲击，使学生的语言表达退化和低俗化，无能力写好自己的真情实感。所有这些都直接制约着、阻碍着学生情感的产生、发展和表达，往严重处说，是扼杀和泯灭人的灵性和情感。为了改变这一现状，本人认为首要的任务是如何培养学生写真情实感的作文。经过长时间的实践和研究，本人取得了一定的成绩，在下就此谈谈自己的肤浅认识。 一、让学生了解在作文中写真情实感的重要性 - 2 -

让学生了解在作文中写真情实感的重要性，并不是简单的几次说明，而是通过长时间的实践、体验、强调，潜移默化，使学生认识到，要想写好作文，关键在于写真话，诉真情。具体做法如下： 1.重视摘录学生中有真情实感的作文和没有真情实感的作文，让同学评析和欣赏，然后请学生谈自己的读后感受，让作者谈构思过程和写作体验。通过对比，使学生认识到：只有说真话，抒真情，才能痛快地宣泄情感，才能写出感人的好文章。 2.利用名人名家的话对学生进行写真情实感重要性的教育，建议学生把自己喜欢的这些话写在作文本封面上，警示和激励自己。如：“言为心声”、“无欲不举笔，无情难成文”、“我手写我心，我笔抒我情”、“登山则情满于山，观海则意溢于海”、“感人心者，莫先乎情。”此外，还要向学生说清楚：在作文中，《语文课程标准》也“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”说假话的作文，永远是没有好结果的。 3.利用当前高考、中考一些关于写真情实感方面的作文要求和作文总结，激励学生写真情实感的文章。如，今年广东的高考作文上究竟哪里不足？柯汉琳教授总结说，现在中学生写作文，越来越有一个明显倾向，堆积华丽的辞藻，通篇使用精美的修辞，但文章中没有考生自己对生活的感悟和理解，读起来缺乏真情实感，这些没有实际内容、只有空空一个花架子的作文当然很难得高分。“高考作文要得高分，不在于用了多少名言名句，用了多少排比句，关键是写出真 - 3 -

鼓励自由表达突出真情实感摘要:真情实感是作文价值所在,魅力所在。

真的情感又表现在儿童那特有的朴实而富有情趣的童言稚语中;说自己想说的话,才会使作文内容生活化、情趣化,真切的情感得以表露,才能体现学生的个性。

本文就如何引导学生在自由表达中表达真情实感谈谈本人的看法。

关键词:生活鼓励表达1 引导提炼生活“作文源自生活”,“生活比文学更精彩”叶老先生曾指出:“……生活犹如泉源,文章犹如溪流泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。

”这些都体现了生活对于作文的重要性,有意识地指导学生运用各种方法搜集积累习作素材。

1、让学生学会观察生活。

教师要鼓励学生积极参与各种有益的活动,如绘画、书法、爬山、钓鱼、手工等活动和农村家务劳动,使他们从小养成爱动手的习惯,更重要的是要培养学生注意留心观察周围事物的习惯。

2、让学生学会体验生活。

如有学生写道“在上学的路上遇到了蛇,害怕得命。

”没有把当时的情景描述出来,我就指导学生描写当时的情景:把‘害怕得命’改成“刹时怕得惊叫起来,手脚不由地发抖,浑身冒出冷汗……3、让学生学会比较生活。

又如“星期天,我随爸爸去上山扫墓,给爷爷烧纸钱。

”引导学生描写当时的想法,后面添上“希望纸钱烧后像灰色的蝴蝶一样飞进爷爷的墓穴。

”以真实的见闻,形成个人的独特感受,从而达到学生习作有话可写,越是亲身经历过、体验过的生活,写出的文章往往就越真实,越感动人。

2 指导材料积累习作指导要使每个学生在各自的起点上都得到提高;对习作能力较强的学生可简略指点,对习作有困难的就要进行分门别类的具体指导。

为积累丰富的写作材料,我是这样要求学生的:1、让学生在阅读中积累。

唐代诗人杜甫说得好:“读书破万卷,下笔如有神。

”课外阅读是语文教学的重要组成部分,阅读量的扩大,意味着积累的增加,是形成阅读能力的重要途径。

强调了阅读的重要性,即阅读也能帮我们提高写作水平。

2、让学生在日记中积累。

我们每学一篇文章,每讲到一些精彩的语句、含义深刻的语句,在弄懂含义的基础上,经常鼓励写读后感或体会,如《卖火柴的小女孩》一课,假如卖火柴的小女孩来到我们时你会怎么做?读了《匆匆》你想到什么?还可以把自己的课外阅读摘抄本、日记本加以整理。

浅谈如何指导中学生写出真情实感的作文作者：赵茜来源：《语文周报·教研版》2021年第15期作文是初中语文教学工作的重头戏，几乎占据了语文教学的半壁江山。

写作能力是语文素养的综合体现，它是用文字书写灵魂，用文字倾诉真情。

叶圣陶先生说：“要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感不写。

”写作是一种情感性的体验活动，是人的真实情感宣泄，而现在的许多中学生视“文”为“天敌”，往往望“文”生畏。

有的不知从何下笔，无话可写;有的洋洋洒洒上千字，却不知所云;有的寥寥数字，言简而意不明，有的假情假意，真情不在……写作的主要问题是“假大空”，立意“庸”，材料“枯”，结构“套”，语言“死”，缺乏生活气息和真情实感。

反思学生的写作现状，感情不真挚最突出的有以下几种：1.情节虚构：有些学生编造虚假情节，来制造所谓的感动。

如：自己是失足青年，或是家庭贫困，或是父母非病即残等，来骗取老师的同情。

2.虛情假意：明明是花季少年，却硬要装出一副历尽沧桑、老气横秋、悲愁难遣的样子。

如：在学习和生活中遇到一点挫折就觉得是遭遇了人生坎坷和痛苦，于是乎动辄就“身心麻木”“心灵冰封”“失去自我”甚至“看破人生”。

3.矫揉造作：一学生记叙自己有一次夜晚生病发高烧，妈妈一摸发现烧到39.5℃。

此时偏偏电闪雷鸣，狂风暴雨接踵而来，妈妈什么都不顾，一把抱起“我”冲出房门，健步如飞地奔向十几里开外的医院……后来妈妈对“我”说：“孩子，你就是妈妈的希望，你是我们家的未来。

希望你要努力学习，树立远大的理想，永远不放弃，像小草一样地生活，沐浴着晨光，惬意地滋长;像小草一样地生活，顶开头顶的巨石，冲破束缚自由的茧……”首先文中将母亲写成体温计，写成运动健将，不符合生活实际;其次又把朴实的农民母亲写成了一个极具诗意的诗人，那一番哲理性的诗意语言，无论如何也不符合农民身份。

不难看出学生在作文时真情实感的严重缺失！因而如何引导学生写出“真”作文成了语文教师的最大难题，作为语文教师的我们，应该怎样指导学生写出含有生活的真、思想的善、情感的美的文章呢？下面就这个问题谈谈我的几点想法。

语文书第三单元让真情留自然流露的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【真情流露】大家好!我是小明。

今天老师布置了一个作文题目,叫《语文书第三单元让真情留自然流露的作文》。

我想了很久,觉得这个题目好难啊!不过还是想给大家写一写我的想法。

首先我想说,什么是真情?真情就是我们内心最真实的感受。

比如说当我第一次见到狗狗时,看到牠可爱的样子,就会从内心里升起一股强烈的喜欢和亲近的感觉。

这就是真情。

可是生活中常常会有一些场合,我们不能把真情完全表露出来。

比如在学校里,老师让我们读课文时,我常常会觉得很枯燥乏味。

可我不能对老师说"老师,这节课太无聊了!"因为这样会伤害到老师的感受。

所以在这种场合,我就得把内心的真实感受隐藏起来。

不过有时候,真情顺其自然地流露出来,效果会很好。

比如上个星期,我和爸爸一起去钓鱼。

起初我对钓鱼这件事情兴趣不太大。

可是当我第一次把鱼钩钩上了一条活蹦乱跳的小鱼时,我就被钓鱼的乐趣深深吸引住了。

那种兴奋、激动的心情,自然而然地流露了出来。

我高兴得手舞足蹈,差点把鱼竿掉进水里!爸爸看见我那兴高采烈的样子,也被我的真情感染了,跟着乐开了花。

后来我们钓到了五六条小鱼,可把我们乐坏了!一路上我们唱着歌回家,显得那么开心快活。

如果我当时硬是压抑住内心的喜悦,那就太可惜了。

我想这就是《语文书第三单元》所说的"让真情自然流露"吧。

当然,也有一些特殊的场合,我们必须克制住内心的真实感受。

比如在外婆去世的葬礼上,虽然我内心伤心难过,但我必须强忍住眼泪,表现得有一些庄重肃穆。

因为如果我放声大哭,会影响到别人的心情。

所以我觉得,真情自然流露是很好的事情,可以传递出阳光积极的正能量。

但在某些特别的场合,我们也得懂得收敛内心的真情,以免造成别扰。

这需要有一个分寸,有时候并不容易把握。

不过只要我们用心体会,就一定能处理好真情流露的问题。

总之,通过这次写作文,我对"真情自然流露"有了更深入的理解。

如何让学生作文写出真情实感作文是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学情趣的重要手段。

让学生写出真情实感的作文却是许多语文教师一直在努力追求的目标。

因为只有具有真情实感的作文才能打动人，才能引起读者的共鸣。

那么，如何让学生作文写出真情实感呢？下面将从教学设计、学生情感体验和写作技巧等方面进行探讨。

一、教学设计1. 激发学生的情感体验让学生写出真情实感的作文首先要求学生有真情实感的情感体验。

教师应该在教学设计中赋予学生丰富的情感体验，引导学生在日常生活中去感受、体验、思考。

可以通过阅读优秀文学作品、观看纪录片、参观博物馆等方式，让学生接触到各种各样的情感体验，从而为写作提供丰富的素材。

2. 创设情境，启迪灵感在作文教学中，教师可以通过创设情境的方式，启迪学生的写作灵感。

可以选择一个与学生生活息息相关的话题，利用音乐、图片、视频等多种形式，引导学生进入到与话题相关的情境中，激发学生的情感表达欲望，引导学生进行情感表达和情感体验，从而使作文更加真情实感。

3. 提供交流与分享机会在教学过程中，教师可以给学生提供充分的交流与分享机会，让学生展示自己对某个话题的真实情感和深刻体验。

鼓励学生彼此之间的交流和分享，让学生在交流中感受到来自他人的情感反馈和理解，有助于提升学生的情感表达能力。

二、学生情感体验在学生写作中，真情实感是一篇文章最核心的部分。

学生应该在日常生活中去感受、体验、思考，尤其是在生活中所受到的磨难和挑战，都是一种难得的情感体验。

学生可以通过记录日记、观察生活，体验生活细节，从而获得真实的情感体验和感悟。

2. 将情感体验融入作文中当学生具有了丰富的情感体验后，就需要将这些情感融入到作文中。

与情感体验一样，作文的真情实感也可以通过细节描写和细腻的情感表达来呈现。

学生可以通过描写自然景色、人物形象、情感矛盾等方式，将自己的情感体验融入到作文中，使作文更加真情实感。

3. 培养细腻的情感表达能力学生需要培养自己的细腻情感表达能力，这涉及到学生语言运用的功力和情感的抒发能力。

抒发真情实感写人作文
哎，那天下午在小巷子里，阳光忽明忽暗地打在那青石板上，我看见一个老头，就坐在那半开的门前，手里攥着个旧拐杖。

他眼睛瞅着前方，感觉像是能看穿好几十年似的，暖暖的，让人心里舒服。

说起夏天，我就想起海边那次。

那阳光啊，简直就像金子洒在海面上，闪得晃眼。

一个小姑娘在那儿撒欢儿地跑，脚丫子踩在沙子上，留下一串一串的小脚印。

她那笑声啊，跟铃铛似的，听着就让人心情大好，无忧无虑的，看着就开心。

到了晚上，月光把整个城市都照亮了。

有个小伙子坐在街角的小舞台上，弹着吉他。

那声音啊，像流水一样，听着就让人心里有点酸酸的，但也挺美的。

他的手指在琴弦上跳来跳去，像是在讲故事，不知道是啥故事，但听着听着，就让人想哭了。

中考语文满分作文亮点解析之抒写真情抒写真情动人心。

【范文展示】《走在回家的小路上》(湖北省荆州市中考满分作文)这是一个冬天的夜晚,天完全黑了下来,路幽静得吓人。

树枝上偶尔一声猫头鹰的悲啼,或斑鸠的一翅“扑棱”,都会让人毛骨悚然。

中午我和爸爸赌气没有吃饭,他那凶神恶煞的面孔让我对这个家失去了兴趣,于是我想到了离家出走,气冲冲地离开了这个让人生厌的家。

究竟要去哪里,我自己心中也没有目标。

远处投来一束灯光让我警觉起来,我想起了小说和电视剧里的恶人抢劫,毕竟我还是一个未成年的女生,于是躲在路旁的树后悄悄地观察起来。

一个老大爷拖着一辆车慢慢地走来,前面一位老太婆用手电给他照路。

我这才放心地走了出去,却把他们吓了一大跳,原来他们是在前面的集镇上卖完烤红薯回家的。

老太婆见只有我一个人,她攥紧我的手生怕我逃跑了似的询问情况。

我如实地回答了她的提问,她并没有多说什么,只是从灶膛里拿出了一个热乎乎的烤红薯塞到我手中。

我推辞不要,其实肚子饿得“咕咕”直叫,只是口袋里没有钱的一句托词而已。

“小姑娘,吃吧,想必你也饿了,这红薯是送给你的,不要钱!”老大爷温和地说。

“谢谢了!”我话没说完就狼吞虎咽地吃了起来。

他们见我吃得“吧嗒吧嗒”作响一副馋相,老两口于是笑了起来。

我一边舔着手指上沾着的薯泥,一边不停地道谢,这时老太婆发话了:“你吃了我一个红薯就千恩万谢,那你的父母养育你十多年,你该吃了他们多少粮食,怎么就为一句不中听的话就离家出走,你觉得这应该吗?”我愣住了,痴痴地望着老太婆,咀嚼着这简单而富有力度的话语,刚刚还愤愤不平的心霎时变得内疚起来,我无言以对,只是低下了尚存余怒的头。

“小姑娘,回家吧,你爸妈肯定会着急的,说不定他们在四处寻你。

”老大爷劝慰我说。

“我们同走一段吧,等会我们到家后再送你一程。

”老太婆拉着我的手往回走。

夜更深了,我帮老大爷推着车子往回走,寒风迎面吹来,也没有那么刺骨。

猫头鹰偶尔的一声啼叫也不再那么悲凉,斑鸠的“扑棱”也仿佛是在用暖翅给它的孩子遮挡风寒。