语用学中合作原则和礼貌原则对英语教学启示

第1篇摘要：语用学是研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，它对于英语教学具有重要的指导意义。

本文从语用学的角度出发，探讨英语教学实践中的具体方法，旨在提高学生的英语交际能力和跨文化意识。

一、引言随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

然而，传统的英语教学往往过于注重语法和词汇，而忽视了语言在实际使用中的意义和功能。

语用学作为研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，为英语教学提供了新的视角和方法。

本文将从语用学的角度，探讨英语教学实践中的具体方法，以提高学生的英语交际能力和跨文化意识。

二、语用学的基本概念1. 语用学定义：语用学是研究语言在实际使用中的意义和功能的学科，它关注语言使用者如何通过语言行为来实现交际目的。

2. 语用学原则：语用学主要研究以下原则：（1）合作原则；（2）礼貌原则；（3）预设原则；（4）语境原则。

三、语用学视角下的英语教学实践1. 培养学生的语用意识（1）引导学生关注语境：在教学中，教师应引导学生关注语境，理解语言在实际使用中的意义。

例如，在对话教学中，教师可以设计不同的场景，让学生在特定语境下进行交际。

（2）培养学生的跨文化意识：语用学强调语言与文化的紧密关系，教师应通过介绍不同文化背景下的语言习惯，帮助学生了解并尊重不同文化。

2. 提高学生的语用能力（1）加强语用功能训练：教师可以通过设计不同的交际任务，让学生在实际操作中提高语用能力。

例如，在课堂讨论、角色扮演等活动中，让学生运用所学语言表达观点、解决问题。

（2）注重语用失误分析：在教学中，教师应关注学生的语用失误，分析其原因，并引导学生进行改正。

例如，在口语交流中，学生可能会出现不恰当的提问、回答等，教师应及时指出并指导。

3. 优化教学策略（1）情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在实际语境中运用英语，提高语用能力。

（2）任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语进行交流，提高语用能力。

基于合作原则与礼貌原则的英语委婉语研究交流是人类进行语言学习的最终目的。

人与人之间交流畅通，才能使人际关系更加和谐。

使用委婉语已经逐渐成为一种普遍的语言和文化现象。

委婉语必须遵循两个基本语用原则，即合作原则和礼貌原则。

本文从语用学的角度分析英语委婉语，研究其在交际过程中对合作原则的违背以及对礼貌原则的遵守，从合作原则和礼貌原则的角度分析研究英语委婉语在语言交际中的使用。

一、英语委婉语的含义在日常生活中，英语委婉语对人与人之间的交流有着促进作用，从某种意义上看，它对我们的人际交往起到了积极作用。

它是一种特殊的语言表达方式，指说话者试图用委婉的方法表达说话的目的。

委婉语对协调人际关系十分重要。

很多情况下，英语委婉语能够掩盖一些不好和不礼貌的事情。

人们为了避免造成尴尬和不愉快，往往会使用一些礼貌的、更容易让人接受的话语代替，从而达到和谐交流的目的。

英语委婉语的普遍性体现在对象的广泛性和表达方式的多样性两个方面。

二、英语委婉语的类别不同标准的英语委婉语具有不同的类别。

例如按照想要表达的事物与禁忌语有关，可以分为积极委婉语和消极委婉语；按照人们能否记忆原始的意义，可以分为有意识委婉语和无意识委婉语；按照表达的内容，划分为疾病委婉语、死亡委婉语、政治委婉语、军事委婉语、性委婉语；按照使用者不同的立场，划分为警察委婉语、罪犯委婉语、教师委婉语、学生委婉语、士兵委婉语等；按照使用时间的长短，划分为即时委婉语和延续委婉语；按照委婉语的功能，划分为推脱委婉语、幽默委婉语、美化委婉语等。

三、礼貌原则在英语委婉语中的应用1.委婉语是对礼貌原则的遵守。

礼貌原则具体地指出人们需要遵守的不同准则。

在特殊的文化氛围中，为了实现礼貌的社交，策略、赞扬、同情是人们交流过程中所应遵守的原则。

其中策略是礼貌原则中最基本的准则，它被认为是最应该广泛运用且不可缺少的原则。

2.礼貌原则的定义。

人类文明的标志之一就是礼貌行为，它是社会活动中一项重要的权衡标准。

礼貌原则在英语写作教学中的运用阐述。

礼貌原则在英语写作教学中的运用
礼貌原则在英语写作教学中的运用是非常重要的，它不仅可以增强学生们的文化修养，还可以让学生们在英语学习过程中有一种更加自信和安全的感觉。

首先，我们应该在教学中强调遵循一定的文化礼仪。

这样不但可以让学生们学会如何表达礼貌，还可以帮助学生们掌握一定的文化常识，使他们能够认识到文化角度下英语写作的不同之处。

其次，我们也要尊重学生们的自由言论权利。

英语写作教学中，尊重学生的自由言论是很重要的，它可以帮助学生们表达自己的想法和看法，改善学生的思维能力和创造性。

最后，要激励学生们表达出真诚的情感，但在表达的过程中，要求学生们用一种更加礼貌的方式表达自己的情感。

在英语写作教学中，要督促学生们聆听别人发言、了解他人情感，并学会以礼貌的方式对对方进行回应，这对他们英语写作能力的提升是至关重要的。

综上所述，礼貌原则在英语写作教学中的运用是非常重要的。

学校要加强对学生文化礼仪的教育，并尊重学生的自由言论权利；在激励学生们表达自己的情感的同时，也要求学生们用一种更加礼貌的方式表达。

运用正确的礼貌原则只有让学生们在英语写作中有自信和安全感，英语学习效果也会随之提高。

语用原则在大学英语课堂的运用摘要该文以礼貌原则为基础，结合面子理论，从授课，提问两个方面重点分析了教师如何在大学英语课堂上尽量顾及学生的面子，促进课堂教学的开展，营造良好的课堂气氛，增加学生学习英语的兴趣，提高英语学习成绩。

关键词礼貌原则；英语教学；课堂交际一、引言格赖斯（h.p.grice）认为，言语交际总是要相互合作的，通过合作才能保证交际的顺利进行。

合作原则内部有四条准则，即礼貌是通过言语表示对别人的面子的尊重，设法减轻言语行为对面子可能产生的威胁。

礼貌一般会影响交际双方之间的关系，但说话人有时也会向在场或不在场的第三者表示礼貌。

礼貌的教学用语一方面可以协调师生间的合作关系，提高课堂教学质量；另一方面可以对学生起到潜移默化的作用，使他们在教学交际中了解和自觉遵守礼貌原则，逐步激发他们学习礼貌理论和其他语用理论的兴趣，加强培养自身语用能力的愿望，从而真正实现外语教学的目的。

在传统的大学课堂教学中，生硬的教师用语往往容易导致学生的抵制情绪，不利于课堂教学活动的开展。

遵循礼貌策略和礼貌原则，将教师用语艺术化，有助于调动学生积极性，活跃课堂气氛，进而推动课堂教学。

二、语用原则与大学英语教学1.授课在大学课堂，英语老师开始一堂课首先必须遵循一个客套性的礼貌招呼，师生间相互问好。

如：“good morning/afternoon！”“how’s your weekend？”这样的话语能够缓松课堂气氛，在教师导入当天要讲授的内容之前，首先往往会复习一下上节课的教学内容，比如：we learned something last time或we studied…显然在以上两个例子中，教师用we代替i的人称代词的转换表现了教师对学生的尊重，让学生觉得课堂教学不是老师一人主导的，而以学生为中心。

在导入新课内容时，教师会说：t oday， w e are going to learn/have a look at...或者n ow w e are going to move on to next part。

合作与礼貌原则指导下的英语教育专业教师话语设计摘要】英语教育专业教师话语具有示范性、交际性、教育性等特点和功能。

教师话语的质量是教师基本素质的缩影和体现,在组织英语课堂教学和学生的语言习得过程中都起着至关重要的作用。

在合作与礼貌原则的指导下，精心设计与训练各教学环节的话语，从而最大限度地激发学生学习动力，促进人才培养质量的提高。

【关键词】合作原则；礼貌原则；英语教育专业；教师话语一、引言师范教育担负着为国家培养人民教师的重任，英语教育专业学生的培养质量直接影响基础阶段英语教育的教学水平。

教书育人是每一位教师的天职。

苏格拉底说：“教育不是灌输,而是点燃火焰。

” 教学是师生共同参与的双边活动。

没有师生的密切合作、相互尊重与信任，教学就无法实施,思想的火焰也就无法点燃。

因此在合作与礼貌原则的指导下，开展英语教育专业教师话语的设计与实施，将合作与礼貌原则贯穿于教学的各个环节，这对于构建和谐的师生关系，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高人才培养质量具有重要的现实意义。

二、合作与礼貌原则对教师话语的指导作用（一）语言的合作原则1967年，美国哲学家格赖斯(H．P．Grice)在哈佛大学的几次演讲中都提到合作原则。

他认为，为了达到特定的目标，在所有的语言交际活动中说话人和听话人之间存在着一种默契原则，他称这种原则为会话的合作原则。

格赖斯在“logic and Conversation”一文中说：“我们的谈话交流至少在某种程度上，是合作的努力，而且每一位参与者在某种程度上都能认识到一种或一组共同目的，或至少是相互可接受的方向...使你的会话按照要求接受的目的或方向发生，人们可以把这称之为合作原则（Grice 1975）。

[1]”学高为师，身正为范。

教师是学生的楷模。

教师的一言一行，对学生潜移默化的作用。

教学的实施离不开师生双方的积极参与密切合作。

在合作原则的指导下，通过教师话语的设计，有利于构建新型的、融洽的师生关系。

英语中的礼貌原则在社会中，有一些语言或语言表达方式被认为是礼貌的，而另外一些则被认为是不礼貌的。

在不同类型的社会，不同的语言环境中，同样的语言有可能有礼貌和不礼貌之分别。

因此，学习英语，掌握英语语言的礼貌原则是十分必要的。

本文将就英语礼貌原则这一问题略做分析。

一、语用学的角度对英语礼貌原则做宏观的把握。

对英语礼貌原则的分析，传统上较注意从语用学的理论角度来分析。

语言学家Leech在这一方面有较大的贡献。

在语用学的框架内，英语礼貌原则一般可以细分为如下几类：1．策略原则(tact maxim), 即尽量减少他人付出的代价，尽量增加对他人的益处。

这一原则较为适用于当我们在向别人发出动作时。

根据这一原则可以得出以下两个结论。

首先，通过祈使句来看，提供(offer)比要求(request)要礼貌一些。

如： have some more cake 就比clean up the floor 要礼貌。

其次，在表示请求时，不直接比直接要礼貌一些。

所以根据礼貌由浅至深的程度，直接的祈使句不如普通的疑问句礼貌，普通的疑问句又不如首先提出"是否可以做出请求的" 疑问句礼貌。

例如：Set the table.Can you sent the table?Can I probably ask you to set the table?这三句话的礼貌程度是逐步加深的。

请求越来越不明显，从而给听者更大的拒绝的自由。

2．慷慨原则（generosity maxim）,即尽量减少对自己的益处，尽量增加自己付出的代价。

这一原则较为适用于当我们自己要发出动作时。

当发出提供性的动作时，直接比不直接礼貌，如：Let me wash the dishes.I was wondering if I could possibly wash the dishes.当发出请求时，不直接比直接礼貌。

如：I want to borrow your car.Could I possibly borrow your car?3称赞原则（praise maxim）,即尽量减小对听者的批评，尽量增加对听者的赞扬。

语用学是语言学的一个分支，它研究语言在交际中的使用，关注的是语言的实际功能。

它的研究结果可以为英语教学提供有效的启示。

首先，语用学的研究结果可以帮助学习者更好地理解英语语法规则，并能够更好地运用英语表达自己的思想。

语用学研究发现，语法规则不仅仅是一种形式，而是一种实际的功能，它是用来表达思想的一种工具。

学习者可以通过学习语法规则来提高英语表达能力，从而更好地表达自己的思想。

其次，语用学的研究结果可以帮助学习者更好地理解语言的文化背景。

语用学研究发现，语言不仅仅是一种表达思想的工具，它还受到语言使用者所在文化的影响。

学习者通过了解语言使用者所在文化的背景，可以更好地理解语言的使用，从而更好地学习英语。

最后，语用学的研究结果可以帮助学习者更好地理解语言的交际功能。

语用学研究发现，语言是一种交际工具，它不仅可以用来表达思想，还可以用来构建人际关系。

学习者可以通过学习语言的交际功能，更好地运用英语进行交流，从而更好地学习英语。

总之，语用学的研究结果可以为英语教学提供有效的启示，帮助学习者更好地理解英语语法规则、语言的文化背景和语言的交际功能，从而更好地学习英语。

语用礼貌原则在商务英语中的运用摘要礼貌原则是人们在商务交际过程中必须遵守的一个原则,礼貌的社会功能在于保持人与人之间的融洽与和谐,消除抵触并促成合作。

礼貌原则被视为语用学的一个重要内容。

英国学者Brown 和Levinson 于1978 年首次就礼貌、面子进行了系统的探讨,此后该理论引起了广泛的关注和大量研究,英国语言学家Geof2frey Leech1981 年在此基础上提出了礼貌原则。

笔者试图运用这些理论成果来阐述商务英语活动中的交际策略,着重探讨礼貌原则在商务交际中的具体运用和认知轨迹。

语言是人类传递信息和表情达意的工具。

为了在听话者和说话者之间建立起一座更顺畅的交流的桥梁，为了建立良好的个人形象，为了避免交流中尴尬或冲突的出现，人们要使用礼貌用语。

英语中一些常见的单词，如：thanks，hello，hi，sorry等，均属于最简单的礼貌用语。

交谈时对方因感冒而打喷嚏，对方会说："Excuse me"，而你会说："God bles s you!"。

来到商店，售货员会礼貌地问一句："Can I help you, please?"。

这些都是语言礼貌原则的体现。

人们表达礼貌的方式多种多样，比如：1. I thought you were needing me, Mr Singer.（用过去时表示礼貌）； 2. May I come in, please?（用情态动词表示礼貌）；3. Every piece of luggage has to be examined through.（用被动式表示礼貌）；等等【关键词】礼貌原则商务交际礼貌用语目录前言 (1)一、合作原则与礼貌原则 (1)二、词汇层面 (2)2.1 动词名词化 (2)2.2 复数人称代词的选用 (3)2.3 使用模糊限制词 (4)三、句法层面 (5)3.1 使用条件句 (5)3.2 被动语态 (6)3.3 过去式的使用 (6)3.4 进行体的使用 (7)四、礼貌的运用准则 (7)五、结语 (9)参考文献 (10)致谢 (11)前言本文主要谈的内容是关于商务英语中选择合适的语言来表达礼貌的问题。

英语教学举例中的语用礼貌原则研究
在英语教学中，语用礼貌原则主要是指在语言表达中的礼貌行为。

这种礼貌行为可以让学
生们在学习英语的过程中学习到一些礼貌的表达方式，这样他们就可以在使用英语的时候
更加礼貌。

英语教学中应该注意的语用礼貌原则有以下几点：
首先，教师应该在教学中给学生以礼貌的指导，教师应该用礼貌的语言和行为来指导学生，并避免使用恶意的言辞和行为。

其次，教师应该尊重和尊重学生的意见，教师应该尊重学生的意见，并允许他们自由表达
自己的想法，而不是强制他们接受教师的观点。

最后，教师应该在教学中强调学生之间的礼貌行为，如尊重他人、尊重他人的观点、尊重
他人的文化背景等。

总之，在英语教学中，教师应该注意遵守语用礼貌原则，以便让学生们在学习英语的过程
中学习到一些礼貌的表达方式，从而能够更加礼貌地使用英语。

《礼貌原则在英语教学中的运用》随着全球化的趋势不断增强，英语已经成为了全球通用的语言。

在如此大范围的使用中，礼貌原则在英语教学中的运用变得尤为重要。

本文从深度和广度两个方面探讨礼貌原则在英语教学中的应用，以帮助读者更全面、深入地理解这一主题。

**一、什么是礼貌原则**礼貌原则是指在交际过程中，人们应当遵循的一系列规范和准则，以表现出对他人的尊重和关心。

在英语教学中，礼貌原则不仅体现在学生与学生之间的交往中，还体现在师生之间的互动中。

尊重他人、考虑他人感受、避免冒犯他人是礼貌原则的核心。

**二、礼貌原则在英语教学中的应用**1. **语言的使用**在英语教学过程中，使用礼貌的语言是非常重要的。

学生应该学会在不同场合、不同对象面前使用适当的礼貌用语，并且明白不同场合有不同的礼貌用语。

老师也应该通过示范和引导，教会学生如何用礼貌的语言与他人交流，以养成良好的交际习惯。

2. **行为举止**除了语言的使用，行为举止也是体现礼貌原则的重要方面。

在英语教学中，学生需要学会在各种情境下保持礼貌的举止，比如排队、尊重他人的倾听、礼貌的问候等。

老师也应该通过榜样的力量和规范的要求，引导学生养成良好的行为习惯。

3. **文化意识**礼貌原则在英语教学中还涉及到文化意识的培养。

不同国家和地区有不同的礼貌习惯和文化背景，学生需要了解这些差异，并学会尊重和包容不同文化背景的人。

老师在教学中应该注重培养学生的文化意识，帮助他们更加全面地理解世界，培养跨文化交际能力。

**三、个人观点和理解**在我看来，礼貌原则在英语教学中不仅是一种技能的传授，更是一种人格品质的培养。

通过在英语教学中注重礼貌原则的培养，可以帮助学生养成尊重、谦和、包容的品质，培养良好的人际关系，提高语言交际的质量。

我认为在英语教学中，礼貌原则的培养至关重要，不应被忽视。

**总结与回顾**通过本文的探讨，我们更深入地了解了礼貌原则在英语教学中的运用。

从语言的使用、行为举止到文化意识，礼貌原则的应用贯穿于整个教学过程。

英语语言学中的合作原则有哪些内容合作原则在英语语言学中是指在交际过程中的一种合作行为规范，用于确保语言交际的顺利进行和信息的准确传递。

合作原则的提出者为国际语用学家格里克·夏姆斯基（Grice）。

以下是合作原则的几个重要内容：1. 足够信息原则（Maxim of Quantity）：在交际中，说话人应该提供足够的信息，使得对方能够理解其所要表达的意思，但同时也不能提供过于多的信息，以免引起混淆或信息过载。

2. 信息质量原则（Maxim of Quality）：在交际中，说话人应该提供真实的、准确的信息，而不是误导性或不真实的信息。

说话人应该避免说谎、夸大或隐藏信息，保持信息的可信性。

3. 批判性原则（Maxim of Relevance）：在交际中，说话人应该尽量提供与话题相关的信息，避免无关或无意义的信息。

说话人应该根据语境和对方的背景知识选择合适的信息，以使交际更加高效和顺畅。

4. 清晰度原则（Maxim of Clarity）：在交际中，说话人应该尽量清晰地表达自己的意思，避免模糊或含糊不清的表达方式。

说话人应该使用简单明了的语言，避免过于复杂或晦涩的措辞，以确保信息的准确传递。

5. 语用校正原则（Maxim of Manner）：在交际中，说话人应该使用得体、得体的语言和说话方式，避免粗鲁或冒犯他人的言辞。

说话人应该遵守社交礼仪，注重说话的方式和语言的使用，以确保交际的和谐和友好。

6. 礼貌原则（Politeness Principle）：在交际中，说话人应该表现出礼貌和尊重，遵循社会交际习俗和规范。

说话人应该避免冒犯他人的言辞，尊重对方的权利和意愿，以保持良好的交际关系。

合作原则的提出为语用学研究者提供了一种理论基础和指导原则，有助于理解和解释交际中的语言现象。

在实际应用中，合作原则也被广泛运用于语言教学、口译和翻译等领域，以提高语言交际的效果和质量。

探讨合作原则和礼貌原则在英语课堂问答中的应用摘要：课堂问答是教师与学生在英语课堂上进行互动的一种最常用的手段，能让学生积极参与课堂活动并提高学生英语口语能力。

课堂问答活动成功与否，合作原则和礼貌原则起着至关重要的作用。

?1 引言?外语教学的具体实施过程主要在课堂。

教学大纲和教材中的指导思想和要求，只有在课堂上才能得到具体的体现。

课堂也是教师和学生交流的主要场所，是教师控制学生情感因素、协调学生学习行为、保证语言输入之质量的地方；同时也是学生获得主要的可理解的目的语输入，如教材内容、教师语、同伴语等的重要场所。

?课堂问答的方式是教师与学生互动的一种最常用的手段。

教师通过提问使学生积极参与课堂活动，给学生提供在课堂使用目标语的机会。

课堂问答是学生进行口语表达并提高学生英语口语能力的有效途径。

课堂问答活动成功与否，合作原则和礼貌原则起着至关重要的作用。

下面笔者从合作原则和礼貌原则的角度探讨师生之间的课堂问答。

?2 合作原则和礼貌原则在课堂问答中的运用?合作原则?人们在谈话中必须相互配合，才能使谈话得以顺利进行，使谈话目标得以实现。

美国哲学家Grice于1967年在哈佛大学的William James讲座上提出了会话含意理论。

他认为，在日常会话交际中，人们总是在遵守着一套相互合作的基本原则，旨在有效地使用语言达到交际的目的。

他把这套原则称为“合作原则”(Cooperative Principle)。

合作原则包含四个准则，即量的准则(Quantity Maxim)，质的准则(Quality Maxim)，关系准则(Relation Maxim)和方式准则(Manner Maxim)。

格赖斯认为交际的双方必须遵从这些准则才能配合默契，交际才能顺利地、和谐地进行。

如果违反了这些准则，可能产生误解。

课堂上教师和学生要做到互动，达到交流的目的，遵守合作原则至关重要。

以《新视野大学英语读写教程第二册》第五单元Passage A Weeping for My Smoking Daughter这篇文章为例。

摘要: 留学生论文在各国之间商务交往日渐频繁的今天商务英语函电作为广泛使用的联系方式和信息载体越来越受到重视在依靠商务英语函电传达信息时其中的语言艺术非常重要因为得体礼貌的商务英语函电不仅能够促成贸易还能改善和加强双方的关系促进交流与合作本文从商务英语函电的态度语法实践操作 3 个层面分析了礼貌原则在商务英语函电中的应用及对教学的启示1 礼数准则礼数准则是语用学的次要钻研成绩之一是对于众人外交进程中事实状况的假定或者注释Leech(1983)以为众人正在语言外交中都正在盲目或者没有盲目地恪守着言语的某些准则 Principle 通过一直地推断和考证况且正在吸引 Grice(1975) 对于于人机会话含意(conversational implicative) 以及竞争准则(the Cooperative Principle) 的根底上于 1983 年正在语用学准则一书里零碎地提出了礼数准则( Politeness Principle) 被公以为是顺利外交的一条非常主要的语用准则依据 Leech 的实践礼数准则能够详细地表现正在条原则(maxim) 上得体原则(Tact maxim) 尽量少让外人吃哑巴亏多使外人得益大方原则(Generosity maxim) 过分少使本人得益多让本人吃亏赞美原则(Approbation maxim) 过分少抬高别人多赞美外人谦虚原则(Modesty maxim) 过分少赞美本人多抬高本人分歧原则(Agreementmaxim) 过分缩小单方的一致增多单方的分歧怜悯原则( Sympathy maxim) 过分缩小单方的好感增多单方的怜悯[1]礼数准则正在商务英语函电中的使用能够设想正在生意合作强烈的昨天一封短少情面趣言语抒发艺术差的生意信函是很难起到帮助维系优良的业务联系和保证买卖顺利的作用的 [2]一封顺利的商务信函定然是礼数的那样如何将礼数准则详细使用到商务英语函电中从而达到事倍功半的成效这是一个不值钻研的成绩态度邮寄人或者许无奈改观信函所要抒发的形式但是能够掌握行文的语气礼数踊跃确定的姿态无疑会给信函加分以您为先的姿态外行文中采取以您为先的姿态正在商务英语函电的翻译中被宽泛倡导由于第二人称的运用能够起到以对于方为核心的抒发成效标明站正在对于方的角度和角度思忖成绩从而无效地缩小摩擦[3]试比拟上面两组句子A1. We allow 2 percent discount for cashpayment.A2. You earn 2 percent discount when you paycash.B1. I am afraid we cannot deliver at the weekend.B2. You can have your goods delivered anyweekday.这两组句种子践上抒发的是相反的意义然而每组的第二句拙劣地使用了以您为先的姿态思忖到了对于方的感想使对于方主张失去了充足的尊重当然这并没有是相对于的商务英语信函中正在传送没有好信息的信函时能够运用第一人称多让本人承当责任对于对于方少加非难异样能表现 You Attitude 的实质 [4]也就是说正在传送消沉消息时将差错属于自己而正在转达踊跃消息时将功绩属于对于方这正是礼数准则中得体原则和大方原则的表现过分少让外人吃哑巴亏多使外人得益过分少使本人得益多让本人吃哑巴亏踊跃的姿态礼数没有仅是容易的客气更主要的是行文中所贯通的踊跃姿态正在转达踊跃消息时应充足地抒发高兴之情即便正在转达消沉消息时也应充足抒发遗憾之情旨正在惹起对于方的同感相似正在收到对于方的询盘或者许订单时示意感激正在对于对于方提出理赔或者许没有能满意对于方的请求时示意可惜正在合约成功签署或者许产品成功抵达时示意欢快正在产品没有能成功到达时示意无法正在因为己方的忽略给对于方带来丧失时示意负疚之类该署都是礼数准则平分秋色歧原则和怜悯原则的表现要过分做到缩小单方的一致增多单方的分歧缩小单方的好感增多单方的怜悯请看以次句子C1. We are glad to know that you are interestedin our products.C2. We are pleased to inform you that the goodsyou ordered will be shipped within a week.C3. We assure you of our prompt attention to thisorder.C4. I m afraid that we can not accept the priceyou offered.C5.We highly appreciate your efforts to open upa market for our new products.C6. Much to our regret, the goods you sendusare in poor condition and we have to file a claim onyou.之上这组句子中的下划线全体都经过拙劣选用的用语抒发了各族感觉正在引来实义消息事先先表示出与对于方感同身受的姿态没有管是转达好的消息还是坏的消息示感激还是责怪都显示无比礼数和得体语法除非从姿态层面上过分显示礼数之外还能够从信函的语法层面来表现和使用礼数准则防止运用否认句众人都偏偏向于承受确定的答复而没有乐意听见否认的答复因而即便能否定的答复也最好用确定的句子来注明[5]试比拟以次句子D1.It is not our fault if you do not check whetherthe goods are satisfactory on delivery.D2.I am afraid customers are expected to checkthat goods are satisfactory on delivery.E1.We do not have the time to send our salesrepresentative to visit you.E2.We shall be happy to send our salesrepresentative to visit you as soon as his heavyschedule permits.这两组句子意义固然相反但能够显然看出用否认句抒发显示粗暴和消沉简单让人有被触犯的觉得而用确定句抒发则显示踊跃和坦率得多如D 组的第一个句子转弯抹角地指出it is not ourfault 简单招致贸易纠葛而第二个句子用一些模糊的用语 I am afraid customers are expected 来使眼色正在产品运到期停止测验应是对于方的义务防止伤及对于方体面反应单方的贸易交往多用疑难句和环境句陈述句简单使对于方感觉像是正在接授命令而疑问句和环境句语气则柔和得多尤其是正在提出请求和提议时能够坦率地抒发本人的主意和观念给对于方留没有足地过分使对于方主张失去了尊重[6]试比拟以次句子F1.We need your latest catalogue and price list.F2. Please send us your latest catalogue and pricelist.F3. Could you please send us your catalogue andprice list.F4. We are wondering if you could send us yourcatalogue and price list.从这 4 个句子中咱们能够看到随着句式的变换礼数的因素正在逐步增强正在提出要求时给对于方留有充足的余地和取舍时间也就是过分少让外人吃哑巴亏多使外人得益主动语态主动语态疏忽举措的执行者但是一般了这个事情的发作因为当发作没有欢快的事或者正在收回通知时提议运用主动语态那样存正在较高水平的礼数性 Ashley 1992 也指出, 正在商务信函中, 为了使得要求听兴起比拟柔和, 从而变得礼数得体, 能够选择主动语态作为恰当的言语方式G1. You made a very careless mistake in yourcommercial invoice.G2. A careless mistake was made in yourcommercial invoice.正在这一组句子中第一句用了自动语态强调的是对于方犯了一个很马虎的谬误第二句用了主动语态旨正在强调发单中有一个谬误需求修正那样既可以到达请求对于方修正的手段又能够让对于方没有感觉本人遭到了粗暴的责怪表现的是赞美原则中的尽量少抬高外人多赞誉外人的原则[7]虚构语气虚构语气正常由 should would could might 与名词雏形组成语气显示客气坦率正在外贸函电中运用很多 [8]相似H1.Should this trial order prove satisfactory to ourcustomers, we can assure you that repeat orders willbe placed.H2.We should highly appreciate it if you wouldinform us, in confidence, of their financial standing.正在第二句中要求对于方需要某一贸易同伴的财务情况用了虚构语气后给对于方留有更多的取舍余地也充足地抒发了本人的感谢之情相符得体原则中的过分多使外人得益和赞美原则中的多赞美外人原则操作层面正在实践操作进程中礼数准则更是无处没有正在对于信函停止严厉审查一封商务信函实现后该当停止片面审查一份美妙整洁页面明晰形式精确的信让人赏心顺眼一封错漏百出的信只能注明邮寄人的掉以轻心和敷衍了事明显是很没有礼数的况且对于方会以为你对于双方的贸易联系没有注重从而给单方联系的停滞带来阻碍为使商务成功停止率先要对于书信的体例进行审查商务英语函电的体例有齐头式繁难式等国际通用体例应确保信函体例始终分歧其次要对于文字停止审查应确保信函中的标注听写语法等范围没有谬误再次要对于形式停止审查确保信函中所谈到的数目字金额日子等与以前的商谈后果一致没有谬误以防止曲解和纠葛及时给存户复信正在商务英语函电的交往中及时复信毫无疑难差错常主要的礼数和贤德因而没有管涌现什么情况都要及时地给存户复信当存户没有正在正当的时间内收到复信时就会得到耐烦以为本人没有遭到礼数看待进而反应单方的业务联系即便是一时确实无奈答复或者满意对于方的成绩和请求也该当及时复信正在信中注明缘由和状况况且保障有了信息后定然会及时告诉对于方商务英语函电讲习中的启发正在商务英语函电的实践讲习进程中许多先生过火地偏偏重实义消息的教授很多函电教材也只注意对于国内贸易学问点和语法的注释那样的讲习会招致固然先生正在商务英语函电翻译中没有语法上的谬误但读兴起却显示僵硬有缺少感觉的硬伤因而正在实践讲习进程中先生该当正在教授外贸业务学问的同声留学生论文将每一封外贸信函作为一个需求多种语言行止来完成的外交事情来讲课协助先生正在进修商务英语函电业余学问的同声学会使用礼貌准则来构建和强固贸易联系参考文献[1] Leech G N. Principles of Pragmatics [M]. London Longman 1983 80.[2] 刘件福. 外贸英语信函中的表情功能[J].广东外语外贸大学学报 2004 10 32.[3] 程同春. 新编国际商务英语函电[M]. 南京东南大学出版社 2001 11.[4] 廖瑛. 国际商务英语语言与翻译研究[M ].北京机械工业出版社 2005 111.[5] Grahame T Bilbow. 朗文商务制胜英文书信[M]. 北京外语教学与研究出版社 2001 39-41.[6] 葛丽芳. 商务英语写作中的礼貌研究[J]. 河南理工大学学报社会科学版 2006 4 329.[7] 吴明媚. 礼貌原则与商务英语信函的语言机制[J]. 厦门教育学院学报 2008 3 35.[8] 凌华倍朱佩芬. 外经贸英语函电与谈判[M ].北京中国对外经济贸易出版社 2002 31.。

英语教学举例中的语用礼貌原则研究以英语教学为例，研究语用礼貌原则十分重要。

语用礼貌原则是一种体现语言文化的行为规范，可以帮助学习者在使用语言的过程中保持尊重和谦虚的态度，以示对对方的尊重。

在英语教学中，施教者首先要建立一种良好的课堂氛围，给学习者创造一个轻松自在的学习环境，从而促进语言学习。

在上課过程中，不要急于批评学生，而是要先理解他们的困难，然后用质疑和引导性反馈来帮助学生解决问题，使他们受到鼓舞和激励。

此外，英语教师还要关注学生之间的关系，避免形成封闭的团队，并尊重每个学生的文化背景。

为了使语言学习更加有趣，施教者可以利用不同的多媒体工具，运用新颖的教学法，充分发挥学生的创造力，进行课堂互动活动，增强学生的发言权利。

在举例和表述过程中，英语教师也要避免使用一些脏话或庸俗口头禅等，以保护学生的听觉安全。

此外，英语教师还可以教授学生原则为基础的规范行为，让学生认识到礼貌地使用语言的重要性。

例如，学习者应避免批评性语言，要使用大容量的语言表达自己的意思；学习者应学会道歉，对对方的不满表示歉意；学习者应学会恭敬对待出席过的老师，例如要敬称“Teacher”；学习者应学会尊重对方的话语，并避免打断对方的发言，并要耐心倾听对方的意见。

以上，都是在英语教学中研究语用礼貌原则的一些建议，希望能够帮助学生树立正确的语言行为规范，助力他们更好地掌握英语能力，做一个礼貌谦虚的人。

礼貌原则在英语课堂教学中的运用礼貌原则是言语行为的重要准则，它在英语课堂教学中占有重要的地位。

本文将礼貌原则和英语课堂教学结合起来，对礼貌原则在英语课堂教学中的运用进行了初步的探索，旨在寻找一种更为合理有效的语言教学方式，营造一个愉快、轻松的教学环境，从而实现有效教学。

标签：礼貌原则；英语课堂教学一、理论背景在众多礼貌语用研究中，莱科夫描述了三种不同的、说话人可以遵守的礼貌规则：1）不强求人。

2）给对方多留余地。

3）增进相互间的感情。

英国学者布朗和列文森认为为了保持交际双方的良好社会关系，使交际在和平的友好的气氛中进行，顺利实现交际目的，就要给对方面子，既要使用礼貌语言，他们的礼貌理论包括三个基本的概念：面子(face)、威胁面子的行为(face threatening acts,简称FAT)以及礼貌策略。

Leech在其《语用学原则》(Principles of Pragmatics)一书中提出的“礼貌原则”(the Politeness Principle)是影响最大的关于礼貌原则的理论之一。

它以Grice的“合作原则”( the Cooperative Principle)为基础，又是对“合作原则”的补充和发展。

Leech认为，合作原则解释了会话含义是怎样产生和理解的，却不能解释人们为什么时常说话拐弯抹角。

按照Leech的理论，礼貌原则可以具体地体现在以下六条准则：A.得体准则(Tact maxim):减少表达有损于他人的观点。

（a）尽量少让别人吃亏（b）尽量多使别人收益B.慷慨准则(Generosity maxim) 减少表达利己的观点。

（a）尽量少使自己受益（b）尽量多让自己吃亏C. 赞扬准则(Approbation maxim):减少表达对他人的贬损。

（a）尽量少贬低别人（b）尽量多赞誉别人D. 谦虚准则(Modesty maxim): 减少对自己的表扬。

（a）尽量少赞誉自己（b）尽量多贬低自己E. 赞同准则(Agreement maxim): 减少自己与别人在观点上的不一致（a）尽量减少双方的分歧（b）尽量增加双方的一致F. 同情准则(Sympathy maxim): 减少自己与他人在感情上的对立（a）尽量减少双方的反感（b）尽量增加双方的同情以上准则是人们在交际中一般都遵守的礼貌原则。