《经典诗文诵读与赏析》之心得体会

古诗诵读学习心得（共5篇）第一篇：古诗诵读学习心得经典古诗诵读与解析学习心得我们都知道古典诗词是中华灿烂文化的瑰宝，是极其丰富的语文教学资源，它不仅蕴含着传统文化、民族智慧，还饱含着诗人的真挚情感、丰富想象，也体想着诗人独特的创作构思。

最近几年，随着我们国家领导人对中国传统文化的重视程度不断提高，倡导学校加强学生对我国传统经典文化的学习以及人们对于中华民族传统文化有了新的认识，出现了“汉学热”、“国学热”，各学校都开始重视对国学经典的学习。

为了响应上级领导的号召，也为了提升新信任教师的语文素养，我区教委特举办了昌平区“经典古诗诵读与解析”的教师活动。

此项活动得到了区里各个学校领导的重视，也引起了教师们的积极响应，很多优秀教师都参与到了此项活动之中。

作为新任教师的我，抱着虚心学习的态度也参与到了这项活动之中，希望通过观看优秀教师们的朗诵，加深自己对我国传统文化的学习，提升自己的语文素养。

在这次教师古诗诵读比赛过程中，我可以看出很多老师都倾注了很多心血，下了很多功夫，看到教师们精彩的诵读，我从心里有一种由衷的敬佩之情，正是他们辛勤的付出，才使得此次比赛一场精彩，向我们新任教师传达一种积极向上的正能量。

在这次古诗诵读活动中，老师们选择诵读的词的作者大多都是李清照、李煜、杜甫和李白的代表之作，通过老师们的诵读不仅让我对一些经典诗词又有了新的认识，还让我对以后教学方式有了新的体悟。

例如李清照的《声声慢》。

在此之前，我只知道此词是靖康之变后，李清照国破、家亡、夫死。

主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。

此词便是这时期的典型代表作品之一。

通过教师们的解析我有了解到这首词大气包举，别无枝蔓，相关情事逐一说来，却始终紧扣悲秋之意，深得六朝抒情小赋之神髓，而以接近口语的朴素清新的语言谱入新声，运用凄清的音乐性语言进行抒情，又却体现了倚声家的不假雕饰的本色，诚属个性独具的抒情名作。

总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶。

经典诗文诵读总结诗文是中华民族文化的瑰宝，承载着民族的智慧和情感。

诵读经典诗文是一种传统的文化修养方式，通过诵读，可以更好地体会和理解其中的内涵和艺术之美。

在我对经典诗文的诵读过程中，我深深感受到了诗文的魅力和力量。

以下是我对经典诗文诵读的总结。

一、《论语》是中国古代文化的重要组成部分，也是我国培养优秀人才的重要教材。

其中包含了一些经典的名言警句，如“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等。

这些语句简洁明了，富有哲理，通过不断地诵读和理解，我深刻领悟到了这些句子背后的深意。

《论语》中的语句，让我更加明白了待人处事的道理，激励我积极向上，努力奋斗。

二、唐宋诗文是中国古代文学的巅峰之作，其中有许多脍炙人口的名篇佳作。

例如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

通过反复地诵读这些诗篇，我能够深入感受到其中的情感流露和艺术美感。

这些诗篇多以自然景物为写作背景，通过对景物的描绘和感悟，表达诗人对人生和世界的思考。

这些诗篇不仅具有艺术性，更让我对生活有了更深刻的领悟。

三、元曲是中国古代戏剧的重要形式，其中的词曲对于汉字文化的传承有着重要的作用。

崔曙的《浪淘沙·淙淙》、白朴的《夜行船》等元曲在中国文化史上有着重要的地位。

通过诵读元曲，我对古代艺术形式有了更深入的了解，也体验到了这些曲子的音乐美。

通过诵读经典词曲，我更加意识到文化传承的重要性，也激发了我对中国传统文化的热爱之情。

四、近现代的文学作品也是经典诗文中不可或缺的一部分，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《再别康桥》等。

在诵读这些作品的过程中，我感受到了现代文学所特有的锐利和犀利，思考了现代社会和人性的问题。

这些作品通常以现实主义的手法展现出来，在对社会现象的剖析中，反映出作家对人类命运和人性的深刻关怀。

总之，《论语》、唐宋诗文、元曲以及近现代文学作品都是我们中华民族文化的瑰宝，诵读这些经典诗文不仅有助于提高文学修养，也能够加深对中华传统文化的理解和认同。

诵读经典诗文心得体会（精选15篇）诵读经典诗文心得体会篇1在中央党校的一段讲话中说道：“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。

”但是在各种文化交融贯通的现代社会，我们大多数人逐渐摒弃了汇集中国很多思想精粹和美德的国学文化，片面地认为我们的“国学文化”是落后的、带有封建残余的文化，而去追求所谓先进的西方文化。

事实上对于各国文化，如果我们用辩证的眼光来看的话，在其积淀传承的过程中都会有精华也有糟粕，全盘否定和全盘肯定都是不可取的。

我们的“国学文化”有很多值得继承和发扬的东西，比如：提倡修身齐家、尊老爱幼、诚实守信等等，我们如果将国学中的精华挖掘出来，在幼儿园里，从儿童时期对孩子进行熏陶、浸润，就能达到养浩然之气，塑高尚人格，提高人文素质和精神境界的教育效果。

据调查发现，在中国，由于大部分孩子是独生子女，“四二一”式的家庭模式使越来越多的孩子存在着普遍的社会性问题：缺乏爱心，不尊敬长辈，蛮横，自私，合作与分享能力差。

面对孩子在成长过程中遇到的种。

种问题，如果我们在幼儿园适当导入国学与传统文化教育，可以在培养儿童品德、修行等方面起到非常良好的效果。

俗话说得好，“三岁看大，七岁看老”，我们回过头来想一想，事实上成年人的很多行为习惯、人格思想在7岁以前就已经形成并影响伴随我们的一生。

因此，笔者认为在幼儿园阶段开设国学经典教育是非常有必要的。

幼儿园开设“国学”经典教育，以《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典__为教材基础，通过诵读原文、模仿动作、再现情境等教学手段有效地将“国学文化”传递给儿童。

那么，怎样在幼儿园有效地开展国学文化教育，传承中华传统文化呢？1通过多种手段与途径，培养幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力对于幼儿来说，如果只是枯燥的读书，时间一长难免失去兴趣。

教师应根据幼儿的这一特点，合理运用多种手段来辅助经典诵读，为幼儿提供更多的刺激来激发幼儿学习国学经典的兴趣，感受传统文化的魅力。

《经典诗文诵读与赏析》心得诗文诵读与赏析主要有古风、格律诗、自由诗、散文诗及民歌还有歌赋。

这学期主要学习了宋词，现代诗以及几篇着名的诗赋。

代表人物有柳永，毛泽东，曹植等。

要先理解内容，把握主题，感受诗歌的形象，体会诗人要暗示或启迪什么。

鉴赏时，要沿着诗人的思路，领略其意境和感情及运用的比喻、拟人、夸张、象征、想象、联想等写作手法，品味诗歌的语言、用典的切当和平仄押韵的讲究。

现把诗歌鉴赏的几点心得与体会总结如下。

一、把握诗歌的感情基调诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源于生活中一些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。

所以，在理解现代诗歌的时候，首先要做的事就是对诗歌的反复阅读，从形象与意境入手去赏析诗歌，体会诗人的情感。

诗歌中的诗眼、中心句或题目等也是可以帮助我们把握诗歌情感的。

如《相信未来》、《岳阳楼记》这些诗歌从题目就可以理解到作者所要表达的感情。

二、把握诗歌的表现手法在表现手法上，现代诗歌常用修辞来增强艺术表现力。

一般常见的修辞有比喻、拟人、排比、反复等，要让学生结合具体的诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。

想象与联想也是诗歌常用的艺术手段，它们是诗歌的生命力所在。

在诗歌赏析中，我们也不必作抽象的解释，而是要结合具体的诗歌形象来了解诗歌中联想和想象的作用。

如毛泽东《沁园春·雪》中由江山多娇联想到历代君王，最后颂扬当今风流人物。

眼前景象与想象的结合，有着画龙点睛之妙，二者的融合，成为一个有机的艺术整体，给人以艺术的美感和享受。

三、把握诗歌的形式特点诗歌是诗人情感的宣泄，我们除了要感受诗歌的情感外，还要品味诗歌形象凝练的语言，体会诗歌和谐的韵律，体会它鲜明的节奏。

诗歌常用重章叠句的表现形式，有的是一咏三叹，回环往复，食指的《相信未来》一诗中，每一段都是以相信未来结尾，表达的感情主旨十分明确。

对于现代诗歌章法的精美，诗句的匀称，韵律的和谐悠扬，只有多读才能体味其形式之美。

经典诵读的心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、学习总结、工作计划、活动方案、条据文书、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, the shop provides you with various types of classic model essays, such as work summary, study summary, work plan, activity plan, documents, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, composition, other model essays, etc.want to know different model essay formats and writing methods, please pay attention!经典诵读的心得体会6篇通过心得体会，我们可以深入思考和反思自己在实践中的体验和感受，从中获得更深刻的领悟，通过总结心得，我们能够更好地发现和发挥自己的优势，以下是本店铺精心为您推荐的经典诵读的心得体会6篇，供大家参考。

经典诗文阅读心得体会经典诗文阅读心得体会范文合集6篇有了一些收获以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的经典诗文阅读心得体会范文合集6篇，希望能够帮助到大家。

经典诗文阅读心得体会范文合集6篇1经过这次对中华古诗词的培训，让我深刻体会到作为一名小学语文教师要使学生愉快、轻松的学习古诗词的内容，体会诗词大意，积累诗词的语言，那么自己首先要把握好古诗词的韵律格调。

那么，应该怎么做呢？一、以读为主，积累语言古诗词是最精妙的语言艺术，是用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情。

有着鲜明的艺术形象和深远的艺术意境，需要反复诵读，深刻体会。

因此，在古诗词教学中，我教学生以读为主，积极引导他们探寻诗词的意蕴。

二、自主探究，勤思创新1、诵读积累教师在教古诗词的时候，还要有意识地加大古诗词的量，以诗带诗，以词引词，用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯通几首诗词，尽可能走进学生的情感深处。

如在学习了《送孟浩然之广陵》之后，可以让学生再诵读四首关于送别的诗：《别董大》、《送别》、《赠汪沦》、《送元二使安西》等。

在学习了陆游的《十一月四日风雨大作》后，可让学生再诵读《春望》等关于爱国的诗。

这样就达到了以新带新、拓展诗词量的效果，还有利于学生发挥自己的特长，展示自己的才能。

2、主动探究，想象升华陶行知主张有行动才能得到知识，有知识才能创造。

在实际教学中，教师要解放学生的双手，让学生在行动中产生思想与智慧。

如在教学《送孟浩然之广陵》时，我引导学生主动探究，让他们借助工具书等理解重点字词的意思，然后借助重点词、注释理解诗句的意思，学生很快就完成了任务。

但要真正领悟这诗中的意境，光理解诗句的意思是远远不够的。

古诗词都是十分精练含蓄的，“言有尽而意无穷”，留给我们无穷的想象空间。

在能熟练朗诵古诗词的基础上，再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特点，把对学生情感的引发、激荡、升华，贯穿到教学的全过程，让学生插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意境。

中华诗词鉴赏及诵读心得10篇古诗词是中华民族的精髓,也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

诵读古诗词已列为一项重要内容:要求小学阶段的学生能够熟练背诵。

下面给大家带来关于中华诗词鉴赏及诵读心得，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

中华诗词鉴赏及诵读心得1古诗词是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。

古人云：为文之道在于厚积而薄发。

小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。

学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。

为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。

本学期，我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法，这实施过程中我作为校本老师有几点感受：1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。

2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。

而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。

在每个年段分别体现出来，可想而知，经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的。

小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心，用一生的时间去感悟，去践行，定会终生受用的。

在实施校本课程的时候，学校要求学生试着作诗和改诗呢班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。

”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。

3、在老师和学生的努力下，古诗文诵读逐步走向深入。

古诗文诵读最大受益者是学生。

诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。

师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。

经典诗文诵读与赏析之心得体会经典诗文，是人类文化的瑰宝，承载了远古时代的思想、情感和智慧，被誉为苍穹之上的明珠。

作为一名爱好文学的人，我一直喜欢研读古代诗文，以此来了解先贤们的人生体验和思想感悟，也以此来感受历史的厚重和文化的博大。

在我长期的阅读、诵读和赏析中，我学到了很多的心得和体会，也逐渐认识到了古代诗文的审美价值和实用价值。

先说一下自己的真实感受。

读经典诗文，我总能被它们所表达的情感所打动，被它们所展现的天地之美所震撼。

比如《离骚》中的“纤云微雨润芳菲，新竹初生尚可怜”，唤起了我对自然美的深深向往；比如辛弃疾的《青玉案·元夕》中的“一人一鞠一为圆，就此平安夜共度”，唤起了我对家庭和谐的童话般的憧憬。

经典诗文之所以被称为“经典”，就是因为它们能够让人得到情感上的启示和震撼，也能够让人在诗情画意中感悟到人生的真谛和哲理。

其次是表达中心思想。

经典诗文之所以能够被代代相传，就是因为它们包含了一定的中心思想。

这些思想往往与人生有关，与时代相关，与文化紧密相连。

比如李白的《庐山谣》中，他所表达的是对人生的豁达和开放，他说：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”。

这句话诠释了“浪淘尽，千古风流人物”的精神，注释了“三国周郎赤壁”的战争美学。

诗中的精神和美学贯穿了整个中国文化史，也是全球人类文明的共识和对话。

第三是突出重点。

在经典诗文中，作者总会有所重点，有所着墨。

这些重点通常都是人生体验中的难题，是人生的难题。

比如李清照的《如梦令》中，她所表达的是女性在特定时代里所遭遇的“爱恨情仇”，她说：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

”这一段文字描绘的是女性对于爱情的向往和感受，暗示了女性在古代社会里所面对的压力和困境。

在这些经典诗文中，作者通过艺术的手法，突出了这些重点，让读者能够更加深入地了解人生的真谛和哲理。

第四是注意思辨。

经典诗文之所以具有审美价值和实用价值，就是因为它们远非浅薄肤浅，需要内涵长才能够得以开启。

经典诗文诵读总结5篇精选总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料。

是回顾过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。

下面是小编给大家精心挑选的工作总结，希望能帮助到大家!经典诗文诵读总结篇一首先，感谢同学们带给我们这样一场高水平的诗歌朗诵会，在这当中，我们感受到了大家对集体的热爱，对生活的激情，和对美的向往，也感受到了高一年级同学良好的整体素质和精神风貌。

诗歌朗诵，不同于大合唱，也不是齐声朗读，更不同于小品、戏剧等其他舞台节目，评定优劣的标准在于对诗歌情感的准确理解和恰如其分的表达。

其他的辅助手段，服装、道具、配音等，都只是辅助而已，不能削弱了对诗歌朗诵本身所下的功夫，更不能出现与诗歌情境的不匹配。

诗歌的风格类型是多种多样的，有的激情豪放，有的柔婉细腻。

然而，在任何一首诗歌中，它的情感都有不同程度的起伏变化，只有真正读懂诗歌，才能准确演绎。

你不能在忧伤悲愁的时候表现出慷慨激昂，更不能在满怀美好憧憬的时候面无表情或满脸悲壮。

并且，这种情感的起伏变化，只有通过个体才能充分、完全、个性化地传达出来。

因此，在诗歌朗诵中，集体的齐诵应该只能作为极少部分的烘托、陪衬或者强化。

如果是小组分角色朗诵，几个人的声音品质、情绪表达应该有整体的协调感。

经典诗文诵读总结篇二经典浸润人生，书香伴我成长。

一个学期以来，我们社团虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了一些经验。

但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。

这都需要今后我们更加努力开展活动。

一、丰富了学校的文化内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学生思想道德交涉和德育工作的发展。

(1)通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。

(2)初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。

(3)把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。

精选五篇经典古诗词诵读心得体会精选五篇经典古诗词诵读心得体会【一】古诗文的培训让我们受到了这种传统文化的熏陶，让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。

我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉，滋润心灵，培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。

还能拓展我们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，陶冶我们的情操和审美情趣。

比如从屈原的《天问》中，我们能体验上下求索与质疑的精神；从“前不见古人，后不见来者”、“西出阳关无故人”中品尝永恒的孤独感；从“天生我材必有用”、“千金散尽还复来”中领略大丈夫的万丈豪情；从“大庇天下寒士俱欢颜”、“吾庐独破受冻死亦足”去接近人类的奉献精神；从“悠然见南山”“海上明月共潮生”感受人对自然的憧憬与和谐。

可以说，诗歌是人类某种宝贵的’情绪、情感在瞬间的灵光闪现。

人们读诗，正是通过对瞬间的把握，以补充自己情感经验的不足，或引起心灵的共鸣，从而体验到某种人生情绪的极致。

诗，是随感而发的，唐前的诗人就是这样，比如说陶渊明。

且那古典诗经，虽然说也有祭祀时故意歌颂的诗，但是总体还是古代劳动人民因生活感受而写的居多。

诗是激情的流露，太功利的人不会有诗歌。

诗是童心的专利，对世对事对人没有好奇心，没有强烈的关怀，没有一片赤诚，就不会有真正的诗歌。

所以写诗，都是为了唤起一种美好的情感，精选五篇经典古诗词诵读心得体会【二】这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。

聆听了xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx五位老师的精彩课堂，受益匪浅。

古诗词是我国灿烂传统文化之一。

它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。

在语文教材中小学、初中都会渗透到，而且每一个学期都会有。

可想而知，古诗词教学的重要。

那么，如何让孩子们领略古诗词的美，让孩子们通过古诗词的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?我认为，在学习古诗词中，要欣赏诗词的意境才能得到精华。