7全国自考课程与教学论试题及答案解析

全国2018 年7 月自考试题课程与教学论课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30 小题，每小题1分，共30 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．范例教学的三个基本特征是( )A .基本性、基础性、范例性B .个体性、基础性、范例性C.全员性、基本性、范例性 D .基本性、全面性、范例性2. “确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”，这四个基本问题构成了( )A .塔巴目标模式的基本内容B .惠勒目标模式的基本内容C.泰勒原理的基本内容D •坦纳目标模式的基本内容3. 奥苏伯尔讲解式教学的设计原则是( )A •包摄性较广的原则与包摄性较弱的原则B •说明性组织者原则与比较性组织者原则C. 上位学习原则与下位学习原则D. 逐渐分化原则与综合贯通原则4.布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和()A. 情感领域B •思维领域C意志领域D •思想领域.5. “生成性目标”取向本质上是( )A. 对“解放理性”的追求 B .对“普遍主义”价值观的体现C对“实践理性”的追求 D •对“科技理性”的追求.6．选择社会生活经验的根本问题是如何认识( )1A •学校课程与社会生活的关系问题B •学校课程的价值问题C.社会生活的价值问题 D •学校课程与社会生活各自的价值问题7 •教师与学生交往的主渠道是()A •课外活动B •课堂C.游戏D.提问8提出形成性评价和总结性评价的是课程评价专家()A •斯克里文B •斯太克C.普罗沃斯D •莱斯9•教材中介绍了四种典型的评价模式，其中“以所有与方案有利害关系或切身利益的人所关心的问题为中心的一种评价”是( )A •差别模式B.回应模式C.外貌模式D •目标达成模式10 •情境教学认为测验不应独立于问题解决的过程，而应采用与教学过程、与教学情境融为一体的评估，称为( )A •总结性评价B•目标游离评价C.场合驱动评价 D •内在评价11 •美国80年代以来倡导的“卓越教育”实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即( )A •多元主义价值观B •教育民主化与教育公平的理念C.精英主义教育理念 D •主体教育观12 •以下属于建构主义教学模式的是()A •实例式教学B.非指导性教学C.范例教学D •程序教学213•我国当下推行的“素质教育”，实质上体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求( )A •国际性与民族性的内在统一B •平等与高质量的内在统一C.科学世界与生活世界的内在统一 D •教师主体与学生主导的内在统一14.进入20世纪70年代，课程研究内容的取向发生了重要转变，开始由研究课程开发为主转向研究( )A.如何设计课程B.如何实施课程C.如何理解课程 D .如何评价课程15 •美国课程论专家查特斯所提倡的课程开发方法被称为()A .活动分析B .工作分析C.目标分析D .过程分析16. 认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和( )A .斯金纳B .拉伊C.格拉泽D .加涅17. 确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的著作是( )A . 《课程与教学的基本原理》B . 《教育过程》C.《怎样编制课程》 D .《课程编制》18. 第一次明确提出“教育性教学”理念的教育家是( )A .夸美纽斯B .卢梭C.赫尔巴特D .裴斯泰洛齐19. 施瓦布主张课程审议的主体应该是( )A .课程专家B .教材专家3C. 由校长、社区代表、教师、学生、教材专家、课程专家、心理学家和社会学家等组成的课程集体D. 教师20. 以下不属于概念重建主义课程范式的课程专家是( )A .派纳B .阿普尔C.韦克斯勒D •哈罗普21．首次把课程开发视为一个专门的学术研究领域，并进而开启了课程开发科学化历程的是( )A •博比特B •查特斯C.哈里斯D •泰勒22 •提出“课程教学”概念的教育家是()A •艾斯纳B •斯宾塞C.韦迪D.布劳迪23 •《中国大百科全书•教育》中把课程定义为“课程是指所有学科(教学科目)的总和，或学生在教师指导下各种活动的总和” 。

课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为( )A. 进步主义运动B. 教育心理学化运动C. 课程开发科学化运动D.学科结构运动2.最早提出“curriculum”（课程）一词，并将其界定为“教学内容的系统组织”的教育家是( )A.洛克B.斯宾塞C.杜威D.克伯屈3.在泰勒看来，课程开发的出发点是( )A.确定教育目标B.选择教育经验C.组织教育经验D.评价教育计划4.“把一切事物教给一切人类”，体现的是( )A.“经验论”思想B.“兴趣论”思想C.“文化论”思想D.“泛智论”思想5.以下判断正确的是( )A.“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”B.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛C.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要来得空泛D. “活动分析”和“工作分析”完全不同6.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了一种新的课程理念，这种课程理念被称为( )A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.轮形课程17. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是( )A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系8.课程实施有三种基本取向，其中之一是( )A.哲学取向B.心理学取向C.相互适应取向D.背离取向9. 从研究方法上来看，行动研究属于( )A.量的研究B.质的研究C.课堂研究D.实验研究10.“概念重建主义课程范式”的本质是追求( )A.活动兴趣B.技术兴趣C.解放兴趣D.实践兴趣11.斯金纳的程序教学模式的理论基础是( )A.经典性条件反应和强化原理B.经典性条件反应和平衡原理C.操作性条件反应和强化原理D.操作性条件反应和平衡原理12.柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。

自考课程与教学论试题及答案解析一、单项选择题1. 自考课程的核心目标是什么？A. 提高学生的考试技巧B. 培养学生的自学能力C. 增加学生的课外阅读量D. 强化学生的团队合作意识答案：B2. 在自考课程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课程的监督者D. 学生的管理者答案：B3. 自考课程通常采用的教学模式是？A. 讲授式教学B. 互动式教学C. 翻转课堂D. 完全自主学习答案：C4. 下列哪项不是自考课程设计时应考虑的因素？A. 学生的自学能力B. 学生的学习动机C. 课程的难度和深度D. 学生的性别和年龄答案：D5. 自考课程中，学生通常需要完成哪些类型的学习任务？A. 阅读材料和完成作业B. 参加在线讨论和小组合作C. 观看视频讲座和进行自我测试D. 所有上述选项答案：D二、简答题1. 简述自考课程与普通全日制课程的主要区别。

答案：自考课程与普通全日制课程的主要区别在于学习方式、教学模式和时间安排。

自考课程强调学生的自主学习和自我管理能力，学生可以根据自己的时间和进度来安排学习，而普通全日制课程则通常有固定的上课时间和班级安排。

此外，自考课程更多地采用在线教学和远程辅导，而普通全日制课程则侧重于面对面的课堂教学。

2. 如何提高自考课程的教学效果？答案：提高自考课程的教学效果可以通过以下几个方面实现：首先，设计合理的课程结构和内容，确保课程难度适中，符合学生的实际水平；其次，提供丰富的学习资源和工具，如在线讨论平台、学习管理系统等；再次，定期组织线上或线下的互动活动，增强学生的参与感和归属感；最后，给予学生及时的反馈和指导，帮助他们解决学习过程中遇到的问题。

三、论述题1. 论述在自考课程中如何培养学生的批判性思维能力。

答案：在自考课程中培养学生的批判性思维能力，首先需要创设一个开放的学习环境，鼓励学生提出问题和质疑现有观点。

教师可以通过设计具有争议性的话题或案例，引导学生进行深入讨论。

全国2012年4月自学考试课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为( )A.科学化课程开发理论B.实践性课程开发理论C.概念重建主义课程范式D.泰勒原理2.下列不属于．．．“学术中心课程”之特征的是( )A.结构性B.实践性C.专门性D.学术性3.下述不属于．．．施瓦布提出的三种课程审议艺术的是( )A.实践的艺术B.准实践的艺术C.折中的艺术D.整合的艺术4.理论化、系统化的教学论的创立者是( )A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐5.下列不属于．．．20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是( )A.实验教学论B.发展性教学论C.发现教学论D.范例教学论6.杜威所倡导的教学是( )A.教育性教学B.问题解决教学C.发现教学D.情境教学7.以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确．．．的是( )A.20世纪初课程开发科学化运动的产物B.以目标为课程开发的基础与核心C.把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D.被看作课程开发的经典模式8.布鲁纳认为，儿童的认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程，这三类表征系统不包括．．．( ).A.行为表征B.言语表征C.符号表征D.图像表征9.以下关于学习层级理论的说法中，不正确．．．的是( )A.学习新的知识技能，是以已经习得的知识技能为基础的B.学习较为复杂的、抽象的知识技能，是以较为简单、具体的知识技能为基础C.前一层级的学习为后一层级的学习做好准备D.教师设计教学时，通过分析后一层级学习的结果确定学生的内部条件，以确保教学工作的顺利进行10.程序教学设计的关键因素是( )A.程序教材的编制和教学机器的使用B.程序教材的编制和教学范例的使用C.教学范例的编制和先行概念的使用D.即时强化的策略和教学机器的使用11.奥苏伯尔提出的教学策略是( )A.发现学习B.程序教学C.最近发展区D.先行组织者12．“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于( )A.普遍性目标B.行为目标C.生成性目标D.表现性目标13.在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )A.融合课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程14.中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”，属于学科课程中的( )A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.儿童中心课程15.持有课程创生取向的学者会认为，教师的角色是( )A.课程消费者B.课程执行者C.课程开发者D.教书匠16．把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( )A.课程变革B.课程实施C.课程计划D.课程采用17．课程知识主要是由课程专家在课堂之外，用他们认为是最好的方法为教师的实施而创造的，这一观点属于课程实施的( )A.忠实取向B.相互适应取向.C.创生取向D.实践取向18.古德莱德所划分的五个课程层次中，“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )A.课程变革阶段B.课程实施阶段C.课程计划阶段D.课程采用阶段19．搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料，将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是( )A.总结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.内在评价20．只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。

（精选）全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案（精选）全国2007~2012年自考课程与教学论试题与答案小桂子,加油哦!!全国2007年7月高等教育自学考试课程与教学论试题课程代码:00467一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为( )A. 进步主义运动B. 教育心理学化运动C. 课程开发科学化运动D.学科结构运动2.最早提出“curriculum”(课程)一词，并将其界定为“教学内容的系统组织”的教育家是( )A.洛克B.斯宾塞C.杜威D.克伯屈3.在泰勒看来，课程开发的出发点是( )A.确定教育目标B.选择教育经验C.组织教育经验D.评价教育计划4.“把一切事物教给一切人类”，体现的是 ( )A.“经验论”思想B.“兴趣论”思想C.“文化论”思想D.“泛智论”思想5.以下判断正确的是 ( )A.“工作分析”和“活动分析”是完全相同的，“工作分析”就是“活动分析”，“活动分析”就是“工作分析”B.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“活动分析”所指的领域要来得空泛C.“工作分析”和“活动分析”在基本精神上是完全相通的，但“工作分析”所指的领域要1小桂子,加油哦!!来得空泛D. “活动分析”和“工作分析”完全不同6.布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了一种新的课程理念，这种课程理念被称为( )A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.轮形课程7. “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是 ( )A.教师主体学生客体的关系B.学生主体教师客体的关系C.教师主导学生主体的关系D.教师与学生是交互主体的关系8.课程实施有三种基本取向，其中之一是 ( )A.哲学取向B.心理学取向C.相互适应取向D.背离取向9. 从研究方法上来看，行动研究属于 ( )A.量的研究B.质的研究C.课堂研究D.实验研究10.“概念重建主义课程范式”的本质是追求 ( ) A.活动兴趣 B.技术兴趣C.解放兴趣D.实践兴趣11.斯金纳的程序教学模式的理论基础是 ( ) A.经典性条件反应和强化原理 B.经典性条件反应和平衡原理 C.操作性条件反应和强化原理 D.操作性条件反应和平衡原理12.柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。

自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程的全称是什么？A. 自主考试课程B. 自学考试课程C. 自我考试课程D. 自愿考试课程答案：B2. 自考课程的特点不包括以下哪一项？A. 灵活性B. 开放性C. 强制性D. 多样性答案：C3. 自考课程的教学模式通常采用哪种形式？A. 全日制B. 函授C. 远程教育D. 以上都是答案：D4. 自考课程的教学论主要研究哪些方面？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 以上都是答案：D5. 自考课程的学习者通常需要具备哪些能力？A. 自主学习能力B. 时间管理能力C. 信息筛选能力D. 以上都是答案：D6. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是答案：D7. 自考课程的教材通常由哪些机构编写？A. 国家教育部门B. 高等教育出版社C. 各专业院校D. 以上都是答案：D8. 自考课程的考试评分标准通常由谁制定？A. 任课教师B. 教育考试机构C. 学生自己D. 学校教务部门答案：B9. 自考课程的学习者在准备考试时，以下哪项不是必要的？A. 熟悉考试大纲B. 掌握教材内容C. 参加所有课外辅导D. 做历年真题练习答案：C10. 自考课程的毕业证书在以下哪个方面与普通高校的毕业证书有所不同？A. 法律效力B. 社会认可度C. 学术水平D. 证书颜色答案：D二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程的优势和局限性。

答案：自考课程的优势包括灵活性高，学习时间和地点可以根据个人情况自由安排；开放性强，不受年龄、职业、地域等限制；多样性，课程覆盖面广，满足不同学习者的需求。

局限性主要在于学习者需要较强的自制力和自学能力，缺乏面对面的互动和指导，以及社会认可度可能略低于全日制教育。

2. 自考课程的教学论中，如何实现有效的教学互动？答案：在自考课程的教学论中，实现有效的教学互动可以通过以下方式：建立在线学习社区，鼓励学习者之间的讨论和交流；利用多媒体教学资源，提高学习材料的互动性和趣味性；定期组织线上研讨会或线下聚会，增加师生及学生之间的互动机会；提供个性化的学习指导和反馈，帮助学习者解决学习中遇到的问题。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯优选自学考料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯全国 2018 年 7 月自考课程与授课论试题课程代码： 00467一、单项选择题(本大题共30 小题，每题 1 分，共 30 分 )在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多项选择或未选均无分。

1.初版于 1918 年，标志住课程成为独立研究领域的著作是( )A. 《课程》B.《课程编制》C.《怎样编制课程》D.《课程与授课的基本源理》2.为“泰勒原理”确安心理学基础和方法论基础的教育思想家是( )A. 斯金纳、博比特B.贾德、桑代克C.加涅、查特斯D.布鲁纳、波特3.学术中心课程的基本特点是 ( )A. 学术性、创立性、构造性B.学术性、专门性、构造性C.学术性、主动性、基本性D.科学性、专门性、理解性4.被认为是现代授课研究确实定之作的授课论著作是( )A. 《教育学讲解大纲》B.《实验授课论》C.《大授课论》D.《授课的艺术》5.提出“在万物的序次中，人类有它的地位；在人生的序次中，童年有它的地位；应该把成人看作成人，把孩子看作孩子”的教育家是( )A. 卢梭B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.拉特克6.第一次把授课与道德教育一致起来的是( )A. 赫尔巴特的“教育性授课”理论B.班杜拉的社会学习理论C.罗杰斯的人本主义授课理论D.裴斯泰洛齐的“基础涵养论”7.“实验授课论”的代表人物是( )A. 克伯屈、斯腾豪斯B.布鲁纳、冯特C.拉伊、梅伊曼D.普莱西、斯金纳8.儿童在熟悉了“萝卜”、“菠菜”、“ 西红柿”等见解此后，再来掌握“蔬菜”这一见解，这种学习种类是 ( )A. 并列结合学习B.归属学习C.下位学习D.上位学习9.“授课不但应该以儿童的昨天，而应该以儿童发展的明天作为方向”, 这一见解所符合的授课理论是( )C.奥苏贝尔的存心义学习D.罗杰斯的人本主义授课理论10.“察看与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的授课目标属于( )A. 生成性目标取向B.行为目标取向C.表现性目标取向D.宽泛性目标取向11.布鲁姆等人的教育目标分类学包括( )A. 认知领域、感情领域、动作技术领域B.智力技术、认知策略、语言信息C.智力技术、态度、动作技术D.认知领域、态度、语言信息12.在课程内容的选择上，要素主义教育学者、永远主义教育学者、构造主义课程论者都主张()A. 课程内容即教科书知识B.课程内容即学习者的经验C.课程内容即今世社会生活经验D.课程内容即学科知识13.在学校课程与社会生活的关系问题上，社会改造主义课程的见解属于()A. 被动适应论B.主动适应论C.调解论D.超越论14.课程与授课目标的行为目标取向所追求的价值是()A. 宽泛主义B.解放理性C.实践理性D.唯科学主义15.斯金纳依照操作条件反响的学习理论，借助授课机器，使学生以个别化的方式进行学习。

浙江省2018年7月课程与教学论试题课程代码：00467一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共30分)1.教学设计的“先行组织者”策略是( )提出的。

A.奥苏贝尔B.加涅C.杜威D.布鲁纳2.下列各项中( )不是赞科夫关于一般发展的论说。

A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B.一般发展不等于全面发展C.一般发展不等同于特殊发展D.一般发展排斥特殊发展3.在( )看来，实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。

A.施瓦布B.查特斯C.夸美纽斯D.杜威4.“隐性课程”这一概念的提出者是( )。

A.杜威B.克伯屈C.杰克逊D.巴罗5.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。

A.目标原则B.量力性原则C.过程原则D.思想性原则6.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )。

A.整合性B.逻辑性C.个别性D.群众性7.“个别化教学体系”的确立者是( )。

A.奥苏贝尔B.凯勒C.洛克D.加涅8.社会本位综合课程的典型范例是( )。

A.相关课程B.融合课程C.轮形课程D.广域课程9.首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是( )。

A.亚里士多德B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛齐10.下列教育家中( )是程序教学模式的主要代表。

A.查特斯B.斯金纳C.斯宾塞D.巴班斯基11.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是( )。

A.知识兴趣B.解放兴趣C.实践兴趣D.技术兴趣12.《( )》一书标志着理论化、系统化的教学论的确立。

A.大教学论B.普通教育学C.理想国D.爱弥尔13.在下列四个特征中，( )不是学术中心课程的基本特征。

A.学术性B.技术性C.结构性D.专门性14.在课程开发目标模式中，( )是指学习者与他能够作出反应的环境中的外部条件之间的相互作用。

A.学习经验B.学习条件C.学习环境D.学习目的15.提出“最近发展区”理论假设的是( )。

202x年10月高等教育自学考试全国统一命题考试课程与教学论卷子(课程代码00467)本卷子共4页，总分值100分，考试时间150分钟。

考生答题本卷须知：1．本卷全部真题必须在答题卡上作答。

答在卷子上无效，卷子空白处和反面均可作草稿纸。

2．第—局部为选择题。

必须对应卷子上的题号使用2B铅笔将“答题卡〞的相应代码涂黑。

3．第二局部为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹签字笔作答。

4．合理安排答题空间，超出答题地域无效。

第—局部选择题一、单项选择题：本大题共30小题，每题1分，共30分。

在每题列出的备选项中只有一项为哪一项最符合题目要求的，请将其选出。

1．被誉为“现代评价理论之父〞的是A．博比特 B．查特斯 C．泰勒 D．泰罗2．博比特提出的课程开发方法是A．活动分析法 B．事件分析法 C．职业分析法 D．目标分析法3．德国教育家赫尔巴特的代表作是A．《大教学论》 B．《一般教育学》C．《课程与教学的根本原理》D．《学记》4．从本质上看，概念重建主义课程范式的深层价值追求是A．技术兴趣 B．解放兴趣 C．实践兴趣 D．价值兴趣5．第—次明确提出把心理开展的研究作为教学总原则根底的教育家是A．夸美纽斯 B．卢梭 C．裴斯泰洛齐 D．拉特克6．被认为继柏拉图《理想国》之后西方最完整、最系统的教育论著是A．《爱弥儿》 B．《窗边的小豆豆》 C．《夏洛的网》 D．《教育漫话》7．在历史上第—次揭示“教学的教育性〞规律，把教学与道德教育统一起来的教育家是A．杜威 B．裴斯泰洛齐 C．赫尔巴特 D．罗杰斯8．在中国，“课程〞一词最早出现于A．唐朝 B.明朝 C．清朝 D．民国9．中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，这种学习是奥苏伯尔所提出的A．下位学习 B．并列结合学习 C．上位学习 D．觉察学习10．学生期望凭借自己的才能和成绩获得相应社会地位的动机是A．内在驱力 B．认知驱力 C．附属驱力 D．自我提高驱力11．在罗杰斯的“非指导性教学〞理论中，将“教师〞代之为A．“适应者〞 B．“促进者〞 C．“主导者〞 D．“领导者〞12．“参观动物园并商量那儿有趣的事情〞，这样的教学目标属于A．生成性目标 B．普遍性目标 C．行为目标 D．表现性目标13．“学科中心课程〞将课程开发的基点定位为A．学科知识 B．社会生活 C．儿童经验 D．书本知识14．通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法是A．示范 B．展示 C．呈示 D．口述15．“学校课程不仅适应着社会生活，而且还不断改造着社会生活〞，此种观点属于学校课程与社会生活关系的A．被动适应论 B．主动适应论 C．超越论 D．整合论16．在英语课程中，教师将第—单元中学习的单词或习惯用语在后面的单元中予以重复，其所依据的课程组织标准是A．连续性 B．顺序性 C．表现性 D．整合性17．课程理论、课程哲学的根本问题是A．经验课程与学科课程的关系 B．必修课程与选修课程的关系C．分科课程与综合课程的关系 D．直线式课程与螺旋式课程的关系18．一般认为，确立正式的课程选修制的教育家是A．洪堡 B．凯勒 C．埃利奥特 D．巴罗19．以下关于“凯勒方案〞特点的描述，正确的选项是A．学生的学习速度由老师为了完成教学大纲要求而决定B．教师讲课的主要目的是向学生讲解教学内容C．教师需要给学生提供学习指导教材D．所安排的学生助理的主要作用是援助教师拿一些教学仪器设备20．课程变革正式启动的第—阶段是A．课程采纳 B．课程实施 C．课程方案 D．课程评价21．将课程知识视为一种“人格的建构〞的课程实施取向是A．忠实取向 B．实践取向 C．相互适应取向 D．创生取向22．“校长有自己的教育价值观，具有教育创新意识。

《课程与教学论》自考真题试题及答案解析(一) 卷面总分：120分答题时间：90分钟试卷题量：38题一、单选题（共30题，共60分）1.被认为是课程作为独立研究领域诞生标志的著作是（）• A.《课程》• B.《课程编制的原理》• C.《怎样编制课程》• D.《儿童与课程》正确答案：A2.被誉为“现代课程理论之父”的是（）• A.博比特• B.查特斯• C.泰勒• D.泰罗正确答案：C3.“实践性课程”的开发方法是（）• A.观察• B.审议• C.实践• D.规定正确答案：B4.从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（）• A.技术兴趣• B.解放兴趣• C.实践兴趣• D.价值兴趣正确答案：A5.在教育史上第一个倡导教学论的是德国教育家（）• A.夸美纽斯• B.卢梭• C.裴斯泰洛齐• D.拉特克正确答案：D6.标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）• A.《大教学论》• B.《普通教育学》• C.《课程与教学的基本原理》• D.《学记》正确答案：A7.提出“教育性教学”思想的教育家是（）• A.杜威• B.裴斯泰洛齐• C.赫尔巴特• D.罗杰斯正确答案：C8.学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）• A.尚未学习• B.下位学习• C.并列结合学习• D.总结学习正确答案：B9.儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）• A.成功驱力• B.自我提高驱力• C.附属驱力• D.认知驱力正确答案：D10.下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）• A.加涅的教学设计模式• B.布鲁纳的教学设计模式• C.斯金纳的程序教学设计模式• D.奥苏伯尔的教学设计模式正确答案：C11.斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）• A.“积极强化”• B.“消极强化”• C.“实物强化”• D.“奖励强化”正确答案：A12.“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。

自考课程与教学论试题及答案详解一、单项选择题1. 自考课程的主要特点是什么？A. 灵活性B. 开放性C. 自主性D. 系统性答案：C2. 在教学论中，教学目标的确定应遵循哪些原则？A. 明确性B. 可测量性C. 相关性D. 所有选项都是答案：D3. 下列哪项不是教学设计的基本要素？A. 学习者B. 学习内容C. 学习环境D. 学习成果答案：D4. 自考课程的考试形式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 所有选项都是答案：D5. 在教学过程中，教师的角色应该是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 学生学习的伙伴D. 所有选项都是答案：D二、多项选择题6. 自考课程的学习资源包括哪些？A. 教材B. 网络资源C. 辅导班D. 自学指导书E. 以上都是答案：E7. 教学论中，教学方法的分类有哪些？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学法D. 项目教学法E. 以上都是答案：E8. 自考课程的学习者通常具有哪些特点？A. 自主学习能力较强B. 时间管理能力较强C. 学习动机多样D. 年龄层次不一E. 社会经验丰富答案：A, B, C, D, E三、简答题9. 简述自学考试制度的优势。

答案：自学考试制度的优势包括：灵活性高，适应不同学习者的需求；开放性强，不受年龄、职业、地域限制；自主性强，学习者可以根据自己的时间和进度安排学习；成本较低，相比于传统的全日制教育，自学考试更加经济实惠。

10. 论述教学设计中如何平衡教师的引导作用与学生的主体地位。

答案：在教学设计中，平衡教师的引导作用与学生的主体地位可以通过以下方式实现：首先，明确教学目标，确保教学活动围绕学生的学习需求展开；其次，设计互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达；再次，教师应扮演引导者和协助者的角色，而非单一的知识传递者；最后，利用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

四、论述题11. 论述自学考试中常见的问题及其解决策略。

自考课程与教学论试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 自考课程设置的基本原则是什么？A. 知识性与实践性相结合B. 灵活性与稳定性相结合C. 系统性与开放性相结合D. 以上都是2. 自考教学论主要研究的是什么？A. 教学方法B. 教学内容C. 教学过程D. 教学效果3. 自考课程与教学论中，教学目标的确定依据是什么？A. 学生兴趣B. 社会需求C. 学科发展D. 教育政策4. 在自考课程中，课程内容的组织应遵循哪些原则？A. 逻辑性B. 系统性C. 多样性D. 以上都是5. 自考课程的评估方式通常包括哪些？A. 笔试B. 口试C. 实践操作D. 以上都是6. 自考课程中，教学方法的选择应考虑哪些因素？A. 教学目标B. 学生特点C. 教学资源D. 以上都是7. 自考课程的教学组织形式有哪些？A. 面授B. 远程教育C. 自主学习D. 以上都是8. 自考课程中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 评价的执行者D. 以上都是9. 自考课程中，学生自主学习的重要性体现在哪些方面？A. 提高学习效率B. 培养学习习惯C. 增强自我管理能力D. 以上都是10. 自考课程的发展趋势是什么？A. 个性化B. 信息化C. 国际化D. 以上都是二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述自考课程与教学论在现代教育中的作用和意义。

2. 描述自考课程设计的基本流程，并解释每个步骤的重要性。

3. 阐述自考教学中如何平衡教学内容的深度与广度。

三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述自考课程中教学方法的创新及其对提高教学质量的影响。

2. 分析自考课程中如何有效地进行教学评价，以促进学生的全面发展。

四、案例分析题（共30分）请根据以下案例，分析自考课程在实施过程中可能遇到的问题，并提出相应的解决策略。

案例：某自考课程在实施过程中，学生普遍反映课程内容过于理论化，缺乏实践性，导致学习兴趣不高，学习效果不理想。

全国自考（课程与教学论）模拟试卷7(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 论述题 4. 材料分析题单项选择题1．泰勒关于课程开发的系统观点中，属于课程开发的整个系统运行的基本保证的是( )A．确定教育目标B．选择学习经验C．组织学习经验D．评价教育计划正确答案：D解析：确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验以及评价教育计划四个环节，构成了泰勒关于课程开发的系统观点。

“确定教育目标”是课程开发的出发点；“选择学习经验”和“组织学习经验”是课程开发的主体环节；“评价教育计划”则是课程开发的整个系统运行的基本保证。

故选项D正确。

2．中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，从而便于自己的理解。

这种学习方式属于奥苏伯尔有意义学习类型中的( )A．下位学习B．上位学习C．并列结合学习D．发现学习正确答案：C解析：并列结合学习是指在一项学习中，学生认知结构中既无上位的也无下位的适当观念可以用来同化新观念，但有某些可以类比的观念用来理解新观念，这种学习称为并列结合学习。

例如，中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，从而便于自己的理解。

故选项C正确。

3．“学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结为生长过程。

”这一著名的学习定义的提出者是( )A．桑代克B．加涅C．杜威D．赞科夫正确答案：B解析：加涅有一个著名的学习定义，就是“学习是指人的心理倾向和能力的变化，这种变化要能持续一段时间，而且不能把这种变化简单地归结为生长过程”。

故选项B正确。

4．所谓“东海西海，心同理同”体现的课程与教学目标是( )A．普遍性目标B．行为性目标C．表现性目标D．生成性目标正确答案：A解析：普遍性目标所体现的是“普遍主义”的价值观，认为任何课程与教学目标都能够并应当运用于所有教育情境，所谓“东海西海，心同理同”。

2022年10月00467《课程与教学论》自考真题附答案一、选择题1.最早比较完整地确立课程研究领域的国家是A英国B日本C澳大利亚D美国参考答案：D截至20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完整地确立起来。

博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。

P42.被认为是科学化课程开发理论的集大成者的课程学者是A泰勒B泰罗C查特斯D博比特参考答案：A拉尔夫·泰勒(RalphTyler)，美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。

他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。

由于泰勒对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，他因而被誉为“现代评价理论之父”、“现代课程理论之父”。

P93.学术中心课程的基本特征有学术性、结构性和A基础性B全面性C专门性D权威性参考答案：C所谓“学术中心课程”，是指以专门的学术领域为核心开发的课程。

“学术”(discipline)一词是两种含义的统一：一是“组织起来的知识领域”，由基本概念、基本原理构成；二是“该知识领域的探究方法”。

基本概念、基本原理与相应的探究方法的统一又称为“学术(科)结构”，因此，“学术中心课程”亦可称为“结构课程”。

“学术中心课程”有三个基本特征，即学术性、专门性、结构性。

P144.在施瓦布看来，“实践性课程”的中心是A教师B学生C教材D环境参考答案：B教师和学生是课程的主体和创造者，其中学生是“实践性课程”的中心。

P175.提出“在儿童时期学习的东西中，还需要抛弃那些不适合于我们天然的兴趣的东西，而且要把学习的范围限制于我们的本能促使我们去寻求的知识。

”这个观点的著作是A《爱弥儿》B《大教学论》C《理想国》D《普通教育学》参考答案：A这个观点的著作是《论教育》(Emile,or OnEducation)，作者是法国启蒙思想家卢梭(Jean-Jacques Rousseau)。