构造地质学程序教案
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《构造地质学》教案第一章绪论一、研究内容及对象1、构造地质学的定义地质构造指的是组成地壳的岩层和岩体在地球内、外力地质作用下所发生的变形,从而形的成诸如褶皱、节理、断层、劈理以及其它各种面状和线状构造。
2、构造地质学的研究对象及两个概念的区别①研究对象构造地质学的研究对象是地壳及岩石圈中的造现象、空间分布及形成原因。
② structural geology和tectonics的区别构造地质学有两个分支,即structural geology和tectonics,这种区别在欧美国家中实际不存在,在欧美国家中,structural geology一词包含了所有的地质构造,也包含了tectonics的含义。
而在前苏联和我国,structural geology和tectonics两个单词则具有不同的含义,即structural geology指的是地壳内的中、小型构造,而tectonics则指的是包括岩石圈在内的区域大地构造,故在这些国家,将structural geology和tectonics两词分别称之为《构造地质学》和《大地构造学》,在大学里也分别开设上述相应的两门课程。
3、构造地质学的研究内容研究内容:从构造现象(构造形迹)上讲,其包括岩石和岩体〈地质体〉的原生和次生构造,尤其以研究岩石的次生构造为主。
次生构造:指的是岩石形成后,在地质作用过程中所发生的破坏,包括褶皱、断层、节理劈理等。
原生构造:指的是岩石在形成过程中形成的各种面状和线状构造(主要指沉积岩和岩浆岩)。
从地质作用的角度讲,《构造地质学》主要研究内力地质作用。
二、研究方法《构造地质学》的研究方法主要为反序法,即根据地质构造的形态特征及规律反寻其成因,进而去讨论地壳运动的规律,即"将今论古"。
在对某一构造进行实际分析时,往往包括了如下方面的研究:空间方面:主要研究地质构造的形态特征、分布规律与组合形式。
时间方面:主要研究地质构造的形成顺序与演变。
公开课构造地质学教学设计一、引言地质学作为一门自然科学学科,研究地球的物质组成、内部构造、地质历史和生物演化等方面的知识,对于培养学生的科学素养和对于地球环境的认识具有重要意义。
为了使学生能够更好地理解地质学的基本概念和方法,本文设计了一堂公开课,旨在通过多种教学手段,提高学生的学习兴趣和参与度,以达到教学的目的。
二、教学目标1. 理解地质学的基本概念和原理;2. 认识地球的内部结构和构造,了解板块构造学说;3. 掌握地质学中常用的调查和研究方法;4. 培养学生的观察力和动手能力;5. 培养学生的合作与交流能力。
三、预习环节在本节课的开头,通过展示地质学相关的图片、音频或视频,引发学生对地质学的兴趣,并介绍地质学的重要性和应用领域。
通过向学生提出问题激发他们的思考,以预习环节引入本节课的主题。
四、知识讲解与探究1. 地球的内部结构首先,讲解地球的内部结构,包括地壳、地幔和地核。
通过使用地球模型或示意图,帮助学生理解地球内部的构成和特点。
2. 板块构造学说接下来,介绍板块构造学说,通过使用动画、模型或实地考察等形式,向学生展示板块运动的过程和影响。
引导学生思考板块运动与地球上的地震、火山活动等现象的关系。
3. 调查和研究方法讲解地质学中常用的调查和研究方法,例如野外调查、地质剖面图的绘制等。
通过案例分析,指导学生如何利用这些方法解决实际问题。
五、实践与合作1. 实地考察安排学生进行实地考察活动,例如到附近的山区进行地质调查。
在实地考察中,要引导学生运用所学的知识和方法,对地质现象进行观察和记录。
2. 小组合作将学生分成小组,每个小组选择一个地质现象进行研究。
要求小组成员合作完成调查和研究报告,并在课堂上进行展示和讨论。
这样可以培养学生的合作与交流能力。
六、课堂评价1. 学生展示要求学生根据所学知识和实践经验,用自己的语言进行内容总结和分享。
通过学生的展示,可以了解他们对地质学的理解和掌握程度。
2. 小组讨论设置小组讨论环节,鼓励学生主动提问和回答问题。
《构造地质学》实习课教案一、实习目标1. 理解构造地质学的基本概念和原理。
2. 掌握地质图的阅读和分析方法。
3. 学会使用地质罗盘进行地质测量。
4. 能够识别和描述不同类型的地质构造。
5. 掌握构造地质学野外数据采集和记录方法。
二、实习材料与设备1. 地质图和地形图。
2. 地质罗盘。
3. 野外调查记录本。
4. 岩石和构造标本。
5. 登山鞋、雨具和防晒用品等。
三、实习内容和步骤1. 实习前期准备:学习构造地质学基本概念和原理,了解实习地点的地质背景。
2. 实习第一天:学习地质图的阅读和分析方法,熟悉实习地点的地形地貌。
3. 实习第二天:学习使用地质罗盘进行地质测量,掌握测量原理和方法。
4. 实习第三天:识别和描述实习地点的地层、岩石和构造特征,采集地质标本。
5. 实习第四天:分析实习过程中采集的地质数据,编写实习报告。
四、实习评价1. 评价学生在实习过程中对构造地质学基本概念和原理的理解程度。
2. 评价学生在实习过程中对地质图阅读和分析方法的掌握程度。
3. 评价学生在实习过程中使用地质罗盘进行地质测量的能力。
4. 评价学生在实习过程中识别和描述地质构造的能力。
5. 评价学生在实习过程中野外数据采集和记录的准确性。
五、实习注意事项1. 实习期间要注意安全,遵守实习规定,听从指导教师安排。
2. 实习过程中要保护环境,不乱扔垃圾,不破坏地质景观。
3. 实习期间要尊重他人,团结协作,共同完成实习任务。
4. 实习过程中要注重实践操作,积极参与,勤于思考。
5. 实习报告要真实记录实习过程和观测数据,严禁抄袭。
六、实习任务分配1. 学生分组:将学生分为若干小组,每组4-5人。
2. 实习任务:每组负责实习地点的某一特定区域的地质调查和构造分析。
a. 读取和分析该区域的地质图和地形图。
b. 使用地质罗盘进行地质测量,记录测量数据。
c. 识别和描述该区域的地质构造,采集相关地质标本。
d. 分析实习过程中采集的地质数据,编写实习报告。
《构造地质学》实习课教案一、教学目标1. 理解构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 掌握地质图的阅读和构造要素的识别。
3. 学会使用地质罗盘进行现场测量和数据采集。
4. 能够分析构造格局和构造演化历史。
二、教学内容1. 构造地质学概述:构造地质学的基本概念、研究方法和应用领域。
2. 地质图阅读:地质图的组成、符号表示和阅读方法。
3. 构造要素识别:地层、岩性、断层、褶皱等构造要素的识别和描述。
4. 地质罗盘使用:地质罗盘的结构、使用方法和测量技巧。
5. 构造格局分析:现场测量数据的整理和构造格局的分析。
三、教学方法1. 讲授:讲解构造地质学的基本概念、研究方法和构造要素的特征。
2. 演示:展示地质图和构造要素的实例,进行现场演示和操作。
3. 实践:学生分组进行地质罗盘测量和构造要素识别的实践操作。
4. 分析:学生根据现场测量数据进行分析,得出构造格局的结论。
四、教学准备1. 教材:构造地质学教材或相关参考书籍。
2. 地质图:准备一些地质图作为教学示例。
3. 地质罗盘:为学生提供地质罗盘进行实践操作。
4. 实地考察地点:选择合适的实地考察地点,准备相关地质资料。
五、教学评价1. 学生能够理解构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 学生能够熟练阅读地质图和识别构造要素。
3. 学生能够正确使用地质罗盘进行现场测量和数据采集。
4. 学生能够根据现场测量数据进行分析,得出构造格局的结论。
六、教学步骤1. 复习上节课的内容,回顾构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 讲解地质图的阅读方法,包括地质图的组成、符号表示和阅读技巧。
3. 介绍构造要素的识别方法,包括地层、岩性、断层、褶皱等构造要素的特征和识别要点。
4. 演示地质罗盘的使用方法,包括罗盘的结构、测量技巧和数据记录。
5. 进行现场实践,学生分组进行地质罗盘测量和构造要素识别的实操练习。
七、实习要求1. 学生能够理解并掌握构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 学生能够熟练阅读地质图,识别构造要素。
《构造地质学》课程设计指导书一、目的《构造地质学》课程设计目的是使学生比较全面系统地掌握构造地质学的基本理论、知识和技能,提高学生分析并解决地质构造实际问题的能力。
二、任务和要求根据构造地质学课程特点,本课程设计采取综合阅读地质图(资料取自于中华人民共和国南宁幅1/20万区域地质调查报告)、绘制南宁幅构造地质图(或构造纲要图)、编写读图报告三个环节来完成。
在全面分析、解读南宁幅地质图的基础上,要求:1、绘制南宁幅(1/40万)构造地质图1幅;2、绘制反映全区构造地质特征的地质剖面图1~2条;3、编写南宁幅(1/40万)构造地质特征报告1份。
三、综合读图方法及步骤1、初读地质图首先对南宁幅地质图的全貌,如图名、图幅号、比例尺、图例等;地貌、水系及地层层序和地质构造特征有一个概括性的了解,进而详细解读图幅内地质构造特征,如构造线方向、构造层数目,各构造层内褶皱、断裂构造的特点及展布形态。
2、地层根据综合地层柱状图、图例和文字资料,了解地层层序及其地层发育情况、各地层单元分布位置及展布特征、各地层单元之间的接触关系,尤其注意角度不整合接触关系。
根据角度不整合或假整合接触关系划分构造层,进而根据地质构造演化进程为主线,划分图幅内构造发展、演化阶段(构造幕)。
构造层,是指一定构造单元内,在某一构造发展阶段(时期)过程中形成的一套地层组合(或建造)及其所组成的构造,其中包括一定的岩浆岩组合。
构造层常由角度不整合面所限定。
一个构造层内的地层组合、沉积岩相、构造、岩浆活动等具有一定特色而区别于其它构造层。
在时间上代表一定的构造旋回和构造幕,空间上代表该构造幕影响的范围。
一个构造层又可以进一步划分为几个亚构造层,亚构造层是由假整合面(或平行不整合面)所限定的。
3、褶皱以构造(旋回)层或构造幕为主线,由老到新研究各个构造层内的褶皱构造发育特征。
从单个褶皱形态到褶皱组合形态特征、褶皱三维空间展布规律、褶皱与断层和岩浆岩体之间的关系以及褶皱形成的时代。
《构造地质学》实习课教案一、教学目标1. 理解构造地质学的基本概念和研究方法。
2. 掌握地质构造的识别和分析技巧。
3. 能够运用地质构造知识解释实际地质现象。
二、教学内容1. 构造地质学概述:地质构造的定义、分类和研究意义。
2. 地质构造的识别:地层、岩性、变形特征等。
3. 地质构造分析:断层、褶皱、岩浆侵入等。
4. 实际地质现象解析:地震、山脉形成等。
5. 构造地质图的阅读与绘制:断层、褶皱等地质构造符号的理解和应用。
三、教学方法1. 讲授:讲解构造地质学的基本概念、研究方法和实际应用。
2. 演示:通过地质构造模型、实地照片等展示地质构造特征。
3. 实践:学生动手操作,识别和分析地质构造模型。
4. 讨论:分组讨论实际地质现象,提出解释方案。
四、教学资源1. 教材:《构造地质学》实习指导书。
2. 模型:地质构造模型、地质构造图等。
3. 图片:实地照片、地震剖面图等。
4. 软件:地质构造分析软件(可选)。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
2. 实习报告:评估学生在实习过程中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 期末考试:测试学生对构造地质学基本概念、方法和应用的掌握程度。
六、教学安排1. 课时:共计32课时,包括8次实习课,每次4课时。
2. 实习课内容安排:第1次课:构造地质学概述及地质构造识别第2次课:地质构造分析(断层、褶皱)第3次课:实际地质现象解析(地震、山脉形成)第4次课:构造地质图的阅读与绘制第5次课:地质构造模型实践操作第6次课:分组讨论与实习报告准备第7次课:实习报告交流与评估第8次课:期末考试复习与答疑七、实习要求1. 学生需提前预习实习教材,了解实习内容和要求。
2. 实习过程中,学生应认真观察、记录地质构造特征。
3. 学生需按时完成实习报告,包括观察、分析和讨论部分。
4. 期末考试前,学生应复习实习内容,确保掌握基本知识和技能。
八、实习安全与纪律1. 实习期间,学生应遵守实验室纪律,不得擅自离开实习场所。
地理课的地质构造教案一、教学目标:1.了解地球的内部结构和地质构造;2.掌握地球的板块构造和火山地貌;3.理解地质活动对地球环境的影响。
二、教学内容:1.内部结构和地质构造- 地球的内部结构- 地球的地壳、地幔和地核- 地球的地质时代2.板块构造和火山地貌- 地球板块构造理论- 板块边界与板块运动- 火山的形成和分类- 火山地貌的特点和分布三、教学过程:引入:地球是我们生活的家园,但你是否了解地球内部的构造和地质活动呢?本节课我们将一起探索地球的地质构造。
1. 内部结构和地质构造a. 地球的内部结构- 地球由哪些部分组成?(提问)- 地球有三个主要层:地壳、地幔和地核。
(回答)b. 地球的地壳、地幔和地核- 地壳是地球最外层的硬壳,包括陆地地壳和海洋地壳。
(板书) - 地幔是地壳下方的一层熔融岩石,体积最大。
(板书)- 地核是地球的中心部分,主要由铁、镍等金属组成。
(板书)c. 地球的地质时代- 地质时代是指地球历史上不同阶段的划分。
(板书)- 地质时代的划分主要根据化石的年代和地层的演化。
(板书)2. 板块构造和火山地貌a. 地球板块构造理论- 地球的地壳被划分为若干个移动的板块。
(板书)- 板块构造理论解释了地震、火山和山脉的形成。
(板书)b. 板块边界与板块运动- 板块边界分为三种类型:边缘型、剪切型和聚合型。
(板书) - 板块运动包括扩张、收缩和滑动三种形式。
(板书)c. 火山的形成和分类- 火山是地球上岩浆和气体喷发形成的地形。
(板书)- 火山可以分为火山岛、火山群和火山带。
(板书)d. 火山地貌的特点和分布- 火山地貌包括火山口、火山锥和火山喷发物等特征。
(板书) - 火山地貌主要分布在板块边界和热点地区。
(板书)四、教学方法:1. 板块构造模拟实验:使用水果切片模拟地球板块运动,让学生亲身体验和理解板块构造的原理和运动方式。
2. 图片展示:利用图片展示地球内部结构、板块边界和火山地貌的形成过程,激发学生的学习兴趣。
《构造地质学》教案第一章绪论一、研究内容及对象1、构造地质学的定义地质构造指的是组成地壳的岩层和岩体在地球内、外力地质作用下所发生的变形,从而形的成诸如褶皱、节理、断层、劈理以及其它各种面状和线状构造。
2、构造地质学的研究对象及两个概念的区别①研究对象构造地质学的研究对象是地壳及岩石圈中的造现象、空间分布及形成原因。
②structuralgeology和tectonics的区别构造地质学有两个分支,即structural geology和tectonics,这种区别在欧美国家中实际不存在,在欧美国家中,structural geology一词包含了所有的地质构造,也包含了tectonics的含义。
而在前苏联和我国,structural geology和tectonics两个单词则具有不同的含义,即structural geology指的是地壳内的中、小型构造,而tectonics则指的是包括岩石圈在内的区域大地构造,故在这些国家,将structural geology和tectonics两词分别称之为《构造地质学》和《大地构造学》,在大学里也分别开设上述相应的两门课程。
3、构造地质学的研究内容研究内容:从构造现象(构造形迹)上讲,其包括岩石和岩体〈地质体〉的原生和次生构造,尤其以研究岩石的次生构造为主。
次生构造:指的是岩石形成后,在地质作用过程中所发生的破坏,包括褶皱、断层、节理劈理等。
原生构造:指的是岩石在形成过程中形成的各种面状和线状构造(主要指沉积岩和岩浆岩)。
从地质作用的角度讲,《构造地质学》主要研究内力地质作用。
二、研究方法《构造地质学》的研究方法主要为反序法,即根据地质构造的形态特征及规律反寻其成因,进而去讨论地壳运动的规律,即"将今论古"。
在对某一构造进行实际分析时,往往包括了如下方面的研究:空间方面:主要研究地质构造的形态特征、分布规律与组合形式。
时间方面:主要研究地质构造的形成顺序与演变。
《构造地质学》教案第三章地质构造分析的力学基础(本章课序No.3-5,共6学时)一、课堂安排●讨论●主要内容介绍●本章思考讨论题二、本章主要内容、要点1、主要内容应力:概念//应力分析(二维应力分析//三维应力分析)//应力场,应力轨迹和应力集中应变:应变椭球体、形态类型及其几何表示法递进变形:共轴/非共轴递进变形岩石有限应变测量岩石变形行为:一般实验条件下的岩石变形行为//岩石变形阶段(弹性、塑性、断裂变形);库伦剪破裂准则:剪破裂的实验,经验公式,剪裂角,内磨擦角摩尔剪破裂准则//格里菲斯破裂准则塑性变形及变形机制影响岩石变形的因素2、本章要点应力的概念;应力与(矢量)力的区别,与作用面的关系应力分析的思路和方法,重点为二维分析;应力圆的性质;应力状态的应力圆表示应力集中:概念及其地质-物理意义应变与变形的区别;应变椭球体:主应变轴,主应变面,圆切面(圆截面,无应变面),线伸长/线缩短区域(共轴和非共轴)递进变形:概念及其对变形现象的解释。
应变测量:方法及其设计思路库伦剪破裂准则影响岩石变形的因素各类变形实验曲线(应力-应变、应变-时间曲线等)的含义三、授课内容 (一)力学基础1、应力的概念面力与体力力 外力 面力 体力内力 固有内力-自然状态粒结合力附加内力-由外力(面、体力)作用引起的作用于物体内部(设想的面)或表面(实质的面)应力——作用于物体内部或表面单位位积上的一对大小相等方向相反的力)()()(均匀受力时面积作用力A P =σ)(不均匀受力时的表达dAdP= 应力的分解正应力σ、剪应力τ(切应力) normal stress, shear stress 应力符号● σ,挤压为正,张应力为负 ●τ,逆时针为正,顺时针为负应力单位 一点的应力状态平衡力系,无限小立方体(单元体)力系合成为作用于立方体(中心)的一对力,立方体置于空间座标系,则每个面上的应力可分解为共9个分量。
●脚标表示的含义●σxy——应力方向面法线方向●应力性质●σxx,σyy,σzz-σn(两脚标相同)●σxy,σyz,…-τ(两脚标不同)σxx σxy σxzσyy σyz σyxσzz σzx σzy(又可写成)σx τxy τxzσy τyz τyxσz τzx τzy在平衡力系中τyx=-τxyτzx=-τxzτzy=-τyz因此σx ττσy τyx τσz τzy τzx六个应力分量决定了一点的应力状态。
地质构造教案引言:地质构造是研究地壳的变形与运动的科学。
了解地质构造对于理解地球内部的演化、地震活动、构造地貌以及资源勘探等具有重要意义。
本教案将介绍地质构造的概念、分类、形成机制以及实际应用,并通过案例分析和实地观察的方式,帮助学生理解和应用地质构造知识。
一、地质构造的概念与分类1.1 地质构造的概念地质构造是指地球内部和地壳表面的各种形态、构造和运动现象,包括地球内部的构造与运动以及地壳上的地质现象。
1.2 地质构造的分类地质构造可以分为内因构造和外因构造。
内因构造主要包括地球内部的构造与运动,例如地震活动、火山喷发等;外因构造主要包括地壳的抬升、沉降、褶皱、断裂等现象。
二、地质构造的形成机制2.1 内因构造的形成机制内因构造的主要形成机制包括地壳板块运动、岩浆活动、地震运动等。
地壳板块运动是地球上最主要的内部构造现象,它由于板块间的相互碰撞和相对运动,导致了地震、火山喷发和山脉的形成。
2.2 外因构造的形成机制外因构造的形成机制主要是由于外部力量的作用,例如地质作用、气候作用、河流侵蚀等。
这些外部力量会导致地壳的抬升、沉降、褶皱和断裂等现象。
三、地质构造的实际应用3.1 石油勘探与地质构造地质构造对于石油勘探具有重要的指导作用。
通过对地质构造的研究,可以确定石油聚集的主要区域和分布规律,为石油勘探提供重要的依据。
3.2 地震监测与地质构造地质构造与地震活动密切相关。
通过对地质构造的研究,可以预测地震活动的可能地点和发生概率,帮助人们采取相应的防护措施。
3.3 岩石和矿产资源勘探与地质构造地质构造对于岩石和矿产资源的分布具有重要的影响。
通过对地质构造的研究,可以确定矿床的主要区域和分布规律,为矿产资源勘探提供重要依据。
四、案例分析与实地观察4.1 案例分析:巴拉那河盆地的地质构造巴拉那河盆地是南美洲的一个重要沉积盆地,该地区的地质构造复杂多样。
通过对巴拉那河盆地地质构造的研究,可以了解沉积构造的形成机制以及岩石和矿产资源的分布规律。
构造地质学课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生掌握构造地质学的基本概念,如地壳构造、地质构造、构造带等;2. 使学生了解地球内部的构造特征及其与地表现象的关系;3. 引导学生掌握板块构造理论的基本原理及其在地质演化中的应用。
技能目标:1. 培养学生运用地质图件识别和分析构造现象的能力;2. 提高学生运用构造地质学知识解决实际地质问题的能力;3. 培养学生运用科学探究方法进行构造地质学研究的初步能力。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对构造地质学的兴趣,激发他们探索地球奥秘的热情;2. 增强学生的环境保护意识,使他们认识到地质构造与人类生存环境的关系;3. 培养学生严谨的科学态度和团队合作精神,提高他们的学术素养。
本课程针对高中年级学生,结合学科特点和教学要求,设计上述课程目标。
通过本课程的学习,学生能够掌握构造地质学的基本知识和技能,形成正确的科学态度和价值观,为后续地质学科的学习打下坚实基础。
同时,课程目标具体、可衡量,有利于教师进行教学设计和评估,确保课程实施的实效性。
二、教学内容1. 地质构造基本概念:地壳构造、地质构造、构造带等;教材章节:第一章第一节2. 地球内部构造特征:地壳、地幔、地核的组成及物理性质;教材章节:第一章第二节3. 板块构造理论:板块概念、板块边界类型、板块运动及地质现象;教材章节:第二章4. 地质图件识别与分析:地质图、地震剖面图、构造地貌图等;教材章节:第三章5. 构造地质学应用:地质找矿、地震预测、地质环境保护;教材章节:第四章6. 科学探究方法:观察、实验、模拟、数据分析等;教材章节:第五章本教学内容根据课程目标进行选择和组织,保证科学性和系统性。
教学大纲明确教学内容的安排和进度,涵盖教材相关章节,旨在使学生系统掌握构造地质学知识,培养他们运用知识解决实际问题的能力。
教学内容紧密结合课本,确保教学实际与课程目标的一致性。
三、教学方法1. 讲授法:在讲解地质构造基本概念、地球内部构造特征和板块构造理论等抽象理论知识时,采用讲授法进行系统地讲解,结合多媒体课件,使学生易于理解和记忆。
构造地质课程设计巢湖一、教学目标本课程旨在让学生了解和掌握构造地质的基本知识,通过学习巢湖地区的地质构造特点,使学生能够运用地质学原理分析和解释地质现象。
具体目标如下:1.知识目标:•掌握地质构造的基本概念和分类。
•了解巢湖地区的地质背景和构造演化。
•学习断层、褶皱等构造地质要素的特征和识别方法。
2.技能目标:•能够使用地质图和地形图进行构造地质分析。
•学会运用地质罗盘进行现场测量和数据采集。
•能够运用地质学原理分析和解释地质构造现象。
3.情感态度价值观目标:•培养对地质科学的兴趣和好奇心。
•增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
•培养团队合作精神和批判性思维能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面:1.地质构造基本概念和分类:断层、褶皱、节理等。
2.巢湖地区地质背景介绍:地层、岩性、构造演化等。
3.构造地质要素的特征和识别:断层的一侧岩层错位、褶皱的波状起伏等。
4.地质图和地形图的应用:图件的阅读和分析,构造地质图的编制。
5.地质罗盘的使用:现场测量和数据采集技巧。
6.实际案例分析:巢湖地区典型地质构造案例的研究和讨论。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法:1.讲授法:教师讲解地质构造的基本概念和原理。
2.讨论法:学生分组讨论巢湖地区的地质构造特点和案例。
3.案例分析法:分析实际地质构造案例,培养学生解决问题的能力。
4.实验法:实地考察和地质罗盘的使用,进行现场数据采集和分析。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将准备以下教学资源:1.教材:《构造地质学基础》等相关教材。
2.参考书:提供相关的地质学论文和书籍供学生参考。
3.多媒体资料:地质构造图、地形图、实地考察视频等。
4.实验设备:地质罗盘、测量工具等。
通过以上教学资源的使用,将丰富学生的学习体验,提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。
地球科学地质构造教案一、引言地球科学是研究地球内外部的结构、成分、发展和演化规律的学科。
地球的构造包括地球内部的岩石组成、地层结构,以及地球表面形成的山脉、断层、地壳运动等。
地质构造是地球科学中一个重要的研究领域,对于理解地球的演化历史以及自然灾害的发生机理有着重要的意义。
二、教学目标1. 掌握地质构造的基本概念和内涵。
2. 了解地球内部的岩石组成和地层结构。
3. 理解地球表面形成的山脉、断层和地壳运动的原理。
4. 发展学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学内容1. 地质构造的基本概念地质构造是指地球内部和表面的各种结构形态和运动变动的总称。
包括地球内部的构造和地球表面形成的各种构造。
- 地球内部的构造: 核、地幔、地壳的结构和组成。
- 地球表面的构造: 山脉、断层、盆地、地壳运动等。
2. 地质构造对地球演化的影响地质构造对地球演化的影响十分重要。
包括地球内部的岩石圈、地壳运动和地球表面形成的地貌、地层等。
- 岩石圈: 由地幔和地壳组成,控制着地球板块的运动和地壳的形成。
- 地壳运动: 造山运动和地震活动是地质构造对地球表面影响最为显著的现象。
- 地表地貌和地层: 山脉和盆地的形成与构造活动密切相关。
3. 地质构造与自然灾害地质构造对自然灾害的发生具有重要的影响。
包括地震、火山喷发和地质灾害等。
- 地震: 地壳运动造成的地震是地质构造活动对人类生活的直接影响。
- 火山喷发: 构造活动导致地壳破裂,地幔岩浆涌入地表形成火山口,引发火山喷发。
- 地质灾害: 如滑坡、崩塌、泥石流等,与地质构造活动密切相关。
四、教学方法1. 讲授教学法:通过教师的讲解,向学生介绍地质构造的基本概念和内涵。
2. 实地考察法:组织学生进行野外考察,观察和记录地质构造现象。
3. 实验演示法:利用模型、教具等进行地壳运动、火山喷发等过程的模拟演示。
4. 学生讨论法:引导学生分析地质构造与自然灾害之间的关系,进行小组讨论和呈现。
地质构造学的课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解地质构造学的基本概念,掌握地壳运动、岩浆活动、沉积作用等地质过程及其对地形地貌的影响。
2. 掌握地质图件的阅读和分析方法,能够识别不同类型的地质构造,如断层、褶皱等。
3. 了解地球内部结构及地壳板块构造理论,解释我国主要地质构造现象的形成原因。
技能目标:1. 培养学生运用地质知识进行实地考察和观测的能力,提高观察问题、分析问题的能力。
2. 培养学生运用地质图件进行研究的能力,学会用图件表达地质构造现象。
3. 培养学生运用地质知识解决实际问题的能力,例如解释地震、火山等自然灾害的形成原因。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对地质科学的热爱和好奇心,激发学生学习地质构造学的兴趣。
2. 增强学生的环保意识,认识到地质资源的重要性,培养学生珍惜和保护地质环境的责任感。
3. 培养学生的团队协作精神,学会在地质考察活动中相互支持、共同进步。
本课程针对初中年级学生,结合学科特点和教学要求,设计具有实用性和针对性的课程目标。
通过本章节的学习,使学生能够掌握地质构造学的基本知识,提高地质观测和分析能力,培养对地质科学的兴趣和热爱,同时树立正确的环保观念和团队协作精神。
为实现课程目标,后续教学设计和评估将围绕具体学习成果展开。
二、教学内容1. 地质构造学基本概念:地壳运动、岩浆活动、沉积作用、地质图件。
2. 地质构造类型:断层、褶皱、地堑、地垒等。
3. 地球内部结构及地壳板块构造理论:地球内部圈层结构、板块构造理论、板块边界类型。
4. 地质构造与地形地貌关系:地质构造对山脉、盆地、高原等地形地貌的影响。
5. 地质构造与自然灾害:地震、火山、地质灾害等。
6. 实践教学:地质图件的阅读与分析、地质考察实地教学。
教学内容安排:第一课时:地质构造学基本概念及地质图件的认识。
第二课时:地质构造类型及地球内部结构。
第三课时:地壳板块构造理论及地质构造与地形地貌关系。
第四课时:地质构造与自然灾害及实践教学。
地学数据收集与计算处理说明运用计算机对常见地质构造从几何学、运动学和动力学方面进行快速定量解析,必然涉及如何利用计算机整理加工处理野外数据,计算有关参数,绘制所需的相应图形,以及对图形进行必要的解译等工作。
该软件是由成都理工大学的汤经武,杨学敏教授开发的,适合区域构造、矿田及矿床构造、小构造及微构造研究中对基础数据的计算机处理、分析和成图,为构造的几何学、运动学和动力学分析提供科学、定量和可靠的依据。
该软件是当代地学工作的忠实伙伴和强有力的工具。
使用对象是地质、有色、冶金、油气、地震、工程及水文、建材、煤田等专业的院校师生、科研和生产单位的技术人员。
应用该软件的12种方法可打印16种图件和共170余种参数,是易操作、高精度和打印结果美观的第二代应用软件。
供选用的应用软件有:1.优势方位分析DIP(含其他软件)2.断裂构造分析FRUCTURE——玫瑰花图(Rose D iagram)——同期节理配套(P airs of Joint)——据共轭节理求主应力(J oint Stress)——派生构造求断层应力(F ault Stress)3. 褶皱构造分析FOLD——求枢纽、轴面(A xial surface and hinge)——褶皱π组构图解(πF abric)——褶皱位态分类(Fold C lassification)4. 岩石有限应变分析STRAIN——二维应变Fry法(F ry method)——二维应变图解Heed ky——三维应变图解(T hree-dimensions strain)——弗林及霍萨克图解(S train diagram)5. 岩组分析FABRIC注:以上括号内大写字头均为屏幕提示行中方法代号,以下操作说明中将称之。
实际上,打开这些程序后,它们都会亮显,实际操作一遍就知道了。
在每种方法使用之前请调入支持软件PZP,保证打印机输出屏幕图形及计算结果。
1.节理统计及上机 4学时节理是地壳中分布最广泛、最常见的一种小型构造。
它是地壳某一部分在一定时期、一定构造应力场作用下产生的构造形态。
它的存在为矿液上升、分散、渗透提供了构造条件。
因此,从野外观察入手,研究节理的形态、性质和不同时期的组合,由点至面,进而可以恢复不同时期的构造应力场。
由于节理与各种矿产资源、工程及水文地质和地震地质研究密切相关,人们对他的兴趣经久不衰,其理论研究不断深入,所以,我们也就必须学习和掌握有关节理统计和应力分析的方法手段。
一、野外数据的收集整理研究节理的基础是大量测定、观察和统计,从而进行分析。
而观察点的选定取决于我们工作需要,根据地质情况和节理发育情况布点,做到疏密适度:一般要露头良好,最好能在三度空间观测,其露头面积不小于10m 2,便于大量测量;特征清楚、稳定、较发育,同时,点位一般选在构造上重要部位,(《构造地质学》 p120)在统计基础上,结合有关资料1.针对性要强 为恢复区域构造应力场,应当避免局部构造干扰和强烈变形带(断层带、韧性剪切带)2.循序渐进原则 为减少分歧配套工作的困难,应当从较新的地层或构造层入手,找出晚期节理特征和配套的依据,在逐层深入;从简单区到复杂区,亦是节理统计工作富有成效的方式。
3.资料:⑴地层时代、产状和岩性;⑵所处构造部位;⑶节理配套的定量依据(擦痕侧伏产状)和定性依据(交切、充填物、夹角等);⑷确定主压应力σ1指向锐角/钝角的野外依据⑸节理统计数量 构造变动不强地区,可测几组代表性的节理产状;中等~强烈变形区,每组一般测30各左右;在露头不良和节理不发育时,应扩大点测量面积。
二、室内数据处理及其原理(一) 玫瑰花图节理玫瑰花图反映节理方位趋势比较明显,实际工作中较为常用,主要有:走向玫瑰花图:反映节理的走向方位;倾斜玫瑰花图:根据节理的倾角和倾向编制。
1. 建立数据文件及存盘首先,打开记事本,(记事本的打开步骤为:单击开始菜单(START ),然后选择程序命令中的附件子目录,这里就可以找到“记事本”程序,在单击,就打开它了,注意,保存文件名最好要该组数据的点号等可以联想记忆的名字),然后输入数据,其顺序由上而下为:JOINT ,150 节理名JOINT ,数据组总数;91,61 每组节理倾向,倾角;199,78 ;. ,. 存盘数据文件格式为:文件名·dat如文件J-1.dat ,J-2dat ;2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“D ”:在TJW(汤经武)文件夹,点击图标FRUCTURE 程序,即进入处理节理数据计算过程,出现界面如下: 在屏幕下有一工具条(菜单),其中:D,P,J,F,R 分别亮显,为热键(命令键)其它界面也类似。
我们要处理节理数据,成玫瑰花图,则在键盘敲入“D ”键(Rose D iagram :玫瑰花图),就进入如下界面:②计算及绘图——按提示行字母“G ”——调入数据文件(如:input datafilename :J-1.dat ),回车后显示图形及参数,如右图:③执行行字母“H ”,提示(命令行)消失,④在键盘上按{Screen intPr }(复制屏幕、打印屏幕)后,⑤再按Ctrl +Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面,⑥然后在附件打开画图,粘贴图片,如不能,则再次进入程序,重复步骤④~⑥,,一般要做2次才行,保存文件也最好是以该点点名等公认名称,便于以后使用(※以下同)。
3. 实 习:调用数据文件P-2.dat 、J-1.dat 、J-2.dat 、(节理)运行。
(二) 同期节理配套1. 建立数据文件及存盘打开记事本,输入顺序由上而下为:4,2 节理组数,有擦痕节理组数200,73 每组节理倾向,倾角。
5,76 …… 313,58 ……121,42 ……315,60,80,S 有擦痕节理倾向,倾角,擦痕侧伏角,侧伏向 120,40,29,S ……存盘数据文件格式为:文件名*.dat ;如P-3·dat 、J-3.dat 、J-4.dat ;2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“P ”。
②计算及打印——调入数据文件,回车后回答提示Pairs?(Y/N) N 则回到窗口Y 则处理下一个文件——可以在笔记本上记入下所得数据;也可生成图片,同生成玫瑰花图步骤一样:在键盘上按{Screen intPr }(复制屏幕、打印屏幕)后,⑤再按Ctrl +Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面,⑥然后在附件打开画图,粘贴图片,如不能,则再次进入软件,重复步骤④~⑥,一般要做2次才行。
3. 实 习:调用数据文件P-3·dat 、J-3.dat 、J-4.dat 并运行。
(三) 据共轭节理求主应力1. 建立数据文件及存盘打开记事本,输入顺序由上而下为:Y ,A 岩层要复平Y (不则N ),最大主应力指向锐角(钝角为字母O )300,42 岩层倾向,倾角195,40 甲组节理倾向,倾角78,55 乙组节理倾向,倾角存盘数据文件格式为:文件名·dat ,如P-4.dat 、J-5.dat 、J-6.dat2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“J ”,进入如下所示界面:②计算及绘图——按提示行字母“C ”计算和调入数据文件;回车后显示图形,按提示行字母“H ”;(同生成玫瑰花图步骤一样)4组节理数据; 2组有擦痕节理数据;在键盘上按{Screen intPr }(复制屏幕、打印屏幕)后,⑤再按Ctrl +Esc键或就重新回到WINDOWS 桌面,⑥然后在附件打开画图,粘贴图片,如不能,则再次进入软件,重复步骤④~⑥,一般要做2次才行,把数据记下。
3. 实 习:调入数据文件P—4·dat 、J-5.dat 、J-6.dat 后运行。
三、地质解译2. 断层测量及上机 4学时一、野外数据的收集整理二、室内数据处理及其原理(四) 派生构造求断层应力1. 建立数据文件及存盘打开记事本:①断层擦痕:输入顺序由上而下为:S ,285,68 擦痕标志S ,断层倾向,倾角39,N ,T ,34 擦痕侧伏角,侧伏向N (北),逆断层或右行平移断层为“T ”(正断层或左行平移断层为“N ”),断裂剪裂角(一般取30°)。
存盘数据文件格式:文件名·dat ,如P-51.dat 、F-1.dat 、J-6.dat②派生羽张:输入顺序由上而下为:T ,297,80 张节理标志T ,断层倾向,倾角175,71 张节理倾向,倾角存盘数据文件格式:文件名·dat ,如P-52.dat 、J-5.dat 、J-6.dat③牵引褶皱:输入顺序由上而下为:F,340,7 5 牵引褶皱标志F ,断层倾向,倾角。
15,61,335,87,N 甲翼倾向,倾角,乙翼倾向,倾角,正常褶皱或同斜褶皱N (倒转或非同斜褶皱为“T ”)存盘数据文件格式:文件名·dat ,如P-53.dat 、F-3.dat 、J-6.dat2. 运 行①运行应用软件FRUCTURE 并选用方法“F ”。
②计算及绘图——按提示行字母“C ”计算,并调入数据文件——选择图形位置Position (L ∶1 M ∶2 R ∶3)1,2,3分别代表屏幕内左、中、右位置。
③按提示行字母“H ”;(同生成玫瑰花图步骤一样)④在键盘上按{Screen intPr }(复制屏幕、打印屏幕)后,⑤再按Ctrl +Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面,⑥然后在附件打开画图,粘贴图片,如不能,则再次进入软件,重复步骤④~⑥,一般要做重复才行,把数据记下。
3. 实 习:先后调入数据文件P-51.dat 、F-1.dat 、P-52.dat 和P-53.dat 、F-3.dat 运行。
三、地质解译3. 褶皱测量及上机 4学时一、野外数据的收集整理二、室内数据处理及其原理(一) 求枢纽、轴面1. 建立数据文件及存盘打开记事本,输入数据顺序由上而下为:N ,N 数据类型(已知两翼代表产状时为“Y ”,否则为“N ”),褶皱性质(正常或非同斜褶皱为“N ”,倒转或同斜褶皱为“T ”);34,44 “N ”型数据时,输入甲翼数据组数,乙翼数据组数;为“Y ”型数据时,在第二行分别输入甲翼倾向,倾角,乙翼倾向,倾角;244,34 “N ”型数据时,从本行起,每行输入每组倾向,倾角;249,37. ,.. ,. 存盘数据文件格式:文件名·dat ,如:P-6.dat 、F-4.dat 、F-5.dat2. 运 行①运行应用软件FOLD 并选用方法“A ”②计算及绘图——按提示行字母“C ”计算,并调入数据文件——选择图形位置(左,中,右)——显示图形后回答有效否result available(Y/N)?“N ”需重新计算,“Y ”则进行下一步——③按提示行字母“H ”;(同生成玫瑰花图步骤一样)④在键盘上按{Screen intPr }(复制屏幕、打印屏幕)后,⑤再按Ctrl +Esc 键或就重新回到WINDOWS 桌面,⑥然后在附件打开画图,粘贴图片,如不能,则再次进入软件,重复步骤④~⑥,一般要做重复才行,把数据记下3. 实 例:调入数据文件P —6·dat 、F-4.dat 、F-5.dat 后运行(二)褶皱π组构图解1. 建立数据文件及存盘打开记事本,输入数据顺序由上而下为:87 褶皱面产状数据组数340,26 每组倾向,倾角350,30. ,.. ,.. ,.……存盘数据文件格式:文件名·dat ,如:P-7.dat 、F-6.dat 、F-7.dat2. 运 行①运行应用软件FOLD 并选择方法“F ”②据提示行,调入数据文件,计算,从而转化成适合于软件DIP 所需的数据文件形式(文件名·dip )③运行应用软件DIP ;并选择方式“A ”(Advanced );④在DIP 菜单中(如右图)逐步操作:(用箭头键或鼠标器控制不同级别菜单选择,通过屏幕上、下提示行操作)。