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教学目标：1：学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。
2：了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静及对孩子深深的爱。
3：正确，流利地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。
结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。
教学重点：抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。
教学准备：插图。
推荐赵丽宏作品《壶碎了，诗心还在》一：直奔主题，谈话引入新课《在急流中》师：板书：急流师：看到这个词，你立刻就会想到什么？生：我看到汹涌澎湃的江水。
生：我看到咆哮而下的江水。
生：我看到水流湍急的河水师：贝江就是这样的江。
师激情朗读第一自然段。
师：你听出了什么？生：贝江是一个水流湍急，汹涌澎湃的江。
（相机指导朗读）师：在波涛滚滚的贝江上，发生了一件震撼人心的事。
咱们今天一起去看看。
把（板书：在急流中）二：整体感知课文，初步感受人物的可贵的精神。
1 学生读课文，要求字字入心，句句入目，声声入耳，把课文读正确，读流畅。
2 指名分段读课文，检查读书情况，相机进行指导。
2 出示四组词，引导学生了解学习生词的方法，同时，引导学生从学习词语的消极状态转为学习的积极状态，使词语教学进入感性状态。
（1）蓊郁（2）喧嚣襁褓驾驭（3）湍急多变（4）小筏子师：请同学们仔细看这几组词，我们怎样来理解它们？（指名说）谁来说说“蓊郁”怎样理解？生：茂盛的意思。
师：你是怎样理解的呢？生：课文中这样写道：“江两岸是绿荫蓊郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。
我想，若是在春天，满山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。
”师：你真会学习！这就是联系上下文来理解词语。
那请你读读这段话，其他学生认真听，看你能听出什么？该生读后，师指名问：你们听出了什么呢？生：贝江两岸很美丽。
师：一个词让我们看到了一幅美丽的画面。
师：我们来看第二组词语，你发现了什么？生：它们的偏旁都相同。
师：根据偏旁，你能理解“喧嚣”的意思吗？生：声音多而杂乱。
《在急流中》教学设计镇平县柳泉铺镇第一中心小学曾庆元在急流中》教学设计教学内容：西师大版六年级语文上册第11 课《在急流中》教学目标：1、联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
2 、学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。
教学重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。
教学难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：导入走进正课之前，老师先带大家欣赏一组图片。
（课件展示贝江风景）漂亮吗？这就是美丽的贝江，通过上节课的学习，我们从课文中领略了贝江江水的湍急，两岸风光的旖旎，现在谁愿意和老师一起来个图文并茂，将课文中描写贝江的部分读一读。
（指名读描写贝江的语段，出示贝江图片伴读）学习课文第二部分——作者远看划竹筏年轻母亲的部分的风景。
快看，这美丽的风景中突然出现了一抹亮丽的红色。
同学们赶快看一看这美丽的红色是什么？（一位年轻的母亲）请同学们用自己喜欢的方式自读课文第二部分（ 3-6自 然段），作者看到划竹筏年轻母亲的过程。
并且思考作者是按什么顺序描写这一过程的。
（由远及近）样描写这一景象的？找出你认为描写的精彩的语句。
① “我向前方望去， 只觉得眼前一亮——急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。
”小蜻蜓落在水中拼命挣扎，就好像这位母亲一样努力挣扎这前进。
这比喻句更形象地突出了这位母亲的什么？谁来说一② “只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。
”能说说好在哪里吗？（动作描写，“不停地”、“灵巧地避开”、“险滩”、“礁石”说明虽然前行困难很大，但1、 这贝江的景致的却令人着迷，作者也在乘船欣赏这美丽2、 3、 在湍急多变的江水中，有个女人在曲折前行，作者是怎4、 指名反馈。
她仍然在坚持，可以看出划桨人不仅勇敢而且相当镇定）③“她背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。
《在急流中》语文教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受作者在急流中的勇敢与坚定。
2.学习课文的写作手法，提高写作水平。
3.培养学生勇敢面对困难，积极向上的精神品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者在急流中的勇敢与坚定。
2.教学难点：分析课文的写作手法，提高学生的写作能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片或视频引导学生关注急流中的场景，引发学生对勇敢与坚定的思考。
2.初读课文学生自主阅读课文，了解课文大意，感知作者的情感。
3.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，让学生了解课文的开头、发展、高潮和结尾。
4.精讲课文教师重点讲解课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容。
5.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：“作者在急流中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”第二课时1.复习导入复习上节课的内容，引导学生回顾作者的勇敢与坚定。
2.分析课文写作手法教师引导学生分析课文的写作手法，如：比喻、拟人、对比等。
3.写作训练教师根据课文内容，设计写作训练题目，让学生模仿课文写作。
4.课堂分享学生分享自己的写作成果，教师给予评价和指导。
5.小结本节课第三课时1.复习导入复习前两节课的内容，引导学生回顾作者的勇敢与坚定。
2.拓展阅读教师提供与课文相关的文章或故事，让学生进行拓展阅读。
3.课堂讨论教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，如：“你在生活中遇到过类似的困难吗？你是如何克服的？”4.小组活动教师组织学生进行小组活动，讨论如何将课文中的勇敢与坚定应用到实际生活中。
第四课时1.复习导入复习前三节课的内容，引导学生回顾作者的勇敢与坚定。
2.课堂测试教师设计课堂测试题目，检验学生对课文的理解和掌握程度。
3.测试反馈教师对学生的测试结果进行反馈，指出优点和不足。
4.课后作业布置教师布置课后作业，巩固所学知识。
5.结束语四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、发言质量和合作意识。
