五年级数学一个数除以小数优质课公开课教案教学设计课堂教学实录获奖

一个数除以小数教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)小数除法教学的重点, 关键在于把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

○教材的编排：1．例题的设计与原义教教材相同。

2．没有安排对商不变性质的复习（前面练习中安排了）。

3．没有出现文字概括形式的计算法则, 不再进行总结概括。

○具体的教学内容：1．例5（1）教学一个数除以小数, 由编“中国结”的情境引入。

（2）用“想一想, 除数是小数怎么计算”突出讨论的重点, 用学生的话点明解决问题的基本方法是“把除数转化成整数”。

（3）用虚线框的图示呈现了根据商不变的性质, 把除数和被除数同时扩大到原来的100倍, 使除数变成整数的过程。

之后出示简便的写法。

（4）教学前可先复习商不变性质。

2．例6及“做一做”（1）教学被除数的小数位数比除数小数位数少的情况。

（2）用学生提问“被除数的位数不够怎么办？”引起思考。

并通过虚线框里的图示说明在把除数变成整数小数点要向右移动两位, 而被除数12.6只有一位小数, 要在被除数末尾用“0”补足。

（3）“做一做”第2题, 呈现了小数除法中学生容易出现的两种错误, 通过纠正错误, 明确计算小数除法要注意的问题。

（4）到这里小数除法的教学基本完成, 可以引导学生对小数除法的计算方法进行小结。

小结时, 要鼓励学生用自己的语言描述, 再加以提炼。

在学生概括的基础上, 教师可以引导学生把小数除法总结出三个步骤：一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数, 使除数变成整数。

当被除数位数不足时, 用“0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。

商的近似数○教材编排的变化：1．情境贴近学生的生活, 体现商的近似数知识在生活中的应用。

2．呈现用计算器计算, 符合生活实际, 减轻学生计算负担。

○具体的教学内容：1．例7（1）通过买羽毛球的情景, 说明在现实生活中会遇到除法除不尽的情况, 可根据需要取商的近似数。

人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案（精推３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【1】篇〗一个数除以小数教学目标：1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。

2、提高学生的知识迁移能力3、培养学生细心做题的好习惯。

教学重点：理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法则。

教学难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。

”教学设计：复习旧知：1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.8 4.67 0.7252、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？5、学生填写括号里的数：被除数 15 150 （）除数 5 50 500商（）（） 3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质）一、引入新课：学生做43.5÷5＝8.7然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：1、出示例5(学生读书例题5)（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。

）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。

生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。

注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。

2、出示例6：12.6÷0.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数．教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。

小学数学北师大版五年级上册一小数除法《一小数除法（通用）》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、理解和掌握除数是小数的除法计算方法。

2、能正确计算除数是小数的除法。

3、能主动自学情境图,并从中发现问题,分析问题,体会学习的快乐。

2学情分析
3重点难点
重点:学会除数是小数的除法的计算方法。

难点:学会除数是小数的除法的计算方法,并能解决简单的实际问题。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一个数除以小数
一、复习准备(出示课件)
(1)、完成下表。

师小结:商不变规律:被除数与除数同时扩大或缩小相同的倍数,商不变。

(2)、口答:按要求扩大各数,说说小数点应该怎样移动?小数点移动要记牢:右移扩大,左移缩小,移动一(二、三……)位是10(100、1000……)倍,位数不够“0”补位。

2【讲授】一个数除以小数
1、出示例4主题图:问这位同学和奶奶正在干什么?
2、简单介绍“中国结”。

(中国结的起源可追溯到上古时代。

由于没有文字,那是的人们用结来计数、记事。

中国结是我们祖先高度智慧的结晶,有着很长时间的历史文化积淀,它不仅具有造型、色彩之美,而且体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教色彩,体现着人们追求真、善、美的良好愿望。

)
3、大家都知道做一个中国结要多少丝绳吗?把例4的题目补充完整。

4、学生独立列式,观察:除数是什么数?
5、学生尝试计算7.65÷0.85.(这道题我们可以仿照刚才的方法算一算吗?)。

共1学时1教学目标1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法,并能够正确地计算。

2.培养学生的分析、转化及归纳的能力。

3.使学生体验到所学知识与现实生活之间的联系,并能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

2学情分析(1)相关知识及基础:学生已有了以前学过“商不变的规律”作为铺垫,和前一节课学习的“除数是整数的除法”的计算经验。

(2)学习困难与帮助:学生第一次接触一个数除以小数的除法,面对新知识的挑战,学生表现很积极。

3重点难点(1)教学重点:利用商不变的规律,正确地把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。

(2)教学难点:除数转化成整数,正确移动被除数的小数点。

竖式的准确书写。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习旧知1.填表格:你能根据第一列里的数,填出其他各列里的数吗?学生小结运用了什么规律?(商不变的性质---在除法里,被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。

)教师小结规律。

2.回顾例4:出示例4—奶奶编“中国结”,编一个要用0.85米丝绳。

这里有7.65米丝绳,这些丝绳可以编几个“中国结”?(1)教师:根据信息分析题意,列出算式:7.65÷0.85(2)学生板演竖式并讲算理。

活动2【讲授】二、探究新知将例5情境化:中国结代表着吉祥如意。

国庆节快到了,李奶奶想再编些中国结装饰房间。

出示例5:奶奶编“中国结”,编一个要用0.28米丝绳。

这里有12.6米丝绳,这些丝绳可以编几个“中国结”?1.教师:根据信息分析题意,列出算式:12.6÷0.282.学生独立试做竖式后小组内交流算理及出现的问题加以改正。

3.学生汇报:板演;讲算理——被除数的小数末尾添0,使除数和被除数的小数位数相同以后,再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。

小数位移不够,在小数末尾添0;汇报组内同学出现的问题和如何改正的,提醒同学们需要注意的地方。

4.课件演示计算过程。

人教版数学五年级上册《一个数除以小数》公开课教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《一个数除以小数》这一课，主要让学生掌握除数是小于1的小数的除法运算方法。

通过前面的学习，学生已经掌握了除数是整数和小数的除法运算，本节课是在此基础上进行进一步的拓展。

教材通过例题和练习，让学生理解和掌握除数是小数的除法运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对除法运算已经有了一定的认识。

但是，对于除数是小数的除法运算，可能还存在一些困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例，去理解除数是小数的除法运算规律，并通过练习，让学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生理解除数是小数的除法运算方法，并能够正确进行计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是小数的除法运算方法，并能够灵活运用。

2.教学难点：理解除数是小数的除法运算规律，并能正确进行计算。

五. 教学方法采用“实例教学法”、“小组合作学习法”和“练习法”进行教学。

通过实例，让学生理解除数是小数的除法运算规律；通过小组合作学习，让学生互相讨论、交流，共同解决问题；通过练习，让学生巩固所学知识。

六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生更好地理解和掌握所学知识。

2.练习题：准备一些相关的练习题，以便于学生在课堂上进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题：“一个数除以小数”。

例题：小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动，打8折出售，小明需要支付多少钱？解答：25元 × 0.8 = 20元通过这个例子，让学生初步感受除数是小数的除法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示除数是小数的除法运算的例子，让学生观察和思考。

例子：25 ÷ 0.8 = 31.25引导学生发现，当除数是小数时，我们可以将除数和被除数都扩大相同的倍数，使除数变成整数，然后进行除法运算。

人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【1】篇〗教材分析“一个数除以小数”在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中点有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。

它是在学生掌握“除数是整数的小数除法”，“商的不变性质”等知识基础上进行教学的，学好本节课教学内容，旨在让学生初步理解，“除数是小数的除法”算理，掌握计算法则，渗透转化的数学方法来培养相互联系的辩证观点、教材把列表、转化等方法作为途径，帮助学生理解计算方法，从而建立除数是小数的除法法则，为解决生产生活中的实际简单问题和今后进一步学习打下初步基础。

学情分析1、学生对整数除法的基础掌握的比较好，对于小数除以整数也掌握的比较好。

2、学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。

3、优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。

但基本能过关。

教学目标（1）知识目标：通过教学，使学生理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理；掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算。

（2）能力目标：培养学生分析、推理、归纳、概括、尝试以及创新能力，提高计算能力，解决实际问题的能力。

（3）情感目标：渗透“转化”的数学思想及事物之间互相联系的辨证唯物主义观点。

教学重点和难点掌握除数是小数的除法的计算法则，并能应用法则进行计算是本节课的教学重点，但是由于五年级学生分析、推理能力的有限，理解把除数是小数的除法转化成除数是整数的小数除法进行计算的算理成为本节课的教学难点。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习旧知，引入新课二、自主合作，探究新知：前几节课我们学习了除数是整数的小数除法，请同学们试着在练习本上做一做下面的题目。

出示20.4÷24刚才同学们做得都很好，谁能给大家说一说怎样计算除数是整数的小数除法？这节课，我们继续来研究小数除法。

一个数除以小数教案一等奖《一个数除以小数教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一个数除以小数教案一等奖一、激发兴趣，引入新课出示例题：小朋友去买饮料，一瓶饮料要5.8元，现在有23.2元，能买几瓶？怎样列式？学生：23.2÷3.4二、自主探究，学习新知尝试探究学生试算，小组交流。

（学生出现了几种列式计算方法，有的对，有的错了。

）交流讨论：四人小组讨论：你认为这几种方法对吗？（在学生交流的.基础上，师生归纳出：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算。

） 1．再次尝试：26.88÷0.962．校对交流：除数是小数的除法，既可以把被除数和除数都转化成整数，也可以中把除数转化成整数，这两种方法都是正确的。

3．感受发现：先把除数扩大成整数，再根据整数除法的法则进行计算方便多了。

4．归纳小结三．练习巩固，实践运用1．判断：0.81÷0.9=81÷96.6÷0.2=6÷22．列式算一算：7.56÷1.2和3.216÷0.163.实践运用学校要修建数学活动室，现有三家承包商参加招标，情况如下：在建造时间不超过6天的前提下，请你算一算，哪家承包商每平方米造价最便宜？（1）你会先考虑什么？再考虑什么？（2）四人小组讨论交流。

（3）代表汇报。

承包商活动室设计面积（平方米）平均每天建造面积（平方米总造价（元）甲14.43.6374.4乙15.62.6413.4丙19.62.8446.88四、作业布置1.基本练习2．挑战题：五年级二班的一次考试的平均成绩是86.4分，经复查发现李明的67分误作为76分计算，经重新计算，该班的平均分数是86.58分，这个班有（）人我认为教学成功的关键在于让学生主动参与学习数学，获得成功的体验，取得预设的教学目标，为以后的学习打好基础。

2、一个数除以小数教案一等奖教学目标：巩固练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算法则，比较熟练地进行计算。

《一个数除以小数》◆教材分析《一个数除以小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第三单元的内容。

这部分内容是在学生已经掌握了小数除法的意义和性质基础上进行教学的。

◆教学目标1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算；2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想；3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。

◆教学重难点◆【教学重点】理解除数是小数的除法的计算法则和算理。

【教学难点】掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。

◆课前准备◆课件。

◆教学过程一、复习导入1、看谁算得又对又快！0.75÷15=2.5÷5=0.045÷9=正确答案：0.05 0.5 0.0052、将下面各数去掉小数点后，变成了什么数？各扩大了多少倍？3.7 0.42 0.001 20.03正确答案：37 42 1 2003二、探索新知1.填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。

被除数151501500除数550500商333从这里让同学们看看式子。

快速说出答案，然后老师和同学们一起总结出规律。

规律：商不变的规律：在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。

2、奶奶编“中国结”，编一个要用0.85米丝绳。

这里有7.65米丝绳，问：些丝绳可以编几个“中国结”？方法一：可以把米换成厘米来计算7.65 米= 765 厘米0.85 米= 85 厘米因为765 ÷85 = 9 （个）所以7.65 ÷0.85 = 9 （个）方法二：7.65÷0.85＝___（个）想一想：除数是小数怎么计算？。

人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【1】篇〗教案：课时内容教材第28页例4及相关习题。

课时准备学生预习教师备课课时目标1.使学生理解除数是小数的除法的计算方法，并能够正确地计算。

2.让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化，学会并掌握除数是小数的除法的笔算方法，并能正确地进行计算。

3.在探究转化方法的过程中，培养学生的交流意识与合作精神，提高知识的迁移类推能力，感受转化思想。

重点难点重点：理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的除法的计算方法。

难点：理解除数是小数的除法的算理。

教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，大家喜欢看西游记吗？老师非常喜欢看西游记，今天老师给大家讲一个关于西游记的故事。

师：同学们，小猴子被忽悠了，你们知道是怎么回事吗？【学情预设】被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

师：同学们真聪明！这节课我们就学习利用商不变的规律计算小数除法。

［板书课题：一个数除以小数（1）］设计意图：通过故事导入，吸引学生的注意力！同时让学生复习商不变的规律，并为下面的教学做好铺垫。

二、自主探索，互动授新1.探究一个数除以小数的计算方法。

师：“中国结”是中国特有的民间手工编织装饰品，渗透着中华民族特有的文化精髓，含有丰富的文化底蕴。

师：奶奶是编“中国结”的高手，看，她又忙乎起来了。

师：从图中你能获得哪些数学信息？让学生独立分析题中的已知条件和问题，并列出算式：7.65÷0.85。

设计意图：通过创设编“中国结”的生活情境，研究可以编几个“中国结”引导学生主动参与思考、交流，使学生感受到数学源于生活，同时也让学生受到热爱祖国的教育。

师：同学们观察一下，这里的算式和前面学习的除法算式有什么不同？【学情预设】除数是小数，前面学过的除数都是整数。

师：今天我们要探究的问题就是除数是小数的除法的计算方法。

那么到底能编几个呢？请同学们在自己的练习本上试着求一下。

人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【1】篇〗教学目标：使学生进一步掌握小数除法的计算法则并能根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项；提高学生的计算能力。

教学重点、难点：根据乘、除法互逆关系，求乘、除法的末知项。

教学过程：一、练习１、口算，课本Ｐ22的第11题复习小数四则运算的计算方法２、看谁算得又对又快第一组第二组49.3÷1712.6－3.795.6＋13.870.138×0.1291.2÷0.0246.298÷0.47二、新课练习１、课本Ｐ22第12题引导学生观察比较第一栏右面各栏中已填出的被除数、除数和商与第一栏中对应的数有什么变化？再考虑空缺的栏内应填什么数？２、求末知数x0.4×x＝1x÷0.35＝4.80.36÷x＝0.225x＋0.842＝1.5根据加与减、乘与除的互逆关系，求末知数x（四人板演）３、在括号里填上适当的数45分＝（）小时4小时42分＝（）小时（）小时＝18分（）分＝2.15小时（注：提醒学生时和分之间的进率是60）三、综合练习：课本第23页第18～20题（根据课堂的时间而定）四、课堂作业课本第23页第14题部分，第15题、第16题、第17题（填入书上）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数公开课教案第【2】篇〗教学内容：人教版P21～22例5教学目标:1、使学生掌握除数是小数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算，培养学生的分析能力和推理能力。

2、使学生经历将一个数除以小数转化为一个数除以整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以小数的计算方法；理解商的小数点定位问题。

教学准备：PPT教学过程一、复习准备二、创设情境，导入新课填表：被除数15150除数550500商3请同学们把表格填写完整，说说你是怎样计算的？（有谁说说你不是计算，而是观察出的？）师：预设：第二列与第一列比较，被除数与除数都扩大了10倍，商不变第三列与第二列比较被除数和除数也都扩大了10倍，商也不变，那我们应用了以前学过的什么内容？生：总结商不变的规律（在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

人教版数学五年级上册一个数除以小数优秀教案（优选３篇）〖人教版数学五年级上册一个数除以小数优秀教案第【1】篇〗第一课时教学内容：课本第69页。

教学目标：1.通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数的方法，并能正确进行计算。

2.使学生在探索计算方法的过程中，初步体会“转化”思想的价值，感受数学思考的严谨性，进一步培养清楚地表达思考过程的能力。

3.使学生进一步体会所学知识与现实生活的联系，感受应用所学知识解决问题的乐趣，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生理解小数除法的计算方法，懂得商的小数点和被除数的小数点对齐的道理，并能正确进行计算。

教学难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化”。

商的小数点的位置以及除法竖式的写法。

教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，认定目标（预设3＇）1．口算练习。

2.6÷2=0.49÷7=0.24÷6=0.75÷25=3.9÷3=4÷50=根据学生的计算情况选择1-2题说说你是怎么算的？突出试商的方法，重点是商中小数点的位置。

2、揭示课题。

二、自主学习，讨论交流（预设12＇）(一)情境引入教学例10，小明的妈妈去超市购买鸡蛋，鸡蛋每千克4.2元，妈妈用7.98元能买到2千克鸡蛋吗？提问：要求妈妈买了多少千克鸡蛋应该用什么方法？7.98÷4.21、自学，学生完成导学单一。

在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况，让学生板演到黑板上。

导学单（时间：5分钟）（1）根据算式，估算结果。

（2）除数是小数的除法怎样计算？能不能把它转化成除数是整数的除法来计算？（3）怎样把小数转化成整数？依据是什么？（4）独立完成竖式，指名板演。

2.小组交流。

说说怎样算的？为什么要这样做？这样做的依据是什么？根据商不变的规律，把7.98和4.2都乘10，也可以把7.98和4.2的小数点都向右移动一位，转化成79.8÷423.全班交流分析黑板上学生学生自学中出现的情况，给予适当点评。

五年级上册小数除法教案一、教学目标：1. 掌握小数除法的概念和运算规则。

2. 能够准确地进行小数除法的计算。

3. 进一步巩固和应用小数加减乘除的知识。

二、教学重点：1. 小数除法的概念和运算规则。

2. 小数除法的计算方法。

三、教学难点：小数除法运算中的两位数除以一位数的情况。

四、教学准备：教师：黑板、彩色粉笔、小数除法的练习题。

学生：课本、铅笔、书包。

五、教学过程：1. 导入新知教师提问：同学们，你们还记得小数加减乘除的运算法则吗？请举个例子来说明一下。

学生回答：小数运算的法则有：- 两个小数相加或相减，要保持小数点对齐；- 两个小数相乘，先按整数乘法运算法则计算，再计算小数点的位置；- 除法就是除数除以被除数，然后我们可以将其转换为整数相除，最后再计算小数点的位置。

2. 引入新课教师出示一个小数除法的算式：“0.36 ÷ 0.12 = ?”，请同学们回答应该如何计算。

学生回答：我们可以把0.36变成36，0.12变成12，然后进行整数的除法运算，在计算小数点的位置。

教师解答：对的！我们将小数转换为整数，然后进行整数的除法计算。

那么，这道题的答案是6，小数点的位置在商的最后一位数的右边，这是因为被除数的小数点正好在除数的末尾。

3. 讲解小数除法的计算方法教师以白板为例，写下一个小数除法的算式：“0.56 ÷ 0.07= ?”，并详细讲解计算步骤。

教师讲解：第一步：将小数转换为整数，将被除数0.56转换为56，除数0.07转换为7。

第二步：进行整数的除法运算，计算得到商8。

第三步：计算小数点的位置，被除数的小数点在除数的右边，所以小数点应该放在商的最后一位数的右边。

所以，答案是8。

4. 同步练习教师让学生们独立完成一些小数除法的练习题，并检查答案。

练习题例子：1. 0.75 ÷ 0.25 = ?2. 1.56 ÷ 0.12 = ?3. 0.45 ÷ 0.09 = ?4. 3.72 ÷ 0.06 = ?5. 拓展练习教师出示一些较难的小数除法练习题，并引导学生进行尝试解答。

人教版五年级数学上册小数除法—一个数除以小数(1)教案(优质课一等奖)课时教案课题：第三单元：小数除法—一个数除以小数(1)第课时总序第个教案课型：练编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：教材P28例4及练七第1、3题。

教学目标：知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，会正确地计算。

过程与方法：经历小数除以小数的计算过程，体验迁移应用的研究方法。

情感、态度与价值观：在研究活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发研究的兴趣。

教学重点：理解一个数除以小数的计算方法。

教学难点：把除数除法化成整数的方法。

教学方法：创设情境，质疑引导。

迁移转化，小组合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程一、复铺垫，迁移导入1．接龙游戏。

教师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？学生：喜欢！讲明教师：在上课前，我们来做一个接龙游戏，看看哪个组表现最好，好吗？（出示四组下面这样的题目进行接龙游戏）(1)0.78扩大到原来的10倍是()。

(2)9.38扩大到原来的100倍是()。

(3)6.73扩大到原来的1000倍是()。

(4)0.023扩大到原先的100倍是()。

（表扬表现杰出的小组）2．默算，判断出下面各式的商是否一样？请说明理由。

270÷90=27÷9=教师：你们真棒，能把一种问题转化成另一种问题来思考，今天我们进修的一个数除以小数的除法，就能够运用转化的头脑方法举行进修。

（板书课题）二、探索新知1．引入新课。

教师出示教材第28页例4的情境图。

教师：从丹青上你晓得了哪些信息？奶奶提出了什么问题？学生观察丹青，可能会说出：(1)奶奶编一个“中国结”要用0.85m丝绳；(2)这里有7.65m丝绳；(3)这些丝绳可以编几个“中国结”？2．教师：要求这些丝绳可以编几个“中国结”，应怎样计算？引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=（个）教师：除数是小数的除法怎么计算？3．小组合作，讨论交流。