下载文档原格式
水质净化研学实践引言：水是生命之源，保持水质的纯净和安全对于人类的生活至关重要。
随着工业化和城市化的发展，水污染问题日益突出，对环境和人类健康造成了严重威胁。
因此，进行水质净化研学实践是提高公众对水质问题的认识和解决水污染的重要途径。
一、水质净化的重要性水质净化是指通过一系列的技术和方法，将污染水体中的有害物质去除或转化为无害物质的过程。
水质净化的重要性体现在以下几个方面：1. 保护环境：水质净化可以有效去除水中的有害物质，降低水体的污染程度，保护环境和生态系统的稳定性。
2. 保障人类健康：饮用水是人类生活中必需的资源，通过水质净化可以去除水中的细菌、病毒和有毒物质，保障人类健康。
3. 促进可持续发展：水质净化可以改善水资源的利用效率，提高水资源的可持续利用能力，推动社会经济的可持续发展。
二、水质净化的技术和方法1. 机械过滤：机械过滤是通过物理的方法去除水中的悬浮物和颗粒物，常用的机械过滤器有网式过滤器和砂滤器等。
2. 生物净化：生物净化是利用微生物对水中有机物进行降解和转化的过程，常见的生物净化方法有活性污泥法和生物膜法等。
3. 化学净化：化学净化是通过添加化学药剂来去除水中的有机物、重金属和细菌等，常用的化学净化方法有氯化法、臭氧氧化法和絮凝法等。
4. 膜分离技术：膜分离技术是利用半透膜对水中的溶质进行分离和去除的过程，常用的膜分离技术有超滤、反渗透和电渗析等。
5. 其他技术：除了上述几种主要的水质净化技术，还有一些其他的技术和方法，如电解法、紫外线消毒法和活性炭吸附法等。
三、水质净化的实践案例1. 水厂的水质净化实践：水厂是进行大规模水质净化的重要场所，通过机械过滤、化学净化和膜分离等技术，可以将污染水体中的有害物质去除，生产出符合饮用水标准的净水。
2. 家庭自来水净化实践：在家庭中，可以使用家用净水器对自来水进行净化处理，去除水中的细菌、重金属和有机物质，保障家庭饮用水的安全和健康。
3. 水体生态修复实践：对于受到污染的水体，可以通过生物净化和化学净化等技术手段进行水体生态修复，恢复水体的生态平衡和功能。
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，水资源污染问题日益严重，水资源的保护与净化成为当务之急。
为了提高学生的环保意识和实践能力，我国教育部门将水的净化纳入中小学科学教育课程。
本案例以小学五年级学生为研究对象，通过一系列的教学实践活动，引导学生了解水的净化原理，掌握水的净化方法，培养学生的环保意识和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：了解水的净化原理，掌握水的净化方法，了解常见的水污染问题及其危害。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感目标：增强学生的环保意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示我国水资源污染现状，引导学生思考：如何解决水资源污染问题？从而引出本节课的主题——水的净化。
2. 讲解水的净化原理教师向学生讲解水的净化原理，包括物理净化、化学净化和生物净化。
通过图片、动画等形式，使学生直观地了解各种净化方法的原理。
3. 实验探究（1）物理净化实验教师向学生介绍沙石、活性炭等物理净化材料，并演示物理净化实验。
学生分组进行实验，观察实验现象，分析物理净化原理。
（2）化学净化实验教师向学生讲解化学净化原理，如沉淀、过滤等。
学生分组进行化学净化实验，观察实验现象，分析化学净化原理。
（3）生物净化实验教师向学生介绍生物净化原理，如微生物降解等。
学生分组进行生物净化实验，观察实验现象，分析生物净化原理。
4. 水污染问题讨论教师引导学生讨论常见的水污染问题及其危害，如工业废水、生活污水、农业面源污染等。
学生分组进行讨论，并提出解决水污染问题的建议。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调水的净化在保护水资源、改善水环境中的重要作用。
同时，鼓励学生在日常生活中践行环保理念，为保护水资源贡献自己的力量。
四、教学评价1. 过程性评价教师通过观察学生的实验操作、讨论参与度等方面，评价学生的实践能力和环保意识。
2. 成果性评价教师根据学生的实验报告、讨论成果等，评价学生的知识掌握程度。
大班科学活动：探索白开水的净化过程教案。
一、活动目标1.了解水的净化过程。
2.培养孩子们对科学实验的兴趣和探究精神。
3.让孩子们了解日常生活中的科学知识。
二、活动过程1、引入环节为了引起孩子们的兴趣，我们准备了一段和水有关的故事：从前有一个小孩，他和爷爷在一起住。
爷爷告诉他：“水生命之源，我们每天都要喝很多水。
但是，水中还会存在着一些有害物质，我们要怎么办呢？”小孩很着迷，爷爷马上带他去家附近的河边探索水的神奇之处。
2、实验环节我们选用白开水进行净化实验。
准备材料：煤炭、石灰石、过滤纸、草纸、玻璃杯、木盘。
步骤：1、先将水放入玻璃杯中。
2、加入一些煤、石灰石，在水中轻轻搅拌均匀。
3、将水倒入另一个玻璃杯中，用过滤纸和草纸制作一个过滤器。
4、将过滤器放在木盘上，慢慢倒入净化后的水。
5、观察水中的杂质是否被滤掉了。
孩子们在实验过程中，可以自由地发挥想象，试验出不同的方案。
3、实验结果孩子们都成功地制作出水的净化器。
通过过滤器，杂质成功地被滤掉了，孩子们对实验成果感到十分满意。
4、总结环节本次活动，我们对水的净化过程有了更深刻的认识和了解。
孩子们在过程中也培养了对科学实验的兴趣和探究精神。
我们应该更加重视日常生活中的科学知识，在实践中学习和探索。
三、活动感想1、孩子们很享受这个活动，他们在自己动手制作过程中对科学知识更加深刻的了解。
2、这个活动对孩子们的科学素养的培养有很大的帮助，他们在工作中学到了许多科学知识，也对科学实验有了更细致的理解。
3、活动让孩子们对学习和探究有了更深刻的认识，也让科学知识更加融入孩子们的生活。
小学科学实验设计水的净化实验小学科学实验设计：水的净化实验水是人类生活中必不可少的重要物质，然而，受到环境和人类活动的影响，水质受到污染的情况越来越严重。
为了让同学们了解并掌握水的净化方法，我们设计了以下实验，以帮助他们了解水的净化过程。
实验材料：1. 自来水2. 一杯污浊水：可以加入一些泥沙或悬浮物，使水变得浑浊3. 一瓶漂白水：用于消毒4. 水槽或水槽盆5. 毛巾或纸巾6. 滤纸7. 透明杯子8. 过滤漏斗9. 洗净的砂石10. 洗净的活性炭11. 洗净的消毒棉球实验步骤：1. 环节准备：- 将水槽或水槽盆清洗干净，以确保实验环境卫生。
- 准备好滤纸和透明杯子。
- 将砂石和活性炭用洁净的水冲洗干净，备用。
2. 水的净化实验：步骤一：过滤- 将自来水倒入透明杯子中，观察水的质量。
- 将污浊水倒入另一个透明杯子中，观察其浑浊程度。
- 使用过滤漏斗，倒入一层砂石和一层活性炭，再放入滤纸。
- 缓慢倒入污浊水，观察水的变化。
- 对比滤前和滤后的水的颜色和悬浮物浓度。
步骤二：沉淀- 取一小瓶自来水，加入少量的泥沙或其他悬浮物，将其摇匀。
- 放置一段时间，观察泥沙和水的分离情况。
- 分析水中的悬浮物是否能够通过自然沉淀而去除。
步骤三：消毒- 将一小瓶自来水倒入透明杯子中，沿着杯子壁缓慢倒入少量的漂白水。
- 观察并比较加入漂白水前后水的颜色。
- 将消毒棉球浸泡在漂白水中，拧干。
- 用消毒棉球擦拭透明杯的内壁，观察水的变化。
实验结果及分析：在进行实验过程中，我们可以观察到以下现象和结果：- 经过过滤的水与未经过滤的水相比，颜色更清澈，悬浮物明显减少。
- 静置一段时间后，水中的泥沙会逐渐沉淀，水变得较为清澈。
- 加入漂白水后，水的颜色明显变浅。
- 经过消毒的水具有较高的卫生水平。
实验原理：1. 过滤：通过过滤漏斗中的滤纸、砂石和活性炭，可以去除水中的悬浮物和部分杂质，使水质得到改善。
2. 沉淀：通过静置，水中的较重的悬浮物可以自然下沉，达到沉淀的效果。
水的净化科学大班教案及反思教案标题：水的净化科学大班教案及反思教学目标：1. 了解水的净化的重要性和方法。
2. 掌握水的净化过程中所使用的常见方法和设备。
3. 培养学生的科学实验能力和团队合作精神。
教学资源：1. 幻灯片展示关于水的净化的基本知识和方法。
2. 实验室设备和材料：玻璃烧杯、滤纸、沙子、碳粉、活性炭、滤水瓶等。
3. 水的净化实验记录表。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入话题，提问学生对水的净化有什么了解。
- 通过幻灯片展示水的净化的重要性和方法。
2. 知识讲解（10分钟）：- 介绍水的净化的常见方法，如过滤、沉淀、消毒等。
- 解释每种方法的原理和适用范围。
- 引导学生思考为什么水的净化对我们的生活和健康至关重要。
3. 实验演示（15分钟）：- 在实验室中进行水的净化实验演示。
- 使用玻璃烧杯、滤纸、沙子、碳粉、活性炭等材料进行过滤和吸附实验。
- 向学生展示每个步骤的操作方法和实验结果。
- 鼓励学生积极参与观察和记录实验过程。
4. 小组实验（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组负责一个水的净化方法的实验。
- 每个小组根据实验记录表中的步骤进行实验，并记录观察结果。
- 鼓励学生相互合作，共同完成实验任务。
5. 实验结果分享（10分钟）：- 每个小组派代表分享他们的实验结果和观察心得。
- 整理并展示各组实验结果的异同点。
- 引导学生讨论为什么不同的净化方法会有不同的效果。
6. 反思与总结（5分钟）：- 引导学生回顾整个实验过程，总结实验中遇到的问题和解决方法。
- 提醒学生水的净化对保护环境和人类健康的重要性。
- 结合实验结果，让学生思考如何在日常生活中节约用水和保护水资源。
教学反思：本节课通过实验演示和小组实验的方式，使学生亲身参与水的净化过程，提高了他们的实践能力和团队合作精神。
同时，通过分享实验结果和讨论，激发了学生的思考和探索欲望。
然而，对于大班学生来说，实验操作可能存在一定的困难，需要教师提前做好实验准备工作，并在实验过程中给予适当的指导和帮助。
幼儿园大班科学实验——水的净化水是生命之源，对于我们每个人来说都至关重要。
然而，水源的污染问题一直困扰着我们。
为了引导幼儿养成良好的饮水习惯和环保意识，我决定在幼儿园大班开展一次水的净化实验。
第一步是向幼儿们讲解水的污染问题。
我用简单明了的语言向他们解释了污染的来源，例如工业废水、农药、垃圾等。
通过一些图片和视频，幼儿们对于水污染形成了直观的认知。
我也告诉他们，污染水源会对生物和人类造成危害，所以我们必须学会保护水资源和净化水源。
接下来，我向幼儿们介绍了水的净化方法。
我们用香蕉皮、茶渣、沙子和石头等常见物品，模拟了不同的净水步骤。
首先，我们把一杯脏水倒进一个透明的容器里。
幼儿们看到水里悬浮着一些杂质，觉得非常脏。
然后，我们将香蕉皮放入容器中，经过一段时间的搅拌后，水变得清澈了一些。
孩子们惊讶地发现，香蕉皮可以帮助净化水质。
接着，我们将茶渣撒入容器中，水的颜色变得更浑浊了。
这时，我向幼儿们解释了一些悬浮物质对水质的影响。
接下来，我们用筛子过滤掉茶渣，水变得清澈了许多。
最后，我们把水透过一层沙子和一层石子，这样净化后的水完全变得清澈透明。
孩子们喜滋滋地告诉我，他们知道如何净化水了。
为了进一步巩固幼儿们的学习成果，我提供给他们一些材料，让他们在小组中再次进行实践。
每个小组得到一杯脏水，他们需要用上述的净化步骤来净化水。
孩子们热情高涨，纷纷发挥自己的聪明才智，用心地进行实验。
他们用香蕉皮、茶渣、沙子和石子来净化水，一步步地完成了任务。
最终，每个小组都成功地净化了水，水变得清澈透明。
在实验结束后，我组织了一次小结会。
幼儿们参与了一个小讨论，分享了他们的观察和心得。
他们纷纷表示，通过这次实验，他们深刻地认识到水的重要性，并且知道了如何净化水源。
他们承诺将更加珍惜每一滴水，并号召其他孩子一起保护水资源。
为了进一步加深幼儿们对于水净化的理解，我设计了一些相关游戏。
例如，我让幼儿们参与“净化比赛”，每个小组用相同的净化材料竞相净化水，看谁的水最先变得清澈透明。
《水的净化》实验操作分析水的净化是一项非常重要的环境保护工作，通过不同的方法和技术可以将受污染的水体变为清洁的水源。
在这篇文章中，将介绍一种简单的水的净化实验操作分析，通过简单的材料和步骤来展示如何净化水。
实验材料：1.水桶或水槽2.污染的水样或食用色素3.滤纸4.洗净的砂子5.碳粒6.洗净的砾石7.洗净的沙子8.漏斗9.清水实验步骤：1.准备一个干净的水桶或水槽，装入一定量的污染水样或食用色素。
这个污染水样可以是待净化的水或者是加入了染料的普通水。
2.准备几张滤纸，将其折叠成适合容器大小的长条形状，将其铺在一个漏斗上，使其能够过滤水样。
3.将漏斗放入水槽中，滤纸在漏斗中形成一个过滤器。
接着将一层碳粒均匀地铺在滤纸上，这是用来吸附水中的有机物质和颜色。
4.在碳粒上方再铺一层洗净的砂子，砂子可以进一步去除水中的悬浮颗粒和净化水质。
5.最后在砂子上方再铺一层洗净的砾石，砾石将起到过滤和固定层的作用，防止底部的碳粒和砂子掺杂进过滤的水中。
6.缓慢地将污染的水慢慢倒入漏斗中，让其通过碳粒、砂子和砾石的层层过滤，最终流入另一个容器中。
7.观察经过过滤后的水样，发现其已经变得清澈透明，颜色明显变淡，污染物质被有效地去除了。
8.对比经过净化的水样和未经过净化的水样，可以清晰地看到净化过程的效果，提升学生对水的污染和净化过程的理解。
通过这个简单的实验，我们可以清楚地看到水是如何通过不同的过滤层被净化的，了解水的净化过程。
这种实验不仅可以增加学生对水环境保护的认识，还可以培养学生的动手能力和观察力。
同时，这个实验也可以作为环境科学和化学实验的一个基础，引导学生从小培养对环境保护的意识和责任感。
希望通过这个实验和操作分析，可以激发更多人对保护水资源和改善环境的重要性。
初中化学水的净化教案及反思
主题：水的净化
目标：通过本次实验，学生能够了解水的污染及净化方法。
材料：
1. 污染水样（可以是脏水、含有颜色的水等）
2. 砂子
3. 活性炭
4. 滤纸
5. 漏斗
6. 试管
步骤：
1. 将污染水样倒入一个装有砂子和活性炭的容器中。
2. 用漏斗和滤纸将水从容器中过滤出来，收集净化后的水样。
3. 将收集到的水样倒入试管中观察。
问题：
1. 为什么要用砂子和活性炭进行净化？
2. 净化后的水样有什么变化？为什么会发生这种变化？
3. 有没有其他净化水的方法？
反思：
通过本次实验，学生们对水的污染和净化方法有了更深入的了解。
在未来的学习中，可以
结合更多的实例和案例，让学生们更直观地感受到水资源的重要性，培养他们爱护水资源、保护环境的意识。
同时，作为老师，需要在课前做好实验准备工作，确保实验能够顺利进行，同时在实验过程中及时引导学生，让他们发现问题并思考解决方法。
希望通过这样的
教学方法，能够激发学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性。
幼儿园科技实验案例：水的净化
幼儿园科技实验案例：水的净化
背景介绍：
水是人类生存的基本需要，而如今全球水资源日益紧缺，水污染问题
也日益突出。
幼儿园应该借助科技手段，向幼儿普及水资源保护知识，让幼儿养成珍惜水资源、爱护环境的良好习惯。
实验目的：
通过让幼儿通过简单实验，了解水的净化原理，感受水的珍贵，培养
幼儿的环保意识。
实验所需材料：
瓶装自来水、泥、橙色绒布、带滤网的漏斗、试管架、多个试验管。
实验步骤：
1.准备多个分别加有不同杂质的瓶子，杂质可以是泥土、闪光粉、铁锈等。
2.让幼儿小组分别在自己的试验区内操作，用带滤网的漏斗装有橙色绒布过滤杂质的自来水，放入试管中。
3.其余的几组幼儿则用试管架将自来水与杂质混合物放入遮光区，观察几小时或一段时间后水体的变化。
4.让幼儿观察处理自来水前后的变化，自行总结这一变化的原因，并讨论各自观察到的情况，提出问题。
5.教师可以适当地加入涉及净化方法的科普知识。
实验结果：
经过过滤、存放和沉淀等过程，幼儿会发现，加入杂质的瓶子里的水显然变脏了，而通过过滤和沉淀的水质量得到很大程度上的提升。
实验结束后，教师可以适当加以评论，引导幼儿得出结论：不要随便浪费水，更不要随便用脏水，因为净化水非常不容易，一定要懂得珍惜。
这样可以有效地提高幼儿的环保意识，让他们从小就身体力行保
护环境。
高效的教育机构应给予儿童更多的科学、实践机会，帮助培养他们对环保事业的责任感，让他们更好地了解世界，探索未来。
淄川区杨寨中心小学万唐虹李刚水的净化淄川区杨寨中心小学万唐虹李刚一、活动名称：《水的净化》二、方案的背景与目标：水是生命之源，人人皆知，面对跨世纪社会日新月异的发展和变化，人们生活中对水资源保护意识的淡薄，水资源保护的出路究竟路在何方？这是全社会广泛关注的问题。
学校拟利用学生身边的、显而易见的现实教材开展一次科技实践教育活动。
学校通过此次带学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解我们是如何破坏和糟蹋饮用水源保护区，积极培养和教育学生，如何从身边的小事做起，提高对用水安全等方面的教育，认识清楚我们应该怎么做等问题进行积极思考。
三、活动对象：杨寨中心小学三年级学生四、活动时间：2015年 9月1日----2015年9月15日五、方案主体：1、活动内容：本次活动将以“水是生命之源”为主题，以各种实践活动为载体，让学生亲自参与到活动中，动手、动脑、积极行动、并让他们的实际行动传递到水源保护区周边的群众心中，带动大家都行动起来，保护水资源。
学校组织由少先队、团支部牵头，发出倡议、结合不同年龄段学生特点，拟定切实可行的具体活动方案，指导开展实践活动。
并要求学生自己搜寻自己最关注的问题，有目的的去调查了解，观察、记录，小组综合整理资料，并能采取措施解决。
2.资源利用：①场所：流沙岩水库、水库周边村居、学校实验室。
②资料：各种健康用水、村委保护水源的资料，学校图书室相关书籍，远教网络资源，相关法律法规。
③器材：学校实验室活动有关的相关所需仪器。
④人员：村委负责人、老一辈革命人士。
水塘淡水资源丰富，是仁怀市中枢城区居民的主要饮用水源之一。
要使学生得知流沙岩水系均属中枢城区重要的引用水源保护区。
随着中枢城区人口的增长，流沙岩水库、的功能也由以往的灌溉改变1000亩。
3.活动过程：（一）收集、储备知识阶段：（1）学校组织以年级为单位，利用远程教育资源搜集有关水资源保护的信息，班上开展水源保护主题班会，主板黑板报等为载体。
深化学生对节约用水、保护水资源意识的养成教育。
（2）开展节约用水教育活动，引发学生积极参与利用主题板报、绘画等途径传达自己的心灵。
（3）开动脑筋、积极思考，如何利用自己家里的一切有利工具开展节约用水、保护水体尽量不被污染的实践调查，并学会撰写调查小报告。
（4）各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的活动前期调查小报告进行交流汇总。
将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、再解决。
（５）认真组织学习《魅力水塘》校本课程，了解相关真实信息。
（二）活动体验阶段1．水源环境保护势在必行我们要过好日子，我们要有好收成，都离不开一个好环境。
这里说的环境，有自然形成的，也有人们建造的。
自然形成的，包括空气、水、植物、动物、土壤等等。
人们建造的，包括房屋、道路、农田、渔塘、水库等等。
我们都生长在农村。
农村环境的好坏，不仅直接影响农村的生产、生活，而且对环境整体状况起着重要的作用。
保护农村环境，非常重要。
近些年来，国家对环境保护非常重视，采取了许多有效措施，进行综合治理，取得了很大的成绩。
但是，不少地方的环境污染还很严重。
有的地方的水越来越污浊，人畜不能饮用，甚至浇庄稼都不行；有的地方，空气受到污染，质量不高；有的地方，乱砍滥伐林木，水土流失严重；还有的地方，不能科学地使用化肥和农药，也给环境和农产品带来污染。
这种状况不改变，人的健康将受影响，庄稼长不好，家禽家畜也养不成……这怎么得了？全民动手保护好环境，刻不容缓。
大家一起来行动起来保护环境，这是一件对我们自己多么有益的事。
2．水源保护存在的环境问题环境问题有两大类，一类叫环境污染，一类叫生态破坏。
“污染”，就是本来干净的东西被搞脏了。
环境污染主要是指人们在生产、生活中使某些有害的东西进入大气、水体或土壤，影响人或其他生物正常生存。
农村环境污染，有农药污染、化肥污染、塑料地膜污染、人畜粪便垃圾污染、禽畜尸体污染、农业废弃物污染、乡镇工业污染等。
容易被污染的有土壤、渔塘、水源、水库、农作物、农副产品等等。
生态破坏是怎么一回事呢？我们都知道，人和动物、植物都生活在同一个世界上，生物之间相互联系，相互制约，一环扣一环，在自然状态下，各得其所，各得其乐，这叫生态平衡。
这种平衡状态遭到破坏，各种生物之间出现不正常状态，就是生态破坏。
自然界发生的好多生态破坏，都是人为造成的。
乱砍滥伐、毁草种地造田、各种污染等都会造成生态破坏。
生态破坏的结果，就是出现大大小的自然灾害，如水灾、旱灾、泥石流、虫害等等。
３．保护水资源随着人口的增加和经济的发展，农村污水排放量不断加大。
农村人畜禽粪便、生活垃圾管理不善，缺乏处理措施，都会造成水池、水坝水源污染，水质下降，威胁群众的身体健康，甚至造成流行病传播。
水塘地区的人畜饮水，主要来自几个水库和底下水，如果库区水源和底下水源受到污染的话，那要危及多少人和牲畜的生命安全？要保护好水源，需要我们全社会的共同努力。
（1）建立必要的卫生制度。
如不得在井台上洗澡、洗衣服、喂饮牲畜，严禁向井内扔东西，井口要加高加盖，设置公共提水桶，定期掏挖淤泥，加强消毒等。
通过各种措施、包括协调有关部门、采取禁渔等措施保护水体。
（2）在水源工程的影响范围内，不得使用厂矿废水或生活污水灌溉农田，不得使用剧毒农药，也不得修建渗水厕所、渗水坑，不得堆放废渣，不应从事破坏深土层活动。
（3）控制污染水环境的厂矿企业的发展，已经建成的，要限期进行污水废水处理技术改造，必要时实行关停运转；新建的厂矿企业要配备必要的环保设施，以便对废气、废水及污染物进行处理，达到国家规定的环保指标才能排放。
４．针对以上对重要水源破坏的实际采取以下措施进行解决（1）邀请村居委会领导到学校做有关知识讲座。
（2）各班利用主题班会、主题板报等多种载体宣传水资源保护工作及现状。
（3）学校结合有利资源，在实验教师指导下学会操作，用器皿实验仪器取水样、回到学校用显微镜等仪器、积极观察水源微生物主要成分，再结合资料认识他们对人体的危害等，并了解如何有效治理、保护人体健康。
（4）引导学生积极撰写观察日记，尽量把自己从现实生活中看到的、领悟到的记录下来形成科技小论文、并交流、印发宣传资料向群众做宣传、达到最终解决问题的目的。
（5）以我是“水源保护宣传员”为主题，开展村居水源调查活动。
（6）活动期间完善好各方面应急预案，学校由活动领导小组成员专门带学生进行实践调查，保障学生人身安全。
（三）活动感悟阶段（1）收看中国当代水源利用与保护的旋转宣传影片，写下观后感，并由少先队利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地的形式向广大师生做宣教。
（2）通过图书室最大限度的开放、资料借阅等形式让学生了解当前水资源的重要、加深对“生命之源”含义的理解、引起高度重视。
（3）在科学与生物教师教导下、细心做好实验、了解现实生活水源的真实现状，主要的破坏因素、污染源成分等。
并能通过激发想象与创造性，自己能提出解决方法，培养创造力。
（4）学会思考如何采取行动，向有关水库水源管理部门提出禁渔方案；向环保部门提出排污治理；向学校和村委会提出水源周边卫生整治等建议。
力争取得一定效果。
（5）活动结束后合作完成一期科技实践调查活动总结展示。
（6）通过带领学生在村居了解、资料学习、实地考察等、走访等调查活动的开展，需要知道和综合出以下资料，学会了解以下三大水源基本资料：结合现实状况学习如何有效开展科技创新、有效治理水源。
（7）采集水库周边庄家里的农作物样本，到实验室观察其根、茎、叶、等生长状况，了解水库对其生长是否造成有利或不利影响，并做好观察记录，思考从什么方向来突破、解决问题。
（四）总结汇报阶段：活动结束时，各班成立“谁是生命之源”——保护水资源调查成果展示活动小组。
（1）展现学生完成调查、解决问题各方面的成果图片、资料。
（2）展示宣传学生的宣传广告语。
（3）指导科技小论文的撰写与评比。
（4）组织召开一次全校性的家长会、将学生们完成的调查结果、宣传发动活动、向家长、流沙岩水库周边的群众、村委会领导做汇报宣传。
（5）力争“以小带大”切实解决问题。
4.预期效果与呈现方式：学校结合地方教材《魅力水塘》为契机，通过科技实践活动的开展，学校从多方面、多角度设计师生乐于接受的科技实践活动。
活动结束后，将学生亲自参与调查完成的科技小论文、调查小报告、实验观察结论、科技小创造、以及搜集到的相关资料、标语的设计等成果展示出来，并邀请学校家长委员会成员以及村委领导参与进来进行参观、提出意见建议，针对学生提出的有效性、合理化建议通过正常途径向有关部门反映，力争实实在在解决问题。
5.效果评价标准与方式：学校牵头组织少先队与团支部，对活动终结后的效果进行广泛评价，检验学生科技创新活动成果与收获。
①成果展示、评价学生作品。
②邀请团市委、环保部门、家长代表、村委领导对活动效果进行评价。
③将学生活动成果进行网上宣传发布。
④学校将学生优秀实践活动成果编辑、列入校本二级课程资源。
６．活动对青少年学生的作用：通过科技实践活动，能有效增强师生节约用水、保护水资源意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。
1.学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。
2.丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。
3.对学生深入了解家乡社情积淀丰富的知识。
4.丰富学生科技创新活动思想、引导学生参与更多健康有益的科技实践活动环节的了解认识、如资料搜集、走访调查、实地调研、实验验证、分析汇总等能力、探究精神、合作意识等得到充分锻炼。
