2019精选七年级语文上册第五单元19《世说新语》二则期行教案语文版剖析_1

《<世说新语>二则》教学设计课文讲解稿《<世说新语>二则》教学设计一、教材分析《<世说新语>二则》是“亲情单元”中的文言文篇目。

这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励，和晚辈对长辈的维护两个角度出发，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。

这与本单元“亲情”的主题相呼应。

本课课文选自《世说新语》一书，此书从多方面反应当时的社会生活。

除高尚廉洁的品德外，编者犹为赞许深沉豁达的胸怀雅量、机智敏捷的言语应对，所以本课所选两则都是表现少年儿童聪慧方正的正面形象，侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。

二、学情分析学生经过小学六年的学习，已经具备一定的阅读理解感悟能力，接触过简单的诗文，也有过朗读练习，接受过一定朗读指导。

但本课是学生自进入初中以来第一次接触到的文言文课文，学过程中要克服学生的畏难心理和生疏感，所以要“言”“文”兼顾，既要把握文言知识，又要将其作为文章来深入赏析。

三、教学目标1.学生能够利用注释读懂大意，能用自己的话讲述两则故事。

2.学生能够对《咏雪》中的两个比喻通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。

3.学生能够通过圈画谢太傅的行为动作分析谢太傅的人物形象，结合本单元的“亲情”主题评价谢太傅。

四、教学重点利用注释读懂大意，通过比较本体与喻体的特点赏析比喻句。

五、教学难点通过人物行为分析人物形象及内心，关注文本内部的角色，也关注文本作者(编者)的写作(编写)意图。

六、教学过程(一)介绍《世说新语》。

1.阅读《世说新语》中“中朝小儿”故事，初步了解《世说新语》。

中朝①有小儿，父病，行乞药②。

主人问病，曰：“患疟也。

”主人曰：“尊侯③明德④君子，何以病疟⑤?”答曰：“来病⑥君子，所以为疟耳!”注释：①中朝：西晋，晋帝室南渡后称渡江前的西晋为中朝。

②乞药：求医问药。

乞：求取。

③尊侯：尊称对方的父亲。

④明德：光明的德行。

⑤因为当时俗传行疟的是疟鬼，形体极小，不敢侵犯巨人或君子，所以主人这样问。

《世说新语》两则教学设计教材分析《<世说新语>二则》中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育、家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。

《陈太丘与友期》中的陈太丘之子元方聪颖机智,小小年纪就知道维护父亲的尊严。

这两则文章都表现了少年儿童聪慧方正的正面形象,侧面体现了当时士人的文化修养、生活情趣和意志追求。

教学目标【知识与能力】1.初步掌握文言文学习的基本方法,通过朗读培养文言语感。

2.结合《世说新语》编写背景,了解文章特点。

3.品读文章描写手法,分析人物个性。

【过程与方法】自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】了解古代聪颖机智的少年的故事,感受古人的生活情趣和文化修养,学习古人的智慧和诚实守信的美德。

教学重难点1.重点:①朗读并背诵文言课文。

②整体感知课文,理解文章大意。

2.难点:学习课文摹景状物的方法,通过朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。

教学过程一、导入新课几千年来,“人无信不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。

先人们反复地告诫我们,诚于中必信于外,在日常生活中我们要诚实无妄、信守诺言、言行一致,也就是必须讲诚信。

当然在为人处世中,我们还得讲礼貌,因为这样更能使自己得到别人的尊重,赢得别人的信任。

还记得歌德曾说过的话吗——“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。

”礼貌待人是一个人内在美的体现,是社会交往的需要。

接下来,我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。

二、学习新课步骤一:初读课文,整体感知(一)学生自由朗读课文,对照注释,借助工具书,理解字词,读顺句子,疏通文意。

(二)翻译文本。

先读一遍课文及注释,学生讨论,老师指导再回答。

明确:期:约定。

不:同“否”。

引:拉,牵拉。

过:超过。

顾:回头看。

委:舍弃。

翻译:陈太丘和朋友相约同行,约定在正午。

过了正午朋友还没到,陈太丘丢下(他)而离开。

离开后朋友才到。

元方当时七岁,在门外玩耍。

朋友问元方:“令尊在不在?”(元方)回答道:“等了您很久您却没有到,(父亲)已经离开了。

《世说新语》二则教学目标1．能借助注释加工具书理解基本内容。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

3．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。

4．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。

教学重点1．能借助注释加工具书理解基本内容。

2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词汇。

教学难点1．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。

2．通过脚本批注与演读人物语言、动作描写的句子，把握人物形象。

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧、诚实、守信等美德。

教学方法诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学过程咏雪新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》一、自学指导预习交流【设计意图：此环节旨在培养学生的自主学习能力】1．生难字词(1)字音骤(zhòu)絮(xù)奕(yì)谢道韫(yùn)(2)词义儿女：指家中年轻一代人。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：高兴地。

差可拟：差不多可以相比。

未若：不如。

因：凭借。

2．作者名片刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。

宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。

不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。

刘义庆自幼才华出众，爱好文学。

除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

3．文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。

它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。

在写法上一般都是直叙其事。

胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。

2019-2020年(秋)七年级语文上册第五单元 19《世说新语》二则教学设计语文版一、教学目标1.积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语境中的词义；结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2.结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。

3.了解有关《世说新语》的文学常识。

4.加强朗读，力争当堂成诵。

5.领悟做人要方正，诚实守信的道理，做到以礼待人，言辞高雅。

二、重点与难点重点：结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物的性格特点。

难点：①学会想象、进行创造性思维。

②能正确认识和评价人物的言行。

三、教法与建议1．用2课时完成教学2．情境导入法：在课前讲几个古代聪明少年的故事，调动学生的阅读积累，激发学生兴趣，使学生能迅速进入角色。

3．诵读与复述、讨论结合法：读课文一至二遍，然后着手准备复述，可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

课上复述故事要跟诵读结合起来，直至基本成诵。

在熟读成诵的基础上，讨论练习一的第2小题和练习三，讨论的重点是练习三。

4．激励创新法：鼓励学生就故事的主题等进行讨论、迁移，训练学生的思维能力，拓展学生的思维空间和想象能力。

四、学法与要求1．诵读法：课前预习时，大声地、反复地朗读课文。

不妨将两篇短文抄写一遍，但不要写上标点符号，然后再读，看看自己有没有把停顿读准。

2．查找资料：通过查找资料，了解作家作品和时代背景。

3．想象讲述法：根据课文，发挥想象，畅谈认识。

不要人云亦云，大胆说出自己的想法。

五、教学练评活动程序阅读导航：刘义庆（４０３～４４４），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，曾任荆州刺史，爱好文学。

《世说新语》是由他组织一批文人编写的。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作。

古代小说所记大多是传闻轶事，以短篇为主。

在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。

《世说新语》在众多志人小说中以语言简练，辞意隽永著称，对后代笔记体作品的影响颇大。

第一篇：七年级语文上册第五单元19《世说新语》二则乘船教案语文版解析19. 《世说新语》二则——乘船一、教学目标：二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）华歆huà: 俱：一起（与时俱进与日俱增）欲：想要（随心所欲）辄：当即（浅尝辄止）难：感到为难（同《论语六则》中哪个字的用法是一样的？不耻下问：认为可耻）舍：shě扔掉,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）本：原来，先前所以：……的原因疑：犹豫不决（犹疑不定）耳：罢了宁：难道nìng 邪yé：相当于“吗”，表示疑问。

遂：于是，就拯zhěng：救助。

古今异义：依附：古义: 顺便借光；今义：附着、依赖、从属。

贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人所以：古：……的原因，今：表结果耳：古：罢了；今:耳朵宁：古：难道，今：宁可可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。

一词多义：之：歆辄难之：它：指这件事；世以此定华,王之优劣。

相当助词“的”此：本所以疑,正为此耳。

指代后贼追至；世以此定华,王之优劣。

指代上面所述的事三、课文朗读：四、课文导语：五、常识（分发）六、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？对比2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。

1 第一次：歆难之朗幸尚宽第二次：歆携拯如初朗欲舍所携人华歆救人救到底王朗轻诺寡信3、作者采用什么手法来写华歆？文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。

4、“世以此定华、王之优劣。

”华歆“优在”哪里呢？华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。

5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。

不能在危难关头舍弃别人。

初一语文上第19课世说新语二则教案导读：教学过程：一、新课导入设计1．我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。

你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

设计2．我给大家讲一个故事：从前，在项羽的麾下有个将军叫季布，因为他多次围困刘邦，在项羽兵败后，刘邦便出千金捉拿他。

由于季布平时重承诺，深得人心，所以人们冒着诛九族的危险来藏匿他。

当时楚国流传着这样一句话“得黄金百两，不如得季布一诺”。

最后刘邦只好特赦了季布，并升他为江东太宗。

这就是“一诺千金”和“季布一诺”的典故。

可见，诚信是多么重要啊!今天就来认识一个不守信用的人，让我们来看看我们的小元方是怎样对待他的吧!出示课题《期行》。

二、自主学习——预习与展示1．生字注音尊君在不（fǒu）2．作者名片刘义庆（403—444），南朝宋文学家。

彭城（现在江苏徐州）人。

曾任荆州刺史。

爱好文学，招纳文士，《世说新语》就是由他组织一批文人编写的。

3．作品简介《世说新说》，古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫请高放诞的言谈逸事。

三、合作学习——探究与交流（一）整体感知1．诵读课文(1)教师教读《期行》;(2)学生自由练习朗读，要求把握人物对话的语气、表情;学生齐读。

2．结合书下注释，理解句意、文意。

【点拨明确】请大家在讨论时注意下列句子中的词：（1）期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至。

期：约定。

乃：才。

（2）与人期行，相委而去。

期：约定。

委：丢下，抛弃。

（3）元方入门不顾。

顾：回头看。

（二）内容探究齐读课文，深入理解，提出难以理解的问题。

如：1．文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么区别？【点拨明确】“君”是有礼貌地称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”是对别人称自己父亲时的谦词。

部编版初中语文七年级上册《世说新语》二则教学设计教学目标：1.能结合注解疏通文意，讲解文章大意。

2.通过补写和删减等手段，让学生品评三位少年英才的形象，理解他们的精神风貌。

3.打通文本与生活，激发学生成为国之栋梁的愿望。

教学重点：品评人物形象，感受经典文本语言的魅力，理解魏晋名士的精神风貌。

教学难点：分析少年早慧的原因，理解良好家风等文化因素对人才培养的重要意义，勾连现实，激发学生成为国之栋梁的愿望。

课时安排：1课时教学过程一、故事导入以“芝兰玉树”的故事导入新课。

屏显：谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。

车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。

”——《世说新语·言语》“芝兰玉树”比喻栋梁之才，谢玄用这个比喻，点破谢太傅心中所想，说出了谢太傅希望自家子弟都能成为栋梁之才。

事实也确实如此，谢氏一门，人才辈出。

今天我们学习的两篇小短文《咏雪》和《陈太丘与友期行》，讲的是魏晋时期两大世族陈郡谢氏和颍川陈氏的两个小故事，从中可以认识几位非常聪颖的小少年。

二、了解学习路径三、讲好两个故事1. 读通文句，明确字音和停顿。

差（chā）可拟尊君在不（fǒu）左将军王凝之/妻也2. 结合注解，讲解文章大意。

特别注意一下字词的解释和句子的翻译。

词：雪骤，差可拟，未若，因，期，日中，舍去，乃，不，委，引，顾。

句：①白雪纷纷何所似？②撒盐空中差可拟。

③未若柳絮因风起。

④君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

四、品评几个人物1.补写请大家结合前后文的语境，补写三位少年的神态描写，说说你为什么要给他补上这个神态。

屏显：兄子胡儿（）曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女（）曰：“未若柳絮因风起”（）答曰：“待君久不至，已去”元方（）曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”预设：胡儿（朗声）曰。

“朗声”表明胡儿对自己的答案充满自信，也符合其才思敏捷的特点。

22.《世说新语》二则项目设计内容备注课时第1课时课型新授课教具多媒体PPT教学目标知识与能力 1.了解作者刘义庆和《世说新语》。

2、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法客观评价人物，学习古人的智慧、守信，尊重他人的美徳，从而体验情感。

态度与情感传承古人懂礼知义的优良传统。

重点诵读课文，积累文言词语。

难点领悟故事的思想意义，学习通过人物个性化语言表现人物性格。

教学手段方法合作讨论法、朗读，法、交流质疑法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图导入新课PPT展示：《曾子杀猪》的故事.学生思考：看完这个故事有什么启示？一言既出，驷马难追。

我们要做一个信守承诺的人。

激发学生学习兴趣，自然导入新课。

简介作家作品刘义庆（公元403年一一公元444年），宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。

《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。

《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量等36个门类，共记载了1130个故事。

书中很多故事是我们所熟知的，比如：七步成诗（曹植）、望梅止渴（曹操）。

《期行》选自《世说新语•方正》，学生根据课本注解和工具书了解作者作品，回答。

了解有关刘义庆和《世说新语》的常识。

船》选自《世说新语.德行》。

初读课文，整体感知学习《期行》1.朗读课文，注意读咅2.逐句翻译，注意以下重点字词(1)期(2)行(3)日中(4)舍(5)去(6)乃(7)时(8)戏(9)尊君(10)不(11)待(12)君(13)便(14)哉(15)委(16)惭(17)引(18)顾3.翻译全文多媒体展示译文：4.思考：古人称呼上的原则：称人时尊重对方，对外人称呼自己人时谦逊有礼。

尊称别人的词：父母：尊君，令尊,令堂，令母儿女：令郎，令爱妻子：尊夫人，贤内助1.学生朗读，然后注音陈龛(shi)尊君在不(fdu)2.学生根据注解和工具书回答：(I)约定(2)出行(3)正午吋分(4)舍弃，放弃(5)离开(6)才(7)当吋，那吋(8)嬉戏，玩耍(9)对别人父亲的一种尊称(10)通“否”(II)等待(12)彼此尊称，相当于“您”(13)就(14)语气词，表感叹(15)丢下，抛弃(16)惭愧(17)牵引，拉(-18)回头看4.学生思考:谦称自己的词：父母：家父，家母儿女：犬子，小女妻子：拙荆，内人锻炼学生的自学能力，强化重点。

8、《世说新语》二则《咏雪》教案一、文本研读：本文讲述的是古代聪明机智的少年儿童的故事，从某一方面反映了古代的家庭和亲情观念。

虽然都是文言文，但其中有当时的口语成分，语言文字比较浅易，所选取的这两则都有一定的故事性，学生理解起来相对容易一些。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。

人物对话以及细节描写中体现温馨美好的家庭气氛。

二、创意说明：1、诵读法。

这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，通过多种形式的朗读，引导学生读顺句子，读懂文意。

2、讨论法与点拨法相结合。

文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多发讨论，交流看法，谈谈自己更欣赏哪个比喻。

三、活动组织（一）导入课文。

同学们，雪花是严寒的冬天、仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？（二）预习反馈1、简介作者和《世说新语》；2、学生展示读音需注意的字词。

（三）初读课文。

1、听朗读录音，注意字音和停顿。

2、展示一：（1）朗读课文，要求读准字音，正确停顿；（2）结合书下注释，疏通文意，把自己不理解的字词与句子做上记号，小组交流；3、归纳本文中的古今异义词。

4、教师点评朗读，投影强调补充重点的词句翻译。

（四）研读课文展示二：1、请结合书下注释复述课文故事。

2、理解“公大笑乐”，并在后面补上一句话：公大笑乐，______________3、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、欢乐、轻松、温馨等。

4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?表示一种赞扬和敬佩，暗示读者：谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

（五）各抒己见1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你觉得哪一个更好?前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。

《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案（精选13篇）《世说新语》二则教案篇1○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点诵读课文，积累文言词语。

○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。

教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。

《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。

在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。

两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

○教学设计课前两分钟训练(讲故事)请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

导人同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

)学生自由练习朗读。

要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

《世说新语》二则学习目标1.借助注释疏通文意，积累文言词汇。

2.通过反复朗读培养文言语感，体会文言和现代汉语的不同。

3.感受古人生活的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧与方正。

4.积累具有文言色彩的“谦辞”和“敬辞”并在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

第一课时《咏雪》自主学习1.补充知识卡片。

《世说新语》，南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。

以短篇为主。

全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。

《咏雪》选自《言语》。

2.先扫码听读，标出朗读停顿，给加点的字注音，再自己朗读。

谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤（），公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中/差（）可拟。

”兄女曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑乐。

即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。

结合课文注释及工具书疏通文意，解释下列词语的意思。

内集：儿女：俄而：骤：何所似：差可拟：未若：因：即：大兄：根据课文内容填空。

本文可以分为三个层次，首先交代了咏雪的人物、时间、环境；接着叙述咏雪的事件，总共一问二（填数字）答；最后补述，交代兄女的身份。

5.活动：朗读接力赛。

每个小组接力朗读，评选优秀朗读小组。

评选标准：①准确流利，读准字音和停顿；②注意说话语气，读出感情，有感染力。

合作探究比较下面各组加点词语的意思。

自己在文中找再找几组并与现代汉语词语比较。

儿女应孝敬父母事出有因暴风骤雨白雪纷纷扬扬像什么？因地制宜文章从一开始就交代了故事背景，即“寒雪”天气，但文章中又丝毫没有“寒雪”天气的凛冽，反而由“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种特殊的家庭气氛，请说说这是怎样的一种家庭氛围？融洽、欢乐、轻松、温馨。

用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？倘若你也在现场，你会用哪些事物来比喻雪呢，请仿照文中的句式写出来？“撒盐”一喻好；雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色,在风中往往上扬,甚至飞得很高很远,跟雪的飘舞方式不同。

部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案在教学工开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教案做到重点突出呢?下面是由我给大家带来的部编版七年级上册语文第8课《世说新语》二则教案，一起来看看吧!《世说新语》二则课文原文咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

翻译在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。

不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。

”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。

”太傅高兴得笑了起来。

她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。

陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。

元方时年七岁，门外戏。

客问元方：“尊君在不(通“否”)?”答曰：“待君久不至，已去。

”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。

”元方曰：“君与家君期日中。

日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

翻译陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。

正午已过，(友人)没到，太丘不再等候就走了。

太丘走后，(友人)才来。

陈元方那年七岁，正在门外玩耍。

友人问元方：“你爸爸在家吗?”元方答道：“等您很久没来，他已经走了。

”朋友便生气了：“不是人哪!和别人相约同行，(却)把别人丢下，自己走了。

”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用;对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。

”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。

《世说新语》二则语文教案【教学目标】1、积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。

2、背诵两篇短文。

3、结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

人教版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案一. 教材分析《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，收录了南朝时期文学家刘义庆等人创作的短篇小说。

《世说新语二则》选取了其中两篇较为有趣的故事，分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》。

这两篇文章语言精炼，形象生动，充满了智慧和幽默，能够反映出当时的社会风貌和人物性格。

二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但面对《世说新语》这样的古代文学作品，仍然存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握阅读文言文的方法，培养他们准确理解文言文内容的能力。

同时，通过深入分析文章中的人物形象和故事情节，让学生体会到古代文学的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解。

2.难点：人物形象的分析，文章深层次意义的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

2.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学方案。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾已学过的文言文，分享学习心得。

然后，简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的生僻词语和特殊句式，为后续学习做好准备。

3.操练（15分钟）针对课文中的重点词语和句式，设计一些练习题，让学生通过自主学习或小组合作的方式完成。

8《世说新语》二则第1课时《咏雪》1．朗读文言文，了解文言文大意，积累常用的文言词语。

2．讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。

一、导入新课同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？二、教学新课目标导学一：分类积累，疏通文义1．自读课文，根据文义读准节奏。

明确：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。

”公/大笑/乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

2．读懂课文，理解重点词句。

(1)重点字词解释：①内集(把家里人聚集在一起)②儿女(子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女)③讲论文义(讲解讨论文章的义理)④俄而(不久，一会儿)⑤欣然(高兴的样子)⑥未若(不如，不及)(2)重点句子翻译：①白雪纷纷何所似？翻译：这纷纷扬扬的大雪像什么呢？②撒盐空中差可拟。

翻译：在空中撒盐大体可以相比。

③未若柳絮因风起。

翻译：不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

3．学生用现代汉语复述故事。

明确：一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解讨论文章的义理。

不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐大体可以相比。

”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。

”太傅高兴得笑了起来。

道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

目标导学二：理解内容，体会写法1．文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话在全文中有什么作用？明确：涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。

正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。

2．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。

8 《世说新语》二则【教学目标】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。

2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。

【教学重难点】1.教学重点:了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累，恰当使用，增强文化底蕴。

2.教学难点:感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

【课前准备】教学多媒体课件，有关《世说新语》的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。

2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。

3.感受古人的生活情趣和文化修养，拉近与古人的心理距离。

【教学过程】咏雪一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1、2、3）同学们，我们一起看看古代这四个智慧少年的故事吧！如曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨、王冕学画……今天，让我们走进《世说新语》，再认识两个充满聪慧的人。

教师板书课题：8 《世说新语》二则（出示课件4）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解一下本文作者及这部作品。

（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。

预设：（出示课件6）刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。

自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

（2）作品介绍教师讲解：教师出示课件，介绍这部作品，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：（出示课件7）《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。

2019-2020学年七年级语文上册 19《世说新语》二则学案语文版学习目标1.积累文言词语。

2.掌握学习文言文小说的一般方法。

3.学习古人的诚实、守信的美德。

学法指导学习文言小说的一般方法：1.清除障碍，顺畅朗读。

2.理解字句，整体感知。

3.复述故事，推究内涵。

4.审美评价，勇于创新。

自主学习1.文学常识（1）《世说新语》是古代集，分德行、、、文学、方正等三十六类，主要记载了东汉末年到晋代之间的言谈逸事。

作者，南朝宋家，彭城人。

（2）《期行》选自《世说新语·方正》，《乘船》选自《》。

这两篇体裁都是。

2.注音华歆．（）辄．难之（）欲舍．（）邪．（）拯．（）3.解释词语（1）通假字尊君在不“”通“”，读“”，意思是（2）古今异义①与友期．行古义：今义：②太丘舍去．古义：今义：前往③相委．而去古义：古义：今义：委托④下车引．之古义：今义：带领⑤元方入门不顾．古义：今义：⑥幸．尚宽古义：今义：幸福⑦后贼．追至古义：今义：有偷盗行为的人。

⑧本所以．．疑古义：今义：因此（3）一词多义华歆、王朗俱乘船避难．歆辄难．之原意：为难，这里指感到为难。

（4）词类活用友人惭．原意：惭愧，这里指4.文言虚词（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

（判断句，“则”“是”连用，表判断）（2）幸尚宽，何为不可？（省略句“幸尚宽”省略主语“船”，翻译时将省略的成分补充出来；倒装句“何为不可？”中的“何为”，翻译时改变词序。

）（3）宁可以急相弃邪？合作探究第一课时探究一：初读课文1.讲述故事后，用一句话概括《期行》的主要内容。

2.《期行》告诉我们一个什么道理？探究二：细读课文1.文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？2.元方“入门不顾”的做法是否失礼，说说你的看法。

探究三：拓展迁移班级举行“诚信伴我行”主题活动，请你参加，并完成以下任务。

（1）请你设计一条宣传标语，呼吁人人讲诚信。

（2）同学们针对“诚信更重要还是成绩更重要”展开了辩论，请你为辩论双方（正方、反方）分别拟一个辩题。