新PEP五年级下册英语第五单元B单词Whose dog is it Part B Let’s learn课件PPT

PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。

教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。

但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。

因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。

2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。

六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。

2.准备物主代词的图片或卡片。

3.准备录音机或多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。

2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。

人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》主要讲述了关于描述宠物的话题。

通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表示宠物特征的词汇。

本节课的主要内容包括一个故事情节，学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。

他们在学习过程中充满好奇心和积极性，乐于参与各种课堂活动。

但部分学生对英语口语表达仍有一定的恐惧心理，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和引导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述宠物的特征。

3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。

2.难点：学生能够正确使用一般现在时态进行疑问句和回答。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。

通过设定情境，让学生在实际交流中掌握知识；通过任务型活动，提高学生的参与度和合作意识；通过分组合作，培养学生之间的互帮互助精神。

六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课件、教材、录音机等教学用具。

2.学生准备：提前预习本节课的内容，熟悉单词和句型。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于宠物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。

五下Unit 5 Whose dog is it单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，单元主题：人与动物。

属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“个人喜好与情感表达”和“常见的动物，动物的特征与生活环境”。

二、单元信息三、单元整体分析本单元学习的主题是寻找动物的主人，主要围绕Whose dog is it?弓出A、B、C 三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、重点词汇和小短文等新知识点，C 部分则是以讲趣味故事形式巩固或延续知识面。

本单元是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上，注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。

其中形容词性物主代词的理解和运用难度较大，教师应采取灵活多样的方式进行教学。

基于教材主题内容和教学目标，本单元的大任务是讨论物品所属以及每种动物不同的牛活习性，培养学生爱护动物的意识。

单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课，围绕单元子话题“感知动物的可爱”“树立爱护动物的意识”“人和动物和谐相处”展开，用所学语言询向物品的所属权，描述动物的动作，学会爱护动物、保护动物。

语篇一是小学生日常生活对话。

陈杰和Mike 在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色,如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。

Let’s learn 部分通过Zoom 和Zip 在谈论报利墙展出的Dog Show 的情景图呈现了核心词汇mine,his,hers,ours.theirs 的词形和意义，感知小动物的可爱。

语篇二是小学生日常对话。

Sam 去Chen Jie 家做客，遇到了Chen Jie 家的狗Fido,并询间Fido去了哪重，他喝水了吗? 表达Sam 对Fido 的关爱之情。

后面Sam 和Chen Jie 一起带着Fido 去公园遛狗，Fido 在公园里攀爬、喝水、吃东西，后面累了睡着了，同时公园里还有很多的兔子，她们在一起玩耍，跳跃、睡觉。

Unit 5知识梳理【重点单词】1. mine我的2. yours你（们）的3. his他的4. hers她的5. theirs他们的;她们的;它们的6. ours我们的7. climbing （正在）攀登；攀爬8. eating （正在）吃9. playing （正在）玩耍10. jumping （正在）跳11. drinking （正在）喝（水）12. sleeping （正在）睡觉【重点词组】1. each other 相互2. be like 像3. take…to…把带到4. come here来这里5. look at 看6. want to be 想成为【重点句子】The yellow picture is mine.那幅黄颜色的画是我的。

1.That picture of Beijing is beautiful.那张北京的照片真漂亮。

2.There is a picture of Shanghai, too.也有一张上海的照片。

3.It' s your dog. =The dog is yours.这是你的狗。

4.He is eating.他正在吃东西。

【重点对话】.一Are these all ours?这些都是我们的吗？一Yes, they are.是的，它们是。

2.—Whose is it?它是谁的？一It' s Zhang Peng' s.它是张鹏的。

3.一Is he drinking water?他在喝水吗？■—No, he isn' t.He' s eating.不是。

他在吃东西。

4.一Can I play with him now?我现在能跟他一起玩吗？一Yes.可以.5.—Are these rabbits eating?这些兔子正在吃东西吗？一No, they, re playing with each other.不，它们正在相互玩耍。

Unit 5 Whose dog is it ? Pet’s life(Part B Talk & Learn)What: 本课时是 B部分的对话和单词融合课，教材围绕 Sam到陈洁家做客并谈论小狗Fido展开学习。

Sam在陈洁家寻找Fido，想跟它一起玩，因为Fido总爱睡觉，陈洁提议让 Sam带它去公园溜溜，Fido来到公园到处跑，到处爬，他们看到朋友们做着不同的事情，还有许多可爱的兔子，学生在情景交流中熟悉现在进行时的句型结构及其一般疑问句型的运用，引导学生产生热爱小动物，保护动物的美好情感。

Why: 学生通过听力练习，对话语篇学习，感知核心词汇和句型的语用和语义情景，能正确运用句型去询问和回答某人正在做某事，了解动词现在分词的基本变化形式，培养学生热爱小动物，保护动物的情感。

How: 通过语篇学习，学生在听音、图片预览、视频浏览中理解语篇大意，能够运用词汇和句型询问某人正在做某事，即词组：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，句型：Is he/she ving？ Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is ving. 并了解动词现在分词的基本变化形式，完成语篇填空，感受核心语言的综合运用。

（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1. 完成Let’s try和Let’s talk部分的听力练习，理解对话大意，提升听、说能力，掌握核心词组：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping的音形义，并在语境中理解核心句型：What is...doing? He/ She is...培养学生的思维能力和表达能力，培养学生热爱小动物，保护动物的美好情感；（学习理解）2. 听音跟读单词和句型，总结动词现在分词变化规则；（应用实践）3. 学生能够完成拓展部分的练习，提升语篇阅读能力和写作能力；（迁移创新）（三）教学重难点1. 教学重点：理解对话大意，掌握核心词句的语用及语义，能在情景中恰当利用所学句型询问某人或某物正在干什么。

课题：人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?Part A Let's learn词汇课【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元学习的主题是有关物品的主人的，属于“人与自然”范畴。

本单元涉及两个对话和一个文段语篇课，两个词汇课和一个语音课。

所属主题群为生活与自然。

本课属词汇类型，内容为描述动物主人的单词学习，对应的子主题内容为热爱并善待生命。

What:本课为词汇课，内容围绕着The Dog Show展开，询问和回答狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗。

Why:通过本课学习，作者旨在教会学生学会爱护宠物，与他们和谐共处，热爱生活，热爱自然。

How:本课时为词汇课，学生主要通过语篇预习、单词拼读学习、词性学习对比，了解名词性物主代词：mine, yours, his, theirs, ours的词性和意义，并能够在语境中语用这六个单词。

【学情分析 Analysis of Students】1.知识储备:学生课前已掌握形容词性物主代词，如my, your, her, his,our, their等；学生课前已掌握关于物品所属权问答句型:It'smy/your/her/his/our/their...所以在此基础上学习本课难度不大。

2.能力储备:学生已能用核心语言询问或回答物品所属相关信息，为本课学习做好了铺垫，学生能在图片中获取关键信息，能看图用英文进行猜测。

3.学习需求:学生能在日常生活中询问物品相关所属的信息，但是将名词性物主代词与形容词性物主代词相互转换来描述物品信息有些难度，他们有表达的欲望和需求，但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用，并养成良好的生活习惯。

4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对事物的所属表达有较强的参与欲望。

【教学目标Teaching Aims】通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中获取、了解六个名词性物主代词；（学习理解）2.在教师的帮助下，根据提示描述自己喜欢的狗狗（程度较好的同学可尝试用多个句子进行介绍）；（应用实践）3.拓展介绍流浪动物的生活状态与领养条件，培养学生爱护动物，热爱自然的情感；（迁移创新），介绍并归纳成员带来的文具，并分小组向全班汇报交流结果，然后记录下来。