初中语文课堂教学反思

初中语文教学反思初中语文教学反思(精选6篇)身为一名优秀的人民教师，我们要有有名的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？为了让您对于初中语文教学反思的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇初中语文教学反思，希望可以给予您一定的参考与启发。

初中语文教学反思篇一1、概念中要害的词语一定要讲解到位为了深刻讲解概念的含义，教师不仅要注重对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念熟悉上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。

例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。

也就是说，单质和化合物应该在纯净物的范畴内进行区分，然后再根据它们组成元素种类的多少来判定其是单质或者是化合物，否则学生就轻易错将一些物质如氧气、臭氧的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质)，同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不同种元素组成的物质)。

2、概念的内涵一定要剖析到位一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念一定要进行剖析，以帮助学生加深对概念的理解和把握。

如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点，不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较多，学生往往难于理解。

因此在讲解过程中，若将组成溶解度的四句话剖析开来，效果就大不一样了。

其一，强调要在一定温度的条件下；其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态；其四，指出在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。

这四个限制性句式构成了溶解度的定义，缺一不可。

初中语文教学反思篇二大致采用了以下几种学法：1．情境设置法。

课前充分利用课件展示创设情境，从感性上让学生自然融入到课文的意境中。

2．诵读法。

教法千变，朗读为本，对文言文的教学来说，诵读尤为重要。

整堂课我以诵读贯穿始终，从初读、译读到理读、背读，从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会文意，赏析美点，尤其是其中的去掉句读竞读和小组分层朗读，在朗读过程中考查了学生对文本的理解，可谓一举两得。

初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1本学期以来，语文教研组根据学校的教育教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施新课程教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，收到了较为明显的实效。

开学之初就组织全体语文教师认真学习了语文新课程标准及最新的教育理论，学习教务处、学部下发的各种文件，掌握课程的基本理念，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。

在学习内容上，引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。

认真开展新课程的备课交流活动，做好备课组的组织工作。

通过听课、评课、分析研究，找到不足，研究对策，很好地落实了课堂效率。

重点研究在新课程实施的`背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何全面提高中学语文教师的教学技能。

课堂上不仅有漂亮的板书、精彩的教案、完美的课堂设计、精心制作的精美课件，还充分利用了现代科技资源,不同程度地体现出了新课程理念——“以学生为本”，尽力调动学生的主动性、积极性，创设情境、情景，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，形成了有“生命”的课堂。

教师的教学行为正在发生着显著的变化。

我们组织参加了市区、学校组织的各项语文活动，如：昆明市中学生语文知识竞赛，初一年级“我爱北大附中”征文竞赛，初一、初二年级“爱我中华、爱我家乡、爱我附中”演讲比赛，初一教师说课比赛。

开展了中学部语文教师人人参与的自编、自导课本剧的活动，写字比赛、朗读比赛、手抄报比赛。

激发学生对语文学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，发掘了学生的潜能，收到了很好的效果，受到学校和年级的好评，有力地促进了语文教学。

青年教师胡伟参加官渡区初中语文教师说课比赛，获得了一等奖，为个人，学校赢得了荣誉。

初中七年级语文教学反思初中七年级语文教学反思（通用8篇）作为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中七年级语文教学反思（通用8篇），希望能够帮助到大家。

初中七年级语文教学反思1反思这堂课，如何通过筛选适宜的教学内容，并经过自己的深思熟虑、深化改造，成为真正适宜学生的、有价值的教学内容呢？一、要遵循“生本”的原则出现教学内容的不适宜，归根究底还是教师没有真正把学生当作学习和发展的主体，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维。

如果对学生知识结构、人格修养、技能技巧等的完善和提高没有帮助，那么一切都是徒劳无益的。

“生本”原则要体现出教学内容的适度、深度，要根据学生的“最近发展区”规律，学生需要什么，我们便教什么。

对于初一的学生，文言文的教学要求是阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容即可，不要去过度拔高学生，哪怕是实验班的优秀学生。

《世说新语》这本书记叙的是从西汉、魏、晋到宋初名人们的遗闻轶事。

书分36门，共1128则，其中关于少年儿童的记载有70则左右，并专设有《夙惠》一门，单写少年儿童的智慧言行。

这些记载让我们通过作者对当时少年儿童言谈、仪态、思想、行为的品评了解到作者和当时人们的素质观，以及围绕这种观念人们对少年儿童进行的素质教育。

要让学生对此书感兴趣，少年的智慧故事远比“林下风”更能让初一学生接受。

二、要理解编者意图除了课文的特点外，课文在这个单元的地位、价值，教师也需仔细琢磨、推敲。

此篇课文编者编入初一册的第六单元，以家庭、亲情为主题。

《咏雪》勾画了古人家庭教育家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。

同时选入的还有《陈太丘与友期》表现魏晋时期小孩子的聪颖机智。

魏晋时期少年儿童活跃的思维、机智的论辩，是以比较丰富的历史、文学知识为基础的，这与当时家庭对孩子的早期智力开发重视是分不开的。

•••••••••••••••••初中语文教学反思初中语文教学反思（精选15篇）作为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文教学反思（精选15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中语文教学反思1尊敬的评委，朋友们：上午好！回想刚才的赛课，心中感慨良多，既有一抹亮色，也有一丝遗憾。

这一抹亮色主要体现在：1、整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

2、歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；设计“翻译王”赛，举行“背书王”赛，突出了“疏通文意，熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品人物，体验反思，悟情理”中精心设计的5个问题，“神话共赏”中引进的课外神话《精卫填海》，课内外结合，有效地突破了“感悟人物形象，理解文章主题”这个教学难点，同时也培养了学生勇于探索创新的意识。

3、著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期达到不教。

”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。

如指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。

4、课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。

说罢亮色，最后谈谈一丝遗憾：1、时间把握不够好，有些前松后紧。

2、课堂调控灵活性不强，思考不够成熟，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，显得有些慌乱而语言零碎了。

课虽完，思犹在，教学之路漫漫，“吾将上下而求索”，反思完毕，敬请各位不吝赐教！初中语文教学反思2一直以来都是中学语文教学的一个重要的环节。

初中语文教学反思7篇初中语文教学反思篇1在这精心奋战的一年里，我既有收获，也有教训，在这里，我把自己的教学体会总结一下：经验一：集思广益，群策群力，系统地制定计划。

初三复习阶段，我们除了要教授知识给学生，还要帮助学生构筑能力体系。

制定语文学习的短、中、长期目标是非常关键的。

这就需要我们自己必须先做到“心中有数”。

在几位有经验的老师带领下，我们经常集体备课，一起讨论每一个阶段的教学内容和教学重点，细致到要列出周计划，详细安排作业的布置等。

纵观近几年中考题型，一般由基础知识、古诗文积累、阅读与写作四大块组成，而语基又包括字词检测、修改病句、压缩信息等题型，阅读也可以分议论文、科技文、现代文几大板块等等。

于是，在复习时，我们瞄准这些板块，以专题复习为主线，分门别类，拟好复习要点，分工出好复习备考资料，作好系统的布局，按部就班，这样，也让学生知道要复习什么，在复习当中做到有条不紊，循序渐进。

经验二：夯实基础、注重积累。

我们非常重视学生的知识积累，利用各个小时间段来对学生形成习惯性检测模式，不图速度，仅要质量，只有基础打牢了，才能够“以不变应万变”。

这积累包括很多方面：词语积累。

立足平时，在新课教学时就应要求扎实掌握文中的生字新词，到了复习阶段，再安排时间系统地检测。

比如课前两分钟，每天听写几个，一段时间下来，积累就有效了。

诗文积累。

针对直接性默写、理解性默写和运用性默写三种常见题型，将必背诗文进行集中复习。

前阶段逐篇过关，后阶段进行集中式的默写练习。

这一部分，我们利用午读时间，以小测卷形势来检测。

阅读积累。

阅读是重头戏，学生的阅读能力和阅读速度要依靠长时间的积累才能达到一定的水平。

我们除了在阅读专题复习阶段会利用堂上时间训练学生之外，有时还会挤出周二的辅导课时间来做限时阅读训练，一段时间下来，效果也比较明显。

作文积累。

增加作文的训练量，保证每星期有一次作文训练：分类型，话题作文、命题作文、材料作文、看图作文；分专题，审题、立意、选材……每一次作文都有侧重点，让学生都有所收获。

初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文，我的教法仍然比较传统，没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。

有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题：我认为，“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学”的意思，而应该理解为：“小孩让他学习，大人反倒不学习”，这样，上下文的意思就贯通了。

姑且不论他的理解正确与否，单就这种深入思考，独抒己见的钻研精神而言，是应该成为大家的榜样的，老师应让学生进行探讨。

相比《劝学》，韩愈《师说》此文更具情感性，因此在教学中注重诵读的`施教。

叫了几个学生朗读模仿，效果亦是不错。

对于没念好的学生用文中的话说就是“人非生而知之者”并同步翻译，效果也出来了。

此种情形只是针对有过预习的并且成绩较好的学生，整个班级气氛较活。

但是对于古文考试的要求可能有点担心。

因此下节课应再次重复一次脉络的整理。

初中语文教学反思2 半个学期过去，期中考试成绩已公布，我就做了深入的分析。

通过思考，我感到首要改革的是教学思想和教学理念。

首先，说说阅读。

教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。

语文课本中的课文有导读，有教参评点，有各种辅助参考资料。

但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框，第一个身份应是一个普通的阅读者。

要独立自主地阅读文章，注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。

通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。

例如：《行道树》一文作者张晓风，台湾十大散文家之一，作品迷人的地方，一则在总是微笑轻柔的姿态，永远善意的呈现事与人之间的关系，甜美中不失条理。

二则擅于将身旁切近实际的经验，由小见大，亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫。

行道树是在与环境的和睦相处中求得共生，求得精神的娱乐和心灵的满足，那么，我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢?它也可以是一个理想的追求者，或者说生命意义和价值的追求者。

初中语文教学反思〔6篇〕初中语文教学反思篇一在推进语文教学改革的过程中，我发现了语文教学的严峻问题，也敢到了自我在作为一个母语教师肩头职责的重大。

于是不断的进行探索和思考、总结，和大家共同交流。

对自我在工作中的一些体会做一下小结。

一、教学方法要稳中求变因为单一的教学模式容易让学生厌倦，而太多变的教学又让学生琢磨不透，不能构成规律，无“法〞可依，所以教学就成了一个需要不断思考和改善，既需要象做饭一样要变换把戏，来引起学生的求知欲望，又要构成必须的格局和习惯，让学生觉得有规律可寻。

例如每一天的预习，需要有必须的方法和规律，让学生明白就应做什么。

生字、词语以及有关作品的背景和作者的资料，初次阅读课文，是务必掌握的。

而有时也需要一些变化是我们需要潜心研究的，例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自我朗读的最好的段落录下来，让学生透过读体会人物的性格和思想。

二、教学主体要调动激活要相信学生，把课堂还给学生，激发学生智慧的火花。

有时我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和兴趣不是一天能够培养的。

从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。

尤其是此刻的孩子他们从小理解良好的教育，聪明指数绝对超过了我们小时候，如果要是用我们来衡量他们是不行的，因此我们要相信学生的潜力，给学生一个施展自我的平台。

例如：在学习《窗》这一课时，我让学生设想一下，这个没有看到他所期望看到的美景的病人，他会怎样样呢？同学们纷纷的去说。

有的说，他懊悔之极，之后自杀了；有的说，他也旧病复发，痛苦而死；有的说，他在一次次的噩梦中死去了；还有的说他之后遇到了一个好的医生来这个城市，于是很巧的治好了他的病，而他之后就用自我所有的钱，买下了对面的土地，把他建成了一个美丽的公园……学生的想象潜力是超出老师的想象的。

三、教学重点要突出表达语文课堂要突出重点，表达亮点。

其实新课本每单元根本有一个重点，但是每课又有各自的特点。

初中语文教育教学反思初中语文教育教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中语文教育教学反思范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中语文教育教学反思1语文到底是什么？语文到底该怎样学？语文又到底该怎样教？这是一直萦绕于许多学生和我们教师心头的困惑。

我徘徊，我彷徨，我无法解答。

于是从许多教育家身上我开始寻找问题的答案。

比如著名语言学家，语文教师吕叔湘说：讲解是语文教学中重要的一环。

语言学家王力说：背诵是传统的好方法，可以加强感性认识，通过熟读和背诵对语文能有更多的体会，既积累了词汇和语法，又领略了文章结构和大家风格。

于是在教学与学习的同时，我逐渐认识到我们要让学生在学习语文的同时还要感受到语文自身的美。

因为语文是千姿百态的，那么呈现语文的方式也应该是千姿百态的，教与学的过程更是千姿百态的。

这些专家的智慧使我有了自己浅显的理解，在语文教学中我觉得不管怎么样的诗情画意，隽永深邃，亦或是充满怎么样的色彩斑斓，都不能丢下语文的骨髓，平平淡淡才是真一、深入钻研课本新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，并选取符合教材与学生实际的教学方法。

如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。

语文一旦离开了语言文字，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

我觉得作为语文教师每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出“预设”，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。

初中语文教学反思【优秀8篇】初中语文教学反思篇一一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。

在对教材深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在面前的难题。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。

我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。

当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、写学生的新见解新思路语文课堂教学过程过就其自身而言，就是师生心灵的共同交流与沟通的过程。

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，而且学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

例如：一位我在导读《九寨沟》这篇课文时，有一位学生突然问：“老师，五彩池能不能游泳？”学生提出这个问题正是儿童极富好奇心的可贵天性，决无丝毫恶意。

学生们议论纷纷，但我很高兴，借机让学生围绕着这个问题展开了讨论，我说：“这个问题提得很好！确定五彩池能不能游泳，要取决于四个基本条件，一是池子的大小，二是池子的深浅，三是池水是否干净，四是池底有没有障碍物。

初中语文教学反思（优秀6篇）中学语文教学反思篇一一、课文教学“教什么”这是针对教学内容而言的。

“教什么”的问题是教学内容的最基本、最核心的问题，这个问题解决得好坏，直接影响到教学效率的高低。

在这个问题上，当前中学语文教学中最突出、最普遍的现象就是教学内容的空泛化和纯知识化。

所谓“空泛化”，就是教师讲授一篇课文，无论是滔滔不绝地“分析”，还是狂轰滥炸地“提问”，教学的着重点都放在对课文内容的理解上。

什么划分结构、归纳段意、总结中心思想及写作特点等，这些看起来好像很有条理，而实际上没有体现出语文的“特色”来，课上得很空。

而这些属于课文内容（即文章“写了什么”）方面的知识，学生只要认真读一两遍课文基本上都能把握。

该教的教师不教，学生自己能解决的教师却不厌其烦：教师条分缕析，讲得口干舌燥，做的是无用功，学生呆若听书，恍坠五里烟云，过后只留梗概。

一个又一个宝贵的45分钟，就这样白白地耗费掉。

语文课堂教学中的无效劳动就集中体现在这一点上。

所谓“纯知识化”，就是教师在讲课文时，眼光聚焦在“这是什么”的层面上，如“这个字”怎样读音，“这个词”怎样解释，“这篇文章”分几段，每段是什么意思，中心思想是什么，运用了什么修辞方法，等等，内容繁多，面面俱到，一篇课文恨不得放到嘴里先嚼个稀烂，然后再吐出来一口一口地喂给学生，把语文课上成“告知”课，学生只须记住就是了。

那么，课文教学究竟应该教什么呢？一句话：教语言。

二、课文教学“怎样教”这是针对教学方法而讲的。

人们常说，教学是一门科学，也是一门艺术。

称其为“科学”，我们就要探求其规律。

按规律施教，教学就顺畅，效率就高，反之，教学就滞塞，自然就达不到目的；称其为“艺术”，我们就要讲究方法。

教法得当，效率就高，教法不当，效率就低。

当前，在教学方法上存在的问题就是教不得法。

主要表现在四个方面。

一是教不到位。

如前所述，一些教师在课文教学中只注重字词知识教学和内容理解，而不注重品味语言的运用之妙和表情达意的功能。

初中语文课堂教学反思5篇初中语文课堂教学反思1面对课改热潮的冲击，刚开始只是“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的心态，但如今，时代发展的强烈需求，信息技术的全面推入，改革课堂教学，尤其迅速改革语文课堂教学，大力推行素质教育，已成为每一位语文教师的当务之急!下面是笔者在语文教学改革中的几点粗浅体会。

一、教学模式的审视1、学习方式的改变自主、合作、探究的学习方式是实现教学目标的方法和途径。

语文学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

2、教学方式的改变语文教学应建立在师生平等对话的基础之上，这里的“平等”绝不是师生之间无条件的平等，而是教学中教师应该尊重学生的观点、人格、情感等，同时又要高于学生，教师始终是首席地位，要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文知识，如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。

3、教学目标的改变关注“情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借语文活动使学生感受到课文内容中丰富的人文，具体根据教学内容关注不同的目标，“润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

4、互动状态的改变很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。

其实不然，语文学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在活动的外表下内在的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。

不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的“动”。

教师在语文教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

二、教学载体的审视1、文本教材是课堂教学的蓝本，因此“探究”教材，不仅是学生的任务，教师自身对教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深层是搞好课堂教学的前提，只有教师深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引领学生剖析文本，也才能真正使师生与文本作者形成对话。

初中语文教学反思15篇初中语文教学反思1随着新课程的改革与实施的进行，小学语文教学取得了很多可喜的成果。

我为教师们在新课程理念指导下呈现的新颖的、生动的精彩课堂喝彩，也为教师们在实施新课程时所突现的问题忧虑。

下面综合我自己对新课程下的语文课而引发的主要问题与思考做几点看法：一、过于注重“情感熏陶”，忽视基础知识与技能的传授。

由于传统语文教学过分强调“双基”，使得过去的语文课堂比较呆板。

《全日制义务教育小学语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的'人生态度，是语文教学重要内容，教师应该注意对学生熏陶感染，潜移默化。

”因此，新课程下的语文应由过去重知识传授发展到现在注重学生内心灵性生成。

在教学过程中注意知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标的融合。

我们应借课文这一载体，努力创设情境，培养和开发学生丰富的情感，开启学生的心智，培养学生健全的心灵人格。

二、过于重视学生的互动体验，课堂缺乏理性引领和客观评价新课程强调学生的体验式学习。

为此，新课程改革实验以来，一方面，过去那种在课堂上学生被动地接受学习的方式逐渐被教师们摒弃；另一方面，凸显学生主体、关注师生交往的“互动”式课堂，越来越成了教师们的课堂追求。

于是，小组活动开展起来了，课堂气氛也活跃得很。

学生有着前所未有的表达机会。

可是，当我仔细观察这些课堂的时候，却觉得有些不大对劲：所谓“自主、探究、合作”，就是自由说话。

教师东瞧瞧、西望望，成了旁观者。

课堂活动缺乏严密的组织，更缺乏教师理性的引领和评价。

热闹的一堂课下来，学生说得很尽兴，但实际上教师却没有真正完成该课的教学任务。

三、过于重视教学形式和方法，课堂缺乏教学智慧新课改下教师非常重视教学形式和方法的设计。

在听课过程中，我发现不少教师的教学设计都很好，形式丰富，手法多样。

但总给我一种华而不实、缺乏语文教学智慧和内容的感觉。

小学语文教改的路程还很漫长，我们教师应在新课程理念的指导下，在实践中不断地反思，在反思中不断地提升。

初中语文教学反思15篇初中语文教学反思1本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。

学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。

初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应该是学习的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的"度"很难把握。

因此，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯，倡导学生多读书勤练笔作为教学的重点。

现就这一学期的教学工作进行如下反思：一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

从第一堂语文课开始让学生感受"语文的魅力"，让学生树立"。

生活处处有语文"的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。

我要求学生坚持阅读《读者》等，__内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容"故事概括"，培养学生的概括能力；"美文佳句"，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；"点亮心灯"，谈自己的阅读感悟。

又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。

这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。

"让语文走进生活，在生活中学习语文。

"有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。

这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。

二、培养学生勤练笔的习惯。

我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。

要求学生仔细观察并记录身边一个细节或场景，捕捉生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的__。

每周的练笔都组织学生进行交流赏析，由于是写身边所熟悉的，激发了学生的写作兴趣，很多孩子逐渐能写出生活的情趣。

初中语文课堂教学反思初中语文课堂教学反思（通用14篇）作为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编收集整理的初中语文课堂教学反思（通用14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初中语文课堂教学反思篇1从事初中语文教学这几年，一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣；打造高效课堂模式。

基于此，我做了以下几方面的努力：一、努力与学生拉近距离。

在日常班级管理、学习生活中，与学生拉近距离、多交流，寻求与他们的认同点，找突破口，情感方法等全面关注他们，使之亲其师，信其道。

以此为起点，给适当的任务，促其自学，鼓励加环境的合力，制定明确具体可行的目标和任务，相信他们，肯定他们，让学生们真正感觉到学有所获，引起兴趣，并在其中体味到快乐。

只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，取得好的效果。

二、课前精心准备。

打造快乐高效的课堂，要做到知识容量、广度、深度、技能训练达要求，课堂上注重过程方法，互相交流、思考、释疑针对性强，收获全方位，课前准备很重要。

平时备课不能仅仅局限在教参，还应广泛的收集资料，才能保证课堂的高效率。

三、激发学习兴趣，调动学生的积极性。

富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的信号，把学生带入一种轻松快乐的氛围中，引领学生进入课堂。

巧设问题激发兴趣，让每个学生都能动起来，做到不走神、认真听讲，积极地动脑思考。

四、注重学生自我展示，发挥主观能动性，提高能力。

注重分小组进行探讨交流，各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。

展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改。

尽量做到每个学生都动起来，且能够表达出来，培养学生勤思考、敢发言、勤发言，既培养了学生的思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力。

初中语文教学反思这炎热的暑假里，我参加了南浔区教师专业发展90学时的培训。

在这几天的学习中，听了好多专家的讲座，受益匪浅。

使我庆幸自己没有失去这样的学习机会。

在这几天里，我觉得自己仿佛回到了学生时代，端坐在教室里，聆听着专家的讲座，我的教育思想、教育理念、教学方式得到一次重大的洗礼，让我明白，今后的教学要以“学生的学习为中心来组织教学”，教师必须学会文本的细读。

听了张人力校长的讲座，明白“后茶馆式”教学主张“学生先学”，还强调了学生先学的方式、方法是多样的，而且还阐释了教师在“学生先学”之后应该怎么教。

“后茶馆式”教学颠覆了课堂教学设计的逻辑结构。

我反思以前的教学，我经常担心学生不能很好的把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。

我现在明白了，教师只需要通过“引导暴露”“共同解疑”要讲学生自己不能学会的。

听了蔡少军教研员的对___版新课标的解读，知道教师必须带着真正的平等意识进行文本教学。

教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

听了郑桂华教授关于语文教学目标的确定，真正感受到自己平日的不足，在制定教学目标时太大太不具体，知道以后在制定目标是要具体再具体点，集中再集中些。

刘飞耀教研员从汉语音韵与意蕴的关系入手教导我们该如何解读文本。

他声情并茂的讲座让我明白了诵读的重要性。

文本的解读原来还可以从汉语的音韵入手。

湖州市语文教研员邢夏良老师解读了中考命题的技术，并结合考试说明对湖州市___年初中毕业生学业考试卷作了全面分析。

让我对中考命题要面对的基本问题，命题的基本要求，考查学生的哪些能力等有了更深入的了解。

使我在以后的教学中能更有的放矢，更注重学生人文素养的培养，三维目标的达成。

初中语文教学反思(5篇)1000字1. 课堂教学反思在初中语文教学中，课堂教学是最为重要的一环。

在给学生上课时，得根据孩子们的实际情况进行安排，提高孩子们听、说、读、写的能力。

然而，我发现在我担任初中语文老师的过程中，有些课堂教学还存在一些问题。

首先，我有时会过度依赖PPT来进行讲解，导致学生缺乏实际操作和思考，一些重要的知识点他们缺乏深刻理解。

其次，我在课堂设计时缺乏足够的生动性，学生们很难保持注意力。

第三，我对学生的回答问题并没有给予充分的时间和耐心，导致学生的积极性受到影响。

因此，在今后的教学中，我将根据学生的特点，在课堂中增加适当的互动环节，让学生更好地参与其中。

在设计教案时，我将注重知识的深度和广度，孩子们不仅能听懂，更能深刻理解。

同时，我还需要更加生动有趣地介绍故事情节和文学知识，让学生在快乐中吸收知识。

2. 作业反思初中语文作业是巩固和拓展学生课堂所学知识的重要手段。

在给学生布置作业时，我需要考虑到孩子们的实际情况，不仅要增加他们的语文水平，而且要有益于他们的身心健康。

但在实际操作中，我发现有些作业过于枯燥乏味，难以引起学生的兴趣。

有时，我给学生简单的抄写、默写等作业，导致学生没有得到实质性的提高。

此外，我对作业的检查并不是很细致，对于那些偷工减料的学生也没有予以足够的批评和指正。

为解决这些问题，在今后的教学中，我将更加注意作业的质量和实效性，针对不同的学生，增加适合他们的练习方式，鼓励学生更多地运用自己的想象和思维能力。

同时，我还会在作业布置之前详细讲解要求，并在批改方面更加严格，提高学生的语文水平。

3. 测试反思测试是检验孩子们学习成果的最常用方式之一。

在我教初中语文的过程中，我发现有些测试存在诸多问题。

首先，我有时会给学生太多难度较高的题目，导致孩子们出现情绪上的波动。

其次，我没有对孩子们进行足够的指导或备考，导致他们对于一些重要知识点掌握不够全面。

第三，我在甄别和分类不同学生时并不够客观、公正，不同层次学生的不同需求和能力得不到充分的体现。

初中语文教师教学课堂反思5篇作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么问题来了，教学反思应当怎么写?接下来给大家带来初中语文教师教学课堂反思，期望能给您大家带来帮助。

初中语文教师教学课堂反思1在语文教学中，七年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思。

我们都知道七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“难堪”的地方。

比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确切又有困难，没办法轻视;浏览应当逐渐成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的知道不够深入、不够全面，浏览学习的“度”很难掌控;初一年级开始练习习作，不拘情势的写出自己见闻、感受和想象。

但新教材中跨过太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得惨白无力?面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、研究教材、了解学生，一切从实际动身。

教材是学生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生爱好教材、爱好学习，是第一值得推敲的问题。

在对教材、教参深入研究后我发觉新教材更重视对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清楚、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边浏览边摸索的习惯、通过各种方法知道词语的能力，重视学生对课文特殊的感受。

但对一些知识点在练习中虽有所反应，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。

有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的进程中我就可以扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。

教材中的浏览课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。

这又是另一个摆在眼前的困难。

我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的摸索、合作会有真正的提高。

初中语文的教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的初中语文的教学反思（通用6篇），欢迎大家分享。

初中语文的教学反思1在我教学的这几年来看，我发现大多数同学们不能正确的认识语文学科的特点。

语文课的教学目标是要培养学生们的听说读写潜力。

所以呢这天写的这篇《初三语文教学反思》是来检讨自我教学上的不足，也期望能与大家交流，共同进步，把知识更好的传播给学生们。

一、掌控好课堂首先要精心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。

教师要拥有驾驭课堂的本领，就务必对教学资料深谙在心。

每上一篇新课，我都会先认真吃透教材，独立地研读课文，把自我探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自我的见解同别人的见解比较，理性地决定取舍，内化成自我独到的见解。

这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自我的驾驭教材的潜力，做到上课得心应手，游刃有余。

只有用心备好每一节课，才能在教学过程中信心百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。

其次要把握好课堂教学逻辑顺序，当好“引路人”。

教师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑十分重要。

每上一堂课，对教学程序的安排，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程贴合教学逻辑，贴合学生的认知规律才敢定度。

再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。

教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树，。

的确，教育从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。

但是，这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。

我在课堂上总是尽量微笑着应对学生，以一种善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生用心发言，说出独立见解。

身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心为大家整理的初中语文教学反思（精选6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

初中语文教学反思篇一1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。

所以在教学中仍应重视基础知识的教学。

在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。

虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视其教学。

另外在练习中出现一些老知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

2、学生的口头、文字表达能力较差。

在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。

在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。

由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。

因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。

3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。

甚至有时连大方向也把握不好。

如《爱心》一文中提问到：本文的主要内容是什么？有许多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。

古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。

因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。

4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。

活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。

因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

初中语文教学反思篇二新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。

初中语文教学反思(15篇)初中语文教学反思1转眼间一学期即将结束，正如老舍养花所言：真是有喜有忧，有笑有泪。

学生学到了学语文的方法和技巧，也掌握了许多语文知识。

但也存在一些不足，究其原因，有以下几点：1、学生的基本功不够扎实，对于拼音、字形不能熟练的拼写和运用，而古诗文只会背诵不能准确地默写。

2、对阅读篇目的理解不够透彻，不能准确抓住文章的中心，导致答题不够圆满。

3、作文水平有限，不能正确审题，有新意质量高的作文有但是不多，而且部分同学书写不够工整，文面不够整洁，句式标点也有错误，故作文得分也不够理想。

针对以上情况，经过老师讨论，达成共识：打算在今后的语文教学中把课堂教学和培养学生的学习兴趣相结合，力争全面提高学生的语文成绩和语文素养。

这必须得从以下几个方面做起：一、做好课堂教学工作1、夯实基础，稳打稳扎教学工作中最基础最重要的一环是备课，不仅要备教材，更要备学生，根据学生的实际情况备课才会取得良好的课堂效果。

上课前，让学生熟读课文，对每个生字的字形、拼音及意思均有所了解，课堂上老师再点拨指导，把容易读错、写错的字多读几次、多写几遍。

在理解掌握字词的基础上再深入分析课文，不仅要从段落层次，而且还应从情感表达、写作特点等方面来理解课文内容。

对于古诗文，除了要让学生理解作者所表达的感情之外，还要让学生会读会背，会默写。

教师不仅要把作业布置下去，更要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握古诗文。

2、加强阅读，提高分析能力除了要求学生多读课文，理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多读课外读物，读名家名篇，这样才能提高学生的阅读能力和写作能力。

教师还应有目的地带领大家共同鉴赏一些好的文章，引导学生感受作品的魅力，把握作品的语言，全面培养和提高学生的语文综合素质。

3、作文教学，落到实处对于语文教师来说，最头疼的就是作文教学了。

只让学生模仿作文选是不行的，重要的是让学生多观察生活，从生活中找“米”，积累素材，表达真情实感。