语文教学的魅力--激发学生兴趣,打造高效课堂

如何打造高效的语文课堂摘要：作为初中语文教育工作者，我们要努力营造一个温馨、和谐的情感教学环境，积极调动学生的学习兴趣，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，并把成功的信念转化为推动他们自觉前进的意志力，从而提高语文教学的质量。

关键词：初中语文教学高效学习兴趣一、培养学生学习习惯，是打造高效课堂的关键《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语文文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法”。

语文学习的工具性特点，决定了它也是一种技能学习。

语文技能学习需要的理论知识，主要是程序性知识，即关于学习程式、方法的知识。

学习者在一定理论知识的指导下，逐步将理论知识迁移为熟练技能和技巧，最后养成能“行”的运用习惯。

养成良好的语文学习习惯，不仅能够提高人们的语文学习效率，取得良好的语文学习效果，更重要的是具备了自我学习和发展的本领，为人们的终身学习和持续发展奠定了必要条件。

中学生良好语文学习习惯的养成，需要教师和长的正确指导。

一般来说，某一种良好学习习惯的养成，一要有明确的思想认识；二要掌握正确的方法；三要持之以恒，反复实践；四要逐步形成思维定式和稳定的行为倾向。

在自我养成学习习惯上，中学生的认识、知识、自制力等方面还不完全具备，需要教师和家长的有效指导，尤其是教师的指导。

语文教师不仅负有培养学生良好学习习惯的职责，而且具备指导学生学习习惯的最便利的条件。

在培养学生的语文学习习惯中，教育学生认识养成良好的语文学习习惯的好处，这是思想教育。

指导学生掌握具体学习习惯的程序知识和方法知识，这是知识教育。

教育学生怎样做得更快更好，这是集观察力、注意力、记忆力、思维力和创造力于一体的智力培育。

通过对学生语文学习习惯的培养，要达到培养学生、教育学生、发展学生和塑造学生的目的。

二、激发学生学习兴趣，催化高效课堂的形成兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。

心理学研究表明：兴趣与爱好是一种同愉快情绪相联系的认识倾向性与活动的倾向性。

浅析魅力语文课堂
魅力语文课堂是指一种富有吸引力、引发学生兴趣和参与性的语文教学方式。

这种课
堂注重培养学生对语文学科的兴趣和热爱，同时注重学生的全面发展和能力提升。

魅力语
文课堂旨在通过创新的教学手段和方法，以及丰富的教学资源，提高学生的学习效果和学
习乐趣。

魅力语文课堂注重培养学生的语文素养和语言表达能力。

教师可以采用讲解、演示、
互动等多种形式，帮助学生理解并掌握语文知识和技能。

课堂上可以引入有趣的文学作品、阅读材料，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野。

教师还可以通过组织语言游戏、
辩论赛等活动，锻炼学生的语言表达能力，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。

魅力语文课堂注重培养学生的创新思维和批判思维。

语文学科有其独特的思维方式和
培养目标。

魅力语文课堂可以通过教学设计和教学方法的创新，培养和引导学生的创造性
思维和批判性思维。

在课堂上，教师可以引导学生进行文本分析，培养他们的文本理解和
文本鉴赏能力。

教师还可以鼓励学生进行文学创作，激发他们的创造力和想象力。

通过这
样的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和独立思考能力。

魅力语文课堂注重培养学生的综合素养和人文精神。

语文学科不仅仅是一门知识学科，还是一门人文学科。

课堂上，教师可以引导学生进行文化探究，了解和感受不同文化的审
美价值和人文精神。

教师还可以通过讲解文学作品的背景和内涵，引导学生进行思考和讨论，增强学生的综合素养和人文情怀。

运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一。

在语文课堂上，如何让学生对语文产生兴趣、爱上语文、并且能够主动积极地参与到语文学习中来，是每一位语文老师都需要思考和解决的问题。

为了打造一个魅力的语文课堂，教师需要运用多种方式，能够激发学生的学习热情，让他们从中感受到语文的魅力。

1. 创设趣味性的语文学习氛围在语文课堂上，教师可以通过创设趣味性的学习氛围，吸引学生的注意力。

在课堂上可以播放一些与语文相关的有趣视频，或者运用一些生动有趣的教学材料，如漫画、图片、音频等。

通过这些方式，可以让学生在愉快的氛围中学习语文，从而激发他们学习语文的兴趣。

2. 运用多媒体技术辅助教学在现代教育中，多媒体技术已经成为了一种重要的教学手段。

教师可以利用多媒体设备，如电子白板、投影仪等，在语文课堂上进行教学。

通过多媒体技术，可以把教学内容呈现得更加形象、生动，这样可以帮助学生更好地理解和记忆所学的知识。

3. 运用故事、情境教学法语文是一门贴近生活的学科，而故事和情境教学法可以帮助学生更好地理解和体会语文所传达的思想和情感。

在语文课堂上，教师可以通过讲故事、设置情境等方式，让学生更好地感受到语文的魅力。

在学习古诗词时，可以通过讲述古诗词的背后故事，让学生更好地理解古诗词的意境和内涵；在学习古文时，可以通过设置情境，让学生仿真古代的生活场景，从而更好地理解古代文化和思想。

4. 进行互动性教学互动性教学是一种可以激发学生学习兴趣的教学方式。

在语文课堂上，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学中来。

在学习一篇文章时，可以通过提出一些问题，让学生展开讨论；在学习一些语文知识点时，可以让学生进行小组合作，一起完成一些任务等。

通过这些互动性教学方式，可以让学生更加主动地参与到语文学习中来，从而更好地理解和掌握所学的知识。

5. 培养学生的语感语感是语文学习的重要组成部分。

为了培养学生的语感，教师可以借助一些艺术作品，如音乐、美术等，让学生在欣赏艺术作品的过程中感受语言的魅力。

激发语文学习兴趣建构自主高效课堂摘要：兴趣是学习的最好动力，语文课堂教学应该摆脱模式的限制，加强互动对话，多途径激发学生的学习兴趣。

本文从课堂模式突破、文本问题设置、丰富课堂途径、习惯养成教学、情感教育熏陶等方面探讨激发学生学习语文兴趣的途径，重点是探讨如何在课堂上多手段激发学生的兴趣，结合一些教学案例作了具体分析，力求能对语文教学有所帮助。

关键词：对话；课堂；激发；兴趣中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-027-001课堂是语文教学最主要的舞台，力求在课堂教学上激发学生对语文学习的兴趣，对语文教学和学生学习语文意义重大。

在课堂上激发学生学习语文的兴趣，可以从以下五个方面着手。

一、构建互动平台，用对话调动学生思维自主互动学习是最好的学习模式，语文课堂应该让学生自主地学习，充分地对话交流，让课堂成为学生展示、对话和交流的舞台。

教师要贯彻“目标、自主、展示、对话、点评、答疑、自测、自结”的教学思想，在学生有了学习愿望的基础上，力求逐渐形成一种“自主展示对话”的课堂教学模式。

如在作文教学中，可以先将学生优秀作文打印出来，印发给学生，这就如课堂上学生的展示过程。

接着要求学生做书面点评，学生四人一组，推荐一篇自己认为最优秀的作文，然后两组交流，再推荐一篇两组内的最优秀作文。

小组成员间交流完后就是小组代表发言，谈一谈自己小组推荐优秀作文及其理由，由于组和组间的对话碰撞，整个班级学习活动就完全展开了，学生自由发言辩论，作文教学就成了学生完全自主的活动。

当然，最后我也会保留几分钟，对学生点评不足的问题和所选优秀作文中不足之处作一个补充提升，这样老师的主导作用也得到了充分的体现，教学活动丰富多彩，学生兴趣浓厚，作文教学不再是枯燥简单的学习。

二、设置精巧问题，用疑点吸引学生目光在自主展示对话学习的课堂模式下，教师要学会精巧设置问题，用简单的问题将课堂教学连贯起来。

展现语文魅力，创建高效课堂从教十几年来，我一直对语文教学有着一种与生俱来的亲切感，那是一种眷恋，一种无法言表的情怀。

于是我与语文课堂结下了不解之缘，也因此跟随着它前进的步伐踏上了高效之路，吮吸着其间折射出的万丈光芒。

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教的轻松，学生学得愉快，以学生为中心，以快乐为根本，发扬学生的激情和个性，体现学生的“主体”和“主人”地位，在课堂40分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。

那么如何打造小学语文高效课堂呢？下面仅结合自己的教学实际，谈谈个人粗浅的看法。

一、创建情感课堂，激发学习兴趣王崧舟老师说：“谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融……语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。

这样的语文，根本不可能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。

”我感受到了这种情感的无穷魅力，也在实践教学中让学生在这种情感的熏陶下快乐地学习。

于是，我把功夫下在课前，通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着作者一起跳动，体会作者内心的喜怒哀乐。

这样，教师才能以动情的语言，丰富的表情，传达作者的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发。

例如：在教学《卖火柴的小女孩》的第一课时，我怀着对小女孩的无限同情，在与学生一起感知小女孩的可怜时，我对学生说：“孩子们，面对这样一个孩子，你想为她做点什么呢？”孩子们纷纷表达着自己内心的情怀。

有的说：“我想为小女孩建造一座房子。

”有的说：“我想把小女孩领回家。

”……以使自己学生的内心情感一下子迸发了出来。

为了激起学生更深的情感，我说：“老师想带这个小女孩去找妈妈，没有人疼爱的孩子，此时最需要的是妈妈在身边。

”我播放了《火柴天堂》这首歌曲的动画视频，孩子们被我的语言感动了，被视频中的小女孩感动了，泪水从他们充满童稚的脸上滑落下来。

运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课堂是学生学习语言文字技能的重要场所，也是培养学生语文能力和文学素养的重要平台。

如何打造一个魅力无穷的语文课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中轻松获得知识，培养语文素养，是每一位语文教师都需要思考和努力的问题。

在这个过程中，教师可以通过多种方式来打造魅力语文课堂，让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的热情和兴趣。

在语文课堂上，教师可以通过开动说课进行新课导入，引发学生的兴趣。

说课是教师在讲授新课时的一种教学形式。

通过说课，教师可以从多方面深入浅出地让学生了解新课的背景、内容和要点，引导学生从多个角度去理解新知识。

说课要生动形象，通俗易懂，引人入胜，不仅要有逻辑推理，还要有情感渲染，激发学生的兴趣。

教师可以在说课时加入一些生动有趣的小故事，让学生在愉快的氛围中接受新知识。

这样不仅可以让学生更容易理解知识，而且还能调动学生学习的积极性和主动性。

语文课堂上可以通过多种形式的讲解来打造丰富多彩的课堂氛围。

在讲解新知识时，教师可以采用讲解、探究、讨论、演绎等多种形式，灵活使用多媒体教学设备，运用丰富多彩的教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在听、看、说、动中调动全身各种感官，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师还可以通过设计有趣的小活动来丰富语文课堂的教学内容。

在学习诗歌鉴赏时，可以设计一些有趣的配套活动，比如诗歌朗诵比赛、诗歌写作、诗歌画展等，让学生在欣赏、欣赏、创作中更深入地理解诗意表达的内涵和艺术魅力。

在文学作品鉴赏时，可以设计一些角色扮演、戏剧表演、朗诵比赛等活动，让学生在亲自参与中感受文学作品的情感魅力和艺术魅力。

教师还可以通过开展一些有实际意义的语文实践活动来培养学生的实际语言运用能力。

组织学生参加文学作品朗诵会、诗歌鉴赏会、作文比赛、语文知识竞赛等，让学生在实际操作中提高语文应用能力，丰富语文知识，激发学生对语文学习的热情和兴趣。

教师可以在语文课堂上采用多种评价方式来激发学生的学习动力。

用心打造语文高效课堂新课改以来，新理念和新模式层出不穷，如何才能真正打造“自主”“高效”的课堂。

笔者认为，语文是有生命的，只有用心去激发学生学习语文的兴趣，寓教于乐、于趣、于情、于境、于意，用心采用灵活多样的教学方法，促进“自主、合作、探究”，用心教学反思，做出更理想的教学决定。

这样，语文课堂教学才会更加生动，教学效果才会更加明显。

一、设法培养学生的学习兴趣新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。

”夸美纽斯也说过：”教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持他的心理不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。

”学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。

作为语文教师，一手好字、一口流利的普通话必然会引起学生的注意，潜移默化中让学生对教师产生崇拜感，就会努力地去学、去模仿，兴趣便产生了。

教学中可采用故设悬念，引而不发，巧设铺垫，激将引思，语言感染等教学技巧激发学生的学习兴趣。

只要教师精心设计每一堂课，用激励的话语滋润学生的心田，用赏识的眼光关注学生的每一次发言，课堂就会变得充满活力，学生就会激情飞扬，天性与个性就能发挥得淋漓尽致。

二、采用灵活多样的教学方法笔者认为，使用怎样的教学模式要根据学生的实际需要，提倡多样化，教学模式多样灵活，才能给学生带来多品味的“菜谱”。

以下是笔者尝试的几种做法。

1.演——编创表演课本剧。

童话故事《皇帝的新装》《丑小鸭》学生早已耳熟能详，如常规分析讲解，学生会觉索然无味。

我提前布置各组自编自导课本剧，在课堂上表演，这样学生不仅熟悉了课文内容，体会了作者创作意图，更重要的是通过排练、演出锻炼了自身的综合能力，增强了小组合作意识，培养了团队精神。

2.问——争当课堂小记者。

《爸爸的花儿落了》一课，分别选两名“英子”和两名“爸爸”做为发言人，师生作为记者提问。

例如问爸爸：你打孩子是否太残忍了？你为何在病床上说那几句话？问英子：爸爸打了你，你是否憎恨他？知道爸爸去世消息时，你为何还能那样镇定、安静？学生带着浓厚兴趣充分预习课文，课堂上踊跃提问，争相过了一把“记者”瘾。

打造初中语文高效课堂的几点做法语文课是初中阶段学生学习的重要组成部分，也是培养学生语文素养和阅读能力的关键时期。

如何打造高效的初中语文课堂，培养学生的语文兴趣和能力，是每一位语文老师需要思考和努力实践的问题。

在这里，我们将分享一些关于打造初中语文高效课堂的几点做法，希望能够给语文教学工作者一些启发和帮助。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。

学生对语文课的兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。

语文课堂的教学内容要符合学生的认知水平和兴趣爱好，通过丰富多彩的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣。

可以利用问题导入的方式，引发学生对文章主题的思考和讨论；通过图片、视频等多媒体手段，让学生产生联想和共鸣；组织专题讲座、语文知识竞赛等活动，增加课堂的趣味性和互动性。

二、设置清晰的学习目标在开展语文教学时，要明确课程标准和学科要求，根据学生的实际情况，设置清晰的学习目标以及实现这些目标的具体步骤和方法。

这样可以帮助学生建立正确的学习导向，明确自己的学习任务和责任。

老师还可以通过讲解案例、引导学生自主探究等方式，向学生展现学习目标的可操作性和实践性，帮助他们树立积极的学习态度和信心。

三、创设宽松的学习环境初中语文课堂教学应该是一种宽松而有序的氛围。

老师要注重师生之间的平等沟通，尊重学生的个性和特长，关注学生的情感需求和兴趣爱好。

在课堂教学过程中，适当地引入一些有趣的小游戏、趣味性的语文实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性。

四、灵活运用教学手段富有变化的教学手段可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。

语文教学不应该被束缚在传统的黑板讲解和听课模式上，而应该灵活运用多种教学手段，如小组合作探究、案例分析、角色扮演、多媒体辅助教学和互联网资源开发等，让学生在不同的情境中学习，提高他们的语文素养和实际运用能力。

五、扩展教学内容，激发思维语文教学要注重拓展学生的思维，提高他们的文学素养和阅读能力。

运用多种方式，打造魅力语文课堂语文课是学生学习语言文字、文化知识，培养语言表达能力和文学素养的重要课程之一。

传统的语文课往往以死记硬背和机械操练为主，让学生产生厌学情绪，使得课堂变得枯燥乏味。

为了改变这种现状，教师需要运用多种方式打造魅力语文课堂，激发学生学习兴趣，提高语文学习效果。

教师可以借助多媒体手段，丰富语文教学内容。

在传统的课堂上，教师主要通过黑板书写和口头讲解的方式进行教学，学生的学习主要以听讲和做题为主。

这种传统教学方式往往让学生感到枯燥乏味，难以产生学习兴趣。

而借助多媒体手段，教师可以通过视频、音频、图片等形式呈现教学内容，让学生在视觉和听觉上都有所感受，增加学生的学习乐趣。

教师可以通过播放相关视频和音频，让学生了解古代诗词的背景和意境，增强学生对诗词的理解和欣赏能力；通过展示相关图片，让学生对古代文学作品的时代背景和文化环境有更深入的了解，提高学生的文学素养。

教师可以通过引导学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣。

在传统的课堂中，教师往往以讲述为主，学生被动接受，在这种情况下，学生的思维和表达能力得不到充分锻炼。

而通过引导学生进行互动交流，可以让学生在活跃的氛围中展示自己的思考和见解，提高自己的语言表达能力。

在诗词鉴赏的环节中，教师可以组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生通过朗诵这种形式，深入理解诗词的意境和情感表达，激发学生对古诗词的兴趣；可以组织学生进行诗词创作，让学生自由发挥想象，通过诗词创作，培养学生的文学创作能力和艺术表达能力，提高学生的文学素养。

教师可以设计多种形式的课堂活动，增加课堂的趣味性。

在语文课堂中，教师可以设计一些富有趣味性的课堂活动，让学生通过参与活动，增强学习的愉悦感。

在课堂上可以进行语言游戏，通过游戏的方式，激发学生对语言的兴趣，提高学生的语言运用能力；可以进行朗诵比赛、文学知识竞赛等活动，增强学生的学习积极性，激发学生对语文的热爱。

教师还可以结合实际生活，引导学生进行阅读和写作。

打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文教学一直以来都是学生们必须学会的一项基础能力，但是随着时代的变迁，语文教学方式也得到了不断的迭代和优化。

因此，为了提高语文课堂的教学效果，打造高效的语文课堂成为了刻不容缓的任务。

下面我将从三个方面展开讲述如何有效提升语文课堂教学的效果。

一、优化教学方式语文教学不仅仅是讲授知识，还需要激发学生兴趣，培养他们语文思维和阅读能力。

因此，教师可以采用多种教学方式，如讲解、讨论、探究、演练等多种方法，以激发学生的学习热情和学习能力。

首先，讲解是最基本的教学形式，但是仅仅依靠讲解效果不佳。

在讲解中，教师可以通过引导学生思考、提问等方式开展互动式教学，从而培养学生的思维能力和阅读能力。

其次，讨论式教学是提高学生学习兴趣和效果的关键。

在讨论中，老师可以提出一些话题让学生讨论，引导学生审视和思考现实中的问题，从而启发学生思路，拓展他们的语文思维。

探究式教学在语文教学中的效果显著。

教师可以引导学生围绕某个知识点进行科学性探究，通过自己的思考和研究，激发学生的学习兴趣和学习能力。

最后，演练式教学是巩固学生所学语文知识的最好途径，例如习题练习、口语交流等，可以帮助学生更好地掌握语文技能。

二、建设绿色课堂建设绿色课堂，是提高语文教学效果的重要手段。

随着科技的发展和信息化的普及，多媒体课件已经成为语文教学的重要组成部分。

但是，运用多媒体教具时也应该强调节能、环保，减少电磁辐射对人体影响。

此外，绿色课堂还包括课堂气氛的营造和教学要求。

教师应该给学生创造一个积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快、互动参与的课堂氛围中，肆意探索语文知识、锻炼语文能力。

三、借力网络教育网络教育是当代教育的重要发展方向和热点，可以说，借力网络教育可以有效提升语文课堂教学的效果。

通过网络教育，学生可以从纷繁复杂的语文书本中获取有价值的知识和信息，从而提高学生的语文阅读能力和学习效率。

除此之外，网络教育还可以促进学生之间的合作学习，通过相互沟通和交流，产生双赢的教育效果。

语文教学策略打造高效课堂随着教育改革的不断深入，语文教学作为基础教育的重要环节，也在不断探索和创新。

为了更好地提高学生的语文素养和语文能力，教师需要灵活运用各种策略来打造高效的课堂。

本文将介绍几种有效的语文教学策略，以帮助教师们提升教学效果。

一、情景教学策略情景教学策略是通过创设各种情境，引发学生兴趣，激发学习动力，提高学生的参与度和思维能力。

在语文教学中，教师可以利用图片、视频、故事等多种形式，创造真实的情境，让学生在情感体验中学习，并真实运用语言。

比如，在教授古文阅读时，可以选择与古文相关的图片或者视频，引导学生联想和猜测，进一步理解古文的内涵。

二、合作学习策略合作学习策略是指通过小组合作的方式，让学生在互动、交流中共同完成任务。

在语文教学中，教师可以利用小组合作的形式，让学生共同探讨问题、解决问题，并形成相互促进的学习氛围。

例如，在学习写作技巧时，可以安排学生小组讨论并互相修改彼此的作文，从而帮助他们互相学习和提高。

三、任务型教学策略任务型教学策略是将教学内容融入到实际任务中去，使学生在解决问题的过程中学习相关知识和技能。

在语文教学中，教师可以通过设计一系列实际任务，如写剧本、做调查等，让学生在完成任务的同时学习语文知识。

这种策略能够激发学生学习的兴趣，促进学习的主动性和创造性。

四、多媒体辅助教学策略多媒体辅助教学策略是利用多媒体技术，结合文字、音频、视频等形式，对教学内容进行展示和说明。

在语文教学中，教师可以通过电子白板、投影仪等设备，呈现生动有趣的教学内容，使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。

例如，在讲解古代文学作品时，可以通过播放相关音频或视频片段，帮助学生更好地理解文学作品的内涵。

五、个性化教学策略个性化教学策略是根据学生的特点和需求，提供个性化的学习资源和指导。

在语文教学中，教师可以通过了解学生的兴趣、学习风格等因素，调整教学内容和方式，满足学生的个性化需求。

这样可以激发学生学习的兴趣，提高学习的效果和效率。

高效课堂如何激发学生的学习兴趣【摘要】高效课堂中要求学生要主动学习、研究性学习、合作学习。

学生本身底子薄，加之缺乏学习的自觉性，教师的教学工作也不会取得良好的效果。

所以课堂要高效，当务之急是激发学生的学习兴趣。

【关键词】语文教学；高效课堂；学习兴趣随着课改的进一步深入，高效教学已成为教育教学的必然趋势。

高效教学与以往的教学模式最大的不同是将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，让每位学生在有限的时间里通过独学、合作交流的方式掌握知识，培养能力。

但在开展高效教学的过程中，有许多教师反映这样的课堂乱哄哄，学生爱讲闲话，不思维，学习兴趣不浓，热情不高。

针对这一现象，我结合长期的教育实践，谈谈我在高效教学中激发学生学习兴趣的粗浅认识，希望各位同仁批评指正。

一、做最美教师，让学生亲其师而信其道。

现在的初中学生已有较高的审美情趣。

我们教师要让学生课堂热情高，兴趣浓，除了衣着讲究，既时尚又得体，上课画点淡妆，给学生视觉美的享受外，还应具有高尚的职业道德，有一颗善良的，爱生如子的心和丰厚的文化底蕴，做最美的教师，用仁慈之心感动学生，用人格魅力吸引学生。

这样学生就会亲其师而信其道。

热爱学生不仅是教师的职业责任，也是教师教育智慧的一种体现。

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。

”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。

热爱学生要求的不是对少数学生的爱，不是对个别学生的爱，而是爱每一个学生，爱全体学生。

在现实情况中，爱好的学生容易，爱差的学生难，差生之所以差的一个重要原因就是他们的许多行为不能被教师理解。

二、开展课前小活动，为课堂注入新鲜血液。

语文课堂若一味停留在课本，学生就会觉得枯燥、单调。

但在课前开展一些小活动（三分钟演讲、成语故事、励志故事、一句话新闻、与课文相关的诗词赏析、传统习俗）情况就大不一样了。

这些小活动给原本单调的书本知识补充了新鲜的血液，为学生打开神奇的智慧之门，使学生眼前一亮。

激发学生学习兴趣打造高效课堂高坝店镇第一初级中学王鸿海改革课堂教学，提高课堂教学效率，减轻学生重复的过重的课业负担，以提高教学质量,是当今素质教育的主要内容.如何提高课堂教学效率也就成了当前教学的重要工作。

前苏联教育家斯卡特金认为教学效果取决于学生的学习兴趣。

因此，要想提高课堂效率，在教学中激发学生的学习兴趣就尤为重要.怎样激发学生的学习兴趣呢?一、结合教材,创设乐学情境,激发学生兴趣。

创设学生乐学情境,把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。

乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构,把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。

课堂教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件.导入过程中，创设审美气氛。

如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。

2、学生亲身参与课文内容表演，创设情境。

如以人物语言描写为主要表现方法的课文,可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征;以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文,如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。

这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。

3、运用电教手段，创设情境。

借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。

电教手段的运用,要根据教材和教学内容的需要来选择。

对于语言优美的散文，可选用配乐录音朗读，为学生创设语言情境，激发学生的学习兴趣，从而提高对语言文字的领悟；诗歌,尤其是古诗文的教学，用电脑制作课件，精心设置相关画面,再现诗文的意境，同时配上文字，加深学生对诗歌意境的理解,更好把握诗歌的意蕴；科学性较强的说明文章，则可搜集大量图表、图片，配上解说文字，搬上屏幕，使教学生动、直观，易于理解.这样，在课堂上合理、恰当地使用电教手段，不但增加了课堂教学内容的容量，而且使学生喜闻乐见，学习兴趣大增。

运用多种方式，打造魅力语文课堂魅力语文课堂，是指充满激情、富有魅力的语文课堂。

在这个课堂中，老师教学极富热情，学生兴趣高涨，课堂活跃，学习效果显著。

如何打造魅力语文课堂？下面我将从多个方面给大家分享一些实用的方法。

一、多元化的教学手法语文教学往往会用到许多手段，如讲授、板书、诵读、讨论、实践、思考、 PPT 、情境模拟、故事演绎、媒体应用等等。

学生在不同的场景、角色和情境下体验到丰富多彩的语言形式，激发学习兴趣。

针对不同的学生，采用不同的方法，能够更好地实现因材施教。

二、互动性强的教学方式教师仅仅进行单向、传统的讲授，即使内容再好，也难以引起学生的兴趣和主动学习的积极性。

要使课堂更有吸引力，就要在教学过程中充分考虑学生的建议和反馈，鼓励课堂内学生与老师、学生之间的充分互动，积极的互动可以促进思维交流。

例如，在课堂中老师可以向学生提问，开展小组讨论，互相交错讲述故事等。

三、富有情感的教学体验运用“情意于形，以形传意”的方法，让学生感受到语言充满的情感与力量。

例如，在教学诗歌或文言文的时候，让学生感受其中鲜明的情感所具有的吸引力。

同样，在语文课堂中，学生们可以通过“剪纸、插图、朗诵、表演、情景模拟等方式”，更直观、生动地表达内心情感。

这些方法增强了学生对语言的认识，让他们理解和认识语言的表达方式。

四、与生活体验相结合的教学方法将语文课堂与生活相连接，让学生在书本之外，可学可用。

例如，在教学古文的时候，可以结合历史文化、古代民俗、词语寓意等方面，让学生知道古文是如何与生活结合的。

同样，在讲述文章的时候，让学生了解真实的生活情况，结合现实生活中的问题，帮学生更好地进行思考，学会用语言表达观点，加深理解。

总之，打造魅力语文课堂，需要老师以不同的方式引导学生积极参与课堂学习。

在多元化的教学手法基础上，加强与学生的互动，并注重语文习得中的情感体验，同时将语文课堂与生活相联系，更好地满足学生对语言学习的需求，让语文学习变得有趣，也为学生培养语文表达能力奠定了坚实的基础。

创建语文高效课堂激发学生学习兴趣先行【摘要】最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

让课堂变得丰富多彩，从学生需要传授知识技能。

针对学生不同情况，因材施教。

【关键词】教学效率丰富多彩知识技能效率就是生命。

如何提高教学效率是当今教育工作者普遍关注的热点，这一点更是语文教育改革的一个至关重要的课题，是创建高效课堂的捷径之一。

初中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶，而不是经过理性的分析。

这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，而随着课堂课间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。

很多学生反映语文课没意思，老师教得不好，课堂上枯燥乏味。

这种沉闷，呆滞的课堂如何能够高效得起来。

那么，如何打破僵局，活跃语文课堂气氛，提高语文教师的教学效率呢？我认为：最有效的方法就是激发学生对语文学习的浓厚兴趣。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。

”爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。

保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。

”一个人做他有兴趣的事情时，总是心驰神往，不受任何外界的干扰，成功的几率也高。

激发学生的学习兴趣能够达到提升教学效率的目的。

那么，我们又该如何提高学生的学习兴趣呢？仁者见仁，智者见智。

我认为以下几点值得大家共同商榷。

1．让课堂变得丰富多彩语文课堂上，常常看到这样的现象：老师十分卖力地讲，讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。

究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。

提升有效的语文课堂教学魅力使语文课堂教学效率明显、魅力四射,这是众多语文老师一直潜心探索、孜孜以求的课题,以个人多年的教学实践,我深刻地感受到了提升有效的课堂教学魅力的重要性。

一、先要培养兴趣,激发学生的学习热情。

兴趣是最好的老师,是学习者成功的内驱力,没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。

教师作为课堂教学的引路人、合作者,应该想方设法调动学生的积极性、主观能动性,使学生思维处于活跃状态,愿意主动探究、积极思考,做学习的主人,这样,效率才会大大提高。

例如:我教必修一散文两篇中的《窗》时,另外讲了一篇与窗有关的故事,让学生讨论、比较两篇文章在选材立意方面有何异同点。

这样既让学生觉得新奇有趣,又很好地锻炼了他们的互动合作能力,课堂教学效果自然就明显了。

二、提高课堂效率,要研究好课标和教材。

教师对教材的研究程度直接关系着教师在课堂上的教学行为,也直接制约着教师的主导作用发挥得好坏。

如果我们仍凭借着经验,靠着吃老本走进课堂,观念不改变,不研究课标,不关注教材的变化,那么,存在于我们心头的困惑将如顽疾一样,难以消除。

因此,我们老师要尽量吃透教材、活用教材,寻求新的教学方法,用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣,挖掘他们内在的潜能,培养他们的创新能力。

如:教学朱自清的《荷塘月色》时,我让学生在预习的基础上,抓住散文“形散神不聚”的特点,找出本文描写“我”感情变化的词句,理清文章的感情线索;再让学生认真朗读并赏析写景语段,掌握全文的主旨及写作特色。

这样一来,整篇课文的教学重点就明朗起来,学生就乐于接受也容易接受新知识。

三、提高课堂效率,要关注教学过程的质量。

教学的过程,是师生互动的过程,也是个双边的过程。

因此,教师只有不断提高自身的各种能力与素养,才能够在教学过程中依据实际情况,切实提高课堂效率,做到游刃有余。

1.广闻博采,不断引进时代“活水”。

在使用教材的过程中,要把课文作为传授知识、发展能力的依据,但不能拘泥于教材,可增设“文化快餐:每堂课拿出三至五分钟,三分钟演讲,每堂一首诗,每堂一成语”等活动,广闻博采,时时引进时代的“活水”。

搞好语文教学彰显语文魅力语文是学生综合素质的核心学科，也是让学生全面发展的基础学科。

而搞好语文教学，则是培养学生语文能力，提高学生文化素养的关键所在。

搞好语文教学，可以彰显语文的魅力，培养学生对语文的兴趣，并使其受益终身。

一、激发学生的学习兴趣学生对于语文教学的兴趣，往往直接关系到学习成绩的提高。

在激发学生学习兴趣的也要注重激发学生的阅读兴趣。

可以通过课堂上精心设计的教学环境、教学手段，以及教师与学生之间的互动等方式来激发学生的兴趣。

教师可以运用多媒体技术、教学软件等现代化手段进行教学，使学生能够更加直观、生动地感受到语文的魅力。

教师还可以通过布置一些具有趣味性的作文题目，或者选用一些生活中有趣、充满情感的文章来引导学生进行阅读，培养他们的阅读兴趣，同时也提高了学生对语文学习的积极性。

二、注重培养学生的思维能力要想搞好语文教学，就必须注重培养学生的思维能力。

语文学科的特点就是要求学生对文字进行理解、分析和运用。

在教学中要注重培养学生的思维能力，使他们能够灵活运用语文知识，把所学的知识应用到实际生活中。

可以通过一些启发型的问题，引导学生进行思考和讨论，培养他们的逻辑思维能力、创新思维能力和批判性思维能力。

还可以通过一些阅读实践活动，培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。

通过这样的教学方式，可以激发学生学习语文的内在动力，提高他们的学习兴趣，培养他们的综合素质。

三、注重培养学生的表达能力语文教学的目标是要培养学生良好的语言表达能力。

这不仅是指学生能够正确、流畅地运用语言进行表达，还包括学生能够用语言表达自己的思想和情感，以及进行交流和沟通的能力。

为了培养学生的表达能力，教师可以通过一些课堂活动来培养学生的自信心和表达能力，可以开展辩论、演讲、朗诵等活动，使学生能够积极主动地发表自己的观点和看法，锤炼他们的表达能力。

还可以通过课堂上的小组活动或合作探究活动，让学生在合作中相互交流、相互学习，提高他们的协作能力和交流能力。