《蜀道难》学案(新)
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《蜀道难》导学案3学习目标:1.了解作者、整体感知诗的寓意。
2.了解李白的雄放飘逸的诗风。
3.熟悉诗歌内容,体会李白诗歌的夸张、想像的写作手法。
学习重点:诵读。
学习难点:诗歌内容理解。
学习时数:两课时教学过程:一、作者介绍。
结合所学知识,或查阅有关资料,为李白写一篇150字左右的小传。
(要点:姓名字号,朝代身份,主要经历,代表作品及创作风格,地位评价)二、诗题诠释。
《蜀道难》是古乐府旧题,属于相和歌词的瑟调曲,《乐府古题要解》云:“蜀道难,备言铜梁、玉垒之阻。
”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的艰难、行旅的辛苦,李白《蜀道难》是他袭用乐府古题而作。
三、预习要点。
1.给加点字注音。
鱼凫()秦塞()石栈()猿猱()扪参()黄鹄()巉岩()飞湍()喧豗()砯崖()转石()峥嵘()崔嵬()咨嗟()万壑()趑趄()吮吸()2.下列词语有两个错别字的一组是()A.地崩山崔天梯石栈扪参历井千沟万壑B.峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉壁立千仞C.飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居一夫挡关D.磨牙吮血抚赝长叹鹤汀凫渚协从不问3.下列词语中对加点词的解释有误的一项是(D)A.开国何茫然(完全不知道的样子,渺茫遥远的样子)B.扪参历井仰胁息(扪,触摸。
参、井均为星宿名,相传为蜀、秦的分野)C.凋朱颜(使……凋谢,这里指憔悴)D.以手抚膺坐长叹(抚摸着双腿)4.对加点虚词解释不正确的一项是(A)A.其险也如此也:副词,表示“同样”“也是”。
B.胡为乎来哉乎:语助词,无义。
C.黄鹤之飞尚不得过之:主谓之间结构助词D.所守或匪亲或:副词,倘若。
5.加点词词义相同的两组是(AD)A.开国何茫然/青泥何盘盘B.尔来四万八千岁/嗟尔远道之人胡为乎来哉C.西当太白有鸟道/一夫当关D.猿猱欲度愁攀援/悲鸟号古木,愁空山6.下列诗句朗读时语气节拍停顿正确的一项是(C)A.西当/太白有/鸟道,可以/横绝/峨嵋巅B.黄鹤之飞/尚不/得过,猿猱/欲度/愁/攀援C.但见/悲鸟/号/古木,雄飞/雌从/绕/林间D.问君/西游/何时/还,畏/途巉岩/不可攀7.对下列诗句解说有错的一项(D)A.尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
《蜀道难》学案学习目标:1.诵读文本,赏析诗歌意境之奇。
2.走进文本,感悟诗人豪放飘逸的风格。
作者简介:李白,字太白,号青莲居士。
中国古代伟大的诗人,有“诗仙”之誉。
祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南),生于碎叶城(唐时属安西都护府,在今吉尔吉斯斯坦共和国境内),少时随父李客居绵州昌隆(今四川江油市)青莲乡。
他一生壮游天下,独立特行,诗风浪漫飘逸。
在艺术上,他继承和发扬了浪漫主义的创作手法,运用神话传说、驰骋的想象、大胆的夸张、生动的比喻,出神入化,挥洒自如。
他的诗被杜甫称赞为“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
解题:《蜀道难》原是乐府诗的旧体,李白袭用乐府旧体而作,极言蜀道之险之难行。
背景资料:这首诗大约作于唐玄宗天宝处诗人在长安时,从诗的内容看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
据载,李白自蜀到长安以后,贺知章前去探望,李白以所作《蜀道难》示贺知章,知章读罢,大为赞叹,对李白说:“公非人世之人,可不是太白星精耶?”并称李白为“谪仙人”。
给下列加横线的字注音:鱼凫秦塞西当太白石栈猿猱扪参历井抚膺飞湍峥嵘崔嵬一夫当关狼豺吮血咨嗟赏析文本:1,题目是《蜀道难》,蜀道是怎么来的,请速读全文,找出蜀道来历的句子2,题目是蜀道难,难即行走艰难、出入不便,请速读全文,找出反复咏叹“蜀道难”的句子3,三次咏叹是简单的重复吗?请再次阅读全文,找出每次咏叹的侧重点是什么?4,阅读课文,找出写蜀道之高的句子,并试着用自己的语言描述5,蜀道如此高峻,它的环境怎样?请速读全文,找出描写自然环境的句子,并试着用自己的语言来描述6,作者劝人不要去蜀道,仅仅是因为自然的因素吗?7,剑阁有怎样的特点?8,作者三叹蜀道难,意在表达什么?9,作者主要用了哪些艺术手法?收到了什么样的艺术效果?拓展延伸:诵读李白的《将进酒》,再次体会他豪放飘逸的诗风将进酒君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回!君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
蜀道难教案(最新9篇)《蜀道难》教案篇一蜀道难【教学目标】1.了解本诗基本内容及其寓意;2.感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;3.背诵这首诗。
【教学重难点】1.诗的寓意2.诗的风格【教学方法】诵读,感悟,讨论。
【教学过程】第一课时一、复习旧知,导入新课设想:1.由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。
2.由背诵李白诗歌竞赛导入。
二、诵读全诗,整体感知1.释题:“蜀道难”,乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
这首诗大约作于天宝初年,从诗的内容来看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
本篇根据这一诗题传统的。
内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。
唐朝,蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能。
诗中强调“所守或匪亲,化为狼与豺”,就是指此而言。
顾炎武《日知录》卷二十六说:“李白《蜀道难》之作,当在开元、天宝间。
时人共言锦城之乐,而不知畏途之险,异地之虞,即事成篇,别无寓意。
”孟《本事诗高逸》载“李白初至长安,贺知章往访,见《蜀道难》:‘称欢者数四,号为谪仙。
’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。
另外,此诗曾收入殷璠所选《河岳英灵集》,其书据近人岑仲勉考证,编于天宝四年或十二年。
由此故知,《蜀道难》是安史之乱前的作品,大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。
2.作者李白(701-762),字太白,号青莲居士。
祖籍陇西成纪,先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城,约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时,即漫游全国各地。
天宝初,因道士吴均及贺知章推荐,曾至长安,供奉翰林,但不久即遭谗去职。
安史之乱发生,因参加永王李璘幕府,被牵累,长流夜郎,途中遇赦。
晚年漂泊东南一带,最后病殁当涂。
李白性格豪迈,向往于建立功业,对唐玄宗后期权贵当国,政治腐化,深为不满。
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那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的《蜀道难》教案6篇,欢迎大家分享。
《蜀道难》教案篇1[导学新概念]这个单元学习李白和杜甫的诗,目的是进一步领会这两位诗人的艺术风格,以提高我们的诗歌鉴赏力。
风格,指的是作家、艺术家在创作中所表现出来的艺术特色和创作个性。
李白和杜甫的诗,我们已经学过若干首,李白的豪放飘逸风格,杜甫的沉郁风格,我们早已有所领略。
为了实现本单元的学习目的,须做好以下三件事:一是要复习背诵以往学过的这两位诗人的作品,并尝试品味这些作品的艺术特色。
二是要认真学好本单元课文,要熟读成诵,一边诵读一边品味诗中意境,并在此基础上对作品的艺术特色作一点分析。
三要参读《语文读本》第五册所选李白和杜甫的诗。
要用心去读,读得多一些,才能逐步形成自己的见解。
这些诗,也应力求背下来。
需知:背得越多,记诵的速度越快。
《蜀道难》,大约是唐玄宗天宝初年,李白第一次到长安时写的。
他袭用乐府古题,展开丰富的想象,着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川,并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。
学习这首诗,要在反复吟诵的基础上,体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。
学习中的难点是背诵。
要重视理解记忆,又不偏废机械记忆。
前者指的是理清诗脉,包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。
后者指的是口熟,熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。
[资料显示屏]关于《蜀道难》的写作时间和主题思想,自唐宋以来便有许多不同说法。
詹钅英先生《李白诗文系年》推翻众说,论证了此诗为送友人入蜀之作。
诗中备言蜀道之险恶难行以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨。
应是天宝初年受权贵谗毁,乃愤然弃职离京前后所作。
〖HTK〗(选自《中华活页文选》成人版,1998年第24期)愚谓《蜀道难》自是古相和歌曲,梁、陈间拟者不乏,讵必尽有为而作?白蜀人,自为蜀咏耳。
《蜀道难》学习目标:1.厘清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
2.学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3.赏析诗歌的艺术特色,仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想象、新奇的夸张和生动的语言。
学习重难点:1.学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
2.赏析诗歌的艺术特色,仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想象、新奇的夸张和生动的语言。
一、语言建构与运用1.字音噫吁嚱(yī xū xī)鱼凫(fú)秦塞(sài)石栈(zhàn)猿猱(náo)萦绕(yíng)扪参(mén shēn) 抚膺(yīng)巉岩(chán)飞湍(tuān) 喧豗(huī)砯崖(pīng)万壑(hè)峥嵘(zhēng róng)崔嵬(cuī wéi)咨嗟(zī jiē)2.通假字所守或匪.亲(“匪”同“非”,不,不是)3.古今异义(1)危.乎高哉(古义:高。
今义:危险。
)(2)地崩山摧壮士..死(古义:年轻强壮的力士。
今义:豪壮而勇敢的人。
)(3)然后..天梯石栈相勾连(古义:这样以后。
今义:表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
)4.词类活用(1)上.有六龙回日之高标(名词作状语,在上面)(2)下.有冲波逆折之回川(名词作状语,在下面)(3)问君西.游何时还(名词作状语,向西)(4)砯崖转.石万壑雷(动词的使动用法,使……滚动)(5)猿猱欲度愁.攀援(动词的为动用法,为……发愁)(6)使人听此凋.朱颜(动词的使动用法,使……凋谢,这里指脸色由红润变成铁青)6.文言句式(1)蜀道之难,难于上青天!(状语后置句,“难于上青天”的现代汉语语序为“于上青天难”)(2)但见悲鸟号古木。
(省略句,应为“但见悲鸟号(于)古木”)(3)雄飞雌从绕林间。
(省略句,应为“雄飞雌从绕(于)林间”)(4)嗟尔远道之人胡为乎来哉!(宾语前置句,“胡为”现代汉语语序为“为胡”)二、资料链接1.识作者李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代诗人。
《蜀道难》学案【学习目标】1.通过诵读,疏通诗意,熟读成诵。
2.通过品评鉴赏,体会本诗的艺术特色3.结合写作背景,通过合作探究,揣摩诗人的写作意图。
【学习过程】一、文体知识:古体诗古体诗也叫“古诗”“古风”,是相对于近体诗而言的,指唐代以前的四言诗(如《诗经》)、五言诗(成熟于汉代)、七言诗(成熟于唐代)和乐府诗。
后人沿袭唐人的说法,把唐以前的民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌统称为“古体诗”。
古体诗音节、格律较自由,没有严格限制。
表现在诗体上,有歌、行、吟等体裁。
二、走近作者李白(701~762),字太白,号青莲居士。
祖籍陇西成纪,先世隋时因罪徙西域。
他生于安西都护府之碎叶城,约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。
李白自青年时,即漫游全国各地。
天宝初,因道士吴均及贺知章推荐,曾至长安,供奉翰林,但不久即遭谗去职。
安史之乱发生,因参加永王李璘幕府,被牵累,长流夜郎,途中遇赦。
晚年漂泊东南一带,最后病殁当涂。
李白性格豪迈,向往于建立功业,对唐玄宗后期权贵当国,政治腐化,深为不满。
其诗多强烈抨击当时的黑暗政治,深切关怀时局安危,热爱祖国山川,同情下层人民,鄙夷世俗,蔑视权贵;但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。
他善于从民间文学吸取营养,想象丰富奇特,风格雄健奔放,色调瑰伟绚丽,语言清新自然,为继屈原之后出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。
三、写作背景蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地,沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代蜀中商业经济极为发达,入蜀的人乐不思返,而没有认识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生叛乱的可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作。
《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。
正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。
《蜀道难》教案5篇《蜀道难》教案5篇作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的《蜀道难》教案5篇,希望对大家有所帮助。
《蜀道难》教案篇1一、教学目标(一)知识与能力1、进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。
2、要参照课文注释,大体读懂诗意。
3、把握诗歌情感基调,走进诗歌神奇的艺术世界。
4、运用诵读技巧,朗诵诗歌。
(二)过程与方法1、讲授法:帮助学生疏通诗意。
2、诵读法:兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。
3、合作探究:训练学生问题意识,培养合作能力。
4、启示法:在教师的引导下,发挥学生的想象力和感悟力。
5、借助教材和多媒体等教学设备。
(三)情感态度与价值观1、体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。
2、进一步领略李白诗歌的审美情趣。
二、教学重难点1、诗歌中新奇的意象及意境。
2、多种艺术手法的分析,比如夸张、想象、比喻等。
3、诗歌主旨的分析。
三、课型新授课。
四、课时1课时。
五、课文概述《蜀道难》是高中语文人教版必修三第二单元第四课,第二单元是唐诗单元,《蜀道难》是开篇,在讲解中要兼顾教学目标和单元目标,同时要涉及诗歌诵读技巧,为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;《蜀道难》是李白的成名之作,在描写蜀道之难的过程中,以丰富的想象,卓越的艺术构思,纵横飞扬的辞采,创造出了一个神奇的艺术世界,可谓前无古人,后无来者,值得师生鉴赏其魅力。
六、教学过程(一)课程导入1、方法一:展示有关蜀道的图片,让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着共同赏析几篇描写蜀道难的诗作,看看它们的表现手法,进而引出李白的《蜀道难》。
2、方法二:可结合课后练习第四题,借用李白“谪仙人”雅号的由来引出李白的成名之作《蜀道难》。
【设计意图】主要是激发学生兴趣,拓展他们的思维,教师的角色是引导学生发挥主观能动性,课程导入部分是必须的,好的开端等于成功课堂的一半。
语文《蜀道难》教案(最新5篇)蜀道难教案篇一大家好!我说课的题目是《蜀道难》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础,那么,在正式内容开始之前,我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《蜀道难》选自人教版必修三第二单元第四课,本篇课文是一首古风体裁的诗歌,诗人李白通过夸张、渲染的表现手法,以及直抒胸臆的抒情方式。
从高险、惊险、凶险几个方面,将蜀道的抽象之“难”,以具体的物象形式表现出来,表达了诗人大胆、奇特瑰伟的联想力,正体现了李白诗歌豪迈飘逸的艺术特点。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础,本次课所面对的学生群体具有以下特点:高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本文是一首古风诗歌,因而重心在诵读上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读,感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:1.能够有感情地朗读课文,学习夸张、渲染的表现手法。
2.通过听录音的方式,学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵,小组讨论的方式,理解“蜀道之难”难在何处?3.感受李白诗风的豪迈特点,体会祖国大好河山的奇险雄壮之美。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求,根据学生已有的知识结构和认知水平,我确定了本节课的重难点是:教学重点:体会文章的感情基调,学习李白诗歌夸张、渲染的表现手法。
教学难点:理解蜀道“难”在何处,文章如何表现蜀道之难的。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的。
主动权交给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此,我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法;朗诵法;讨论法。
下面我将介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课好的导入未成曲调先有情,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容,还要形成阅读期待,激发学生的学习兴趣。
我会通过诵读课文首句导入:“噫唏嘘,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。
《蜀道难》教案(精选11篇)《蜀道难》教案(精选11篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《蜀道难》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
《蜀道难》教案篇1【教学目标】一、知识与能力1、了解诗人李白的生平2、明确诗歌的基本内容及行文脉络二、过程与方法1、学习给诗歌划分节奏,反复诵读,体会诗歌情感、2、重点赏析诗歌的主要诗句的深刻含义,把握诗歌的主旨、三、情感态度及价值观品味诗歌的特色,感知作品的感情基调,培养良好的审美情趣、高中阶段学生对诗歌的正式接触是必修三的第二单元,学生对古典诗歌有一定的了解,但仅停留在机械的记忆层面。
学生对诗歌的文体特征、时代特点、及创作背景都比较陌生。
另外学生对诗歌的赏析知之甚少【教学重点和难点】一、教学重点:1、从学习诗歌的朗诵入手,领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、把握诗歌的基本内容二、教学难点:探究本课的情感主旨【教学方法】朗读法、点拨法、多媒体影音(自主学习,小组合作)【教学课时】1课时【教学过程】一、导入在我国的盛唐时期上,曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人,被人们尊称为“诗仙”。
他是谁?(明确:李白)李白在文学上取得了后人难以企及的成就!“诗圣”杜甫对他极为倾服,称他的诗“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。
今天我们再学习一首李白的代表作品《蜀道难》。
二、诵读感知风格之奇1、朗读诗歌的技巧(1)节奏划分节奏,一般有两种依据:音节划分或语意。
在朗读时停顿的一般是一个相对完整的音节或语意。
例:然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川(2)语速:在表达忧郁、悲伤、痛苦的情绪时,语速应该比较缓慢;而快速的动作、紧张的场面、或表达兴奋、激动的情绪时语速应快。
例:连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑。
朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。
《蜀道难》导学案(一)【学习目标】1.整体感知全诗的内容,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵,仔细品味诗歌的艺术特色,感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
把握结构上回旋往复的特色。
【学习难点】诗歌内容的鉴赏【学习方法】反复诵读【自主导学】1、走近作者李白,字太白,号青莲居士,有“诗仙”之美誉。
诗风雄奇豪迈,感情奔放,幻想丰富,形象鲜明,是我国诗歌史上继屈原后又一伟大的诗人,与杜甫并称“李杜”。
有《李太白集》,代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。
3、写作背景唐朝时,蜀中商业经济极为发达,入蜀的人们乐不思返,而没有意识到这一地区形势险要,自古为封建割据之地,随时有发生变乱的可能。
这首诗大约是开元十九年(731)李白初入长安之作,《蜀道难》是乐府古题,古辞都以蜀道险阻为内容,寓有功业难成之意。
正是这一点,触动了李白初入长安追求功名未成的心事。
当友人入蜀时,他便用这一古题写诗送别友人。
【整体感知】《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。
本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新,以丰富的想像、奔放的语言、雄健的笔调生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色。
既写了蜀道的艰难,表现了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
又写了人生旅程的艰难,并寄予了对国事的忧虑和担心。
【学习过程·检查预习效果】一、给下列加下划线的字注音:噫()吁()嚱()鱼凫()秦塞()咨()嗟()飞湍()石栈()猿猱()扪()参()历井吮血()砯()崖抚膺()巉()岩喧豗()崔嵬()二、给下列诗句划分节奏(1)噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!(2)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
语文《蜀道难》教案优秀6篇《蜀道难》教学设计篇一教学目标:1.反复诵读,把握这首诗参差错落的语言特点,在吟咏中体会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要,感受诗的声韵美。
2.品味蜀道之“难”的典型意象,体会诗人豪放飘逸的诗风,感受诗的意境美。
3.鉴赏诗人状“难”之法,体悟诗人赞叹、惊惧、忧虑之情,感受诗的情感美。
教学重点:立足于“读”,品味诗的意象、语言、艺术风格。
教学难点:调动想象力及感悟力,体会诗人表达的思想感情。
教学时间:二课时第一课时一、引入蜀道:复习旧知,激发兴趣1、竞赛背诵李白诗句2、“诗仙”由来李白初到长安,贺知章往访,看到了李白写的《蜀道难》,他看完了之后,大叹一声:“李白不是人,你是仙人被贬谪到人世上了啊!”此后,李白就被后人尊称为“诗仙”。
3、李白简介二、倾听蜀道:初读感知,疏通文意(一)初读《蜀道难》气象雄奇奔放,感情激越跌宕,兴寄遥深,“非高声朗诵不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之趣”(曾国藩语),让我们在诵读中感知诗情,参悟画意。
1、读准字音。
噫吁嚱(yīxūxī)鱼凫(yúfú)秦塞(sài)石栈(zhàn)猿猱(náo)扪(mén)参(shēn)历井抚膺(yīng)巉(chán)岩飞湍(tuān)喧豗(huī)砯(pīng)崖万壑(hè)峥嵘(zhēngróng)崔嵬(cuīwéi)吮(shǔn)血咨嗟(zījiē)2、指名朗读。
其他学生听读,注意字音、节奏是否准确。
3、示范朗读。
(播放课文朗读录音或教师范读。
)要求学生特别注意读准节奏、语气,可轻声跟读。
读前指导示例:(1)噫吁嚱,/危乎/高哉!蜀道/之难,难于/上青天!(“噫吁嚱”是复合叹词,须一气读出,中间不得停顿。
“危乎高哉”亦当一气读,“乎”有延长音。
“之”“于”皆当轻读。
)(2)上有/六龙回日/之高标,下有/冲波逆折/之回川。
《蜀道难》教案锦集9篇《蜀道难》教案锦集9篇作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《蜀道难》教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《蜀道难》教案篇1教学目标:1、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格;教学重、难点1、理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
2、学生在老师的指导下对本诗进行赏析,学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法。
(难点)教学方法:朗读法、串讲法、探讨法。
教学时数:2教学过程:新课导入:在我国的历史上,曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人,被人们尊称为“诗仙”。
他就是李白。
李白初到长安,贺知章往访,看到了李白写的《蜀道难》,他看完了之后,大叹一声:“李白不是人,你是仙人被贬谪到人世上了啊”,所以李白被我们尊称为“诗仙”,那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢?我们今天一起来学习一下。
知识链接:1、作者及背景介绍。
李白(701-762)字太白,号青莲居士,盛唐时期的著名诗人。
少年时代在四川度过,25岁,出三峡,泛洞庭,东游吴越,北上太原,有“大济苍生”之志。
唐玄宗天宝九年(742年),李白奉召进京,他本想此行能够施展才华,有所作为,但理想很快破灭了,皇帝的不重用,权臣的排挤,加之个人的傲岸不羁,一年多便被赐金放还,因而思想上便由入世转为出世,于是放浪形骸,寄情山水,诗酒逍遥,最后客死安徽当涂。
他留下许多脍炙人口的诗作,《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。
他兼善各体诗歌,尤以古诗为精,是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云:“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。
语文《蜀道难》教案(优秀4篇)《蜀道难》教案篇一教学目标:1.基础知识目标:了解作者、整体感知诗的寓意;2.思想教育目标:了解李白的放达;3.能力培养目标:结合诗歌内容讲解诵读要求。
教学重点:诵读。
教学难点:诵读要求。
教学时数:两课时教学过程与步骤:第一课时一、范读全诗二、诵读提示1.“噫吁唏……难于上青天。
”这两句统摄全诗,奠定了诗的咏叹基调,但感情是豪放的,要读得很有声势。
全用散文化的句子,表明诗人在仰望蜀道时情不自已,脱口而出,也显示了感叹的强烈。
“噫吁唏”是惊异之辞。
“危”“高”,同义重出,极言蜀道之高。
“乎”“哉”,皆可有延长音。
“蜀道之难”,可读得平缓,略作停顿后,再用升调读“难于上青天”五字,如此则全诗主旨自明。
2.“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。
”这一层写蜀道来历,当用叙述调读。
“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝,无路可通;“西当”两句说“太白鸟道”,意即无人能攀越——这些,都是为下文作铺垫的,应当读得轻而平缓。
最后两句为正意所在,应着意加以渲染,如同亲眼见到那怵目惊心的场面,表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。
3.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹。
”这一层紧承上文,写蜀道的高峻、含虽有道而人难行之意,当用咏叹凋诵读。
“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌,要读得慢些,使听者产生视线移动的感觉,重音要落在“六龙回日”“冲波逆折”二语上。
“黄鹤”二句,有徒唤奈何之情,读后可稍作停顿,为下文蓄势。
最后四句近似特写,专叙人在青泥岭上行走的情形,读时须有身历其境的设想,“百步九折”“扪参历井”二语可重读,速度不宜快,至“仰胁息”作一顿,再读末句并作较长停顿。
4.“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。
”诗题下未注明送何人入蜀,所以这里的“问君”无妨假定实有其人,可以读得亲切一些。
将行而问“何时还”,已有不可行之意,重音要落在“不可攀”三字上,当用劝说的语气读。
以下四句借鸟声渲染旅途中悲凉凄清的氛围,读时要放低声调,有千里孤身之感,至“愁空山”徐徐而上。
高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么应当如何写教案呢?下面是小编精心为大家整理的高一语文下册《蜀道难》教案设计【精选8篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
《蜀道难》教案篇一【教学目标】1、了解作者生平及创作。
2、了解七言诗、乐府诗、歌行题等文体常识。
3、领会诗歌的艺术风格、表现手法,提高诗歌欣赏能力。
4、掌握相关的语言知识,背诵全诗。
5、培养热爱祖国大好河山的感情。
【教学重点】1、诗歌表达的思想感情。
2、品味本诗的意境、风格、章法、气象和基调等艺术表现手法。
【教学难点】对诗歌主旨及寓意的理解、探讨、评析。
【教学方法】合作与探究【教学过程】一、导入新课提起诗歌大家酒会想到唐诗,说到唐诗大家就会想到李白。
请大家跟我一起回忆背诵高二学过的他的《梦游天姥吟留别》。
诗中通篇记述梦境中的山水。
作者灵动飞扬,豪气纵横,像天上的云;神游八极,自由驰骋,像原野的马。
在他的诗里,在他的梦中,李白抖去凡世的尘埃,完全恢复了他仙人的姿态,上穷碧下黄泉。
他的神思在时空之中毫无拘束地畅游。
今天,我们一起来读读他的《蜀道难》,领略一下作者为我们描绘的蜀道上的奇丽险峻的山水,感受作者对国家命运的忧虑。
二、简介蜀道,图片、音乐欣赏蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、绵阳、德阳等地。
沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容。
栈道为无路可通之处,人工凿壁插以木枋,上铺木板而成的古代悬空通道。
远望仿佛悬空小阁,故称栈阁。
充分反映了古蜀道之险绝艰难与古人坚韧顽强的毅力。
剑门关,是蜀道上最重要的关隘。
这里山脉东西横亘百余公里,72峰绵延起伏,形若利剑,直插霄汉。
连山绝险,独路如门,素有“剑门天下雄”之说。
三、听录音朗读听其声、悟其情四、诗题解说:《蜀道难》是乐府旧题,内容多以山川之险言蜀道之难。
【热门】《蜀道难》教案(精选8篇)【热门】《蜀道难》教案(精选8篇)作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的《蜀道难》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《蜀道难》教案篇1教学目标:1、了解李白的诗歌特征。
2、赏析本诗艺术特征:a 将神话传说、想象和夸张融为一体的特征;b 章法上主旨句重复出现,副句多变;c 句式灵活多变,语言奔放恣肆。
3、体会李白的浪漫主义情怀。
教学过程:【导入语】20世纪美国旅行家泰鲁·保罗在《游历中国》一书中断言:“有昆仑山脉在,铁路就永远到不了拉萨。
”公元20xx年七月三日22时20分,随着一声汽笛声长鸣,钢铁巨龙穿过昆仑山,翻越唐古拉,骄傲地腾越在世界屋脊之上,青藏线的贯通,让对中国人持怀疑论的洋大人们收回了他们的成见,如果历史真的有轮回,还有一位具有诗坛统治力的大人物也会大跌眼镜。
谁呢?【文体知识】本诗是一首七言乐府诗。
乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀,召开宴会或举行其他仪式时演奏。
另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。
乐府诗有广狭两种意义:狭义的指汉以下入乐的诗,它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题,或摹仿乐府诗体裁的作品。
这首诗就属于后者。
“蜀道难”是乐府旧题,属《相和歌.瑟调曲》。
其歌词内容多写从长安往西南入蜀道路的艰难险阻。
现存梁简文帝、刘孝威等人作品,都写过蜀道之难,但内容单薄,艺术性不高。
李白这篇则以切身体验为基础,结合神话传说、历史故事,通过丰富的想象、大胆的夸张、雄放的语言和穷极变化的句式、韵律创造出奇险壮观的艺术天地,把“蜀道难”的主题表现得淋漓尽致,令人耳目一新。
【作者及写作背景介绍】李白(701-762)字太白,号青莲居士,盛唐伟大诗人,与杜甫并称“李杜”。
蜀道难教案(优秀4篇)《蜀道难》教学设计篇一《蜀道难》是中国唐代伟大诗人李白的代表作品。
教学重点1、了解诗人李白的生平和创作2、了解唐代诗歌发展历史3、体会李白诗歌的浪漫主义风格4、把握结构上回旋往复的特色教学难点分析李白诗歌中的浪漫主义风格教学过程唐代是我国诗歌发展的最高峰,唐诗是中华艺术园地的瑰宝,历经朝朝代代,至今仍以她丰富而又深刻的内涵,绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。
一、关于唐诗唐代是我国诗歌最光辉的时期。
评述唐代的诗歌,一般都按它发展的情况分为初唐、盛唐、中唐和晚唐四个时期。
初唐的代表人物是王勃,杨炯,卢照邻,骆宾王,他们被评为“初唐四杰”,诗风健康,活泼。
盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位著名诗人李白和杜甫。
除此以外,盛唐还出了了以高适,岑参,王昌龄为代表的边塞诗作。
中唐的代表人物是白居易,他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。
晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧,也留下了许多脍炙人口的诗作。
二、关于李白李白,字太白,号青莲居士,是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。
三、关于《蜀道难》在预习的基础上,课堂上给学生2—3分钟速读一遍课文,之后找一名同学范读,订正字音,断句。
提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗?明确:“蜀道之难,难于上青天”。
提问:这句话在三段中分别出现了三次,是不是简单的重复呢?明确:不是,意义上是有区别的。
第一段中说“危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”,写蜀道的高峻及开辟历史,可以分为两层:第一层(“蚕丛及鱼凫。
然后天梯石栈相钩连。
”)讲了蜀道的来历。
第二层(“上有六龙回日之高标。
以手抚膺坐长叹”)写蜀道的高峻。
蜀山太高,连太阳的车子遇到它也只好回去,水波也被冲拧倒流。
善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。
山路纤曲,蜀道极高处,登者可以上扪星辰。
学生熟读,背诵。
第二段中说“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。
《蜀道难》学案学案:《蜀道难》学案李白浏阳一中林雪冰学习目标:1、掌握课文的生字、词。
理清诗的结构层次,鉴赏诗的内容,体会诗的寓意。
反复诵读,鉴赏诗的意境美和声韵美背诵全诗。
2、结合诗歌内容进行诵读要求,品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的章法、气象、基调及其世术风格。
3、感受诗人的浪漫气质和热爱祖国山河的感情。
学习重点:对诗歌的情感把握与理解学习要点:一、写作背景请查阅相关资料了解二、通读全文,思考:1、疏通字词及文意。
2、诗歌的情感基调是怎样的?3、诗歌扣准什么的诗眼而展开?基本字词梳理1、给下面加点字注音。
噫吁 ( ) 鱼凫()石栈()猿猱()巉岩()喧豗()扪参()()砯崖()崔嵬()吮血()咨嗟()2、解释下面加点词。
(1)尔来四万八千岁(2)上有六龙回日之高标:(3)百步九折萦岩峦:(4)扪参历井仰胁息:(5)连峰去天不盈尺(6)所守或匪亲:(7)侧身西望长咨嗟:三、自由朗读,注意:①把握感情基调,再现诗中的意境②分清语气语调,把握诗的情感;③理清思路,掌握诗的结构;④质疑四、难点突破 1、“蜀道之难,难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次,有什么作用? 2、文章思路3、诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的? 五、关于这首诗的表现手法(1)诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情。
(2)诗人在描绘奇丽峭拔的山川景物时,融入浪漫主义的激情。
(3)诗人对乐府古题有所创新和发展,字数参差错落,句子长短不齐,也突破了旧作一韵到底的程式。
六、研究性学习选题设计 1.太白风采与盛唐气象之间有何联系? 研究方法: (1)查阅相关的书籍,收集有关资料。
(2)整理李白诗词中最能表现其风采的诗句和盛唐历史文化方面的史料。
(3)在上面准备的基础上,分组探究,仔细分析,找出二者之间的联系。
参读书目: (1)《唐诗鉴赏辞典》。
(2)王运熙《李白研究》,作家出版社1962年版。
(3)胥树人《李白和他的诗歌》。
《蜀道难》学案(第一课时)【学习目标】1.整体感知全诗的内容,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.熟读成诵,仔细品味诗歌的艺术特色,感受诗歌的意境美和声韵美。
【学习重点】体会李白诗歌的浪漫主义风格。
【学习难点】诗歌内容的鉴赏。
【学习方法】反复诵读【学习课时】两课时【相关知识】1、走近作者李白,唐代诗人字太白,号青莲居士,有“诗仙”之美誉诗风雄奇豪迈,感情奔放,幻想丰富,形象鲜明,是我国诗歌史上继屈原后又一位伟大的浪漫主义诗人,与杜甫并称“李杜”有《李太白集》,代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等2、关于蜀道蜀道北起陕西汉中宁强县,南到四川成都,全长450公里,入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地沿线地势险要,山峦叠翠,风光峻丽,关隘众多,唐代李白有“蜀道难,难于上青天”的形容3、关于这首诗的写作目的唐代孟棨的《本事诗》和五代王定保的《唐摭言》都记载李白初到长安会见贺知章,出示《蜀道难》,博得“谪仙”雅号的事可见这是李白的一篇习作,大抵以驰骋文采为高,未必有什么寓意。
李白年轻时多模仿魏晋南北朝时代的诗文,以超越古人为能事,杜甫曾论李白诗说:“李侯有佳句,往往似阴铿”。
从诗意来看,这是一篇送友人入蜀的诗歌,大约作于唐天宝初年,同类题材的作品在李白集中还有五言律诗《送友人入蜀》和《剑阁赋》,可以相互印证。
因为贺知章的赏识,李白名声大振,从此奠定了“诗仙“的地位,《蜀道难》可以说是他的成名作。
【学习过程】——听读课文一、给下列加点字注音:噫吁嚱(yīxūxī)鱼凫(fú)秦塞(sài)石栈(zhàn)猿猱(náo)扪参(mãnshēn)历井抚膺(yīng)巉(chán)岩喧豗(huī)飞湍(tuān)砯(pīng)崖崔嵬(wãi)吮血(shǔn)咨嗟(zījiē)二、给下列诗句划分节奏(1)噫吁嚱,危乎/高哉! 蜀道/之难,难于/上青天!(2)上有/六龙回日/之高标,下有/冲波逆折/之回川(3)又闻子规/啼/夜月,愁/空山(4)其险也/如此,嗟尔/远道之人/胡为乎/来哉!(5)剑阁/峥嵘/而崔嵬,一夫/当关,万夫/莫开三、解释词句:1、危(险)乎高哉!2、蜀道之难,难于(比)上青天。
《蜀道难》导学案【素养目标】1.鉴赏诗歌的表达艺术。
2.通过分析诗歌中的人物形象,感受李白怀才不遇的愤懑。
3.体会诗歌体现出来的浪漫主义的飘逸。
【知人论世】李白(701年-762年),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
据《新唐书》记载,李白为兴圣皇帝(凉武昭王李暠)九世孙,与李唐诸王同宗。
其人爽朗大方,爱饮酒作诗,喜交友。
李白深受黄老列庄思想影响,有《李太白集》传世,诗作中多以醉时写的,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。
【解题】蜀道难:蜀道,蜀地的道路。
难,艰难。
意思是进入蜀地的道路难行。
这是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
【写作背景】从诗的内容来看,此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。
诗中的“君”有人说是李白的一位好友,有人说仅是一种虚拟方式,即实无其人,泛指所有“西游”之人。
在诗中,诗人展开丰富的想象,着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川,告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”,应该“早还家”,因为这里的道路奇险无比,且随时可能发生战乱。
后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。
【明确字音】噫吁嚱()凫()栈()猱()扪参()峥嵘()巉()咨嗟()豗()砯()崔嵬()【初读感知】这首诗歌给你什么样的感觉?【深入探究】1.本诗的主旨句是哪一句?主旨句在文中的作用分别是什么?2.诗人用了什么手法来表现蜀道之难(雄奇险峻)的?——————————————————————————————————————————————————————————————【全诗主旨】本诗的主旨是“送友人人蜀”,是沿袭古乐府旧题的“即事成篇”之作。
本诗淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、高峻、崎岖的面貌,认为可能发生叛乱,表达了对友人旅途艰险的忧虑和含蓄的惜别之情。
《蜀道难》学案(精选17篇)《蜀道难》学案篇1《蜀道难》同步试题一、基础部分1.下列词语中加粗字的注音不正确的一项是()a.鱼凫(fú)咙言(lóng)巉岩(chán)飞湍(tuān)b.喧豗(huī)砯崖(pīng)吮吸(shǔn)黄鹄(hú)c.崔嵬(wéi)峥嵘(zhēng)参(shēn)万壑(hè)d.猿猱(náo)秦塞(sè)咨嗟(jiē)趑趄(zī jū)2.下列词语有错别字的一组是()a.地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷b.峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁c.飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦d.磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3.下列词语中对加粗词的解释有误的一项是()a.开国何茫然(完全不知道的样子)b.扪参历井仰胁息(扪,触摸;参、井均为星宿名,相传为蜀、秦的分野)c.凋朱颜(使……凋谢,这里指憔悴)d.以手抚膺坐长叹(摩挲着双腿)4.填入下面语段中横线处的词语,正确的一项是()诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式,展现丰富的想象,着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光,展现了祖国壮美河山的千姿百态,为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
同时以山川的险要告诫世人,含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。
a.秦蜀气概磅礴忧虑与关切b.蜀秦气概磅礴悲伤与无赖c.秦蜀气贯长虹忧虑与关切d.蜀秦气贯长虹悲伤与无赖阅读李白的《送友人入蜀》,回答5~6题。
见说蚕丛路,坎坷不易行。
山从人面起,云傍马头生。
芳树笼秦栈,春流绕蜀城。
千沉应已定,不必问君平注。
注:据《汉书》记载,蜀有严君平,卜筮于成都市。
有问卜者,则依著龟为言利害。
5.选出详细表现“坎坷不易行”的句子()①山从人面起②见说蚕丛路③云傍马头生④芳树笼秦栈⑤春流绕蜀城a.①②b.②④c.①③d.③⑤6.这首诗的诗眼应当是________________________________。
《蜀道难》预习学案一、三维目的1、知识与能力:理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨、寓意。
2、过程与方法:学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法,用心感受诗歌的意境美和声韵美。
3、情感态度及价值观:品味其飘逸豪放、流转自然的语言,体会其诗作的艺术风格。
二、导读1、作者生平及思想。
李白(701~762),字,号。
唐时期的著名诗人,也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人,素有之称。
他自青年时就漫游全国各地,天宝初年曾进住长安,供奉翰林,但不久即遭谗去职。
晚年飘泊东南一带,六十二岁病死在当涂县令李阳冰家。
他性格豪迈,渴望建功立业,但对当时的黑暗社会现实极为不满,他热爱祖国山川,同情下层人民,蔑视权贵,但也有一些饮酒求仙、放纵享乐的思想。
他的诗现存九百多首,都收在《李太白集》中。
在他所有的作品中乐府诗约占四分之一,其代表作为《蜀道难》、《将进酒》等,代表了其浪漫主义诗歌的最高成就。
他也是五言、七言绝句的圣手。
五绝含蓄、深远,只有王维可以相比;七绝韵味醇美,音节和谐流畅,和王昌龄齐名,被评为有唐三百年的典范。
2、课题简析。
《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题。
《乐府解题》云:“《蜀道难》备言铜梁、玉垒(均为蜀山名)之阻。
”本篇根据这一诗题传统的内容,以雄健奔放的笔调,运用夸张形容的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难。
全诗气势磅礴,风格豪放,表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力,充分体现了李白浪漫主义的创作特点。
乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关,任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工,以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏另外,还有一项任务就是采集民歌,供统治阶级“观风俗”。
后来其含义有了变化,指一种合乐的诗歌,即“乐府诗”,简称“乐府”。
3、给下列加点字注音。
噫吁嚱()鱼凫()秦塞()萦绕()石栈()猿猱()扪参()峥嵘()抚膺()巉岩()飞湍()咨嗟()喧豗()砯崖()崔嵬()吮血()4、解释下列句子中加点的词语开国何茫然:尔来四万八千岁:危乎高哉:不与秦塞通人烟:可以横绝峨眉巅:上有六龙回日之高标:下有冲波逆折之回川:扪参历井仰胁息:以手抚膺坐长叹:但见悲鸟号古木使人闻此凋朱颜:连峰去天不盈尺:砅崖转石万壑雷:一夫当关所守或匪亲:侧身西望长咨嗟:三、导思1、“蜀道之难,难于上青天”这句诗有什么含义?它重复出现三次,有什么作用?2、诗的开头分几层叙述蜀道的来历?为何引用五丁开山的传说?3、细读“上有六龙回日……坐长叹”这几句,说说诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
4、诗人给这个“畏途”营造了怎样的气氛?四、导练【跟踪试题】1.下列词语中加点字的注音不正确的一项是()A.鱼凫(fú)咙言(lóng)巉岩(chán)飞湍(tuān)B.喧豗(huī)砯崖(pīng)吮吸(shǔn)黄鹄(hú)C.崔嵬(wéi)峥嵘(zhēng)参(shēn)万壑(hè)D.猿猱(náo)秦塞(sè)咨嗟(jiē)趑趄(zī jū)2.下列词语有错别字的一组是()A.地崩山摧天梯石栈扪参历井万壑雷B.峥嵘崔嵬冲波递折横绝峨眉倚缺壁C.飞湍瀑流猿猱攀援匪亲弗居萦岩峦D.磨牙吮血以手抚膺蚕丛鱼凫仰胁息3.下列词语中对加点词的解释有误的一项是()A.开国何茫然(完全不知道的样子)B.扪参历井仰胁息(扪,触摸;参、井均为星宿名,相传为蜀、秦的分野)C.凋朱颜(使……凋谢,这里指憔悴)D.以手抚膺坐长叹(抚摸着双腿)4.填入下面语段中横线处的词语,正确的一项是()诗人沿用古代民歌中常见的复沓形式,展示丰富的想象,着力描绘了由________入________道路上惊险绮丽的山川风光,展示了祖国壮丽河山的千姿百态,为大自然奏响了一曲________的赞美乐章。
同时以山川的险要告诫世人,含蓄地表达了诗人对社会某些现象的________。
A.秦蜀气势磅礴忧虑与关切B.蜀秦气势磅礴忧伤与无赖C.秦蜀气贯长虹忧虑与关切D.蜀秦气贯长虹忧伤与无赖阅读李白的《送友人入蜀》,回答5—6题。
见说蚕丛路,崎岖不易行。
山从人面起,云傍马头生。
芳树笼秦栈,春流绕蜀城。
千沉应已定,不必问君平。
注:据《汉书》记载,蜀有严君平,卜筮于成都市。
有问卜者,则依著龟为言利害。
5.选出具体表现“崎岖不易行”的句子()①山从人面起②见说蚕丛路③云傍马头生④芳树笼秦栈⑤春流绕蜀城A.①② B.②④ C.①③ D.③⑤6.这首诗的诗眼应该是________________________________。
阅读《蜀道难》中的下列诗句,完成7—10题。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!7.李白丰富和奇特的想象,充分表现蜀道的雄奇险峻,请结合节录的诗句。
分析诗人怎样运用点面结合和夸张手法的?8.诗人给“畏途”营造了凄情、惊险的气氛,请对此作简单分析。
9.结合选段,概括古老蜀道的特点。
(不超过10个字)10.结合选录的二段,分析《蜀道难》的语言特点。
【提高试题】阅读下列文章(有较大删节)完成第11—14题。
①在想象的奇异性的领域中,“无理而妙”的出奇联想有着十分重要的地位。
联想,是由生活中此一表象联想到彼一表象的想象活动。
没有联想,就没有诗。
在我国古典诗歌中,想象是十分丰富的,表现形态也多种多样。
属于反常合道范畴的,就是这种无理而妙的奇想。
②在西方的诗论中,虽然找不到诸如“无理而妙”的字眼,但却有类似的看法。
例如莎士比亚就曾说过:“最真的诗就是最假的诗。
”奥地利诗人格利尔巴泽也认为“逻辑不配裁判文艺。
”在中国诗论史上,最早提出“无理而妙”的观点的,是清初的贺裳,他说:“诗又有以无理而妙者,如李益‘嫁得瞿塘贾,朝朝误妾期。
早知潮有信,嫁与弄潮儿’,此可以理求乎?然自是妙语。
”商人妇因贾客无情而江潮有信,于是发出早知如此,悔不当初嫁与弄潮儿而免得空房独守的慨叹。
诗通过反常的无理的联想,巧妙而生动地抒发了商人妇的内心感情。
贺裳提出的“无理而妙”的观点,是对中国诗美学艺术的可贵贡献。
③无理而妙的美学目标仍在于动人地抒情,而且是抒发那种情深一往的痴情,正所谓“意似无理,翻见情痴”,在表面的无理中把实际上可以理喻的丰富隽永的意义内容,蕴含于表面上看来不可理喻的矛盾的语言形式之中,使欣赏者感到诗的意象不是平板地模拟生活的常态,而有无理之理,奇趣无穷。
在我国古典诗歌中,这种无理而妙的诗例俯拾皆是:“白发三千丈,缘愁似个长”“狂风吹我心,西挂咸阳树”“露胔(尸骨)白骨满疆场,万死孤忠未肯降。
寄语行人休掩鼻,活人不及死人香”……诗人们违反常情、常理,对客观的事物,予以主观的想象改造,运用主观的假定与推理,变无情为有情,看似无理,却生妙意,使读者获得耳目一新的强烈美感。
想象是诗人的通行证,“无理而妙”是诗人的特权。
这样,我们才可以读到古今中外许多美妙的诗篇。
④“无理而妙”的想象,以深刻的抒情为其审美目的,创造了令人遐想的艺术世界。
但是,它却不是纯主观性的。
诗的想象,根植于生活的沃土,也不排斥理性的指引,否则,诗的风帆就会在无理性的大海上迷失方向了。
生活是想象的基地,理性是想象导航的指南针,而感情则是想象的发动机。
11.在第①段末句,作者用了“反常合道”这一词语。
(1)这里的“反常”用段内的另一词语说就是_________________;它在本文的具体意思是指____________________________________________________________________ (2)说它“合道”,这里的“道”是指__________________________________12.在第②段作者引用了莎士比亚的句言。
(1)其作用在于_______________________________________________________(2)这句话的意思是______________________________________________________ 13.作者在第③段末说:“‘无理而妙’是诗人的特权”。
这一说法的意思是_________________________________________________________________14.选文末句说:“生活是想象的基地,理性是为想象导航的指南针,而感情则是想象的发动机。
”如果不用比喻,而直截了当地陈述其意思应当怎样说?①想象______________________________________________________②想象______________________________________________________③想象______________________________________________________高考链接15.阅读下面这首诗,然后回答问题。
(2005高考全国卷二)邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
[注]冬至:二十四节气之一,唐朝时是一个重要节日。
(1)简析“抱膝灯前影伴身”一句,并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
(2)作者是怎样写“思家”的?语言上又有什么特点?导思答案1、极言蜀道之险,由秦入蜀之难,须严防野心家据险而叛。
此句重复出现三次,由此而形成一个以主旨句贯穿全诗始终、内容层层深入的格局,有一唱三叹之效。
三叹者,一叹蜀道之高,二叹蜀道之险,三叹蜀中战祸之烈。
2、第一问:分三层:第一层叙述蜀国长期闭塞的状况,已寓高山阻隔之意,“四万八千岁”为夸张叙述;第二层描述秦蜀之间重山叠岭的地貌,“有鸟道”寓无人行之意。
第三层叙述蜀道来由。
第二问:表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望,赞扬了神力和开路者的勇力。
3、①“上有”四句写的是“面”即蜀道的整体形象;“青泥”四句写的是“点”,即青泥岭的情况,这是点面结合。
②“六龙回日”“扪参历井”是诗人的想像。
是夸张。
4、“但见”四句渲染了凄清的气氛;“连峰”四句渲染了惊险的气氛。
5、:“一夫当关,万夫莫开”言剑阁有易守难攻的险要形势,暗示中央朝廷的部队很不容易打进来,因而野心家可以据险发动叛乱,“化为狼与豺”,搞地方割据。