“学生权利”与“学生权力”：论高校管理中的学生参与

高校学生管理制度中的学生权利保障论文关键词:高校学生管理制度权利保障论文摘要:论述了高校学生管理制度制定的原则、主体、依据、程序以及制度的内容体系。

认为保障学生的合法权利是高校在制定其内部学生管理制度过程中的主线，高校的管理者必须摒弃多年来形成的以学生义务为本位，要转变为以学生权利为本位，保障学生的合法权利。

教育部于2005年3月颁布的《普通高等学校学生管理规定》(教育部21号令)，确立了一系列依法治校、维护学生合法权益的新规则，包括明确了学生权利与义务，确立了学生权益救济制度川。

要求全国各高校改变学生管理观念，全面清理现有的学生管理制度。

新《普通高等学校学生管理规定》修订参与者、广东外语外贸大学教育法制研究所所长张永华教授说，我们的学生管理要从以学生义务为本位，转变为以学生权利为本位。

因此，保障学生的合法权利是高校在制定其内部学生管理制度过程中的主线。

１.管理制度与权利保障之间的关系高校学生管理制度，是由高等学校作为主体，依据国家有关法律法规和部门规章以及经过教育行政机关审核的本校章程制定的，调整有关本校学生的教育教学活动和生活秩序，确定学生管理的规则和办事程序，在本校具有普遍约束力的制度。

它体现学生享受权利和履行义务的统一。

关于权利，著名法学家张文显认为，权利是包括多种要素、具有丰富内容的概念，我们可以从任何一个要素或者层面去理解权利，可以把权利解释为规定或者隐含于法律规范中、实现于法律关系中的，主体以相对自由地作为或者不作为的方式获得利益的一种手段川。

大学生的权利，是取得高等学校学籍的学生的权利，是法定的实在权利，是合法的权益。

其内容具有层次性:首先是大学生作为一个公民享有的权利。

其次是大学生作为完全行为能力人应享有的权利。

目前我国的大学生大部分都是18周岁以上的正常成年人，虽然绝大多数不具有独立的经济和生活来源，然仍不失为法律上的完全民事行为能力人。

再次，是大学生作为一个受教育者，一个学生身份特有的权利。

学生参与学校管理制度在传统的学校模式中，学生被视为被管理的对象，他们没有参与学校的决策权和管理权。

然而，随着教育理念的不断变革和社会的发展，越来越多的人开始关注学生对学校管理制度的参与。

本文将从不同角度探讨学生参与学校管理制度的意义和方法。

一、提高学生的主人翁意识学生参与学校管理制度可以培养他们的主人翁意识，让他们感受到自己对学校的影响力和责任。

学校管理制度的决策往往会直接影响学生的学习和生活环境，因此，学生有权参与这些决策过程。

学生参与学校管理制度可以使他们更加关注学校的发展和变化，积极参与学校事务，形成对学校的归属感和责任感。

二、培养学生的民主意识学生参与学校管理制度有助于培养他们的民主意识。

学校是一个小型的社会组织，参与学校管理制度可以让学生学习和体验民主决策的过程。

通过学校的选举和评议制度，学生学会尊重他人的意见，用平等和合作的方式解决问题，增强自己的理解能力和沟通能力。

三、促进学生的个人发展学生参与学校管理制度可以促进他们的个人发展。

学生在参与学校决策过程中，会面临各种问题和挑战，需要运用自己的思维和创造力来解决。

这种锻炼有助于学生培养自主学习和自我管理的能力，提高自己的领导才能和问题解决能力。

同时，学生参与学校管理制度还可以帮助他们了解自己的兴趣和优势，更好地规划自己的人生道路。

四、提高学校管理效能学生参与学校管理制度可以更好地发挥学生的主体作用，提高学校管理的效能。

学生了解自己的需求和意愿，能够提出合理的建议和改进方案，帮助学校更好地满足学生的需求。

学生参与学校管理制度还可以促进师生之间的互动和合作，打破传统的师权主导模式，形成师生共同管理的良好氛围。

五、学生参与学校管理的途径学生参与学校管理制度的途径有多种多样，可以通过学生代表制度、学生自治组织等方式实现。

学生代表制度是一种比较常见的方式，通过选举产生代表，代表学生的权益和利益，参与学校的决策和管理。

学生自治组织则是由学生自己组织和管理，通过成立各种学生社团或组织来参与学校管理制度的决策和实施。

权力的合法性与权力的行使——基于大学生参与学校管理的视角权力在社会中发挥着重要的作用，无论是在政治领域、经济领域还是教育领域，权力都是不可忽视的存在。

针对大学生参与学校管理的视角，我们可以从权力的合法性和权力的行使两个方面来进行探讨。

权力的合法性是权力行使的前提，也是衡量权力正当性的标准。

在大学生参与学校管理的过程中，权力的合法性表现为学生自治组织的合法性、学生代表的合法性以及学生与教职员工的公平对话的合法性。

首先，学生自治组织的合法性是大学生参与学校管理的基础。

学生自治组织是由学生自己组织管理的团体，它代表着学生的利益和诉求。

在合法性方面，学生自治组织应当遵守学校的规章制度，积极履行职责，维护学生的权益。

而学校也应当充分尊重学生自治组织的独立性和权力，保障学生自治组织依法行使权力，促进学生管理权力的正当性。

其次，学生代表的合法性是大学生参与学校管理的重要方式。

学生代表是通过选举或者其他合法途径产生的具有代表性的学生，他们代表着学生的意愿和声音。

在合法性方面，学生代表应当秉持公平、公正、透明的原则，真实表达学生的需求和意见。

学校则应当提供必要的支持和资源，保障学生代表行使权力的公正性和权威性。

最后，学生与教职员工的公平对话是权力合法行使的保证。

学校管理涉及到学生和教职员工的权益平衡和资源分配，因此，学生与教职员工之间的对话和沟通至关重要。

在合法性方面，学校应当建立起有效的沟通机制，保障学生和教职员工平等参与学校管理的权利。

双方应当本着诚信和善意的原则，进行充分而公正的对话，实现权力的良性循环和学校研究的全面提效。

而权力的行使则是权力合法性的具体体现。

权力的行使应当基于公正、合理、民主的原则，充分考虑到学生的权益和需求，尊重学生的参与、听取学生的意见和建议，保障权力公正行使的同时，也推动学校管理的科学性和民主性。

在权力的行使过程中，需要注重以下几点。

首先，权力行使应当注重学生的参与和民主决策。

权力的行使不能仅仅是单方面的决策和管理，而应当倾听学生的声音和需求，充分考虑学生的利益，形成民主决策的共识。

学生参与学校管理制度学生参与学校管理制度引言学生参与学校管理制度是一种逐渐得到认可的教育管理模式。

它主张学校与学生之间应建立良好的互动关系，让学生在学校管理方面积极参与，以推动学校的发展与进步。

学生参与学校管理制度的实施旨在培养学生的责任感、创造力和领导才能，使他们成为未来社会的积极分子，为国家的建设和发展做出贡献。

一、学生参与学校管理的意义和作用1. 培养学生的责任感和参与意识学生参与学校管理可以让他们从小学习如何对自己的行为负责，如何为学校的发展负责。

通过参与学校管理，学生可以培养自己的责任感和参与意识，增强自己的自信心和责任感。

2. 促进学校的发展和进步学生是学校的一部分，他们对学校的发展和进步应承担一定的责任。

学生参与学校管理旨在激发学生的创造力和领导才能，为学校的发展提供有益的建议和意见，从而推动学校的发展和进步。

3. 培养学生的领导才能和团队精神学生参与学校管理可以培养学生的领导才能和团队精神。

通过参与学校管理，学生可以学习如何在团队中合作、如何领导他人，这些都是学生在将来社会中成为优秀领导者和团队成员的必备素质。

二、学生参与学校管理的渠道和方式学生参与学校管理的渠道和方式多种多样。

以下是几种常见的渠道和方式：1. 学生代表大会学生代表大会是学生参与学校管理的一种常见方式。

它是学生自治组织的最高权力机构，由学生选举产生。

学生代表大会可以让学生就学校管理中的重要问题进行讨论和决策，学生代表有权力向学校提出建议和意见。

2. 学生自治组织学生自治组织是学生参与学校管理的一种主要渠道。

学生自治组织由学生自己组织，负责处理学生事务和学校管理工作。

通过学生自治组织，学生可以发表自己的意见和建议，提出改进学校管理的方案。

3. 学生评议制度学生评议制度是学生参与学校管理的一种重要方式。

学生可以通过评议来对学校的管理工作进行评估，提供改进的建议和意见。

学生评议制度可以让学生的声音被听到，促进学校的改善和进步。

94153 高等教育论文学生参与权在高校管理中的实现路径探析学生作为高校管理活动的主体之一，与高校的管理人员、教师一样，对高校管理活动享有参与权。

在高校管理中学生的参与权是指作为管理相对人的学生所享有的，充分而有效地参与高校事务的管理，并发挥其积极的影响和作用的程序性权利[1]。

面对高校管理中学生参与权的现状，如何有效地保障和实现学生的参与权是本文所讨论的重点。

一、高校管理中学生参与权的价值解析（一）发挥高校学生的主体性。

学生作为高校管理的主体之一，参与权是学生在高校管理过程中发挥主体性的重要保障。

高校管理中学生的主体性是指作为高校管理主体之一的学生与教师、高校管理人员共同分享管理权力，分担管理责任，在涉及自身利益或在学校重大事务上发表自己的意见及建议，充分展现自我的主观能动性。

在高校管理过程中，学生参与权能够使学生摆脱“被动的客体”这一身份，获得在高校管理中的主体地位，在与教师、高校管理人员的权力分享、责任分担的过程中，对自己主体身份的认知及体验进行创造性的建构，有计划、有目的地安排自己参与高校管理活动，对参与高校管理进行自我调节、自我控制，充分发挥自己的主体性。

（二）体现高校管理的民主性。

学生作为高校的一个利益群体，参与权是高校进行民主管理的基本要求。

我国《普通高等学校学生管理规定》对学生的基本权利和义务做出了明确规定，并指出“民主管理权，是指大学生作为主体对学校行政工作、教学工作及公共决策工作享有的民主平等的参与权”[2]，这一规定表明了学生参与权归根结底是为了民主管理。

一方面，参与权赋予了学生参与高校管理的权力，使得学生有机会以主人翁的姿态参与高校管理的活动，与教师、高校管理人员进行平等的沟通与交流。

另一方面，学生参与权的行使能够使学生切实维护自己的根本利益，促使教师和高校管理人员树立维护学生根本利益的观念，并对其管理行为进行有效监督。

（三）推进现代大学的法治化。

在我国高校管理过程中，学生参与权不仅是高校民主管理的一个基本要求，而且是现代大学法治化的一个重要组成部分。

论参与高校管理中的学生权力真正的大学应该要给予学生最基本的权力，能够让学生参与到学校的管理中去。

受到民主观念的影响以及学生自身的主人翁意识的发展，学生权力也越来越引起人们的重视。

在学校的各项改革措施中，学生的权力和参与管理也开始纳入了各方的考虑中。

学生权力及参与管理有很大的意义，能够促进学生的自身发展，帮助他们的能力形成和综合素质的提高，帮助学校政策的民主化等。

但是受到传统及学生自身的原因等，学生的权力及参与管理还没有能落到实处。

总而言之，只有通过学校，社会和学生自身的不断努力，学生的权力才能真正得以发挥作用。

标签：学生权力；参与管理；高校2014 — 01 — 20教师，研究方向：学生管理。

哈佛大学校长查理斯·艾略特，他认为：“真正的大学应当给予学生最基本的东西：学生选择学科的自由和学生在一门课程或某个学科领域赢得学术荣誉的机会。

”随着民主观念的深入人心，和高校改革的逐渐深入，学生的主体意识和主人翁精神慢慢的增强，学生愿意积极主动的参与学校管理，学生的自我管理和学生的权力受到重视是高校改革的趋势。

但是，在高校中，一直以来都是二元领导的结构，行政权力和学术权力占主导地位，学生的权力受到削弱、学生的自我管理长期不被重视，或者说学生的自我管理没有发挥到到实处。

高校的学生作为一个独立的成熟个体，他们已经能够对自己的行为负责任，并且在接受教育的过程中，智慧发展也能达到自我管理的阶段。

但是由于历史、制度以及学生本身的原因，在高校，没有能够很好的发挥学生权力在高校管理中的作用。

本文就将围绕学生权力如何在高校管理中渗透，发挥作用，做出论述。

一、学生权力的内涵及其发展（一）学生权力的内涵“学生权力”一词的提出源于美国1964 年的自由言论运动，随着20 世纪60 年代美国学生运动高潮的到来，1967 年8月21 日，《纽约时报》发表了弗瑞德·M·赫金杰的文章《现在的口号是“学生权力”》，自此，“学生权力”这个词就正式被提出来。

近年来，随着教育改革的不断深化，一些学校吸收学生代表参与学校的管理，包括参与制定有关教学和学生管理的制度，参与学校后勤服务方面的工作等。

还有些学校提供各种途径和形式，广泛收集学生的意见和建议，让学生参与监督学校的教学与管理活动等等。

学校鼓励并帮助学生参与到学校管理中来，使学校管理工作呈现出新的局面。

一、学生参与学校管理的教育意义第一，学生参与学校管理，增强了学生的自我约束意识。

学生由过去被动的被管理者变成了主动的参与者，在责任感的驱使下，由参与产生认同，由认同走向自律，从而有效地发挥自我管理的作用。

第二，学生参与管理活动，从根本上改变了传统的“警察式”、“裁判式”的管理格局，确立了学生的主体地位，有助于缓解学生与管理者之间的矛盾，学生与学校管理人员之间互相理解，互相信任，默契配合，有利于实现学校管理的目的，提高管理效能。

第三，有助于培养学生自立、自治精神和组织管理能力，强化养成教育。

学生在参与管理实践中，能更好地认识和处理集体、他人和自我之间关系，增强心理承受能力，提高自身的社会适应能力。

总之，让学生参与学校管理，可以引导学生自我要求、自我约束、自我激励、自我批评，从而达到自我教育的目的，创建和谐、融洽、奋发上进的学生集体。

从短期看，可以培养自治自理能力强、能独立思考、善于决策的学生i从长远看，可以通过集体意识、民主意识、参与意识的培养，使学生发展成为以集体利益为重，有责任感、使命感，有主人翁精神，有管理能力的未来建设者。

二、学生参与学校管理的主要方式1.让学生参与学生计划、决策、活动等方案的制订每个阶段的学生都有其自身的特点。

因此，学校在制定有关学生教育管理方案的时候，要遵循学生身心成长的自然规律、学生的共同特点和个性特征，制定出科学有效的教育方案。

这就要求在制订方案过程中，广泛倾听学生的声音，让学生参与到整个过程中来。

让方案成为指引学生成长的教材。

例如可以通过组织方案设计主题班会，让学生参与制订年级或班级发展管理计划，然后再通过班主任会议，汇总一个年级管理决策方案，最后纳入学校的管理方案体系。

1.1学生参与高校管理权学生参与高校管理的权力（以下简称参与权）是指学生作为学校的成员，依照国家法律及学校规章，在一定程度上与学校领导和其他管理主体分享管理权、分担管理责任，通过多种方式和身份直接或间接参与学校管理事务，包括决策、执行、监督等，以推进学生民主意识与能力提升，维护学生群体的自身利益，促进高校决策的科学化、民主化的权利。

[7]目前学生参与权作为一种教育理念逐渐被越来越多的人所接受，高校也不断朝着接纳学生参与管理的方向发展。

在我国，随着“依法治校”和“以学生为本”等理念的不断推广，高校管理中的“学生参与权”近年来也逐渐进入人们的视野。

[2]在讨论学生参与高校管理之前，有必要对这种权利进行分析。

1.1.1学生参与权的法律解释法律关系的性质决定法律关系主体的权利和义务，因此，学生参与权的法律性质取决于高校与学生之间的法律关系的性质。

关于高校与学生之间法律关系的性质，李沫认为，应该被界定为行政法律关系，两者之间发生的平等法律关系是一种行政契约关系。

行政契约具有行政性、法定性和合意性。

体现在学生和高校之间：首先高校是依公法设立的承担高等教育职能、享有一定公权力并能独立承担法律责任的公法人，因而行政性及法定性明显；其次，高等教育不属于义务教育的范畴，不具有强制性，通过高校发布招生简章、学生填报志愿直至学生被录取并报到注册，高校和学生之间就建立了合同关系——学生有义务缴纳学费，遵守规章制度，接受服从管理；学校有义务提供学生完成学业所需的相应服务和保障，并在符合法定条件下颁发学生毕业证书和学位证书。

虽然双方没有签订正式的书面合同，但是二者的契约关系仍然明显，即具有合意性。

[3]既然高校与学生的关系属于行政法律关系，那么，高校的管理行为便属于行政行为，而学生的参与权利则属于行政参与权。

在现代行政程序中，参与权是指相对人有效地参与行政管理过程并能影响行政决定作成的权利。

高校学生参与权则是指作为高等教育法律关系主体的学生享有的有效参与高校事务管理过程，并能影响高校管理决定，尤其是影响自己决定的做出过程的程序性权利。

学生权力论文大学管理权论文：大学管理权中的学生权力摘要：权力的获得是任何个人、群体或组织参与、实施有效管理的必要保障条件。

就大学内部而言，以中世纪南欧的学生权力模式大学——博洛尼亚大学为起点，到20世纪中后期世界范围的学生权力运动，学生权力主要是围绕着“学生参与大学管理”这个主题被广泛争论和得以彰显的。

在大学各种权力的斗争中，中世纪的学生权力最终走向了失败，即使20世纪轰轰烈烈的学生权力运动也没有能够重现昔日博洛尼亚大学学生权力的辉煌。

但其结果使人们认识到，学生应该有权力参与大学管理，只是对于其参与权力的大小，参与的范围及程度还仍然处于争论之中。

关键词：学生权力；大学管理权；中世纪大学一直以来，我们在探讨大学权力时，总是习惯于站在维护学术自由或大学自治的立场上，把注意力集中于学术权力与行政权力这两种权力的关系上，而学生权力似乎完全被这两种权力所掩盖。

作为大学不可或缺的组成部分，以及占有绝对数量优势的群体，学生的权力问题是一个不能被忽视的问题。

关于“学生权力”，人们尚有很多的争论。

有越来越多的人认识到，学生应该有权力参与大学管理，学生的参与具有合理性，但对于应该赋予学生多大的参与权力，其参与的范围及程度的边界问题上依然存有不同的认识。

这也是当前构建现代大学制度框架下不能回避的问题。

一、中世纪的学生权力欧洲历史上的第一次学生权力运动13世纪初源自于博洛尼亚大学。

除此之外，学生权力得以明显体现的是在北欧法国的部分省级大学（provincial university）中。

总体上讲，中世纪的学生权力运动并非要反对已有的社会秩序从而推进社会的变革，它要么是一种防御机制，要么是为了赢得学生在大学事务中更多的参与权［1］。

1. 博洛尼亚大学的学生权力（1）博洛尼亚大学学生权力的发展阶段。

第一阶段：寻求城市法律之下的自我保护。

博洛尼亚大学的学生权力最初是由在博洛尼亚大学求学的外国学生创造的。

由于他们不具有意大利公民的身份，因而不能享有博洛尼亚城市法律所提供的人身和财产保护，再加上当时博洛尼亚社会中盛行的各式基尔特组织和自治运动，这些因素很自然地促使外国学生联合起来形成防御性的学生基尔特，以保护自身在当地的利益。

高校教育管理权与学生权利的矛盾与协调在高校内，教育管理权与学生权利存在着矛盾与协调。

教育管理权是高校管理者行使的管理职权，包括规定教学大纲、学分制、教学计划等。

而学生权利是学生在高校内享有的合法权利，包括学习权、言论自由、组织自由等。

教育管理权与学生权利在高校内的矛盾主要表现在以下几个方面：首先，教育管理权对学生权利的限制。

教育管理者在制定管理政策时，可能会对学生的言论自由、组织自由等合法权利进行限制。

例如，高校会规定学生不得组织某些类型的社团，或者禁止学生在校内张贴一些具有政治敏感性的海报。

这些规定可能会对学生的自由表达形成限制，引起学生的不满情绪。

其次，学生权利对教育管理权的挑战。

一些学生会通过各种途径维护自己的权利，例如发起抗议集会、组织罢课等行动。

这些行动可能会直接挑战教育管理者的权威，加剧双方的矛盾。

最后，教育管理权与学生权利在实践中的冲突。

教育管理者在制定教学计划、考试安排等方面可能会忽略学生的个性和特殊需求，造成学生的不满情绪和压力。

例如，学生可能因为个人原因需要延期毕业，但高校的教育管理政策不允许，这会导致学生与教育管理者之间的冲突。

教育管理权与学生权利的矛盾在高校内不可避免，但双方也需要相互协调，以实现和谐发展。

在此基础上，可以采取以下措施进行协调：首先，建立高校内部的民主管理机制。

教育管理者应该与学生代表合作，共同制定、调整管理政策，以充分考虑学生的声音和利益。

其次，加强对学生的教育和培训。

高校可以在学生入学前和在校期间加强思想政治教育，让学生了解自己的权利和义务，以减少管理与学生之间的摩擦。

最后，加大高校内部管理的透明度和公开程度。

高校管理者应该在制定管理政策时充分考虑学生的意见和需求，向师生公开透明地解释管理决策的原因与依据，以增强教育管理的合法性和可接受性。

在高校教育管理权与学生权利的矛盾中，教育管理者和学生应该相互理解、尊重，同时也应该积极探索协调发展之道。

只有在共同努力下，才能实现教育管理与学生权利的良性互动与共同发展。

高等教育中的学生参与与学校治理的良性互动在高等教育中，学生参与学校治理的良性互动一直被视为促进学校发展和学生个人发展的重要手段。

学生参与可以增加学生的荣誉感和归属感，提升学生的责任意识和社会参与能力。

学校治理的良性互动将建立学校与学生之间的紧密联系，实现学校和学生共同发展的目标。

本文将探讨学生参与和学校治理的良性互动对高等教育的重要性以及如何实现这种良性互动。

一、学生参与的重要性学生是高等教育的核心群体，他们的参与对于学校的整体发展具有至关重要的意义。

首先，学生参与可以增加学校的活力和创造力。

学生作为学校的重要组成部分，他们对于学校的文化和氛围有着独特的理解和见解。

通过学生参与，学校能够更好地了解学生的需求和期望，进而为学生提供更加贴心和个性化的教育服务。

其次，学生的参与可以培养学生的领导能力和团队协作精神。

在学校治理的过程中，学生将面临各种决策和管理问题，通过积极参与，学生可以提高自己的决策能力和领导能力，并学会与他人进行有效的合作和沟通。

最后，学生参与可以提升学生的责任感和社会参与能力。

学校治理需要每个成员都承担起自己的责任和义务，学生参与可以让学生培养起责任感，并积极参与到社会实践和公共事务中去。

二、学校治理的良性互动学校治理的良性互动是指学生和学校之间建立起的平等、开放、积极的互动关系。

这种互动关系需要学校为学生提供参与的机会和平台，同时也需要学生积极参与并为学校的发展贡献自己的智慧和力量。

学校治理的良性互动将充分尊重学生的权利和意见，在学校发展的方方面面都给予学生表达和参与的空间。

1. 学生参与学校决策的机制建设学生参与学校决策的机制建设是学校治理的重要一环。

学校可以建立学生代表大会、学生事务委员会等组织，让学生有机会参与学校的重大决策。

同时，学校还可以开设学生参与学校决策的相关课程，培养学生的思辨能力和决策能力，提升学生参与学校治理的意识和能力。

2. 学生参与学校管理的实践推动学生参与学校管理的实践推动可以通过各种方式实现，如开展社团活动、组织学生自治组织等。

学生在校园中的权利和义务在校园中，学生既有自己的权利，也有相应的义务。

学生应该明白这些权利和义务，并将其融入到自己的学习和生活中，以便更好地与校园社区相互交流和合作。

本文将从以下几个方面来探讨学生在校园中的权利和义务。

一、学生的权利1. 参与和表达权学生在校园中有权参与各种活动，如学生会、班级活动、课外兴趣小组等。

同时，学生还有权利表达自己的观点和想法，包括对学校和老师的意见和建议。

学生可以通过各种手段来表达自己的观点，如通过写文章、参加讨论会等方式。

学生的观点和建议可以在一定程度上帮助学校和老师改进教育教学方式，促进校园社区的共同进步。

2. 学习权学生在校园中有权接受一定程度的教育和培训，学习各种知识和技能。

学生的学习权应受到公正和平等的对待，学校和老师应该以公正的态度来评估学生的学习成绩，而不是偏见或歧视。

此外，学生还有权接受成年人的保护和指导，保障其身心健康和正当权益。

3. 自由权学生在校园中有自我发展和创新的自由权。

学生可以在自己的兴趣和特长方面进行探索和尝试，这有助于学生个性特点和价值观的形成。

此外，学生还有服装自由、言论自由和结交朋友的自由权。

这些自由权保障了学生在校园中的个性发展和自我实现。

二、学生的义务1. 学习义务学生在校园中的首要义务是学习。

学生应该按时完成作业，积极参加课堂讨论和学习活动，努力提高自己的学习成绩。

学生应该保持学习的热情和动力，不断补充和拓展自己的知识面，为未来的生活和职业打下良好的基础。

2. 社交义务学生在校园中应该与其他同学相互尊重，并建立良好的社交关系。

学生应该遵守校规，尊重老师和其他工作人员，尊重其他同学的个人隐私和权利。

在与其他同学的交往中，学生应该注重信任和诚实，不要欺骗或伤害别人，保持友好的人际关系。

3. 维护环境的义务学生应该爱护校园环境，保持卫生清洁。

学生应该遵守校规，不乱扔垃圾，不在校园中乱涂乱画，保持校园环境的整洁和美观。

此外，学生还应该爱护公共设施和财产，不损坏学校的设施和器材。

高等教育握的基础上，联系全文和文化背景知识发掘出语言文本中所蕴含的主题意义和美学意义，并挖掘作者的语用意图和语用效果，以便达到鉴赏的目的。

该模式重视培养学生的语言输出能力，以充分激发学生的学习兴趣和动力，提高其语言综合运用能力。

因此，文体学对外语教学的发展有着举足轻重的作用，教师学生都应予以重视，不断探究基于文体学的大学综合英语教学的有效新模式。

参考文献：[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.[2]秦秀白.英语语体和文体要略[M].上海：上海外语教育出版社，2001.[3]王佐良.英语文体学论文集[C].北京：外语教学与研究出版社，1986.[4]候维瑞.文学文体学[M].上海：上海外语教育出版社，2008.随着高等教育市场化程度的加深，高校收费制度和招生录取方式的变化，高校与学生的关系日益从“管理和被管理者”的关系转变为“服务提供者与消费者”的关系。

伴随着学生自主意识的增强，学生参与高校管理既是其应享有的“权利”，又应基于自身合法身份，获得保障自身正当权益的“权力”。

在高等教育大众化、民主化趋势日益显著的今天，如何科学理性地赋予学生参与高校管理的权力，如何妥善、合理地保障学生的权利诉求，是值得谨慎思考与深入探讨的问题。

一、学生参与高校管理理论的基本内涵学生参与高校管理是指大学生以管理主体身份介入高校的内部自我管理过程，并能影响学校最终决策的管理活动。

从管理主体来看，大学生应该成为高校内部管理者之一，应和行政人员、教师等管理主体具有平等的主体身份；从管理过程来看，学生参与高校管理应强调管理的全过程性，而不是一种形式上的点缀；从管理内容来看，学生应主要参与与其利益相关的事务，如对学校的教学、课程设置、教师评价、学生生活等事务发表意见；从管理的结果来看，参与管理的学生组织或个人，应通过合法的手段，对学校内部管理要素施加影响，并能影响学校的最终决策。

简析行政法视野下高校管理中的学生参与权发布时间：2021-03-29T15:22:19.090Z 来源：《中国教工》2020年31期作者：苏长友[导读] 在我国教育体制事业的不断发展和创新中，高等教育的进步有目共睹，高校与学生之间的管理关系发展也逐渐得到重视。

苏长友山东劳动职业技术学院山东省济南市250000摘要：在我国教育体制事业的不断发展和创新中，高等教育的进步有目共睹，高校与学生之间的管理关系发展也逐渐得到重视。

二者之间的管理关系在法律性质上属于行政参与权，明确和遵守国家行政法学生参与权，革新教学理念，针对我国高等教育的现状和存在的问题，探究发展和保障学生参与权势在必行。

关键词：行政法；高校管理；学生参与权一、我国高校管理中学生参与权的现状高校为国家培养了大量的知识型人才，从整体上提高了我国国民知识水平，为科学技术的发展和社会的进步储备了大量人才，而学生在校期间的权益保障特别是学生参与权作为一种教育理念，逐渐被更多人所接受。

在我国教育发展多维化的大环境下，部分高校片面的寻求经济利益时，没能清晰明确办学宗旨和办学定位，忽视了学生的主体地位，教育背离学习本质，违背了高校的办学初衷。

一般情况下，高校实行校长负责制，在这种规范管理下，领导决策权力很大程度上保证了高效决策的正常程度和实行效率，但同时，过大的权力集中有时会不利于学生权利的行使，两者之间的权利偶尔有摩擦是正常合理的，但是过大的权力矛盾将直接影响到校园管理，不利于高校的长远发展【1】。

二、行政法中学生参与权的重要性高等教育管理模式在改革开放之后的三十多年里历经了多项重大的变化，在高校不断扩大规模的教育环境下，《普通高校学生管理规定》和其他各项高等教育法规严格要求了高校的管理模式，从而提升了高校的办学水平，对我国人才培养的探索提供了法制法规保障，体现了各级行政工作水平的提高。

以往的教育法规中过分强调行政职能、学生及教师的权利和义务相分离的诟病摒弃，在《普通高校学生管理规定》规约束下，学生作为权利主体，学生的参与权得到有效保障，学生的参与权发展成为教育改革的前沿阵地。

学校学生参与管理与民主管理制度近年来，学校教育注重培养学生的综合素质，其中一项重要的内容就是培养学生参与学校管理的能力。

学生参与管理有助于提高学生自我管理能力，培养他们的民主意识和责任感，同时也能促进学校管理的民主化和科学化。

本文将从不同角度探讨学校学生参与管理的重要性，以及民主管理制度对于学生参与管理的作用。

一、学生参与管理的意义学生参与管理是指学校将管理权力下放给学生，鼓励学生参与学校内部的决策和事务处理。

这种管理方式对于学生的个人发展和学校管理的提升都具有重要意义。

首先，学生参与管理有助于培养学生的自我管理能力。

通过参与学校管理，学生需要学习如何协调与其他人的利益关系，如何承担责任和管理自己的时间。

这种自我管理的培养对于学生在今后的学习和工作中都具有重要意义。

其次，学生参与管理可以培养学生的民主意识和责任感。

在学校内，学生可以通过参与学校管理的决策来了解民主决策的过程和原则，学会尊重他人的意见和权利。

同时，学生在管理过程中也能培养责任感，明确自己的权利和义务，提高自己的责任意识和行为规范。

最后，学生参与管理有助于促进学校管理的民主化和科学化。

学校管理应该服务于学生和教育的发展，而学生参与管理可以增加管理工作的透明度和公正性，有效地减少权力的滥用和不合理的决策。

此外，学生经过参与管理的锻炼，能够提出更多创造性的建议和想法，有助于学校的改进和发展。

二、学生参与管理的方式学生参与管理既可以在学校层面进行，也可以在班级层面进行。

学校和班级作为学生学习和生活的主要场所，在管理方面都应该给予学生充分的参与权。

在学校层面，学生可以通过组织学生会来参与管理。

学生会由学生代表组成，担任学生代表会长和各类职务，负责组织和协调学生的活动，同时也可以参与学校决策的讨论和表达学生的意见。

此外，学校还可以设立学生代表与教师代表对话的机制，通过定期的座谈会等形式让学生参与学校管理的决策过程。

在班级层面，可以通过选举班干部和成立班级群体协商机制等方式让学生参与班级管理。