部编人教版语文四年级上册第6课蝙蝠和雷达教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《蝙蝠和雷达》课堂实录一、词语导入，检查预习。
板书课题：蝙蝠与雷达，学生齐读展示生字词，学生拼读荧光屏揭开苍蝇敏锐避开飞蛾蚊子捕捉蝙蝠铃铛障碍物师：荧字是后鼻音，要读清晰；障字是后鼻音，再读一遍。
生按照老师要求再次齐读。
师：要掌握词语，会读好还是不够的，请同学们拿出练习本，谁愿意上台来写一写？生321、232上台书写。
师：书写时要注意坐姿，听写的过程中注意笔画笔顺。
词语：敏锐、障碍、铃铛、苍蝇、捕捉、避开学生书写后，全班齐读所听写的词语。
师：黑板上两个同学的书写让你满意吗？321：障字的左耳刀写得太大了。
师：同学们在写字的时候一定要注意坐姿，注意笔画笔顺，尽力把每一个部首写清楚。
师：现在我们来找一找这些生字词在书中的位置，请同学们快速查找。
师生交流以上词语所在位置。
二、交流资料，切入课题师：课前教师布置了同学们查找有关蝙蝠和雷达的资料，现在来交流。
（师出示蝙蝠与雷达的图片）321：我知道有关蝙蝠的寓言师：今天先不来研究寓言故事，请坐。
121：我知道吸血蝙蝠。
352：蝙蝠是一种哺乳动物。
361：蝙蝠是一种夜行动物。
师：你为什么说他是一种夜行动物？361：因为他夜间飞行。
师：综上所述，蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物。
你们对雷达又了解多少？342：雷达是一种神奇的电子机器。
161：雷达可以根据电磁波往返的时间测得阻波物体的距离。
171：雷达装在飞机上，可以测得前方是否有障碍物。
师：课文的题目是《蝙蝠与雷达》，可见他们之间有一定的关系，翻开课本，自由读课文，思考以下三个问题：1、蝙蝠与雷达是什么关系？2、人们在蝙蝠身上得到了什么启示？3、人们是怎样从蝙蝠和雷达身上得到启示的？为了让学生明确问题，老师又重复了一遍问题。
学生快速阅读。
三、研读文本，探究关系师：蝙蝠是一种动物，雷达是一个机器，到底他们之间有着什么关系？372：科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达。
师：对于这个回答大家满意吗？生：满意。
师：人们从蝙蝠身上得到什么启示？蝙蝠有什么本领？251：蝙蝠边飞边发出超声波，在夜里找到蚊子。
师：哪一个自然段描写蝙蝠飞行本领高？322：读描写蝙蝠飞行本领高的段落（第三自然段）师：人们怎样在蝙蝠身上得到启示？421：科学家做了三次实验，从蝙蝠身上得到启示。
师：这是一份表格请同学们快速完成，完成表格前把第四、五自然段好好读读，边读边完成。
尽量用简洁的语言描写，不要把原文抄写下来。
学生阅读段落，完成表格。
教师收集了五张有代表性的表格。
学生完成后师带读第四、五自然段。
师：文中有个词语“横七竖八”是什么意思？271：密密麻麻师：是否和密密麻麻是一个意思？老师的脸上有密密麻麻的点，能说成老师脸上有横七竖八的点吗？131：横的有，竖的也有，斜的也有。
师：对，文中形容没有规则，很乱的意思。
师：三次实验都在这个布满了横七竖八的绳子的房间中进行，第一次实验把蝙蝠的眼睛蒙上。
投影学生完成的表格，其中学生填写为捂住眼睛。
师：可以填写为捂住眼睛吗？如何修改。
441：蒙住眼睛，捂住嘴巴。
师呈示第二次实验内容学生填写了多种实验结果：像没头苍蝇乱撞、铃铛直响等。
师：这些答案都是可以的，只要扣住了文章本来的意思。
、呈现第三次实验结果后，师：三次实验，课文使用了“蒙、捂、封”三个不同的动词，用得很准确，同学们在写作文时了要注意用词准确。
师分析三次实验结论：第一次实验结论是？422：蝙蝠不用眼睛探路。
师：第二次实验的结论是？师：第三次实验的结论是？162：蝙蝠在探路时用到了嘴巴。
师出示自己的答案，逐一讲解师：从蝙蝠第二次、第三次的探路中你发现了什么？生：蝙蝠靠嘴和耳朵探路。
师：课文中第六自然段中用了一个重要的词讲了这个关系。
生：配合。
师：可见这个词很重要，如果没有配合，说明蝙蝠探路只要嘴巴或只要耳朵，这和蝙蝠探路需要嘴巴和耳朵两种器官是不同的。
生给“配合”打上着重号。
师：蝙蝠的嘴巴和耳朵是如何配合的？师：我们已经知道蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，那么嘴和耳朵是怎样配合呢？轻声读第七自然段，并划出来。
生：读文“它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波……蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：你真是目光如炬，谁再来读？（听众闭上眼，一边听一边想象画面）。
生：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
师：你想到了什么？生：蝙蝠在夜里飞行，从嘴里发出超声波，超声波遇到大树反射到耳朵里，蝙蝠知道前面有障碍物就躲开了。
师：你把障碍物具体化了，很聪明了。
谁再说说？生：在漆黑的夜里，蝙蝠独自飞行，从嘴里发出超声波，超声波向前走，遇到电杆反射回来，蝙蝠听到后就顺利避开了。
师：你真会想象。
大家看，请同学们根据刚才的描述画出蝙蝠探路的示意图并对照示意图来练习说一说。
（生画图）师：那我们一起来复述一遍。
生齐说：蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物反射回来，耳朵听到后，蝙蝠就能判断障碍物在什么地方，就能顺利避开了。
师：这就是蝙蝠探路的秘密，这个秘密是谁发现的？生（齐）：科学家。
师：怎么发现的？生：通过实验。
生：是做了三次实验和经过反复研究才获得的。
师：请同学们找出原句读一读。
生：读句子。
生：读“科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”师：比较这两句话，你有什么看法？生：第二句好，“反复”就是一次又一次，说明科学家做试验很不容易。
师：读出来。
生：读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”一句。
师：谁再读？生：读这句话．师：你现在想说什么？生：“终于”一词说明科学家经过努力，最后揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密，我很佩服科学家。
师：读出来。
生依次读句子体会。
师：从你们的朗读中，我们体会到了科学家的伟大和不容易，在比较这两句话，你还体会出什么？生：如果去掉“反复、终于”这两个词，就不能表达出科学家的艰辛，所以不能去掉。
师：就是说这两个词缺一不可，这恰恰体现了说明文语言——？生（齐）：要准确。
师：对，让我们齐读这句话，再次体会说明文语言的准确性和科学性。
生：齐读句子。
⑵学习第八自然段师：于是科学家按照蝙蝠探路的方法，给飞机装了什么？生（齐）：雷达。
师：雷达是怎样工作的？默读课文，在文中找出来。
生：默读第八自然段，读句子。
师：你的眼光很厉害！请同学们再读这部分，准备接受挑战。
生选择自己喜欢的方式再读第八自然段。
学生根据课文内容填空。
拿出课前准备的练习纸师：（集体交流），抽个别学生完成填空。
师：看来，同学们对蝙蝠和雷达的关系一目了然，好，让我们再次读课文师：学到这，谁来谈谈你的收获或者提出你的疑问。
生：科学家太不容易了！师：你很体贴。
生：我觉得科学家太伟大了，我也想当科学家，发明出有益于人类的东西。
师：希望你长大后能有所发明。
生：说明文的语言很准确，很科学，以后我写说明文，也会注意它的语言。
[（四）知识拓展，激发兴趣。
师：同学们，科学家由蝙蝠获得启示发明了雷达属于近代的一门科学——仿生学。
在我们现代生活中，还有很多由动物身上获得启示而进行的小发明，你们搜集到了吗？生1：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。
生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。
生3：由青蛙眼得到启示，发明了电子蛙眼。
生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。
……师：同学们的课外知识很丰富，大自然就是这样神奇而美好，大自然还有很多很多的奥秘，你们想发现吗？就请同学们从现在开始，多观察，勤思考，认真发现和创新，说不定你就是未来的发明家。
（五）布置作业。
自选作业⑴向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。
⑵完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。
⑶从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！长颈鹿与抗荷服长颈鹿之所以能将血液通过长长的颈输送到头部，是由于长颈鹿的血压很高。
据测定，长颈鹿的血压比人的正常血压高出2倍。
这样高的血压为什么不会导致长颈鹿患脑溢血而死亡呢？这和长颈鹿身体的结构有关。
首先，长颈鹿血管周围的肌肉非常发达，能压缩血管，控制血流量；同时长颈鹿腿部及全身的皮肤和筋膜绷得很紧，利于下肢的血液向上回流。
科学家由此受到启示，在训练宇航员对，设置一种特殊器械，让宇航员利用这种器械每天锻炼几小时，以防止宇航员血管周围肌肉退化；在宇宙飞船升空时，科学家根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可控制血管压力的原理，研制了飞行服——“抗荷服”。
抗荷服上安有充气装置，随着飞船速度的增高，抗荷服可以充入一定量的气体，从而对血管产生一定的压力，使宇航员的血压保持正常。
同时，宇航员腹部以下部位是套入抽去空气的密封装置中的，这样可以减小宇航员腿部的血压，利于身体上部的血液向下肢输送。
《蝙蝠和雷达》说课稿【说教材】《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。
课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。
在教学中，我根据教材特点及单元的重点训练项目，确定了本课第二课时教学目标及重难点。
知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。
能力目标：培养学生的读、写、听、说的能力。
思想教育目标：通过学习激发学生爱科学，探索科学奥秘的兴趣。
重点：1.了解雷达和蝙蝠之间的关系。
2.抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行奥秘的。
难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
设计这样的教学目标、重难点是建立在《大纲》和单元训练重点的基础之上的，目的是提高学生的学习兴趣，培养学生能力。
【说教法】本文是一篇讲读课文，应该以训练学生的阅读基本功为主。
因此，在教学中我渗透了读、写、听、说训练，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
具体教学方法如下：1. 愉快教学法：有研究表明，学生在没有心理压力，心情愉快的情况下的学习效果要比心情紧张、恐惧时的学习效果要好。
因此我在整个教学过程中我都营造一种民主、和谐的课堂氛围，把学生放在教学的主体地位，让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习，在发挥学生学习的主体地位的同时充分调学生的兴趣，使学生爱学、乐学。
2.以读导学法：语言文字的学习关键在于“悟”。
从朗读中理解文意不愧为一种较好的悟文方法。
因此，我在整个教学程序中设计了多种形式的朗读，重点词句的品读，让学生从读中去感悟，从读中去理解。
【说教学过程】激趣导入，引入学习好的开头是成功的一半，上课也不例外。
