《中国建筑的特征》导学案.doc

《中国建筑的特征》导学案一、学习目标1、了解中国建筑的基本特征，体会作者对中国建筑的赞美之情。

2、学习本文的写作思路和说明方法，提高说明文的阅读和写作能力。

3、增强对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

二、学习重难点1、重点（1）理解中国建筑的九大特征。

（2）掌握本文的说明顺序和说明方法。

2、难点（1）领会中国建筑的文化内涵和美学价值。

（2）体会作者对中国建筑的独特见解和深厚情感。

三、知识链接1、作者简介梁思成（1901—1972），广东新会人，中国著名建筑学家，清华大学教授。

毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业，系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。

曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者。

2、写作背景本文是一篇科普文章，写于 20 世纪 50 年代末。

当时新中国正处于建设时期，了解中国建筑的特征对于继承和发扬民族文化、推动新中国建筑事业的发展具有重要意义。

四、预习导航1、给下列加点字注音。

墁地（）帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）额枋（）水榭（）檩条（）斗拱（）蚂蚱（）2、解释下列词语。

（1）抱厦：（2）厢：（3）耳房：（4）檩：（5）举折：3、初读课文，思考：中国建筑的特征有哪些？五、文本探究1、作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序展开的？2、作者在介绍中国建筑的特征时，运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。

3、如何理解作者所说的“中国建筑的‘文法’”？4、作者在文中提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’”这一观点，你是如何理解的？六、拓展延伸1、结合本文所学，观察身边的建筑，分析其体现了中国建筑的哪些特征。

2、比较中国建筑与西方建筑的差异，思考造成这些差异的原因。

七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了中国建筑的特征，学习了说明文的写作方法，感受到了中国建筑的独特魅力。

希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，增强对中国传统文化的传承和创新意识。

中国建筑的特征【学习目标】1、理清作者的说明线索，培养善于透视关键语言信息的能力。

2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

3、引导学生关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。

教学重、难点中国建筑的九大特征及其说明顺序教具准备多媒体课件教学方法自主、合作、探究课时安排1课时课前自读案【学法指导】.本单元学习自然科学小论文，要把握这一文体的相关特征。

熟读课文，积累字词句，了解作者的相关知识。

通过阅读文章，了解建筑领域的相关知识，体会中国的建筑美。

体会本文语言上的特点，体会比喻手法的运用效果。

认真完成“自读导学”。

1.了解作家作品，积累词语；2.读课文至少两遍，勾画出介绍中国建筑特征的句子，初步感知课文；3.把预习中不能解决的问题用红色笔标出来；提出自己的问题，写在“我的疑问”处。

【自读导学】第一步搜集信息能力梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人，中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者。

“错批一人（马寅初），多生几亿；错批一人（梁思成）少了名城。

第二步课文自读能力一、积字累词能手。

给加点字注音、根据拼音写汉字。

1.识读字音帷幕（wéi）屋脊（jǐ）接榫（sǔn）穹窿（qiïng lïng）斗拱（gǒng）埋怨（mán）翘首以盼（qiáo）辍学（chuî）蚂蚱（màzhɑ）凤毛麟角（jiǎo）角色（jué）门槛（kǎn）直栏横槛（jiàn）2.辨析词语妨碍：阻碍，使不能顺利进行。

妨害：有害于。

独特：独有的、特别的。

独到：与众不同的（多指好的）。

题材：构成作品的材料。

体裁：文学作品的表现形式。

发掘：挖掘埋藏在地下的东西。

发现：经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。

二、用心诵读。

读文章，理出文章的结构脉络（段前标上序号）第三步语文质疑能力学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

标题：中国建筑的特征教案
导语：
中国建筑是中华民族智慧和文化的结晶，具有深厚的历史和独特的特征。

本教案将着重介绍中国建筑的特征，包括建筑风格、结构特点、装饰艺术等方面的内容，旨在让学生对中国建筑有更深入的了解。

一、建筑风格的多样性
中国建筑风格的多样性可分为四大类：古代宫殿建筑、园林建筑、寺庙建筑和民居建筑。

学生可以通过对这四种风格的了解，感受中国建筑风格的多样性和独特之处。

1. 古代宫殿建筑
古代宫殿建筑是中国建筑的代表之一，包括故宫、颐和园等。

它们以庄严、宏伟的气势和丰富多样的装饰为特点，给人一种庄重肃穆的感觉。

2. 园林建筑
中国园林建筑是中国建筑的瑰宝，融合了山水、建筑、植物和人文景观的完美结合。

山石、水池、亭台楼阁等元素的运用，使得园林建筑具有独特的东方韵味。

3. 寺庙建筑
中国寺庙建筑以佛教和道教寺宇为主，融入了中国古代建筑学的精华。

金、木、石、彩绘等元素的运用，使寺庙建筑具有独特的宗教氛围和艺术价值。

4. 民居建筑
中国民居建筑是中国建筑的重要组成部分，代表了不同历史时期和地域的建筑风格。

不同地方的民居建筑各具特色，反映了当地人们的生活方式和地域文化。

二、建筑结构特点的传承
中国建筑的结构特点一直被世人所称道，主要体现在建筑材料的运用和结构体系的设计上。

1. 建筑材料的运用。

《中国建筑的特征》教案（通用9篇）《中国建筑的特征》篇1学习目标 1、理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2、学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3、激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

学习重点理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

学习难点学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

学习课时一课时学习方法自主、合作、探究知识链接：文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。

“科普”一词就是指“科学普及”。

科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。

不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能和目的就是宣传普及科学知识。

它有以下特点：1. 科普作品所述内容具有一定的学科专业性。

阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。

但这种专业性是有限制的。

这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

2. 科普作品具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。

在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。

这就和专业学术文献区分开来。

3. 科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。

想象与科学现实之间的差别一般需要明确指出，或者至少要保证读者不会混淆两者。

这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

4. 科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，已增加可读性。

这就和一般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

作家：梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东省新会县人。

19xx年4月20日生于日本，19xx年至1923年就学于北京清华大学，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

1. 理清文章脉络，了解文章内容。

2.朗读法、问答法、讨论法、比较法。

3.激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

语言建构与运用：理解中国建筑的九大特征，理清文章的结构脉络。

思维发展与提升：课前教师提出导读提示，学生自学为主，课上师生共同梳理课文内容。

审美鉴赏与创造：学习本文的写作特色，关注现代建筑的变革发展，理解大师的科学思想，培养科学精神。

文化传承与理解：利用信息技术和网络技术，自主选择学习内容，培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。

教学重点：了解中国建筑的基本特征和风格手法。

教学难点：对文中出现的建筑名词的形象理解。

(一)作者简介生平经历梁思成(1901－1972)，广东省新会人，生于日本东京，其父梁启超。

1923年毕业于清华学校(今清华大学)。

1924－1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年获硕士学位。

1927－1928年在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。

1928年与林徽因在加拿大温哥华结婚。

回国后创办东北大学建筑系并担任系主任。

1932－1946年历任中央研究院历史语言研究所通讯研究员、中国古物保存委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。

1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。

1948年9月当选为中央研究院院士。

从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员会副主任。

1953年起任中国建筑学会副理事长。

1955年当选为中国科学院技术科学部委员。

曾参加主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。

作品《清式营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》《中国艺术雕塑篇》《中国雕塑史》等。

评价中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。

(二)人物轶事梁思成的目光第二次世界大战后期，当人们为盟军准备大规模轰炸日本本土而欢呼跳跃的时候，梁思成的目光却盯在了日本京都奈良的古建筑上，孩提时期随父亲游览奈良法隆寺的情景又一幕幕浮现在他的眼前，那是一座多么美丽的古城，有着众多的文物古迹，它保存着现今世界上最古老的木结构建筑，真是世界藏品的汇聚地，一旦炸毁就不可再生。

高二语文yw—2013—02—01《中国建筑的特征》导学案编写人：何雪姣审核人：雷华锋编写时间：20130228班级: 组别: 组名: 姓名:【学习目标】1.理清作者的思路，归纳文章的观点。

2.学习本文科普文章的语言特色，在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

【重点难点】1.理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

2.理解建筑的“文法”、“词汇”、各民族建筑之间的“可译性”的意思，体会中国建筑求同存异的特点。

3.学习本文科普文章的语言特色，并在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

【学习方法】自主法、合作法、探究法。

【知识链接】1. 文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的作品。

“科普”一词就是指“科学普及”。

科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。

不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。

科普作品的主要功能利目的就是宣传普及科学知识。

它有以下特点：（1）科普作品所述内容具有一定的学科专业性。

阅读对象主要是不熟悉该学科的非专业人士。

但.这种号业性是有限制的。

这就和一般的文学作品或娱乐作品区分开来。

（2）科普作品.具有一定的娱乐性、普及性、可读性和通俗性。

在叙述内容上要求通俗易懂，深入浅出，能引起普通读者兴趣。

这就和专业学术文献区分开来。

（3）科普作品在陈述专业科学知识时要求把握一定程度的严谨性。

想象与科学现实之间的差别-•般需要明确指出，或者至少要保证读者■不会混淆两者。

这就和科学幻想作品（简称科幻）区分开来。

（4）科普作品允许适当地虚构作品情节、人物、环境等等，己增加可读性。

这就和-•般的科学新闻、科学纪实或科学报告区分开来。

2. 走进作者梁思成，1901年4月生，广东省新会县人。

我国著名建筑学家，清华大学教授，中国近代思想家、历史学家梁启超之子。

1915年就学于北京清华学校，1924年赴美留学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

《中国建筑的特征》导学案一、学习目标1、了解中国建筑的基本特征。

2、学习本文的写作思路和说明方法。

3、体会中国建筑中蕴含的文化内涵，增强民族自豪感。

二、学习重难点1、重点（1）掌握中国建筑的九大特征。

（2）理解作者的行文思路和说明方法。

2、难点领悟中国建筑的文化内涵和美学价值。

三、知识链接1、作者简介梁思成（1901—1972），广东新会人，中国著名建筑史学家、建筑师、城市规划师和教育家，一生致力于保护中国古代建筑和文化遗产。

2、背景介绍本文是一篇科普文章，创作于 20 世纪 50 年代，当时新中国正在大规模建设，了解中国建筑的特征对于传承和创新建筑文化具有重要意义。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）额枋（）水榭（）檩条（）斗拱（）2、解释下列词语。

（1）抱厦：（2）厢：（3）耳房：（4）蚂蚱头：3、阅读课文，概括中国建筑的九大特征。

（1）＿___________________（2）＿___________________（3）＿___________________（4）＿___________________（5）＿___________________（6）＿___________________（7）＿___________________（8）＿___________________（9）＿___________________五、合作探究1、作者是按照怎样的顺序来介绍中国建筑的特征的？2、文中运用了哪些说明方法？请举例说明，并分析其作用。

3、如何理解中国建筑的“文法”和“词汇”？4、中国建筑的特征与中国文化有怎样的联系？六、拓展延伸1、观察身边的建筑，分析其是否具有中国建筑的特征。

2、查阅资料，了解中国古代建筑在世界建筑史上的地位和影响。

七、课堂检测1、下列关于中国建筑特征的表述，不正确的一项是（）A 中国建筑以木材结构为主要结构方法，由立柱和横梁组成“间”，构成建筑的框架。

中国建筑的特征教学设计优秀3篇《中国建筑的特征》教案设计篇一教学目标：1、知识与能力：了解中国建筑的基本特征和风格手法。

了解说明文的写作特点。

2、过程与方法：在阅读中探究中国建筑的特征。

3、情感态度与价值观：激发学生对中国建筑的研究兴趣，使其产生民族自豪感。

教学重点：了解中国建筑的基本特征和风格手法教学难点：对文中出现的建筑名词的形象理解教学安排：2课时教学过程：第一课时一、导入中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，不仅拥有巍峨的山川，秀美的河流，还有数不尽的名胜古迹，现在请同学们观看一组图片，同学们从中找出中国的建筑（图片展示），同学们为什么能从这组图片中一眼看出属于中国的建筑呢？中国的建筑是独具特色的，那么它到底有什么样的特点，能独立于世界建筑之林呢、今天，我们就来学习梁思成的《中国建筑的特征》，相信我们能从中找到答案。

二、简介梁思成(1901-1972)，我国著名建筑学家。

广东省新会县人，是近代著名学者梁启超长子。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任直到1972年。

历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业做出了重要贡献，是我国建筑教育的开拓者之一。

在学术研究方面，梁思成教授自20世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文。

同时他还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，参加了国徽的设计和人民英雄纪念碑、扬州鉴真和尚纪念堂等建筑的设计工作，对建筑设计的民族形式进行了探索。

梁思成教授，是我国最早用科学方法调查研究古代建筑和整理建筑文献的学者之一，他的著述是我国建筑界的一份宝贵遗产。

三、课文分析1、解题：课文的题目“中国建筑的特征”，哪一个词是关键词？明确：特征2、中国建筑的特征十分丰富，在这篇课文中，主要向我们介绍了中国建筑的几点基本特征，下面请同学们用五分钟的时间快速浏览这九点基本特征，想一想，这九点基本特征，是按什么顺序展开的，哪些特征属于总体特征？哪些特征属于结构特征？哪些特征属于装饰特征？明确：按照由整体到局部的顺序展开的。

《中国建筑的特征教案》中国建筑的特征教案（一）：【教学目标】1.学习和领会科普文章语言特色，并加以借鉴和运用。

2.用心探究和体会中国建筑的特征，结合生活实际，激发学生热爱家乡、热爱祖国热情。

3.理清作者说明线索。

【教学模式】读写结合式模式就是学生在反复吟咏成诵，充分感悟文本基础上，并以此为素材而进行的文本再创造，以读悟写，以写促读的一种双向互进教学共赢的教学法。

自主探究式教学模式是指在课堂教学中以教师为主导，学生为主体，透过学生质疑、探究、归纳、整合从而获得知识技能和学习愉悦的方法。

【教学过程】温故知新激情导课请同学跟老师一齐重温下面的名句，大声朗读，看看它们描述的对象是什么层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。

王勃《滕王阁序》六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。

覆压三百余里，隔离天日。

五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。

盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东？杜牧《阿房宫赋》一个是滕王阁，一个是阿房宫。

一楼是点，一宫是面，一点一面构成了中国的建筑群，那么中国的建筑有什么特征呢？让我们跟随着我国当代建筑大师梁思成一齐去探究。

自主探究整体把握快速阅读全文，中国建筑的九大特征，哪些是属于结构特征？哪些是属于装饰特征？它们是按什么顺序一一展开的呢学生自主探究预设生成：中国建筑总体特征（12）（1）立体构成：台基房屋屋顶（2）平面布局：建筑群组成左右对称坐北朝南有主有次户外空间中国建筑结构特征（35）（3）结构方法框架结构（4）斗拱作用（5）举折举架作用中国建筑外部特征（外观、颜色、装饰等）（69）（6）介绍屋顶（7）着色特点（8）装饰特征（9）用材特点九大特征精要地概括出中国建筑的特征，既有形象生动的描述，又有理论层面的解释，从总体到结构到外部的说明顺序一一展开，其中（3）（4）（5）属于结构特征，（6）（7）（8）（9）属于装饰特征。

统编必修下：《中国建筑的特征》导学案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《中国建筑的特征》学案导学教案一、导入新课走近文本.导入新课同学们，中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，她有数不尽的名胜古迹，雄伟的古代建筑艺术，比如北京故宫、苏州园林、佛塔、道观等，（多媒体出示相关的图片）中国的建筑是独具特色的。

那到底有什么样的特点，使得中国的建筑独立于世界建筑之林呢?今天我们就来学习梁思成的，共同领略中国建筑的永恒魅力吧。

（板书课题）。

2．走近作者（多媒体演示，略）3.明确目标（多媒体出示）①．了解的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次。

②．理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力。

③．学习本文科普的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

二、阅读文本整体感知初步感知【问题设置】课文主要讲的是中国建筑的特征，那么什么是中国建筑？【学生活动】自由朗读文本，思考并回答。

【教师点拨】在第一段中找。

【整合答案】作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作出了简要的说明。

地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆；东到日本，南至越南，北至蒙古。

历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本上形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。

这样的鉴定反映了作者宏观开阔的历史观和文化观，从世界文化史的角度讨论中国建筑的特征，构成了这篇小论文的独特视角。

三、自读梳理理清结构【问题设置】作者一共概括了中国建筑的几大特征？请分别找出来。

【学生活动】学生思考讨论并回答【教师点拨】注意从三个方面去概括【整合答案】作者概括了中国建筑的九大特征，这九点可以概括为以下三个方面：①（一）、（二）说明中国建筑的总体特征。

（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的。

（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有“户外的空间”。

中国建筑的特征教案教案题目：中国建筑的特征探究教学目标：1.了解中国建筑的历史背景和发展脉络。

2.掌握中国建筑的特征和特点。

3.培养学生观察能力和批判思维。

教学重难点：1.理解中国建筑的特征和特点。

2.了解中国建筑的发展和演变过程。

教学过程：一、导入（10分钟）1.给学生呈现中国传统建筑的图片，引导学生感受中国传统建筑的独特之处。

2.学生交流观点，引出本节课的主题。

二、讲解（25分钟）1.简要介绍中国建筑的历史背景和发展脉络，强调中国建筑的传统和独特性。

2.分析中国建筑的特征和特点：a.注重环境和地域特点：山水与建筑相辅相成，注重环境协调。

b.重视平衡和对称：体现“天人合一”哲学思想。

c.借鉴自然元素：透过建筑来表达自然元素的美感。

d.注重空间布局和功能合理性：以功能性为核心，体现人文关怀。

e.注重装饰和细节：以砖雕、石雕、木雕等手法进行装饰。

f.模仿和吸收外来文化：在保持中国传统建筑特色的同时，吸收外来文化元素进行创新。

三、案例分析（30分钟）1.展示中国古代建筑的典型例子，如北京故宫、苏州园林等。

2.请学生分析展示例子中体现的中国建筑特征和特点。

3.让学生就自己所了解的中国建筑进行特征和特点的讨论，引导他们发现建筑背后的文化内涵。

四、拓展延伸（25分钟）1.组织学生上网查找更多的中国古代建筑的例子，并分析其特征和特点。

2.设计小组活动，要求学生自行组队，以小组为单位设计一个传统中国建筑结构，并解释其特征和特点。

五、总结归纳（10分钟）1.让学生总结今天的学习内容，梳理中国建筑的特征和特点。

2.与学生共同总结建筑背后所蕴含的文化内涵和人文精神。

教学评价：1.观察能力：通过图片观察、案例分析等环节，学生是否能够准确地观察和分析中国建筑的特征和特点。

2.表达能力：在拓展延伸环节中，学生设计的建筑结构是否能够准确地体现中国建筑的特征和特点。

3.批判思维：在案例分析和小组活动中，学生是否能够发现建筑背后的文化内涵，并进行批判性思考和分析。

课题：《中国建筑的特征》编写人：班级：组别：姓名：【学习目标】1.理清作者的思路，归纳文章的观点。

2.激发对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，提高对我国建筑艺术的审美能力。

一、自主学习（一）识记字音缅．（）甸抱厦．（）对称．（）石墁．（）檩．（）条斗拱．．（）接榫．（）柁．（）墩穹．（）窿如翚．（）斯飞额枋．（）瓦．（）当琉．（）璃戗．（）兽水榭．（）（二）作者简介梁思成（1901—1972），广东省新会人，中国近现代著名的。

是和的主要设计者。

二、合作探究1、作者主要在那些段落介绍了中国建筑的基本特征？分别都是什么？作者是按照什么顺序说明这些特征的？2、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？3、拓展延伸：阅读一下材料，谈谈你的感受在我们日常生活中，新建筑越来越多，全国到处高楼林立。

像梁思成先生描述般的建筑越来越少见了，北京旧城改造，把许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院拆了，全国各地的情况一样。

为了迎接奥运会在北京举办而提出的口号“新北京，新奥运”很能概括这种现实。

所谓新北京已经彻底替代了老北京......面对这种现实，你有什么感想？三、课堂检测1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.帷．幕（wéi）屋脊．（jī）翘．起（qiào）翘．首以盼（qiáo）B.埋．怨（mán）接榫．（shǔn）厦．门（Xià）高楼大厦．（xià）C.额枋．（fānɡ）空．洞（kōnɡ）角．色（jiǎo）凤毛麟角．（jiǎo）D.穹．窿（qiónɡ）哺．育（bǔ）门槛．（kǎn）直栏横槛．（jiàn）2.下列各句中加横线的成语使用不当的一项是（）A.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。

B.党中央一声令下，广大医务工作者同仇敌忾，立即奔赴抗击“非典”“禽流感”的第一线。

《中国建筑的特征》导学案-下面是由小编为大家编辑发布的《中国建筑的特征》导学案，希望可以帮助到大家更好的理解这篇文章。

教学目标【知识与能力】1、了解作者及相关文学常识。

2、阅读课文内容，理清线索，列出提纲。

3、识记重点字词，学习运用比喻的修辞手法。

【过程与方法】讲读结合，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴【情感态度价值观】了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。

重点难点筛选主要信息，理解课文内容。

掌握布局特点，学习写作特色。

领会作者独具匠心的构思手法。

课时安排一课时教学过程导入：(幻灯片展示著名建筑图片)人们常说，世界上有三种不需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物。

那就是音乐、美术与建筑。

刚才给同学们看的图片是不是很美呢?它的魅力何在?今天就让我们走近中国传统建筑，了解《中国建筑的特征》。

一、作者介绍：说起中国著名近现代建筑师，就不得不提起建筑界的一对伉俪梁思成、林徽因。

梁思成，建筑学家和建筑教育家。

毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。

系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。

培养了大批建筑人才，以严谨、勤奋的学风著称。

曾参加人民英雄纪念碑等设计，努力探索中国建筑的创作道路，还提出文物建筑保护的理论和方法，在建筑学方面贡献突出。

新中国首都城市规划工作的推动者，建国以来几项重大设计方案的主持者。

中华人民共和国成立前夕，梁思成是国旗、国徽评选委员会的顾问，另外，他和夫人林徽因都是清华大学国徽设计组的负责人。

二、题目解读中国建筑的特征是偏正短语，中心词是特征，指示物的显著特色。

建筑一词界定了作者的专业学术领域，中国一词，气宇轩昂，视野开阔，表现了作者作为建筑学一代宗师开阔的视角和强烈的民族自豪感。

三、整体感知1、观察图片，选择属于中国特色的建筑。

谈一谈为何这样选择，通过图片对比，说说中国建筑有什么特点。

中国建筑的特征导学案一、导语中国建筑之所以独具特色，不仅因为它所蕴含的东方文化元素，更是因为历史上千百年来文化、政治、经济的演变与交融，使得中国传统建筑风格独树一帜，独具特色。

本文将从以下三个方面进行分析：建筑布局、建筑材料、建筑风格。

二、建筑布局1. 中轴线中国传统建筑中常以中轴线为核心进行布局。

中轴线的位置通常在建筑物中心的线路上，两旁是对称的建筑结构。

每个建筑群的中轴线都具有特定的地位和含义，例如皇宫建筑群中的中轴线分为前、中、后三段，前为皇帝的办公区，中为至尊的住处，后为后宫。

2. 园林式布局中国传统建筑布局中常以园林式布局为主，十分注意空间和景观。

传统建筑中的园林，常以水池、花坛、石雕等为景观元素。

在封建五经原则中就提到了“天人合一”，建筑物和自然环境融为一体，营造出独特的环境氛围。

3. 客厅和内厅的分布中国传统建筑中，客厅和内厅的分布十分重要。

客厅即大门之后的地方，是主人接待来宾的地方，通常只是布置雅致的花墙、马蹄石、胡床等物品。

内厅则以主人住处为中心，其它的房间按照其所属人的地位排序。

中央大厅通常设有花坛或小池塘，并用木质栏杆等进行分隔，使每个房间都有独特的功能区。

三、建筑材料1. 木材中国传统建筑的主要材料是木材，木材寿命高、保温性好、热胀冷缩稳定，不容易变形。

因此，中国传统建筑中的屋顶、门、窗等都采用木质构造，而且对颜色和纹样也十分注重。

2. 瓦片中国传统建筑屋顶常用灰瓦覆盖，灰瓦式样独特、纹饰多样，可以反映出所处的地域风格。

有些地方的建筑会使用斗拱式屋顶，斗拱内用青瓦瓦面。

除了灰、青瓦外，仿木纹瓦、琉璃瓦等瓦片的使用也为传统建筑增添了许多独特的艺术元素。

四、建筑风格1. 皇家建筑在中国历史上，皇家建筑群是建筑的巅峰。

其建筑风格以金黄色为主色调，拥有较高的地位和文化价值。

庙、台、阁、亭等建筑物的造型则不断逐渐发展、成熟和完美。

2. 民间建筑中国民间建筑多采用土、石为墙体、木质结构、草为盖屋面等简单的建筑方式。