学校发展建议书：向融合教育的目标迈进
学校发展建议书：向融合教育的目标迈进
一所学校的发展有很多方面，如科学定位、办学目标、管理体制、教学工作、科研工作、德育体系、教师队伍建设、学生管理、学校文化建设、学校设施建设等方面。
由于聋生生源缺少的问题，我校刚刚由一所全日制聋校、聋与智障综合类学校转型为单一的培智类特殊教育学校，学校要完全朝着培智学校的建设和发展方向前进，这就需要有很多改革和建设的方面。
通过这次研修学习，听了王x教授、黄x处长等特教专家教授讲的特殊教育的发展形势及特教学校的职能转变、课程改革和管理，让我们更加明晰了特殊教育的发展目标；在北京几所培智教育学校的挂职锻炼和参观学习，了解了她们的教学管理，看到了在改革进程中取得的成就和效果。
结合我校具体情况，在目前工作的基础上，做为教学主任对学校发展的思考，我主要从教学工作这个层面进行的。
教学工作是学校的核心工作，是实现教育目标的主要途径。
一个学校的教学工作如果做到实效、做得高效、做出成效，那么这所学校的其他工作及整体工作就会自然而然地顺利展开，学校就会有声有色地向前发展，实现其教育目标。
普通教育如此，特殊教育也不例外。
就如许家成院长在讲《特殊教育学校的课程管理》时，提到北京的培智学校及上海卢湾区辅读学校的何金娣校长，她们都是抓住了教学改革这一关键工作，在课程建设方面下了很大功夫，做了很多努力，北京几所培智学校的综合化教学、卢湾辅读学校的生存教育研究，她们都走出了自己学校的特色之路，走向了成功之路，她们实现了让智障孩子步入社会的目标，与融合教育的距离越来越近。
因此，只有教学工作真实地发展起来，学校才能真正地发展。
所以我建议我校以教学工作为首要抓手，来促进学校整体的发展。
一、加强专业队伍建设，提升教师专业素养。
学生是学校发展的源泉，是教师工作的动力。
而教师是学校发展的生命线，学校发展的快慢很大程度上取决于师资队伍建设的水平。
在师资队伍的建设中，特教教师的专业化程度是重要的建设内容。
崔其升校长在报告中说学校的发展“成在教师……”。
有了学生，怎样教，教什么，教到什么程度，不仅是我们特殊教育学校的教师应该深入思考的教学问题，更是我们培智学校的教师专业化程度的问题。
教师的专业化程度高，教学工作会得到有效开展，也会大大提升教学质量。
1 任课教师现状.
我校现有任课教师18人，大专学历5人、本科13人（含研究
生2人），其中特师毕业生12人。
我校前身是新民县聋哑学校，20xx年招收了智障学生，更名为新民市特殊教育学校。
在特师毕业的12人中，有11人是聋教育专业毕业，只有1人是培智专业毕业，且多年从事聋教育专业。
近几年，我们先后参加了省市组织的一
些智障教育的课堂教学、课程管理的培训学习，但对于智障教育的理论知识和专业技能，我们掌握的还不够，缺少系统的学习，尤其是专项人才，如康复训练师等。
2 学校要重视、创造条件，促进教师专业化成长。
（1）提供机会，鼓励学习
“当一名正常儿童的教师不容易，当一名特教教师更不容易。
特教教师需要具备崇高的奉献精神、扎实的专业技能理论知识、高度的责任心、博大的爱心、特别的耐心，在教学过程中能够面对各种困难，对特殊儿童的教育应永不言弃，因此特教教师的工作是艰巨的。
”我们的老师队伍不缺少学历，不缺少爱心，也有足够的耐心及高度的责任心。
社会的发展，人类的进步，学校的转型，致使我们的老师由专业的聋教育教师转为赤手空拳的智障教育的老师。
我们的老师队伍渴望学习，需要机会，期待专业引领。
促进教师专业化成长是当前教育改革的重要举措。
扎实开展教师业务培训工作，参加上级教育部门组织的培训，学习先进的特殊教育理念，走出去参观先行学校的教学模式，学校要为老师提供并创造一切学习的机会。
我们要最大程度的使特殊儿童得到最适当的教育，这并不容易做到，首先要提高自身的专业化程度。
学校要鼓励教师利用网络等媒体自学，我们的专业化程度越高，这些特殊学生享受到适当教育的程度就会越高。
在教学工作中我们要十分重视教师的专业化成长引领，全面提升教师整体的专业素养。
（2）制度保障，促进成长。
我们应该强调学校制度的完善，强调管理治校、科学发展。
为促
进教师专业化成长，学校要制定相应的制度做为学习的保障。
继续结合教师岗位大练兵活动开展教学工作，将为每个学生制定个别化教育计划作为基本功考核项目之一，要求每位特教教师必须要掌握这一基本功，以提高智障教育课堂教学水平，提升特校教师专业素养。
外出培训学习的老师回来后要为全校任课教师进行一次培训，将
所学的特教专业知识、先进的教育教学理念、优秀的教学课例及优秀教师的丰富教学经验、教学方法等传递给学校老师。
在有效制度保障下促进教师学习，转变教育观念，努力点燃教师
积极的工作热情、精心营造教师专业成长的人文环境、积极创设和谐的校园工作氛围、坚持不懈地加强师德师能建设，全面提高教师整体素质，稳定骨干教师队伍，造就专项人才，如康复训练师，培养若干名在校内外有影响的优秀学科带头人，形成创新团队，建成一支整体水平较高、充满活力的适应学校事业发展需要的师资队伍，从而提升促进学校发展的师资队伍的整体专业水平。
二、逐步进行教学改革，实施综合化教学。
两年多教务工作期间，通过几次学习、参观、考察，发现改革
在特殊教育中也在不断进行，且速度之快，行之成效。
在促进教师专业发展的同时，我们要尝试教学的改革，在课程建设上下功夫，让教师将专业知识用于教学实践中。
1 抓实个别化教育计划的制定和实施。
个别化教育计划我们在做，但实效性不大，与之相关的支持体系开发不够，此项工作我们一定要做实，继续为学生制定个别化教育计划，这是我们教学的主要依据和目标。
学校要根据学生的障碍程度、障碍类别及比例、病因等实际情况成立个别化教育计划制定小组，组织相关教师和家长根据学生的个体差异、年龄特点、智力情况、发展需求以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷为每名学生制定切实可行的个别教育计划。
相关教师有计划地、科学地对其进行训练，使其在认知、生活自理、适应社会等各个方面有所提高，逐步达到生存于社会的最终目的。
在此学校要给老师提供支持保障，确保训练学习的有效性。
另外，我们要与家长做好沟通和交流，争得家长的配合，一致为学生制定学习和训练的个别化教育计划及实施方案。
并指导家长如何在家中进行训练，教给其训练的方法。
还要给家长提供政策的宣传及生活中的注意问题的建议。
要建立社区的支持体系，为学生步入社会创造良好的学习条件，适合的学习环境。
2 开展综合化教学。
由分科教学、学科间融合到这几天观摩的三所培智学校的单元主题教学、综合化教学都在改革的进行中，且教学改革越来越有效，更适合学生的个别需求。
无论怎样改革都要从学生的个别需要出发，以满足个体需求为目的。
三所学校行之有效的教改，给我们提供了以个体需要为导向的教学改革的借鉴经验。
西城培智的大综合教学对老师的综合素质要求很高，不容易做到。
我们可以借鉴宣武培智的小综合及海淀培智的单元主题综合教学，结合我校的具体情况进行适合我校情况及学生发展的综合化教学改革。
使我们的教学依据个别化教育计划制定的教学目标进行有效的教学活动。
这样不仅使学生能得到有针对的教育和训练，更加适合学生自身学习需要，也打破了学科界限，做到学科间的融合，又给教师充分的发挥空间，能自主掌握教学，有很大的灵活性，解决教学中的实际问题，做到有效教学。
3 拓展职业教育项目。
目前，我们的职业项目“手工绢花”是老师自己开发出来的。
学校要有职业教育发展的规划，要调动老师的积极性，发挥老师的特长与优势，并给予大力的支持，结合学校实际开发出适合我校学生的职业教育训练项目，比如缝纫技术、农业种植等。
4自编手指操。
做眼保健操是因为学生患近视眼的多了，为了预防近视的发生。
我们的孩子眼睛近视的微乎其微，相反肢体不协调、手指不灵活的多。
我要为我校的学生自编一套简单、易做的手指操。
每天抽出10-20分钟的时间让学生做，以锻炼学生手指的灵活性及小肌肉群的活动。
争取半年内完成此项工作。
以上是此次研修培训后以自己的收获为学校的发展提供的一些建议，还有一些思考：如实践基地的建设、校本课程的开发、送教上门服务、0拒绝接收、校园文化建设等等，都是我们有待去做的工作，为促进学校的特色发展，增加学校的活力，活跃学校的气氛，提高学校的品位，营造更适合的教育工作环境，这点建议希望在学校的发展中能逐渐得到实施。
发展是学校生命之所在，改革是促发展之关键。
当适合这些学生的教育、促进学校发展的每一项措施都得以实现时，我们特殊教育学校的职能就充分发挥出来，也是距离融合教育的目标咫尺之遥或真正达到之时。
让我们在特殊教育教师成长发展的道路上，为教师创造条件，体会成功，消除职业倦怠感；为学生提供更优质的服务，让更多的学生能早日真正地融入社会。
也希望我们的老师争做“努力过程、看淡得失、满怀感激”的阳光型教师，能够成为不断自我超越、快乐的特教教师，成为有智慧的特殊教育家。
