三年级上册科学课件-7.1 科学,生活的朋友∣大象版 (共15张PPT)
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1.科学,生活的朋友教学设计1教学目标1.学生能提出生活中的科学问题。
2. 学生了解生活中的常见的科学现象。
2学情分析本班共有学生30人,其中男生18人,女生12人。
根据三年级的教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和语言表达能力不尽人意,学习成绩也不稳定。
在今后的教学过程中要对这些孩子特别关爱。
3重点难点学生能提出生活中的科学问题。
4教学过程一、激趣导入(5分钟)1、同学们:我们的生活中离不开许多人,这些人有亲密的同学、尊敬的老师,有知心的朋友,还有与我们血脉相连的亲人等等,生命中有了他们的陪伴,我们的生活才幸福快乐,充满温馨。
其实生活中我们大家都还有一个共同的、离不开的好朋友:有了它,我们的生活才多姿多彩;有了它我们的生活才更加舒适和便利;有了它,我们的生活也才会有更高的质量。
这位生活中的朋友是谁呢?那就是—科学(出示第一张幻灯片)。
今天我们共同学习这一课,请同学们齐读课题两遍。
为什么说科学是生活的朋友呢?科学是什么?提到科学同学们很自然地会想到科学家,科学家是怎样研究问题的?我们观察动物的活动和科学家的研究有相似的地方吗?科学与我们的生活究竟有着怎么密切的联系?怎么样寻找生活中的这位朋友?带着这些问题,我们从今天开始一起来学习第七单元科学改变我们的生活,这一节我们学习本单元第一课。
二、学习新课1、首先请看本节课的学习目标,用心默读一边(出示第二张幻灯片)接下来,请同学们看一段视频,视频中的图片都是我们生活中常见的、需要的东西,请大家一边看一边思考两个问题,一,这是什么?二,为什么会这样?(出示第三张幻灯片)根据图片内容和自己的生活实际将感兴趣的问题先简单地记录在脑海里,然后挑选出适合我们科学这门学科研究的问题写在老师给你发的《问题统计表》中。
(视频展示)(5分钟)3:10三、在科学第一课上,有一个科学家告诉我们,提出一个问题,(展示课件4)其实,生活中我们也常说,发现问题等于解决了问题的一半。
章节:第七单元科学改变我们的生活课题:1、科学,生活的朋友课型:新授课课时:1累计课时:25教学目标:初步了解科学解决了生活中哪些问题,初步学会区分什么是科学问题。
了解生活中无处不在的科学。
教学重点:引导学生通过观察,寻找科学在生活中无处不在的踪迹,并通过问题的形式记录下来。
教学难点:让学生养成寻找科学在生活中的踪迹的习惯。
教学准备:布置学生到生活中去观察和寻找科学的踪迹,并记录自己的发现和要提出的问题。
教学方法:讲解法、实践法、调查法教学过程一、导入:科学与我们的生活密切相关,我们的身边处处隐藏着生活,比如,水池的下面为什么要用一段弯管?我们这节课就来一起寻找身边的科学,让科学成为我们生活中的好朋友。
二、新授:1、寻找生活中的科学。
让学生说一说自己在生活中发现的科学。
1)牛奶是绿色食品吗?2)话筒是怎样把声音传到音箱里的呢?3)水池的下面为什么要用一段弯管?4)水烧开时水壶盖为什么会必出响声呢?5)电冰箱是怎样制冷的?6)多少钱能买到一台电视机?……学生提出的有些可能不是科学问题,对学生提出的问题进行整理,把科学问题和其它问题区分开来。
、把科学问题进行分类:1)关于交通的问题;2)关于电器的问题;3)关于食物的问题……3、我们的问题提得好吗?让学生发表自己的意见,评选“最佳”问题,选择“最适合自己研究的问题”进行研究。
课堂小结:通过这节课的学习,我们知道了身边我们处处存在着科学,我们要善于发现这些科学,使身边的这些科学成为我们的好朋友。
板书设计:1、科学,生活的朋友一、寻找生活中的科学。
二、把科学问题进行分类:三、我们的问题提得好吗?教学后记:。
班级小组姓名
【学习目标】
1.掌握水的过滤实验操作。
2.了解硬水和软水,以及硬水软化的方法。
【自学指导】
阅读课本74--75页,完成1—3题。
【自学检测】
1.使杂质沉降来达到净水目的时,可用溶于水生成的胶状物对杂质实行吸附。
2.过滤操作中所用的玻璃仪器有、、。
玻璃棒起作用,过滤常用来除去水中的(可溶,不溶)物。
3.除去水中的臭味可用吸附。
4. 的水叫硬水。
不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫。
5.日常生活中可用区分硬水和软水,现象是。
6.生活中通过降低水的硬度,实验室中通过自来水制取。
【合作探究】
过滤实验中,解释下列名词。
一贴:
二低:
三靠:
【课后检测】完成课后题【课后反思】。