2014-2015下学期高一语文必修三007老人与海

【预】人教必修3第3课《老人与海》教学资料姓名海明威成就美国作家和记者，被认为是20世纪最著名的小说家之一。

国别美生平简介海明威一生中的感情错综复杂，先后结过四次婚，是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。

1961年7月2日，海明威用猎枪结束了自己的生命，享年62岁。

1953年，他以《老人与海》一书获得普利策奖；1954年，《老人与海》又为海明威夺得诺贝尔文学奖。

2001年，海明威的《太阳照样升起》与《永别了，武器》两部作品被美国现代图书馆列入“20世纪中的100部最佳英文小说”中。

主要作品《老人与海》及长篇小说《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《太阳照样升起》作品风格海明威一向以文坛硬汉著称，他是美利坚民族的精神丰碑。

其作品语言朴实、直观，情感含蓄蕴藉。

二、文本知识1．小说的分类与短篇小说的“短”相对的，是长篇小说，它篇幅长，容量大，人物多，它能够表现某一个特定历史时期的社会面貌，也能够描绘各种不同类型的人物形象，叙述错综复杂的故事情节。

例如《水浒传》，反映了北宋末期官逼民反、农民揭竿起义的社会面貌，描绘了众多主要人物的不同形象。

《男生贾里》贾里是个所谓“当代徐文长式的人物，专爱恶作剧”，他发誓要出名，成为校园的“知名人士”，他的正当的，健康的欲求，往往以匪夷所思的奇特举动表现出来。

为了出名他闹了不少笑话，但到了他并不想出名只是充溢着正义冲动时，倒真出名了，一夜间成了与歹徒搏斗的英雄，倍受女同学的青睐。

中篇小说介于长篇和短篇之间。

2.《老人与海》故事梗概古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。

头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头“背运”，就叫孩子搭了别的船。

老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。

第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海这天天气很好，老人决定到更远的大海深处捕鱼。

黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到适当深处，让小船随海水漂流。

第3课*老人与海品读海明威1961年7月2日，伴着最后一声暮钟，海明威，用他那心爱的猎枪，朝自己硕大的头部扣响扳机。

巨星陨落，划破天际，离开它缀满星辰的宝座，只留一行深蓝色的凄凉。

丧钟为谁而鸣？无人知晓。

心中的镰刀，割去了他苦难麦田地中的最后一株稻草。

他从此解脱，海，也从此鲜见蔚蓝。

这一刻，世界失去了撕裂伪善的声音；海，也瞬间失去了它的咆哮与雄姿。

是命中注定还是机缘巧合，海明威，终其一生与海相伴；甚至他的译名，也离不开此字。

大海给了他一双深邃的眼睛，他用之探索穹宇，寻找心中的伊甸园。

从此，一生苦旅，一世追逐。

然而他寻到了，那海边晒满鱼干的小屋，那沙滩上酒馆里的热咖啡，那巨浪中颠簸的小小渔船……与海有关的一切，都是他理想的乐土。

桑地亚哥，一介渔夫，一辈子与鲨鱼搏斗，竟是他所寻找的生命的高境界。

我无法理解，直到他用自己的生命做出了诠释。

终于明白，桑地亚哥是他，又不是他——他拥有捕鱼老头的睿智与奋斗精神，却难觅渴望已久的豁达与祥和；大海是他真正的家，是他梦中的归宿，因为他时刻期盼着在这里战斗，在这里享受人生。

海明威已逝，怀揣他渴盼老人与海的生活的纯洁的梦想，走向他永不灭亡的伊甸园，一个没有战地钟声、与武器永别、伴海而生的理想国度。

但我知道，在与生命、命运这条大鲨的战斗中，他没有输，这是他的彻彻底底的胜利，这是美的胜利。

一、学习目标1．梳理小说的脉络，并提炼主题，树立积极向上的乐观的人生观。

2．学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。

3．学习本文象征主义手法的运用。

二、作者连线文坛硬汉——海明威海明威(1899—1961)，美国记者、作家。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。

晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次治疗无效，最终用猎枪自杀。

笔锋一向以“文坛硬汉”著称。

海明威的写作风格以简洁著称，对美国文学及20世纪文学的发展有极深远的影响。

第3课老人与海人应该有一种怎样的精神,当面对强大的对手而明知自己不可能获胜时？人应该有一种怎样的态度,当处于年老体衰、孤独无助、希望渺茫时？如果此时您手边有一本海明威的书,您将能得到答案:“一个人并不就是生来要给打败的,您尽可把她消灭掉,可就就是打不败她。

”这掷地有声的语言来自于小说《老人与海》中的老渔夫之口。

读读这篇小说,您将能领悟一种精神,获得一种斗志,了解一种语言风格。

《老人与海》就是一部根据真人真事写成的小说。

第一次世界大战结束后,海明威移居古巴,1930年,海明威所乘坐的船只在暴风雨中沉没,她被古巴老渔民格雷戈里奥·富恩特斯搭救。

从此,两人结下了深厚的友谊,并经常一起出海捕鱼。

1936年,富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼,但由于这条鱼太大,在海上拖了很长时间,结果在归程中被鲨鱼袭击,回来后这条鱼只剩下了一副骨架。

海明威为此写了一篇通讯《在蓝色的海洋上》,报道这件事。

当时这件事给海明威很大的触动。

1950年圣诞节后不久,海明威产生了极强的创作欲望,于就是在古巴哈瓦那郊区的别墅里,前后仅用了八周,写成了这篇影响深远的小说。

海明威本人也认为这就是她“这一辈子所能写得最好的一部作品”。

小说通过对老渔民桑地亚哥的形象塑造,热情赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。

★海明威(1899—1961),美国著名小说家,1954年诺贝尔文学奖获得者。

生于乡村医生家庭,从小喜欢钓鱼、打猎、音乐与绘画,曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战,以后长期担任驻欧记者,并曾以记者身份参加第二次世界大战与西班牙内战,就是为数不多的两次“世界大战”的参战者。

晚年患多种疾病,精神十分抑郁,经多次医疗无效,于1961年7月2日用猎枪自杀身亡。

主要作品有《太阳照样升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》,代表作就是1952年发表的中篇小说《老人与海》。

1加点字读音加点字读音鲭．鲨背鳍．嘎．吱攮．进吞噬．攥．紧嗜．杀黏．液蹂躏．．榫．头泡浸泡．臭臭．味相投泡．桐乳臭．胳胳．肢扁扁．平胳．膊扁．舟2词语易错字词语易错字高sǒng zhǎ眼鹿róng针biān修qì褒biǎn白浪tāo天chuō穿赴汤dǎo火杀lùtāo光养晦jié获3、解词义蹂躏:践踏,比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

《老人与海》教学设计教学目标：1、了解作家海明威及其作品2、学生运用快速阅读抓住故事梗概，把握小说主要内容。

3、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。

4、细读重点段落，揣摩小说主人公桑提亚哥这位硬汉子形象。

4、学习老人的永不服输的顽强精神，正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意义。

教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。

教学难点：理解人物所具有的哲理性和象征意义。

学情分析：本课是自读课文，本次教学以学生自学为主，教师点拨为辅。

学生运用鉴赏小说的方法，通过自主探究、合作讨论，把握本文的内容。

课时安排：1课时教学步骤及过程：（一）导入[以课前视频欣赏导入]同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。

（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）（二）课前小测试（积累文学名著中的名言名句）[课件展示]（三）作者及其作品简介[课件展示]1．作者简介海明威（1899—1961），一向以文坛硬汉著称。

生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。

1954年，他荣获诺贝尔文学奖。

1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。

对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。

”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。

海明威是美利坚民族的精神丰碑。

高一语文《老人与海》精品教案一、教学目标1.理解《老人与海》的故事情节，感受主人公圣地亚哥的形象特点。

2.掌握海明威的写作风格，分析其简洁、明快的语言特色。

3.感悟生命的意义和价值，培养学生的责任感和坚韧精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：分析圣地亚哥的形象特点，理解其象征意义。

2.教学难点：理解海明威的写作风格，感悟生命的意义。

三、教学过程1.导入新课（1）简要介绍海明威及其作品《老人与海》的背景。

（2）引导学生关注《老人与海》的获奖情况，激发学生的学习兴趣。

2.故事梗概梳理（1）让学生回顾《老人与海》的故事情节，分享自己的阅读感受。

（2）教师简要概括故事梗概，引导学生关注重点情节。

3.分析圣地亚哥的形象特点（1）让学生举例说明圣地亚哥在故事中的勇敢、坚韧、智慧等品质。

（2）教师引导学生从细节处分析圣地亚哥的形象，如他与大海的斗争、与大马林鱼的较量等。

（3）讨论圣地亚哥的象征意义，如他代表了人类与自然的斗争、生命的意义等。

4.理解海明威的写作风格（1）让学生举例说明《老人与海》中简洁、明快的语言特点。

（2）教师引导学生分析海明威的写作技巧，如对话、细节描写等。

（3）讨论海明威的写作风格对作品主题的传达作用。

5.感悟生命的意义（1）让学生谈谈自己对生命的认识和感悟。

（2）教师引导学生从《老人与海》中寻找生命的意义，如圣地亚哥对生活的执着、对大海的敬畏等。

6.课堂小结（2）布置课后作业：写一篇关于《老人与海》的读后感。

四、课后作业2.收集海明威的其他作品，了解其写作风格，为下一节课做准备。

五、教学反思本节课通过分析《老人与海》的故事情节、人物形象、写作风格等方面，使学生深入理解作品的主题，培养学生的责任感和坚韧精神。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与讨论，提高学生的阅读理解能力。

同时，注重课后作业的布置，让学生在课后进一步巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

高中语文必修3名著阅读《老人与海》考点梳理高一语文期末复习老人与海考点名著阅读下面是高中语文必修三《老人与海》考点梳理，名著阅读必备，助力高一下学期期末考试。

1.内容概要：背景是在20世纪中叶的古巴。

主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林（曼诺林）的小孩。

风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。

大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。

经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。

但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。

他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。

结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。

他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。

2.人物：①圣地亚哥在小说的开头，海明威对老渔夫的生活环境做了生动的描述，一个消瘦憔悴，颈脖皱纹很深，脸腮上长满褐斑的老人就跃入了读者的视线。

他身上的一切都很古老，老得像沙漠地里的古老蚀地，他孤独，几乎没有任何朋友除了一个小男孩。

但是他的眼睛像海水一样蓝，充满着欢乐。

即便是在他连续84天没有任何收获的情况下，在别人的嘲笑之下，他依然坚信会捕到大鱼的。

随着小说情节的发展，老人的品质也一步步得以体现。

圣地亚哥的人物形象特征和海明威有几分相似。

年轻时期的海明威好胜，有很强的进取心。

但随着时间的流逝，海明威已到中年，他的精力和创造力也随之减退。

在海明威的内心世界，他很烦躁，但绝不失去希望和自信。

当然了，也不会轻易放弃的。

老人圣地亚哥这个人物身上所折射出的品质恰是海明威最为欣赏的。

海明威不仅描写了老人的坚强意志，而且用了大量的篇幅来描写老人的内心世界，那就是对真诚的友谊和世界美好事物的向往，而这部分正是小说中最为精彩的部分。

老渔夫桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了。

头四十天还有一个男孩儿跟他在一起，可是孩子的父母说这老头儿倒运了，叫他跟别的渔船去打鱼。

但男孩儿很佩服老人的本事，仍然惦(diàn)记着他。

这一天，老人又划着空船回来了。

男孩儿帮他收拾渔具，请他到海滨酒店喝啤(pí)酒，还把饭菜送到他家里。

老人吃罢饭，摸黑上床睡了。

这是他的习惯，多年来他常梦见童年所看到的非洲：漫长的金黄色的海滩，白得刺眼的海水，高耸的海岬(jiǎ)，褐色的高山，海上崛(jué)起的白茫茫的岛顶，还听到诲潮的怒号……然而现在他不再梦见波涛、搏斗、角力和那惊人的遭遇，只梦见海滩上的狮子。

第二天早晨，男孩儿帮老人把渔具拿到船上，然后到早市上去喝咖啡。

这顿咖啡是老人一整天的饮食，男孩儿送他出海，并祝他好运。

这是老人没打到鱼以来第八十五天出海了。

他越走越远，把陆地远远抛在后面。

天还没大亮，他就撒下鱼食。

突然，他看见伸在水面上的一根绿杆急急地坠到了水里，接着钩丝动了一下。

他明白，水下一百英寸的深处，一条马林鱼正在吃着钩尖和钩把上的沙丁鱼。

他拉那钩丝，觉得有一条硬邦邦的东西，重得叫人不敢相信。

大鱼不慌不忙地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。

老人把钩丝放在脊背上，又把钩丝握紧在手里，他拼命支撑住身子，抵抗着大鱼给钩丝的拉力。

四个钟头以后，那条大鱼依旧拖着小船向浩渺的海面游去。

老人拉住背在脊梁上的钩丝，他想：我拿它没办法，它也拿我没办法。

这时他多么需要男孩儿的帮助啊。

然而他又可怜起那条大鱼来：它真了不起，真稀奇。

“鱼啊，我到死也要跟你在一起。

”夜深了，天气变冷了，他的脊背、胳膊和腿都是冷冰冰的。

他弯下腰倚(yǐ)在船头上，这样舒服些。

太刚升起来了。

他竭力拉紧钩丝，但钩丝已经紧绷得到快要断了。

要是猛拉一下，鱼钩在鱼嘴里所挂的口子就会加宽;如果鱼跳起来，钩子就会被甩掉。

这时，大鱼突然晃荡了一下，一下子把老人拖到了船头那边，要不是他撑着一股劲儿，放出一段钩线，准给拖到海里去了。

【○学】知识链接：1.介绍作者海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。

一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格，1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色，当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。

代表作有《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》等。

2.给下列加点字注音（A级）鲭．（）鲨两颚．（）脊鳍．（）嘎吱．．（）囊．（）进吞噬．（）鳐．（）鱼嗜．（）杀蹂躏．．（）黏．（）液戳．（）进榫．（）头桅．（）杆残骸．（）3.辨析形近字（A级）（1）戳穿杀戮（2）攥住积攒（3）树梢俊俏（4）仓皇苍白（5）锥形脊椎【○思】合作探究一、阅读课文，整体感知(A级) 桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼归航途中，鲨鱼出现了……….总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。

根据这五个回合可以分为五个部分。

二、仔细分析下列语句，可以讨论作答（C级）1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”？2、但是这些伤疤中没有一块是新的，它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老，他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么三、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中找出一些细节来证明这种硬汉形象（B级）【○用】、一、分析《老人与海》的语言特色本文的语言特色主要是（1）直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此句子间短，如鲨鱼出现时的情形如：鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下试着再找出一例（A级）（2）大量的文章独白，在文中找出例子（A级）（3）文中的独白有什么特点？在文中起什么作用？（B级）二、了解关于文中象征性的评论，来分析桑迪亚哥的矛盾性格老渔人的悲惨命运正是海明威的自身遭遇在艺术上的折光反射。