跟我唱简谱 使用说明

《跟我学简谱》第二集音阶的唱法第二集音阶的唱法我来讲首先，在我们的脑海里会发出一个问题，音阶是什么呢？音阶就是：1 2 3 4 5 6 7这七个音，按照顺序从低到高或从高到低排列起来的音组，这就是音阶。

简单地说，就是按照音高顺序排列的一串音。

这个不难理解吧？因为它们就像台阶一样一级比一级高或一级比一比低，所以，我们称它为音阶。

在简谱里用阿拉拍数字1 2 3 4 5 6 7来表示。

然而，这七个数字分别有着不同固定的音高。

要想掌握好它们的音高，的确有一点点的小难处哦，为了我们更容易更方便理解，我们来看下面这个音阶图表：从这个图中我们看到：12345671 这几个音是按照顺序排列起来的，它们各自站在各自的位置上，不得紊乱，这就是它们自己的音高位置。

它们像台阶似的一样，一个一个地慢慢往上升，越来越高。

然而，我们仔细观察你会发现，它们各自虽然是一个一个地慢慢往上升越来越高。

但是在3和4 之间，7和1之间却与其它音与音之间有着不同的关系。

那就是它们的音高距离与其它音高距离小了一半，这就形成了半音，而其它音与音之间的关系则是全音。

所以在唱的时候要小心了，不要唱得太高了，太高了它的实际音高就会跑到别的音高位置上去了，这样就错了，就形成了音不准确的现像。

比如：你唱的是“1”，但音却跑到了“5”上去，这样就错了。

那么，我们要如何准确的唱好这七个音的音高呢？在这里，我要强调两点：1. 音的高低与强弱无关在初学者的心中，他们根本分不清音的高低，甚至还会把音的高低与音的强弱搞混淆了，认为音要高一点，就要用大声来唱，音要低一点就要用小声来唱。

这是错误的观念，要记住了：音的高低与强弱无关，音的高低乃是与它的位置有关，只有找到各自的位置，这样，你所唱出来的音才是准确的。

这就好像是你买了火车票要去乘火车，你必须对号入座才可以，不然，你就等于没有买到座位一样。

致终还是会被别人把你撵走的。

2.增强记忆与保存音高“1234567”这七个音看似简单，但要唱准确却非常困难。

苏少版三年级音乐下册（简谱）第六单元《唱：如今家乡山连山》教案一. 教材分析《唱：如今家乡山连山》是一首三年级音乐下册的简谱歌曲，歌词描绘了家乡的山水之美，歌曲旋律优美，节奏欢快。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解家乡的美丽，培养对家乡的热爱之情，同时提高音乐素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。

但部分学生对简谱的掌握还不够熟练，需要在教学中加以巩固。

此外，学生对家乡的认知程度不同，需要在教学中引导学生关注家乡的美丽。

三. 教学目标1.让学生学会演唱《唱：如今家乡山连山》，感受家乡的山水之美。

2.提高学生对简谱的识别和运用能力。

3.培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.熟练掌握简谱的唱法。

2.学会演唱《唱：如今家乡山连山》。

3.理解歌曲背后的家乡文化。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习。

3.情境教学法：创设家乡山水的情境，让学生身临其境感受歌曲的美。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲音频、简谱、家乡山水图片等。

2.教学器材：音响、钢琴、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡山水的图片，引导学生欣赏家乡的美。

然后播放歌曲《唱：如今家乡山连山》，让学生初步感受歌曲的魅力。

2.呈现（5分钟）教师出示简谱，引导学生认识简谱，讲解简谱的唱法。

然后带领学生一起演唱简谱，熟悉歌曲的旋律。

3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

教师挑选几名学生进行演唱，及时给予点评和指导。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，互相交流学习。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论：家乡还有哪些美丽的景色？让学生分享自己的家乡之美，培养对家乡的热爱之情。

6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调家乡的美丽和音乐的重要性。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：回家后向家人介绍家乡的美丽，演唱《唱：如今家乡山连山》。

一年级下册音乐教案（简谱）唱歌《其多列》人教版一. 教材分析《其多列》是一首人教版一年级下册的音乐教案，歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，让学生感受到音乐的快乐。

通过学习这首歌曲，学生可以巩固对音节、音符的认识，培养音乐节奏感和集体合作意识。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞来表达自己的情感。

在这个阶段，学生已经掌握了基本的音节、音符知识，具备一定的音乐节奏感。

但是，部分学生可能对歌曲中的个别音节、音符掌握不牢固，需要教师的耐心引导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《其多列》的曲调和歌词。

2.提高学生的音乐节奏感和集体合作意识。

3.培养学生对音乐的热爱和表现力。

四. 教学重难点1.重点：歌曲《其多列》的曲调和歌词。

2.难点：歌曲中个别音节、音符的准确演唱。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟唱。

2.互动法：学生之间互相交流、合作，共同完成歌曲演唱。

3.练习法：反复练习，让学生在实践中提高音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《其多列》的简谱、歌词图片等。

2.音响设备：播放歌曲《其多列》。

3.教学乐器：打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以欢快的节奏拍手鼓，引起学生的兴趣。

然后，引导学生一起唱一首简单的歌曲，让学生进入音乐课堂的氛围。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲《其多列》的简谱和歌词图片，让学生初步认识歌曲的曲调和歌词。

3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲《其多列》，注意纠正学生演唱中的音节、音符错误。

在跟唱过程中，教师可以使用打击乐器，如拍手鼓、铃鼓等，增强学生的节奏感。

4.巩固（10分钟）教师学生进行分组演唱，让学生在互动中巩固所学。

同时，教师可以挑选部分学生进行单独演唱，以提高他们的自信心和表现力。

5.拓展（5分钟）教师引导学生进行歌曲创编，如改变歌曲节奏、添加舞蹈动作等，让学生发挥创造力，体验音乐的魅力。

初中音乐我和你简谱教案一、教学目标1. 让学生掌握简谱的基本知识，包括音符、休止符、节奏等。

2. 培养学生识谱、唱谱的能力，提高音乐素养。

3. 通过学习《我和你》，培养学生对音乐的热爱和合作精神。

二、教学内容1. 简谱的基本知识2. 歌曲《我和你》的旋律、歌词3. 集体合作演唱三、教学重点与难点1. 重点：简谱的识谱、唱谱能力2. 难点：歌曲《我和你》的集体合作演唱四、教学过程1. 导入：讲解简谱的基本知识，包括音符、休止符、节奏等。

通过示例，让学生初步认识简谱。

2. 教学歌曲《我和你》：（1）播放歌曲，让学生感受旋律和节奏。

（2）分析歌曲的旋律、歌词，讲解歌曲的结构。

（3）教授音符、休止符的唱法，让学生跟着老师的琴声练习。

（4）分组练习，让学生相互纠正、互相学习。

3. 集体合作演唱：（1）分组进行，每组选出一个指挥，其他成员跟随指挥演唱。

（2）指挥带领组员进行多次练习，直至熟练。

（3）各组轮流演唱，互相评价、学习。

4. 总结与拓展：（1）让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及自己在演唱过程中的感受。

（2）鼓励学生课后多听、多唱，提高自己的音乐素养。

（3）邀请家长参与课堂，共同见证学生的进步。

五、教学评价1. 学生识谱、唱谱的能力。

2. 学生集体合作演唱的表现。

3. 学生对音乐的热爱和主动学习的态度。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现并培养音乐人才。

电子琴学习入门教程 xx电子琴xx知识1、弹奏电子琴必须有正确的姿势一、身体姿势1、手的各部位要自然放松，切忌僵硬。

2、大臂（上臂）自然下垂，小臂与手腕、手背成水平线。

3、手指自然微微弯曲，最后一节与键盘垂直。

4、大拇指用外侧触键，其它指用指尖肉部触键。

5、弹电子琴手指的力度要稍轻，不宜采用演奏钢琴的力度重触键。

因为演奏者演奏一般电子琴，触键力度的大小并不影响音量（比较高档的电子琴对力度大小也能反应，不在此例）。

6、手指过于放松、甚至轻飘飘也是不正确的，因为这样有时会由于按键过浅，没有拨通电子振荡器电路而无音，用手的自然重量比较合适。

以上这些文字上的xx，读起来可能感到不形象，不具体，有条件的网友，最好还是请老师或懂行者给你示范为佳。

二、五指原位练习C大调及a小调弹奏xx训练C大调、a小调的浅易曲子一般不用弹黑键，学习弹奏一般都由此练起。

首先作右手原位的练习：手指自然地弯曲，大拇指放在C调的中音DO（1）上，一个手指对准一个键，照着练习上的指法来弹。

一、五指原位练习（一）练习步骤1．右手五指原位练习单音，先练断奏后练连奏。

2．加上自动低音的五指原位练习，先慢后快，要求按节奏的速度弹奏。

3．学习大三和弦的标记法，进行左手大三和弦的练习4．双用混合练习：右手弹旋律，左手弹指定的大三和弦并选择好指定的音色和节奏。

（二）右手单手原位练习先作右手在原位的断音练习。

从这里开始，你将接触到较多的五线谱曲子。

如果你已经懂得看了，开始用的曲谱对你来说简直是“xx”；如果你不懂，那就得补学点看谱的知识了（附：五线谱常识，供不懂看谱的补学）电子琴的第一节课1、打节奏，先学四分音符的打法，拍一下手嘴里唱一个“tang”。

注意三点一是：拍一下手要分成两个部分：合-分时间上要相等。

二是：拍手速度要均匀。

三是手嘴一定要一致。

再学二分音符的打法，拍一下手，双手不要分开停顿一下，拍手时间和停顿时间相等。

嘴里唱“tang--ang”.时间刚好是四分音符的两倍。

风雅音乐软件系列作曲大师2005(简谱版说明书)本手册免费发布，供免费用户学习本软件的基本使用方法，只包含完整版本的基础部分3-4章，正式版本有完整的使用手册。

武汉风雅软件有限公司目录第一章软件的安装及安装疑难................ 错误!未定义书签。

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第三章基本使用方法. (6)3.1 作曲大师整体印象 (6)3.2 使用作曲大师作简单的乐曲 (7)3.2.1 选择调性 (7)3.2.2 选择任意拍号 (8)3.2.3设置乐曲的速度、音色及音量 (9)3.2.4设置小节线的间隔 (9)3.2.5 开始创作 (10)3.2.6 输入音符与删除音符 (10)3.2.7 输入点的概念 (11)3.2.8 快捷键输入法 (11)3.2.9 音符的删除 (11)3.2.10 换页与增减行数 (11)3.2.11 撤销(UNDO)和恢复(REDO) (11)3.2.12添加升降号和附点 (12)3.2.13 添加和删除小节线 (13)3.2.14 组合音符 (13)3.2.15 连线的输入和删除 (14)3.2.16 添加重音记号、持续音记号 (15)3.2.17 添加歌词 (15)3.2.18 中间插入空行和歌词整体移动 (15)3.2.19 输入文本 (16)3.2.20 添加声部 (17)3.2.21添加连谱线和花括号 (17)3.3 运行与调试乐曲 (17)3.4 其他功能介绍 (18)3.4.1 保存歌曲 (18)3.4.2 调出旧曲 (18)3.4.3 转换MIDI (19)第四章新功能介绍 (21)4.1 MIDI键盘输入 (21)4.2 读取MIDI文件 (23)4.3 民族乐器和戏曲符号的输入 (23)4.4 多行和少行的混排 (23)4.5 圆滑线和延音线的自动检测 (24)4.6 首行缩进的调整 (25)4.7 多声部的音色标注法 (25)4.8 播放中加快和减慢速度 (25)4.9 简谱打击乐的鼓谱(节奏谱)的输入 (26)4.10 中间变节奏的标注 (27)4.11 中间变速度和音色的标注 (27)4.12 重复小节记号的输入、演奏和打印 (28)4.13 快速删除连线、高音点和增减时线 (28)4.14 插入和替换的输入方式 (29)4.15 歌词字体与音符字型以及版面调整 (29)4.16 主背景的保留和图文打印 (30)4.17 增时线间距调整 (31)4.18 16行排版版面的保存 (32)4.19 万能打印功能 (32)4.20 小节时间值自动判断以及自动组合音符 (32)4.21 打印总谱和分谱 (33)4.22 中间变换连谱属性 (33)4.23 带方框的小节号、小节号显示的间隔 (33)4.24 1024*768分辨率的支持 (34)4.25 向导功能 (34)4.26 四个倚音 (34)4.27 直接输出分谱 (35)4.28 拖动功能 (36)4.29 直接删除声部 (36)4.30 直接生成GIF格式的图片 (37)4.31 行距单独调整功能 (37)4.32 打印连续的页码 (38)第五章专题论述与经验技巧................... 错误!未定义书签。

（花城版）四年级上册识读乐谱(三)《我和你》说课稿一. 教材分析《我和你》这首歌是四年级上册识读乐谱的一首教学曲目。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人与人之间的和谐共生。

本节课通过学习这首歌，让学生进一步感受音乐的韵律美，培养他们的音乐欣赏能力和识谱能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，且好奇心旺盛。

但部分学生在识谱方面仍有困难，需要在教学中给予个别辅导和鼓励。

此外，学生对歌曲的理解和感悟能力有待提高，教师应注重引导学生深入理解歌曲内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《我和你》，认识并掌握歌曲中的基本音符和休止符，提高识谱能力。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们的音乐素养。

3.情感态度与价值观：引导学生感受歌曲所传达的和谐共生理念，培养他们团结互助、热爱生活的美好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地识读乐谱，流畅地演唱歌曲。

2.教学难点：歌曲中较高难度的音符和节奏，以及对学生音乐表现能力的培养。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、互动式、分组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、黑板等教学工具，辅助学生更好地学习歌曲。

六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的歌曲引导学生进入音乐课堂，激发学生的学习兴趣。

2.新歌教学：介绍歌曲《我和你》，引导学生聆听歌曲，感受其优美的旋律和歌词。

3.乐谱学习：分析歌曲中的基本音符、休止符等，教授识谱技巧，让学生跟随教师一起演唱。

4.歌曲练习：分组练习歌曲，纠正学生在演唱过程中出现的错误，提高演唱效果。

5.音乐活动：学生进行音乐游戏，巩固所学知识，培养学生的音乐表现能力。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲中的难点，鼓励学生在课后加以练习。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。

跟随我诗歌和弦编配根据四声部的原理1.大调的第一节和结尾用1级和弦，结尾前一小节第一拍或第三拍一定要用5级和弦或属七和弦。

小调的第一节和结尾通常用6级和弦，结尾前一小节第一拍或第三拍可用3级和弦或5级和弦。

2.解决好头和尾就可以处理中间的句子。

也就是说每首诗歌配和弦，先配第一个强拍上的音，再配最后一个强拍上的音，然后再将最后强拍之前那小节按照终止式配上和弦，最后再给中间的乐句配和弦。

配1级和弦135。

如果后面小节第一拍是61，可以配成6级和弦613。

配5级和弦572。

如果句子开头和结尾是两个2，开头用2级和弦246，结尾接5级和弦572。

配1级和弦135。

配4级和弦461。

配5级和弦572句子第一个和弦可以用1级和弦135。

配4级和弦461小调用613。

配5级和弦572。

再掌握一些和弦连接就可以很好的为诗歌弹伴奏了。

还要注意一些经过音，如12345，1234是八分音符中的2，4就属于经过音配和弦时，忽略它们，一般只在强拍第一拍或第三拍配和弦，弱拍不用配。

每一级和弦的基本音是这3个，在实际的弹奏中，我们把3个音分配在伴奏音型中。

如1级和弦135可弹成15123或15135的琶音，第二个音的3省略移至上方八度的地方。

具体如何运用在弹了大量的原谱后就可以很清楚的明白了。

一些常用的和弦连接先解释一个和弦连接是什么意思。

1代表1级和弦，4代表4级和弦，5代表5级和弦，2、6就不用解释了吧。

当你为诗歌配好和弦以后，你会发现很多的诗歌和弦就是按照1451或者16451走向编配的。

所以以下这些和弦连接呢，就可以很好的帮助你在实际的编配中使用这些套路，当然你也可以不按套路走。

不过这里大多都是流行诗歌的和弦走向。

在古典圣诗里面第一种比较常用，或者你就按照最上面的编配方法就可以了。

1.14512.164513.162514.12515.C G或者B A m C或者G F C或者E D m G C6.C E m A m D m G C第一种在古典诗歌中常使用，第二种至第六种连接方式经常在流行的诗歌中使用，我再把大小和弦分类让大家看的明白。

一年级下册音乐教学设计（简谱）《闪烁的小星星》(6) 人音版一. 教材分析《闪烁的小星星》是人音版一年级下册音乐教材中的一首简谱歌曲。

歌曲以儿歌风格为主，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

本首歌曲旨在让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。

通过学习这首歌曲，学生可以掌握基本的简谱知识，提高音乐素养。

二. 学情分析一年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在上学期已经学习了简单的乐理知识和简谱识读。

在本学期，学生们的音乐认知能力有所提高，他们能够更好地理解和接受新的音乐知识。

然而，部分学生可能对简谱的认知和演唱还较为薄弱，需要在教学中给予个别关注和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握《闪烁的小星星》的曲谱，学会演唱这首歌曲。

2.培养学生对简谱的认知和识读能力。

3.提高学生对音乐的表现力和创造力。

4.培养学生团结协作，互相欣赏的良好品质。

四. 教学重难点1.重点：学会演唱《闪烁的小星星》，掌握简谱知识。

2.难点：准确识读简谱，熟练演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的魅力。

3.分组合作教学法：引导学生分组演唱、合作演奏，培养团队协作精神。

4.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

5.视听教学法：播放歌曲视频，让学生直观地感受音乐。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲简谱、图片、动画等元素的课件。

2.教学乐器：吉他、钢琴等。

3.音响设备：音响、话筒等。

4.教学资源：歌曲视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《闪烁的小星星》歌曲视频，引导学生关注歌曲旋律和节奏。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲简谱，引导学生认识简谱，并讲解简谱的基本知识。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。

分组进行歌曲演唱，让学生在合作中提高演唱能力。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名同学进行演唱展示，其余学生进行评价和鼓励。

第一课学习视唱练耳的有效方法〔总〕教学目标：1.通过柯尔文手势，把握形象音高视唱法。

2.先唱后听再体验，培育内心听觉。

3.生疏、把握多种学习视唱练耳的有效方法。

4.用乐观乐观的态度，提高对《视唱练耳》课的学习兴趣。

重点难点：1.对根本音级唱名发音练习的把握。

2.对形象音高视唱法——柯尔文手势的生疏运用。

3.“音准先现”为主导的视唱力量、先唱后听并体验的内心听觉力量的培育。

教学方法：倾听体验法、讲解法、启发探讨、练习法等。

教学过程：一．发音练习1.音阶中每个音的唱法：Do：上下唇自然收拢前伸，口型呈管状，上唇略突出于下唇，下唇放松舌尖顶上牙龈反弹。

气流送硬腭向斜下方冲出。

Re:口呈扁横状，上下唇之间稍有距离，上唇略弹动，气流冲向硬腭圆顶处，声音也顺着口角向后上方走。

Mi:双唇自然闭合后，用手指紧按两侧鼻翼凹处，唱音时上唇略动，同时发出类似感冒后的鼻音。

Fa:较Re 的口型翻开一些，呈扁长方型，下唇不动，气流冲向硬腭处，Sol:口型与 Do 相像，口腔比唱Do 时更空一些，气流冲向鼻梁中间。

La:口型较 FA 更向上下翻开，大笑的感觉，舌尖顶上腭反弹，气流比 FA 更向上模冲至软腭。

Si:口型与 Mi 相像，气流冲向双眼中间鼻梁凹处，声音从鼻腔发出。

从口型和气流来看，Do、Sol 为一类，Mi、Si 为一类，Re、Fa、La 为一类。

2.练唱时，用白声法，口型可夸大些，要体会感觉。

舌头要放松，不行压着喉头唱，唱时下巴要稳定。

3.气流和声音都不行顶足。

唱时出气要掌握一些，用轻声唱。

音要确定，必需有“点”，声音要小于琴声，并要完全吻合。

4.音一出口就要准确，口腔气流要严密协作，不行滑上滑下或出颤音。

二．唱名法用唱名读谱的方式称为唱名法，主要有用固定唱名法和首调唱名法，固定唱名法也叫“固定 Do 唱名法”，即无论演唱什么调，都把与 C、D、E、F、G、A、B 相应的音符唱作 do、re、mi、fa、so、la、si，即使消灭升降记号，唱名也不作变化，只是在音高上作相应调整。

Quick Make简谱录入提纲1：标题部分，歌谱部分，歌词部分，特殊符号有什么不同？ (3)2：如何输入音符 (3)3：如何输入升半音/降半音音符 (5)4：如何输入节奏符X? (6)5：如何使用空白符？ (6)6：如何使用无减时线空白符？ (7)7：如何制作一行里的单声部多声部的混排？.................................................................. (7)8：如何输入“字谱”？ (7)9：如何输入/取消连音线，倚音，和弦等？ (7)10：如何重新平均分配小节？ (8)11：如何输入特殊字符？ (8)12：如何删除特殊符号？ (9)13：如何挪动一整块的数据？ (10)14：纸张大（如A3）屏幕小，如何从整体调整谱面？ (10)15：如何对齐歌谱与歌词？ (10)16：如何输入总谱？ (10)17：如何设定总谱间距？ (11)18：如何去掉某一行总谱大括弧？ (11)19：如何使用合唱谱大括弧？ (11)20：如何设定减时线间距？ (12)21：如何使得每行小节宽度一样？ (12)22：输完歌词歌谱后怎样才能快速排版？ (12)23：如何对统一更改歌谱字体大小？ (13)24：如何对统一更改歌词字体及大小？ (13)25：如何输入修改调号节拍等？ (13)26：如何转调？ (14)27：如何输入转拍（如：2/4转3/4等）？ (14)28：如何输入速度中的数字？ (15)29：如何把MIDI文件转为简谱？ (15)30：如何导出MIDI文件？ (15)31：如何制作有比较复杂的连音线，“跳房子”的简谱？ (15)32：QM如何支持更多的特殊符号？比如古筝的特殊符号？ (15)33：QM可以让柱式和弦和音符大小一样么？ (15)34：如何把QM编辑的歌谱转到CorelDraw，Word等软件？ (16)35：如何把歌谱拿到其它电脑上打印？ (16)36：如何管理页面？ ..................................................................................................... ..16 37：如何同时修改整个文档所有页面的文字大小？. (16)38：如何让很宽的圆顶连音线自动变成平顶连音线？ (17)39：如何使用放大缩小功能？ (18)QM的使用技巧操作1：标题部分，歌谱部分，歌词部分，特殊符号有什么不同？A:为了方便编辑，QM引入了层，只能编辑被选中的层，比如要编辑歌谱就要选择到“歌谱部分”。

识谱唱谱初级入门教学，三连音详尽讲解！音乐是无形的，却具有无限的魅力。

它不仅可以带来快乐，还可以释放负面情绪，使心情得到调节，让人体会它的强大能量。

上古时期，音乐就代表着神秘的力量，使得众多人称之为“语言的精灵”。

随着文明的发展，音乐的表达方式也发生了巨大变化，从而演变成我们现在所拥有的许多乐器、乐句和音乐曲子。

识谱唱谱是一种重要的音乐表达方式，也是许多音乐家练习音乐的必备技能。

因此，掌握识谱唱谱对于艺术家们来说，可以大大提高他们的创作效率，进而更好的表达自己的音乐作品。

本文将介绍识谱唱谱的基本概念，以及三连音的技巧，从而帮助音乐爱好者快速掌握识谱唱谱的基础技能。

一、识谱唱谱的基本概念识谱唱谱是利用乐谱来熟练演奏曲子的方法。

乐谱是一种记录音乐作品的艺术实践方法，用来指示乐器演奏者如何演出某一首曲子。

在乐谱上，音符与伴奏乐器及其他乐句组成了构成曲子的整体框架，识谱唱谱主要是通过阅读音符，把曲子中音符及其他乐句弹出来，使曲子脱离空白乐谱，然后在重复演练后，逐渐把曲子演练出来。

二、三连音的技巧三连音是一种常见的音乐表达方式，也是识谱唱谱的重要组成部分。

三连音是指在识谱唱谱时，将三个连续的音符所表现的音乐结构，演奏时以一种连续的节奏，把它们连续通过。

具体来说，三连音可以分为全音三连音、半音三连音、全音缩写三连音和半音缩写三连音等几种形式，它们各有不同的特点，需要根据音乐曲子的特点和自身水平选择合适的技巧。

三、练习识谱唱谱要想熟练掌握识谱唱谱，除了掌握相关的知识外，还需要持之以恒地练习。

练习时，细心观察乐谱，多看其他乐手演奏乐曲的画面，及时校正自己的技巧，在实践中积累相关经验，做到一次又一次的联系，把曲子演奏出来，这样才能有效地提高技能，最终达到熟练掌握识谱唱谱的技能。

综上所述，学习识谱唱谱需要耐心、持之以恒，多看乐谱，多练习，多观摩其他乐手的表演，从而掌握识谱唱谱的基本技巧，并且更加深入地增加三连音的技巧，使音乐更加饱满优美。

让我再看你一眼简谱教唱作为一个文笔优美的中文写作专家，我十分荣幸能够为大家带来一首简谱教唱。

这首歌曲的名字叫做《让我再看你一眼》，是一首原创歌曲。

下面我将会按照列表的形式，为大家详细介绍这首歌曲的简谱和教唱方法。

一、简谱介绍1. 歌曲名称：《让我再看你一眼》2. 歌曲调式：C大调3. 节拍：4/4拍4. 原曲演唱：李宇春二、简谱教唱1. 前奏部分3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 31 1 1 1 1 1 1 12. 唱词部分（1）第一段3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1（2）第二段3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3（3）第三段4 4 4 4 4 4 4 45 5 5 5 5 5 5 56 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 5 5 5 5（4）第四段4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1（5）第五段3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 4（6）第六段4 4 4 4 4 4 4 45 5 5 5 5 5 5 56 6 6 6 6 6 6 65 5 5 5 5 5 5 5（7）第七段4 4 4 4 4 4 4 43 3 3 3 3 3 3 31 1 1 1 1 1 1 11 1 1 1 1 1 1 1（8）第八段3 3 3 3 3 3 3 33 3 3 3 3 3 3 34 4 4 4 4 4 4 43 3 3 3 3 3 3 3三、教唱方法1. 整首歌曲的速度要把握得比较慢，首先要让学生熟悉每一段的简谱。

2. 学生可以分段跟着简谱唱，每段唱熟练之后在逐段进行组合，直至整首歌曲流利地演唱。

识记五线谱、简谱和工尺谱三学五线谱不会五线谱固然是个遗憾，所以我也试着学过几次。

第一次是在文革后期，看到一本《怎样识简谱》。

在那精神生活贫乏的年代，我如获至宝，一口气就把它读完了，不久我就把简谱基本学会了。

我正在高兴时，却听别人说，简谱是小儿科，五线谱才上档次。

好在不久又看到了一本《怎样识五线谱》，马上又学了起来。

可这次却是看了几遍也不得要领。

比如这#(升号)和b(降号), 简谱中只是偶尔出现。

它们一出现，我就经常唱不准。

而它们在五线谱中往往会成堆地出现，这有必要吗?当年曾有一位造反派写了一篇提倡用六线谱文章。

大致是说这五线谱是资产阶级编造的，不合理，是故弄玄虚，目的是要剥夺广大工农兵掌握音乐的机会。

六线谱可以把包括所有半音的十二个音阶简洁地表达出来，不再需要升降号。

我在当时大有同感。

现在看来，即便他没有恶意，恐怕也是一个和我类似的机械脑袋，缺少一点艺术细胞。

这六线谱看似合理，却未必合情，或者说不利于感情的表达。

音乐是表达情感的，一旦缺了情，还能有生命力吗?但那是我过了不惑之年才有的感受，当年才十几岁的我，还没有体会到。

我正在迷茫之中，传来了要恢复高考的消息。

自知没有多少音乐细胞的我，一头钻进了数理化，把学五线谱搁置一旁了。

这一搁，就是十几年。

第二次学五线谱已是到德国有些年头了。

那年给孩子买了台儿童电子琴，随琴带来不少儿童歌曲的五线谱。

孩子对琴并不太感兴趣，白天练一会儿，晚上就归我了。

对着黑白相间的琴键，和那在十几年前让我不得要领的五线谱，我恍然大悟。

原来这谱上不带升降号的，对应的是白键。

而带升降号的，则是黑键。

这五线谱学琴时用起来还真方便。

于是赶紧到图书馆借了几本学习五线谱的书，第二次学了起来。

这次倒是把五线谱从理论上基本学会了。

但那年头我虽然已过了而立之年，自己觉得还没真正“立”起来。

整天忙着学习，工作和家务，没能坚持跟着孩子一起学琴。

所以是光学不练，远远没有达到看着五线谱就能唱歌这一步。

倒是我太太通过多年来监督孩子练琴，渐渐掌握了五线谱。