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高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏第五单元（A卷）试卷一、选择题（共12题；共60分）1.下列词语中，加线字的读音全都相同的一项是（）A.偃竹衍生梦魇笑靥B.筼筜陨落竹筠纷纭C.缣素渐染蒹葭笺注D.蜩腹啁啾调和倜傥【答案】C【考点】字音【解析】A项，靥yè，余读yǎn；B项，陨yǔn，余读yún；C项，全读jiān；D项，蜩tiáo，啁zhōu，调tiáo，倜tì。
2.下列加线字的注音有误的一项是（）A.斫轮（zhuó）曝晒（bào）遂心（suì）毛遂自荐（suì）B.缣素（jiān）荟萃（cuì）蜩腹（tiáo）兔起鹘落（hú）C.畴昔（chóu）筼筜（yún）诸君（zhū）亲厚无间（jiàn）D.箨龙（tuò）偃竹（yǎn）笔砚（yàn）蹑手蹑脚（niè）【答案】A【考点】字音【解析】A项，“曝”应读“pù”。
3.对加线词语的解释不正确的一项是（）A.予不能然也，而心识其所以然然：这样。
B.袜材当萃于子矣萃：聚集。
C.如兔起鹘落，少纵则逝少：数量不多。
D.苏子辩矣辩：能说会道。
【答案】C【考点】实词【解析】C项，少：稍微。
4.下列句子中，加线词的解释不正确的一项是（）A.苏子辩矣辩：有口才，善长言辞。
B.吾言妄矣，世岂有万尺竹哉妄：荒谬，错误。
C.书尾复写一诗，其略曰略：简略。
D.扫取寒梢万尺长扫取：描画。
【答案】C【考点】实词【解析】C项“略”应为“大概，大致”。
5.下列各句中加线的词语意义和用法相同的一项是（）A.①与可厌之②士大夫传之B.①投诸地而骂②言举斯心加诸彼身C.①吾将以为袜②士大夫传之，以为口实D.①子由为《墨竹赋》以遗与可曰②深追先帝遗诏【答案】B【考点】虚词【解析】A项，①代词，四方之人；②代词，文与可的态度及话语。
《六国论》限时练（2）班级: 姓名：小组：分数：卷面:A卷基础过关题1.下列加点词不属于使动用法的一项是（）A．后秦击赵者再,李牧连却．之B．铸以为金人十二，以弱．天下之民C．孔子登泰山而小．鲁D．项伯杀人,臣活．之2。
下列各句中的“以”字用法不同于其他三句的一项是（）A．暴霜露,斩荆棘，以有尺寸之地B．子孙视之不甚惜,举以予人，如弃草芥C．日削月割,以趋于亡D．不赂者以赂者丧3。
选出没有活用现象的句子（）A。
至于颠覆，理固宜然 B.能守其土,义不赂秦C.故不战强弱胜负已判矣D.日削月割,以趋于亡B卷拓展提升题在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
(6分)一个人总是上网，不读书,我认为他是没有文化的。
①文化就是进入到人类精神生活的传统中去进行思考，而这个传统主要就存在于书籍之中.网络的长处是迅速传递当下的信息，它不让人思考.当然如果你素质好，你上网的时候也会思考，②？我相信不是从网络上得来的，③，有了这个底蕴。
这样的人上网不怕,他不会被网络上铺天盖地的信息所左右，所淹没，他有自己的独立思考。
但是如果你没有这个底蕴，没有这个积累，你就很容易被网上那些信息的潮流裹着走,失去了你自己。
C卷能力挑战题翻译下面划横线的两个句子。
上尝从容与信言诸将能不，各有差.上问曰："如我，能将几何？”信曰："陛下不过能将十万。
"上曰："于公何如?"曰:”如臣，多多而益善耳。
”上笑曰：”多多益善,何为为我禽?"信曰："陛下不能将兵,而善将将，此乃信之所以为陛下禽也."1.上尝从容与信言诸将能不,各有差2.陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。
《六国论》导学提纲（第二课时)（学生用）
班级：姓名: 小组: 评价: 【学习目标】
1。
学习借鉴本文借古讽今的写法，领会作者关心国家命运的爱国主义思想。
2.学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法。
【重点难点】
1。
学习借鉴本文借古讽今的写法，领会作者关心国家命运的爱国主义思想.
2.学习本文紧扣中心论点逐层论述的写作方法.
【学法指导】
诵读法，合作探究
【导学流程】
【导】【思】
在疏通全文的基础上，思考导学提纲上的问题；如有疑问在议的环节提出来，与组内同学合作解决.组内存疑,则在展的环节提出.
1.六国灭亡的原因是什么？作者是如何提出论点的?这样有什么好处?
2.第二段的论述,照应第一段中的哪一句（分论点)?主要运用什么方式进行论证？
3.在第三段的论述中，苏洵认为齐国灭亡的原因是什么？燕赵两国灭亡原因与齐国相同吗？
燕赵两国灭亡的原因是什么?
4.第三段的论述与第一段中的哪一句话吻合？最后一句话在全文中有什么作用？
5.作者在第四段用了两个叹词，引领两层内容,这两层内容分别是什么？哪句话可以概括段意？最后一句语带双关，请联系写作背景，说明其含义.
6.第五段或明或暗做了多方面的对比，大家能找出几个来吗？
7.第五段在全文中起了什么作用?
8.请尝试分析本文的写作特色.
我的疑惑：
【议】【展】【评】
【堂测堂练】
1.本文的中心论点是: ，两个分论点是：。
作者从六国破灭而总结出的历史教训是：.。
单元写作巧妙构思融入情感本单元所选课文，风格各不相同，但从其内在的思想逻辑和情感逻辑看，都是散而不乱，气贯中脉，体现了文学名篇艺术上的完整性和统一性。
散文的篇幅一般超过诗歌，容量较大，行文与结构的组织安排特别重要。
散文在结构上的特点是“散”，因为过于整齐集中，会显得呆板，失去自然之趣，影响阅读时的从容自在。
但“散”不是散漫杂乱。
无论结构是整是散，语气是急是缓，都要有线索、气脉贯注其间，形成全篇的有机联系。
作者贯注在文章中的思想情感，是沟通各个部分的精气血脉。
就不同类型的文章看，作者注入于作品中的有的侧重于情，有的侧重于理。
把握好文章的思想情感脉络，在行文中融入自己的情感，能够增强文章的感染力。
那么在写作中怎样抒发情感呢？这里介绍几种主要抒情方式，供同学们写作时借鉴。
1．借景抒情法借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
它的特点是“景生情，情融景”，情景交融，浑然一体。
在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。
2．咏物寓情(咏物言志)法咏物寓情，是通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
咏物寓情的关键在于“寓”。
它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物象的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。
如苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，就是借助竹子，陈述了自己在创作上的观点，同时抒发了对朋友的悼念之情。
3．融情于事法融情于事，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。
如韩愈的《祭十二郎文》，通过对件件往事的详细的叙述，抒发作者悲痛欲绝的哀伤。
4．融情于理法融情于理，就是把感情寄寓在说理之中。
高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》第5单元《祭十二郎文》教学目标1.积累巩固文言词语、重要句式，积淀文言语感，培养文言文的翻译能力。
2.反复诵读，体会作者对亡侄深切的痛惜和怀念以及对人生仕途的复杂情感，培养珍爱亲情的意识。
3.了解课文融抒情于叙事的特点，把握文章边泣边诉的语言风格。
教学重难点：通过反复诵读能够体会到韩愈失侄之哀笼罩下的复杂的情感教学过程1.导入“黯然销魂者，惟别而已矣”，生离与死别乃人生两大悲事。
唐贞元十九年，36岁的韩愈在京城突闻噩耗，离别多年的侄儿十二郎病死异乡，年仅33岁，悲痛不能自已。
七日之后，方能痛定思痛，衔哀致诚，写下这篇著名的祭文来告慰十二郎之灵。
这节课就让我们一起走进韩愈的情感世界，品读这篇“祭文中千年绝调”。
2.初读入情读完这篇文章，你有什么感受？例：感受到对十二郎之死的悲哀3.研读悟情，走进韩愈情感之河首段中有一个字非常明确的告诉了我们韩愈内心的感情，“哀”。
“感人心者，莫先乎情”，一切最动人的文字，都是从心底里流淌出来的音符。
《祭十二郎文》字字含泪，句句动情。
对亡侄深切哀悼与怀念的背后，其实是一条情感之河，让我们一起走进这条情感之河。
小组合作讨论：再次朗读文本，文中叙述了哪些事情，表达了作者哪些情感？悲家族衰落“零丁孤苦，未尝一日相离也”韩愈自幼由兄嫂抚养，与十二郎名为叔侄，实为手足。
“承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾，两世一身，形单影只”，叔侄二人孤苦相依，嫂子的话充满了期待和悲伤，但至少当时还有十二郎与我相互扶持，而今再忆，倍感岁月无情人生无常，振兴家族的愿望更难实现。
悔聚少离多十几年漫长的时间里，两人聚少离多，韩愈为了功名奔波在外，在宦海中沉浮，却始终不得志，两人相聚的愿望久久不得实现，但总是以为“吾与汝俱少年，虽暂相别，终当久相与处。
”生活中这样的悲剧也有很多，我们总想来日方长，却忘了生命的短暂，忘了时光的易逝，忘了生命的脆弱，忘了世上有来不及报答的恩情。
第五单元 第一板块 课时训练二1. 下列各句中加点词的解释无误的一项是 ( )A. 六国互丧，率．赂秦耶 率：带领 B. 胜负之数．，存亡之理 数：数量，数目 C ．至丹以荆卿为计，始速．祸焉 速：加速 D ．洎．牧以谗诛 洎：及，等到 解析：A 项，“率”，全部，一概；B 项，“数”，命运，天数；C 项，“速”，招致。
答案：D2. 下列各句中加点词的意思相同的一项是 ( )A. ⎩⎪⎨⎪⎧ 故不战而强弱胜负已．判矣学不可以已．B. ⎩⎪⎨⎪⎧ 以地事秦，犹．抱薪救火刺客不行，良将犹．在 C. ⎩⎪⎨⎪⎧ 燕赵之君，始．有远略至丹以荆卿为计，始．速祸焉 D. ⎩⎪⎨⎪⎧秦之所大欲，诸侯之所大患，固．不在战矣至于颠覆，理固．宜然 解析：A 项，已经，副词；停止，动词。
B 项，如同，像；还，仍然。
C 项，起初，副词；才，副词。
D 项，两个“固”均为“本来”之意。
答案：D3. 下列各句中加点的“故”字与例句中的“故”意义相同的一项是( )例句：故．不战而强弱胜负已判矣 A. 从六国破亡之故．事 B. 臣闻兵以计为本，故．多算胜少算 C. 既克，公问其故．D. 大人故．嫌迟 解析：例句“故”意为“所以”；A 项译为“旧”；C 项意为“缘故”；D 项意为“仍然，还是”。
答案：B4. 与“为国者无使为积威之所劫哉”句式相同的一项是()A. 洎牧以谗诛B. 不赂者以赂者丧C. 赂秦而力亏，破灭之道也D. 赵尝五战于秦解析：A项与例句都是被动句；B项为陈述句；C项为判断句；D项为介词结构后置句。
答案：A5. 下列各句中，词类活用现象相同的一项是()①铸以为金人十二，以弱．天下之民②后秦击赵者再，李牧连却．之③以事秦之心，礼．天下之奇才④日．削月割，以趋于亡⑤能谤讥于市朝，闻．寡人之耳者⑥能守其土，义．不赂秦A. ①③⑤B．②④⑥C. ①②⑤D③④⑥解析：①②⑤都是使动用法。
③⑥名词用作动词。
④名词作状语。
答案：C阅读下文，完成6～9题。
六月二F1《中国古代诗歌散文欣赏》选修模块第五单元试卷D.桎梏（kO ）主谳者（#n ）日晷（guD 缣尜（ji 如） 2.下列有错别字的•-项是（ ）A. 痼疾告罄颠覆以衲报裘B.坟茔誊写沉溺兔起鹘落C.逸豫凯旋锦囊革灭歹 尽D.贿赂弥繁俳优报薪救火 3.下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（） A .暴秦之欲无厌厌：满足 B .至丹以荆卿为计，始速祸焉速：招致 C.而临事忽焉丧 之丧：死亡 D.而读书者与之 与：许可 4.下列各句中没有通假字的一句是（ ） A. 当与秦相较或未易量B.敛不凭其棺C.虽万乘之公相D.如兔起鹘落少纵则逝矣 5.比较下列各组屮加点字的意义和用法，判断正确的一项是（ ） ①汝殁以 ②以见与可于予亲厚无间如此 也 ③身死人手，为天下笑者④洎牧以谗诛，邯郸为郡 A .①与②相同，③与④不同 B .①与②相同，③与④也相同C.①与②不同，③与④也不同D.①与②不同，③与④相同6.下列对文学常识的叙述错 误的一项是（ ） A.苏洵字明允，眉山人，南宋吋期散文家。
他和儿子苏轼、苏辙被后人合称“三苏"，并列“唐宋八大家"屮。
B.《文与可画赏笪芥偃竹记》是苏轼回忆悼念亲友的文章，记叙了他 和文与可的深厚怙谊。
C.《祭十二郎文》作者韩愈，唐朝散文家，字退之，世称韩昌黎，死£谥“ 文"，称韩文公。
D.张岱，字宗子，兮陶庵，山阴人，自称蜀人。
他的文章多寄托着故国之思。
《陶 庵梦忆》是张岱在明亡之后写的一部书。
二、阅读课内文言文选段，完成7 — 1 1题（15分）。
（-）.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。
较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败 而亡者，其实亦百倍。
则秦国之所大欲，诸侯之所大忠，固不在战矣。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以 冇尺寸之地。
子孙视之不其惜，举以予人，如弃草芥。
今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。
《伶官传序》限时练（2）共50分班级：姓名: 小组：分数：卷面：A卷基础过关题一词多义（32分）微（1）夫祸患常积于忽微（《伶官传序》）(2）微斯人，吾谁与归(《岳阳楼记》）（3）微风鼓浪，水石相搏（《石钟山记》）（4）至微至陋，过蒙拔擢（《陈情表》）(5)从数骑出,微行入古寺（《左忠毅公逸事》）（6)微指左公处,则席地倚墙而坐(《左忠毅公逸事》）(7）问征夫以前路，恨晨光之熹微（《归去来兮辞》）（8）其文约,其辞微，其志洁（《屈原列传》）（9)见其发矢十中八九，但微颔之(《卖油翁》知（1）原庄宗之所以得天下，与其所以失之者,可以知之矣(2)吾生也有涯，而知也无涯（《庄子》)（3）人非生而知之者,孰能无惑(《师说》)（4）其真无马耶，其真不知马也（《马说》）（5)以中有足乐者,不知口体之奉不若人(《送东阳马生序》)（6）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（《劝学》）（7)有能助寡人谋而退吴者，吾与之共知越国之政（《勾践灭吴》）B卷拓展提升题在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不得抄袭材料.每处不超过20个字。
（6分)“面子”是中国人人际交往中最不可或缺的人情媒介，也许世界上没有哪一个民族像中国人这样“爱面子”。
在凤凰网的一项最新调查中，有83．33‰的被调查者认为①。
②？除去具体的生理意义,它仅仅是一种荣辱观念的具体反映，还暗含了某种社会行为潜规则.在实际生活中，每个人都面对不同层次的社会关系生存，人情法则在不同的情况下表现也并不相同。
③，根本不以求回报作为“做人情”的第一目的。
然而绝大多数的情形之下，一个人面对同学,单位同事,社会朋友等诸多层面的社会关系，这时其“做人情"的出发点就不会像对亲属那样单纯。
C卷能力提升题翻译下面这段文字（12分）楚人有卖某珠于郑者。
为木兰之柜,熏以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，缉以羽翠。
郑人买其椟而还其珠.此可谓善卖椟者，未可谓善鬻珠也。
第19课?祭十二郎文?限时练〔1〕
班级: 姓名: 小组: 分数: 卷面:
A卷根底过关题
汝之纯明宜业．其家者
使建中远．具时羞之奠
吾力．能改葬
毛血日．益衰
图久远者，莫如西．归
何为而在吾侧也
吾佐董丞相于汴州
3.以下句子没有病句的一项为哪一项〔〕〔3分〕
A.三联书店总经理樊希安接受采访时表示，经过十天试运营后，三联韬奋书店将于4月18日正式成为24小时不打烊的京城首家书店。
B.中国政府联合工作组和中国驻马来西亚大使馆工作人员12日在吉隆坡与马方进行联合工作会议，连续处理马来西亚航空公司客机失联大事磋商协调。
“调查捕鲸〞实质为“商业捕鲸〞，判定其违反了国际公约，于3月31日公布判决书，下令禁止船只在南极海停止以任何名义捕鲸。
D.今年首次月全食消失在北京时间4月15日下午，北美洲和南美洲的大局部地区都可看到月全食的全过程，但中国大局部地区无缘目睹。
B卷拓展提升题〔9分〕
1.其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？
2.所谓理者不行推，而寿者不行知矣。
3.生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。
C卷力量挑战题〔10分〕
用“/〞给以下句子断句并翻译
昔者庄周梦为胡蝶栩栩然胡蝶也自喻适志与不知周也俄然觉那么蘧蘧然周也不知周之梦为胡蝶与胡蝶之梦为周与周与胡蝶那么必有分矣此之谓物化。
第19课《祭十二郎文》限时练（3）
班级: 姓名: 小组: 分数: 卷面:
A卷基础过关题
1.下列表述不正确的一项是（）
A.古代兄弟排行以伯、仲、叔、季为序，故“季父愈闻汝丧之七日”中的“季父”是韩老成的四叔。
B.古代礼俗称幼年丧父为独，老而无夫为寡，老而无子为孤，老而无妻为鳏。
C.祭文是祭奠死者的一种文体，《祭十二郎文》是韩愈为侄儿韩老成而作，其感情深挚，凄恻动人，与清代袁枚的《祭妹文》并举。
D.本文虽记叙的是家庭、身世和生活琐事，但作者把抒情与叙事结合在一起，字字是泪，后人称为“祭文中千年绝唱”。
2.下列句子中“而”的用法相同的一组是（）
①其后四年，而归视汝。
②吾兄之盛德而夭其嗣乎？
③少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？④动摇者欲脱而落矣。
⑤孰谓少者殁而长者存。
⑥将成家而致汝。
A.②③⑤
B.①③④
C.②③⑥
D.④⑤⑥
3.下列各句在文中的意思，翻译不恰当的一项是（）
A.季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚。
——你叔父超过了七天，才得到你丧亡的消息，于是就怀悲哀之情向你表达祭奠的诚意。
B.承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。
——继承先人的后代，在孙子辈中只有你，在儿子辈中只有我。
C.呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之者非其真邪？
——唉！难道是真的这样吗？还是在做梦呢？还是这传来的消息不可靠呢？
D.呜呼！言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？
——唉！话有说完的时候而哀痛之情却不能终止，你是知道呢，还是不知道呢？B卷拓展提升题（9分）
阅读并点评下列一则新闻，要求语句简明，见解深刻，是非分明，30字以内。
安全事故频发春游成学生奢望
4月10日上午海南省文昌市发生一起学生春游翻车致人伤亡的道路交通事故，造成澄迈县老城镇欣才学校8名学生当场死亡，3人重伤，29人轻微伤。
经初步查实，事故系由于雨天路滑，司机操作不当造成。
海南省教育厅下发紧急通知：严格执行集体外出活动报告审批制度。
近年来，学生外出旅游安全事故频发，在社会上引起强烈关注与争论。
C卷能力挑战题（10分）用“/”给下列句子断句并翻译（疑邻盗斧）
人有亡斧者意其邻之子视其行步窃斧也颜色窃斧也言语窃斧也动作态度无为而不窃斧也俄而抇其谷而得其斧他日复见其邻人之子动作态度无似窃斧者。
