现代培训理念(PPT31页)精品

1）、组织需求，即组织的目标和战略。 2）、岗位的需求，即特定岗位的任务及完成任
务所需要的技能标准。 3）、个人需求，即个人的知识能力水平与岗位需
求的差距，以及与个人未来发展目标的差距。
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2、如何理解学员的安全培训需求
• 学员为什么感觉没有需求？ • 如何激发学员的潜在需求？ • 学员的需求是否总是必须满足？
• 动作表达类
– 角色扮演 – 实操 – 游戏
• 虚拟类
– 多媒体视频 – 虚拟仿真
• 实物分析类
– 案例分析 – 现场培训
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讲座
• 特点：培训者讲，学习者听和记，很少提问和 讨论
• 优势：学习者人数多（可能80～100人）；便 于培训者事先准备，在规定时间内完成讲座内 容
• 不足：学习者缺乏参与，无法保证学习者充分 理解讲座内容
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多媒体视频
• 特点：学习者可以自由地安排自己的培训时间。 • 优势：图文并茂，信息量大，可以重复，上网
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学员的需求是否总是必须满足？
• 基本的需求是主食 • 高级的需求是佳肴 • 额外的需求是味精
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（二）、安全培训实施的反思
培训实施核心就是用什么 培训方法传授培训内容，达到所 确定的培训目标。
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培训方法连续体
被动
知
识
传 授
教师控制
讲授
参训者行为
主动
间接经验
问 学员控制 个人亲验 题
训作出规定，总局出台了4部部门规章、42个
规范性文件、104个培训大纲和考核标准，实
施了全员培训、持证上岗、从业人员准入、培
训机构准入、教考分离、经费保障、责任追究
7项法律制度。

三 . 注重员工能力的培养，突出学员潜能的发掘.
• 1、注重能力的培养 改变“死读书、读死书、书死读”的陋习， 突出培训内容的实践性和操作性，特别重视创新 思维、创造能力的培训。
• 2 、发掘学员的潜能 要善于把成人固有的知识“盘活变现”,在培训 中采用：管理制度、教学内容、教学方法“三重 激励”。
3、国际人力资源开发新要求
• 1、树立发展新理念，加紧人力资源能力 建设。
• 2、构筑终身教育体系，创建学习型社会。 • 3、普及信息网络，优化学习提高手段。 • 4、弘扬创新精神，培养青年人才。 • 5、坚持互利互惠，加强交流合作。
二、培训应成为企业发展的战略伙伴
• 1、贯彻七“S”的理论； • 2、实行从“金三角”到“钻石型”的体制转型； • 3、当好企业文化的传播者； • 4、发挥培训在企业各发展阶段的战略支撑作用； • 5、确认培训在企业运行中的资源管理地位（见
每年10亿美圆的培训费用
“三M”技术人员15%时间玩味新点 子 ABB的两个15% 中路保龄球集团员工能力施展无边际
“软性福利”
2、以人为本的措施------培训
• 企业领导是公仆、教练、首席培训师。 • 以企业文化凝聚人，加强核心价值观的培训。 • 营造有利于培养创新人才的环境，培养创新
人才。 • 创建学习型企业 。
为跟上社会发展被动 地进行
有计划的培训成 为企业的一种发 展战略
传统企业教育与现代企业培训的差异
比较项目
类别
规范程度
传统企业教育特征
运作随意性大（无培 训过程控制)
现代企业培训特征
程序化、标准化
教材
讲究系统性、条理性 ，修订时间长而困难
活页、实用、求新、 调整速度快

4、在企业发展的不同阶段
培训的作用
克服认识盲点，分析培训需求， 变企业实际需求为培训课题。
发展人才
获 取人才
激励人才
使用人才
职业安全 与健康管理
人才规划
其他激励 措施
人力
岗位标准与 职位分析
薪酬 管理
开 企业战略 资
目标
发
源
管理
招聘 调配
绩效 管理
培训 咨询
5、培训、意识和能力
作为资源管理的一部分
•
质量管理体系持续改进
管理职责
顾客要求
• •
资源管理
测量、分析、改进
顾客满意
产品实现
输出
产品
人力资源管理的功能变革
人力资源职业从单纯的行政性管理转向人力资 源的战略管理（行政性工作不再是工作重点）
— 人力资源管理部门在企业发展的各个阶段都应成
为领导层的战略伙伴；
— 成为组织变革的促进者；
——成为人事管理和人与组织之间联系的专家； ——成为员工贡献的管理者、员工的支持者； ——帮助造就企业文化。
为跟上社会发展被动 地进行
有计划的培训成 为企业的一种发 展战略
传统企业教育与现代企业培训的差异
比较项目
类别
规范程度
传统企业教育特征
运作随意性大（无培 训过程控制)
现代企业培训特征
程序化、标准化
教材
讲究系统性、条理性 ，修订时间长而困难
活页、实用、求新、 调整速度快
培训计划编制责任者 教培部门
直接用人部门
追求培训理论高度 ，以理论为重点， 内容求全，往往重 叠分散。
培训目的性强，重培训 效果的有效性，柔性管 理效果明显。

学习时效 因而学习面很广泛
前问题，否则会强烈抵制培训
反复练习，不断记忆 学习方式 全副精力投入学习
在理解的基础上学习，与工作 联系起来学习，业余学习
2020年9月28日 8
传统企业职教与现代企业培训的比较
类别 项目
教学的目标
传统的企业职教
希望职教能全面提高职 工水平，能解决职工工 作中碰到的大部分问题
中规模 半通用 不系统
职务晋 升岗前 培训 业务能 力提升 培训 工作转 换培训 心态完 善培训
2020年9月28日 24
智能化时代的培训4.0
10
教育VS培训
• 教育：一个好老师， 一本好教材
• 教育：精妙构思 • 教育：文化灌输 • 教育：厨师——重点
是我做 • 教育：统一教材，统
一进程
• 教育者=老师： 传道 授业 解惑
• 培训：一个好流程， 一套好方案
• 培训：精妙策划 • 培训：文化融合 • 培训：教练——重点
在你做 • 培训：因人制宜，个
• 成功培训应该很巧妙地发挥影响力 • 让人们去做他们本来不愿做的事情 • 首先你自己得表现出一万分的乐趣 • 培训千方百计给学员带来学习乐趣
以我们的积极主动 带动学员的积极主动
2020年9月28日 14
培训：既培而又训之
• 培：从不知到知—重在接收和理解 • 训：从知到行动—重在固化和练习
• 有效的培训：从旁观者到历练者 • 培而不训，别指望能有奇迹发生
现代培训的理念与体系
2020年9月28日 1
一 前提与定位
2020年9月28日 2
人的意识的冰山结构
知识 才能 情感 意志 技术 经验
2020年9月28日

总结词
紧密结合实际工作场景
详细描述
现代培训理念注重将培训与实际工作场景紧密结合，通 过模拟真实环境、案例分析等方式，提高学员在实际工 作中的应对能力。
总结词
互动与参与
详细描述
现代培训理念鼓励学员积极参与和互动，通过小组讨论 、角色扮演等方式激发学员的学习热情和创造力。
未来培训趋势
总结词
个性化பைடு நூலகம்定制化
04
详细描述
传统培训通常与实际工作场景脱节， 导致学员难以将在培训中获得的知识 和技能应用到实际工作中。
06
详细描述
传统培训方式往往是单向的信息传递，缺乏互 动和反馈，不利于学员对知识的理解和吸收。
现代培训理念
总结词
以能力提升为核心
详细描述
现代培训理念强调能力提升，关注学员在实际工作中所 需具备的技能和素质，注重培养学员的实际操作能力。
个性化培训
根据学员的个性化需求和学习特 点，定制个性化的培训方案，提
高培训的针对性和实效性。
结论
06
现代培训理念的价值与意义
1 2 3
适应时代发展
现代培训理念紧贴时代发展，关注最新的市场趋 势和技术变化，使培训内容更具实用性和前瞻性。
提高培训效果
强调以学员为中心，注重个体差异和需求，通过 个性化、互动式的学习方式，提高学员的参与度 和学习效果。
提供定制化的学习内容和方案。
跨界融合与跨界合作
03
不同领域的知识和资源将更加融合，跨界合作将成为培训发展
的重要趋势，为学员提供更丰富的学习体验。
THANKS.
培训方式
企业内训通常采用讲座、 案例分析、角色扮演等多 种形式，以提高员工的参 与度和学习效果。

•
质量管理体系持续改进
管理职责
顾客要求
• •
ห้องสมุดไป่ตู้
资源管理
测量、分析、改进
顾客满意
产品实现
输出
产品
人力资源管理的功能变革
人力资源职业从单纯的行政性管理转向人力资 源的战略管理（行政性工作不再是工作重点）
— 人力资源管理部门在企业发展的各个阶段都应成
为领导层的战略伙伴；
— 成为组织变革的促进者；
——成为人事管理和人与组织之间联系的专家； ——成为员工贡献的管理者、员工的支持者； ——帮助造就企业文化。
三 . 注重员工能力的培养，突出学员潜能的发掘.
• 1、注重能力的培养 改变“死读书、读死书、书死读”的陋习， 突出培训内容的实践性和操作性，特别重视创新 思维、创造能力的培训。
• 2 、发掘学员的潜能 要善于把成人固有的知识“盘活变现”,在培训 中采用：管理制度、教学内容、教学方法“三重 激励”。
制度 具体事务
战略 规划
培训与咨询 制度
具体事务
3、企业文化与培训
企业文化与培训
•
企业战略
•
各部门的沟通协作
•
招
培 使激
•
聘
训 用励
•
人
人 人人
•
岗位标准、职务规范
•
企 业文化
强企报国，造福员工
-----徐矿集团的企业价值观
• 安全第一 • 爱国、爱矿、爱岗。 • 永不言衰、奋发图强的企业发展观 • 哪怕是沙漠，也要把 它变成绿洲的企业创业观。 • 提升成长能力、追求价值最大华的企业经营观 • 商机无限，事在人为的企业市场观 • 建设一流的创新发展软环境 • 发展、创新、服务