师恩难忘教学设计第二课时

《师恩难忘》教案（第二课时）本文是关于《师恩难忘》教案（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小作者第一天上学的情景，表现了作者对田老师的敬爱之情。

二、学习新课1、问：这件事发生在作者不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在作者的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看作者第一天见到田老师的情景。

2、自由朗读课文第二段，边读边想：小作者第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。

4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。

应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。

请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。

（他先……,又……,然后……，娓娓动听地讲起来。

）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。

7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。

《师恩难忘》（第二课时）教学案例通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情，激发学生尊敬老师、热爱老师的情感。

教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，并为课文分了段，今天这节课让我们继续走进文中，更加深入了了解一下这位让作者终生难忘的田老师。

请同学们打开书，自读第1-2小节，思考一下田老师是个怎样的老师？二、探文1.师：读完第一二小节的同学请举手，从中你了解到田老师的哪些信息？预设：(1)田老师年龄很小就当老师了，我很佩服他。

(2)田老师口才、文笔都很好。

师：第二自然段的描写虽然简单，但流露了作者的感情。

这是一种什么样的感情？你能体会出来吗？生：作者对田老师的敬佩之情。

师：名师出高徒，正是因为有了这样的老师，才能培养出像刘绍棠这样的著名作家。

大家看一下书的第六页最下方有一行小字，这篇文章的原题是《老师领进门》，下半句你们会接吗？生：修行在个人（自身）。

师：说的不错，和刘绍棠一起学习的孩子还有很多，但不是每个孩子都向田老师学会了好的口才和文笔。

刘绍棠在田老师的课堂上学到了什么，让他终生难忘呢？2.请同学们自读课文第3～5自然段，完成老师出示的“四色自学单”。

红：开学头一天，田老师是怎样上课的？黄：对比田老师的故事与所学的小诗，你发现了什么？蓝：故事的后面为什么要加上“折花”这一部分？对作者有什么影响？绿：通过田老师的教学，你体会出田老师是个怎样的老师？自读自悟，举手发言汇报。

3.师：已经完成自己颜色任务的同学可以举手发言了，从红色开始。

红：（预设）1.虽然是“四个年级才一个班”，但田老师安排得井然有序：“田老师先……叫……”让大同学带小同学，人人有事做。

由此可见，田老师组织教学能力强。

2.田老师开学头一天教了一首小诗，他是用讲故事的形式给学生上课的。

师：他是怎么讲故事的？生：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

[《师恩难忘》教案设计5（第二课时）]师恩难忘教案设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟田老师是一位教学有方的老师。

3、体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：1、感悟田老师是一位教学有方的老师。

2、体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点：理解谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

这句话的意思。

教学过程：一、复习1、听写词语。

炊烟歇脚念叨恍如惊醒滋润拐杖2、说说本文写了一件什么事。

二、精读课文1、感悟人物形象。

引导深思：请同学们快速浏览课文，画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。

想一想，从这些词语或句子中你们读懂了什么。

（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

A、联系上下文想一想娓娓动听是什么意思。

B、给娓娓动听换个词语。

（绘声绘色、有声有色、眉飞色舞）C、从这个词你能感受到什么。

（2）田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。

A、联系课文内容想一想，怎样的故事就叫引人入胜。

B、如果你听了这样引人如胜的故事，你会有怎样的感受。

（3）我听得入了迷，恍如身临其境直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

引导学生抓住入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒体会。

(4)作者用有如春雨点点的比喻是要说明什么（5）用上娓娓动听、引人入胜、身临其境等词语来说一说田老师讲课的情景。

总结写法：作者为了写清田老师故事讲得精彩，不但用了娓娓动听、引人入胜等词语直接写出，还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。

这个方法值得学习、运用。

指导朗读。

在几个自然段的阅读中，你觉得田老师教课有什么特点？我们应该怎样读？2、体会感恩情怀。

过渡：请同学们再读读课文，作者难忘的仅仅是这些吗？还有什么？交流：（1）哪些语句写出我难忘田老师的教诲之恩？教诲之恩指的什么？（2）谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

谈谈你对这句话的理解。

《师恩难忘》第二课时教学设计邗江区运西小学陈阳教材解读：《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。

文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。

通读全文，朴素的文字背后，是作者对师恩的回味和感激，是作者对老师的敬重和怀念。

教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上感受作者对老师的敬重和感激之情。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：在语文品味中感知作者对教师的情感。

教学流程一、循情——读词悟句1、读词。

（我们一起来读好这一组词语）娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬2、读句。

（如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好）①他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。

我听得入了迷，恍如_____________。

田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。

②我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。

3、设疑：40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的，而40年后的刘绍棠已经年近半百，为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢? [设计随想：这是一篇语言平实却又情感真挚的文章，怎样让学生在平实的语言文字中体味到作者那浓浓的情谊?这既是本课教学的重点，更是教学中应该突破的难点。

带着这样一种思考，我反复揣摩作者想要表达的内心情感。

师恩难忘，这又是一种什么样的恩情？当我读到“我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼”这一句时，我突然意识到，这不就是作者难忘师恩的最好行动吗？这不就是作者积蓄心中已久的精神吗？这样想着，由词到句的设计便应运而生了。

更何况，读好这些词语，既是对学习课文前的初始复习，又是理解文章内容的很好铺垫]二、探文——读文悟理1、自读，三到五自然段。

师恩难忘第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

教学重点：熟读课文，理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。

教学难点：理解课文中含义深刻的句子，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：复习导入：1、指名默写生字。

2、指名说说课文的主要内容。

二、精读课文、悟情明理：（学习课文，理解师恩）1.下面我们来学课文，解决问题。

（播放课件）（1）在文中，“师恩”到底是什么？请同学们带着这些问题，静心默读课文1-9自然段，边读边画出有关的句子。

（2）文中的师恩指的是什么呢？这位同学说，师恩就是小时候田老师给我们讲的故事（出示课件）他先把这首诗念一遍，串讲一遍。

然后，以这四句诗起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

（3）田老师是一位多么有心的老师啊，把枯燥的古诗编成了美妙动听的故事，大家能不能把故事讲的像田老师那样娓娓动听呢？（出示课件）请同学们自己练一练。

（4）准备好了么，请你伴着音乐讲一讲这个故事吧！同学们讲的真好，我们仿佛来到了一个小村庄，看到一座小亭，旁边是一束束美丽的鲜花，这种感觉用文中的词语来说就是——身临其境。

（出示课件）文中形容老师故事讲得好的词语还有——娓娓动听，引人入胜。

对，这些词语可以用来形容一个人的口才很好，这类的词语你还知道哪些呢？（口若悬河滔滔不绝出口成章妙语连珠）（伶牙俐齿巧舌如簧侃侃而谈语惊四座）嗯，说得好，看来同学们平时非常爱读书，爱积累词语呀。

(5)那么田老师讲的故事好，文中还有哪些地方看出来？（出示课件）这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。

我听得入了迷，恍如身临其境。

田老师的声音嘎然而止，我却仍在发呆。

直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。

师恩难忘课文教案师恩难忘教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。

学习描写人物的方法，积累好词好句。

2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。

通过课后实践，培养学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：感受恩师的关爱，激发学生对老师的尊敬和感激之情。

培养学生热爱学习、勤奋好学的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。

学习描写人物的方法，积累好词好句。

2.教学难点：深刻理解作者对恩师的感激之情。

运用描写人物的方法进行写作。

三、教学过程1.导入新课教师简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2.课堂讨论教师提出问题：课文中，作者为什么说“师恩难忘”？学生分组讨论，分享自己的看法。

3.课文朗读与讲解学生自读课文，注意语气、语速、表情。

教师讲解课文中的重点词句，如：“恩师如父，教诲如泉”、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等。

学生分享自己的阅读感受。

4.情感体验教师引导学生回忆自己与恩师的点滴往事，感受恩师的关爱。

5.写作训练教师给出写作任务：以“我的恩师”为主题，写一篇作文。

学生讨论写作思路，教师给予指导。

学生进行写作，教师巡视指导。

6.课堂小结学生反馈本节课的学习收获。

四、课后作业1.根据课堂所学，修改和完善自己的作文。

2.深入了解恩师的生平事迹，为下一节课的分享做准备。

五、教学反思学生反馈本节课的学习体验，提出建议和意见。

通过本节课的学习，学生能够深刻理解课文内容，体会作者对恩师的感激之情。

同时，通过写作训练，学生能够运用所学知识，表达自己的情感。

本节课的教学效果较好，达到了预期的目标。

重难点补充：1.教学重点：教师提问：“同学们，你们认为什么样的老师才算得上是恩师呢？”学生回答后，教师引导：“作者在课文中通过哪些细节让我们感受到了恩师的特质？”教师与学生一起分析课文中的具体描写，如：“恩师的眼睛总是透着关爱，即使在最严厉的批评中，也饱含着期待。

《师恩难忘》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的重点生字词。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论分析课文中的故事情节，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老师的感激之情，培养学生尊敬老师的道德观念。

（2）引导学生学会珍惜老师的教诲，激发学生努力学习的态度。

二、教学重点、难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习并掌握课文中的重点生字词。

难点：1. 分析课文中的故事情节，理解作者对老师的感激之情。

2. 学会通过细节描写来表现人物品质的方法。

三、教学方法：情境教学法、讨论法、示范法四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

（2）提问：你们对老师有什么样的感激之情？2. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点生字词。

（2）分析课文中的故事情节，引导学生理解作者对老师的感激之情。

3. 课堂练习（1）学生自主朗读课文，巩固生字词。

（2）小组合作，讨论分析课文中的故事情节，理解作者的感激之情。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点生字词。

（2）引导学生学会珍惜老师的教诲，激发学生努力学习的态度。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于“我尊敬的老师”的作文。

六、教学评价：1. 学生对课文的理解：通过课堂提问和小测验，检查学生对课文大意的理解程度。

2. 学生对生字词的掌握：通过课后作业和课堂练习，评估学生对生字词的掌握情况。

3. 学生对写作技能的应用：通过课后作文，评价学生对通过细节描写来表现人物品质的掌握程度。

七、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。

在讲解课文时，要注重引导学生深入理解作者的情感变化，从而更好地体会师恩难忘的主题。

第二课时
教学内容：课时编号：005
细读课文
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、略读课文第一部分
1、读一读。

2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。

三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之
情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。

六、作业：有感情地朗读课文。

板书设计：
师恩难忘
师口才好文笔好
编故事娓娓动听如春雨滋润
生难忘师恩。

《师恩难忘》（第二课时）教学设计教学目标：知识与能力：1、能有感情地朗读课文。

2、学习运用联系上下文的方法理解词句意思。

3、能理解文本内容，感受作者对田老师的感激和怀念之情。

4、能初步领悟文章紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

过程与方法：1、通过细读品味文本，感悟文本内容。

2、运用联系上下文的方法理解词语及重点句。

3、在细读文本的同时体会文章的写法。

情感态度和价值观：1、通过阅读文本，感悟田老师的教学有方，既教书又育人。

2、体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：运用联系上下文的方法理解文章内容。

教学难点：体会文章写法。

教学过程：一、板题，示标这节课我们继续学习课文《师恩难忘》。

通过本节课的学习，老师相信你们能做到：出示：1、品读课文后，能说出自己的感受和理解，并能通过朗读表达出来。

2、学习运用联系上下文的方法，理解文中词语及重点句的意思。

3、在品读课文时体会文章的写法。

学生齐读学习目标。

一、细读文本，品味语言，领悟写法，升华情感（一）学习活动一：1、过渡：课题是文章的眼睛，首先让我们透过这只眼睛读课文。

2、示导：请同学们默读课文第3—7自然段，思考田老师的课为什么令“我”难忘？画出相关的句子。

4分钟后交流所画的句子，并说明理由。

3、学生自学。

4、展示反馈：①这故事讲得怎样？（娓娓动听）能给它换词吗？（有声有色、绘声绘色、津津有味）还有从哪些地方能体现出老师讲故事很生动呢？理解“身临其境”，我听得好像到了哪儿了?揭示写法：作者写田老师讲得娓娓动听，却用我的表现来反映，这样的写法就叫——侧面烘托。

指名读课文。

那谁能像田老师那样娓娓动听地讲讲这个故事，并把同学们带到故事中描绘的境地呢？其他同学闭上眼睛用心听，你好像看到了什么？你从这个故事中学到了什么？学生交流②这故事编得怎样？能用课文中的一个词语来形容吗？（引人入胜）理解“引人入胜”。

③那这“引人入胜”的故事与老师要教的小诗有关系吗？为什么要编这个故事呢？你读出了一个怎样的田老师呢？相机揭示写法：表面上我们认为难忘的田老师的故事，透过文字背后，实则难忘的是田老师的教学有方。

师恩难忘教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

教学难点：引导学生抓住“恭恭敬敬”“深深感谢”“终生难忘”等词语体会作者对老师的尊敬和感激之情，并指导学生通过朗读将感情表达出来。

教学准备：制作课件，搜集资料。

教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，引导学生抓住文章的重点段落进行自我设问，初步理解课文内容，理清课文脉络，体会作者对老师的感激和怀念之情。

学习生字词。

教学过程：一、情景导入1．师生问好设疑：为什么要向老师问好？2．这是一种礼仪，表示一种感谢。

今天我们要学习的这篇课文，是写老师的，也是写学生的，相信同学们在学习了这篇课文之后，对刚才这个问题会有新的认识和理解。

请看我写课题《师恩难忘》，一起把课题读一下。

二、初读课文，感知大意。

同学们，学习一篇课文，首先要读通顺，读一遍不行，一遍肯定不能读通顺，那就可以读两遍、三遍，甚至更多。

有的同学说是带着问题去读；有的同学说在读的过程中，拿出笔来划；有的同学说先把课文读通顺，然后再想想课文主要内容。

这些都是自我读书学习的一种方法。

好！现在请同学们选择你自己想用的方法，自由的朗读学习课文，开始。

1．自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。

粗略知道文章大意。

2．交流反馈（1）板书“叩拜”谁来读读这个词？读着这个词，你想到了什么画面？”——我想到了学生拜见老师的情景；我想到了刘、关、张桃园三结义的情形；我好像看到大臣向皇帝跪拜的样子。

同学们想得非常好！我们中国的汉字就是这样神奇，有的词读了让人想到一幅画，有的词读了让人想到一个动作，有的词读了让人想到一种情境。

我们再看第二个词。

（2）板书“戛然而止”请大家读一读，注意“戛”这个字，它与哪个字差不多？“戛”与“嘠”差不多，一个有口字旁，一个没有。

《师恩难忘》的教学设计和反思师恩难忘教学设计第二课时一、教学目标1.了解《师恩难忘》这首诗的背景和作者的思想感情。

2.能够正确朗读《师恩难忘》这首诗，并理解其中的意义。

3.能够用合适的语言表达对老师的感恩之情。

二、教学重点1.朗读《师恩难忘》这首诗。

2.理解诗中表达的思想感情。

3.培养学生对老师的感恩之情。

三、教学准备1.课件电脑和投影仪。

2.诗歌《师恩难忘》的课文。

3.学生的课本和笔。

四、教学步骤Step 1：导入新课•教师出示课件，上面展示着《师恩难忘》这首诗的标题。

•教师引导学生讨论“师恩难忘”这个词组的意义，并引导学生思考自己对老师的见解和感受。

Step 2：诗歌朗读•教师模范朗读《师恩难忘》这首诗，注意语音语调和情感表达。

•学生跟读两遍，注意语音语调的模仿和理解诗歌的意义。

Step 3：诗歌分析•教师引导学生分析诗歌的词汇、句子结构和修辞手法，帮助学生理解诗歌的意义和作者的思想感情。

•学生分组讨论，共同解释诗歌中的隐喻、比喻和排比等修辞手法，并分享给全班。

Step 4：师恩的铭记•教师讲述《师恩难忘》这首诗是作者表达对老师的感恩之情，并举例说明自己在成长中受到老师的帮助和影响。

•学生各自思考并写下自己对老师的感谢和铭记，可以写成短文或诗歌的形式。

Step 5：展示与分享•学生互相交换自己写的感谢短文或诗歌，并从中选取一篇进行展示和分享。

•学生可以自愿表演自己写的诗歌或短文，展示对老师的感谢之情。

五、教学延伸1.邀请一位老师来班上进行讲座，分享自己的教育理念和对学生的期望。

2.组织学生写感谢信或制作感谢卡片给自己的老师，并在合适的时候送给老师。

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《师恩难忘》这首诗有了更深入的理解，也增强了对老师的感恩之情。

通过学习诗歌，学生不仅培养了语言表达和文学欣赏的能力，还增强了对人与人之间的感情和人际关系的重视。

通过分享和表演，学生的自信心和创造力得到了锻炼，并且激发了他们对老师的深思和感悟。

《【《师恩难忘》教案设计6（第二课时）】师恩难忘教案设计》摘要：)6、田老师讲了上千故事如说故事让我获得了份知识那么上千故事我就获得了(生答)上千份知识，)那么上千( )就让我懂得了上千( )，)想起老师我感到那样亲切该怎么?(齐)我老师教学要、通对课语言朗品味体会作者对老师感激和怀念情、通学习课生出对老师理与感激情教学程、听歌谈话(音乐《我爱米兰》)用心听听歌里唱些什么?歌把老师比作米兰你知道什么吗?二、感受师恩、这是首赞美老师歌昨天我们还了赞美老师《师恩难忘》从我们认识了著名作刘绍棠启蒙老师――田老师通昨天学习田老师给你留下了什么样印象、你能用上昨天我们学这些词语说说田老师故事吗?出示(娓娓动听引人入胜身临其境)3、(指图)看位年轻老师正娓娓动听讲着故事孩子们听着他故事甜甜笑了从田老师故事我究竟得到了些什么呢?请默课想想、学生默课教师提问指名回答5、田老师故事生动有趣让我不知不觉感受到快乐学到了知识懂得了道理所以我心田老师故事像是什么?(出示我田老师那儿学习了四年听了上千故事这些故事有如春雨滋润着我)6、田老师讲了上千故事如说故事让我获得了份知识那么上千故事我就获得了(生答)上千份知识7、练习句式如说( )让我懂得了( )那么上千( )就让我懂得了上千( )8、再出示话(齐)老师故事是春雨还记得那首描写春雨诗随风潜入夜润物细无声老师教育就像这春雨悄无声息飘进我心田再(生再到春雨感觉)9、密密春雨知识种子发芽长叶感受到了吗?起(生齐)0、(出示刘绍棠简介)看了作者简介你还想说什么吗?、想起田老师想起田老师故事那是感激、是幸福更是四十年不能忘记田老师教诲恩!你能再这句话吗?(齐)我田老师那儿学习四年听了上千故事这些故事有如春雨滋润着我(《我爱米兰》音乐起)、课八九然段(生由指名)问我已是快五十岁人了而且已是作了什么还行学生样礼?3、让我们起这两节感受我对老师深深敬(配乐朗)三、拓展、(出示冰心写老师、毛泽东写给徐特立封信)这两作者是怎样表达己对老师尊敬和怀念呢?出有关语句有感情地朗(学生有关语句练习感情朗)、这是母亲死次流泪老师我心目份量和谁样重?我们起轻声地这段3、每当想起己老师是那样亲切、那样温暖那样豪所以这两位作者不约而地给己取了题目是什么?(我老师)想起老师我感到那样亲切该怎么?(齐)我老师想起老师我是那样温暖该怎么?(齐)我老师四、身感受、学们我们也有我们老师每天清晨我们迎着清风朝阳到学校每平凡日子里你有没有感受到老师对你关心和爱护呢?我们对我们尊敬某位老师说句心里话吗?、(出示句式老师啊是)写课堂笔记上然深情汇报3、让我们用上学期我们学首赞美老师诗献给所有我们付出辛勤劳动老师出示昨天与今天铺设道现实和理想架起金桥啊!教师事业多么崇高古往今哪项创造不蕴含着教师辛劳。

五年级上册《师恩难忘》第二时教案《师恩难忘》第二时教学设计时目标：正确、流利、有感情地朗读文。

2通过对文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

3学习作者选择典型事例凸显中心的写作方法。

教学过程：一、回顾导入，走近人物．上节，我们已经初读了《师恩难忘》这篇，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学老师田老师的情形，并引发他对往事的深情回忆。

今天让我们继续学习这篇文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师，走进刘绍棠的内心世界……2．齐读题。

二、部分理解——精读感悟，重点突破（一）直奔重点，对比理解。

（1）通过上节的学习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）（2）想想你们一年级时老师是怎么教学这一的？对比之下，你更喜欢哪一种教学方法？为什么？（3）品读重点句：田老师每讲一，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思？你认为这个故事中最有意思的是什么？你也能娓娓动听的来讲述这个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质田老师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收获？请学生回读故事教学法这一部分，讨论交流。

（学生联系故事，明白可以学到知识，体会到快乐，明白做人的道理，爱美护美懂得保护环境等等）2品读重点句“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”（1）从“上千个故事”中，我们懂得了什么？（2）为什么这里要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的到底是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭敬敬”——感“教诲”之恩品读重点句：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

（1）回读全文，搜索田老师对“我”的文学上的启蒙是什么？（2）学生交流、汇报。

2联系文体会：（1）他口才、文笔都很好——像田老师那样有丰厚的文化积累。

（2）编写故事中体现出来的想象力、遣词造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田老师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有用的人。

《师恩难忘》教学设计八
课
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作者：佚名
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《师恩难忘》第二课时教案（原创）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩
2、
小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个
什么故事？
3、从哪儿看出田老师的故事“娓娓”动听?
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。

3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。

六、作业：
板书：师恩难忘
难忘师恩
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师恩）
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五年级上册《师恩难忘》第二时教案《师恩难忘》第二时教学设计时目标：正确、流畅、有情感地朗诵文。

2通过对文语言文字的朗诵体味，体会作者对教师的感激和怀念之情。

3学习作者选择典型事例凸显中心的写作方式。

教学进程：一、回忆导入，走近人物．上节，咱们已经初读了《师恩难忘》这篇，了解到作者刘绍棠在这篇回忆录中，偶遇小学教师田教师的情形，并引发他对旧事的深情回忆。

今天让咱们继续学习这篇文，走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都专门好的田教师，走进刘绍棠的内心世界……2．齐读题。

二、部份明白得——精读感悟，重点冲破（一）直奔重点，对照明白得。

（1）通过上节的学习，同窗们以为文中的“我”最难忘田教师的是什么？（故事教学法）（2）想一想你们一年级时教师是怎么教学这一的？对照之下，你更喜爱哪一种教学方式？什么缘故？（3）品读重点句：田教师每讲一，都要编一个引人入胜的故事。

“引人入胜”是什么意思？你以为那个故事中最成心思的是什么？你也能娓娓悦耳的来讲述那个故事么？（二）“春雨点点”——悟“教诲”之质田教师的故事启蒙让年幼的“我”有哪些收成？请学生回读故事教学法这一部份，讨论交流。

（学生联系故事，明白能够学到知识，体会到欢乐，明白做人的道理，爱漂亮护美知道爱惜环境等等）2品读重点句“我在田教师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”（1）从“上千个故事”中，咱们知道了什么？（2）什么缘故那个地址要用“春雨点点”作比喻？滋润着我的究竟是什么？再次引导学生体会教师教学之道背后的深刻内涵——春风化雨，潜移默化（三）“恭恭顺敬”——感“教诲”之恩品读重点句：谈起旧事，我深深感激教师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。

（1）回读全文，搜索田教师对“我”的文学上的启蒙是什么？（2）学生交流、汇报。

2联系文体会：（1）他口才、文笔都专门好——像田教师那样有丰厚的文化积存。

（2）编写故事中表现出来的想象力、遣辞造句、做人到里的渗透等诸多功能——像田教师那样提高自己的想象力，表达水平，做一个对社会有效的人。

教学目标：1、指导感情朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学过程：一、复习检查1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。

二、精读品味课文3至7段1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么?用三两句话把自己的体会写下来。

2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。

”三、读课文8、9段1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。

当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老?3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。

”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢?从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么?(指导朗读)4、“谈起往事”，他们会谈些什么?“我”会想些什么?5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么?这一段与课题有什么关系?师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。

毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。

中国有句古话说的好：“一日为师......”(生接下半句)是啊!老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好!》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。

(生背文)四、作业：1、课外收集有关名人尊师重教的故事。

2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。

3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。