广东省广州市高考语文一轮复习 现代文文学类文本阅读92
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现代文文学类文本阅读89一、阅读下面的文字,完成1—5题。
(20分)魔盒(英)大卫•洛契佛特(1)在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处,有口钟正在铮铮报时。
(2)这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。
这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。
眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
(3)这是我一生中最沮丧的时刻。
接着突然响起敲门声。
(4)来人是女房东贝格斯太太。
刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。
她身材纤细,银丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。
(5)“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。
“瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。
噢,我看你是喜欢喝茶的。
”(6)贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景……她一边准备茶具一边说,“你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。
我这一辈子都在接待旅客。
我看你的心境不佳。
”(7)当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。
(8)随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。
然而她却坚持临走前给我看一样东西。
她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆着。
“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带有敬意地抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。
真的!”(9)我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。
是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意——它们是感情上的无价之宝。
(10)“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天我第一次离家。
妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。
文学类文本阅读【高考真题】(2023·全国乙卷)阅读下面的文字,完成下题。
长出一地的好荞麦曹多勇这年里,德贵最后一次来种河滩地已是腊月里。
这期间,他先后种过一次黄豆,两次绿豆,两次麦子,庄稳还是颗粒无收。
这情况,德贵还有岁数更大的犁都没经历过。
儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象,德贵不听这道理,骂天,说这是要绝人啊!大河湾土地分两种:一种在围堤坝里,淮河水一般淹不掉,是大河湾人赖以生存的保障;另一种地在堤坝外,无遮无拦地紧疾淮河,一年里能收季麦就不错了,秋季天都荒着——这地叫河滩地,也叫荒地,大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵,那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆?德贵家人也说德贵,年年秋季天见你河滩地种呀种呀种,可临了收几次?德贵先是不愿搭理话,落后才说,俺见河滩地长草就像长俺心口窝,痛得夜夜睡不着觉呀!河滩地位于村东两里地,德贵村东里出了庄,赶头牛,扛张犁,沿河堤一直往东去。
人老,牛老,犁也老。
牛老,蹄迈得很迟缓,远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。
人老,老在脊梁上,肩上挂一张犁,侧斜身显得更佝。
犁呢是犁铧小,犁把细,还满身裂出一道一道暗裂纹,像老人手上脸上的皱纹皮。
牛前边领,德贵后面跟,牛缰绳牵连他们俩,一副懒懒散散的模样,弄不清是德贵赶牛,还是牛牵德贵。
至河滩地头,德贵说一声“吁——”,牛停下蹄,瞪一对大牛眼瞧德贵。
德贵下堤坝往河滩地里走,牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵。
关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气,犁榫眼松,趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。
德贵说犁,俺知道你榫眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准散架。
牛嘴也“吧嗒,吧嗒”扯黏水吐白沫。
德贵说牛,俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝个饱。
于是,德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河走去,牛饮水,人喝水,犁干脆丢河里。
德贵喝几口水站起身,骂犁,你个老货还真能憋气呢;骂牛,你个吃草的家伙能站俺上游饮水?淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里,波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。
文学类文本阅读(一)小说赏析小说形象小说形象是小说艺术的表现中心,是作品内容的重要因素,更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题。
所以说,正确把握人物(事物)的品格品行是解答形象类题目的出发点和落脚点。
对小说形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点。
这部分常设考点有3个:概括分析人物形象、分析人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。
题型一概括分析人物形象人物形象的概括与分析,是小说阅读中的必考题,这部分常常有两种命题形式:①指定语段分析人物的心理或性格特点;②整体概括与分析人物的形象特点。
在具体命题时,有些考题是只概括,不分析;有些考题是概括之后再分析。
考法(一) 指定语段人物心理或形象概括分析题型二人物形象(物象)的作用分析小说人物形象的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵,明确其对现实生活中人们思想的引导作用。
小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象和事物形象。
而高考对形象作用的考查重点一般是次要人物形象和事物形象。
一、掌握必备知识小说人物角色小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”,问的是人物角色的作用,作答时却需要由此向小说其他要素扩展,要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。
因为小说是一个整体,“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存,相互作用。
考法(一) 人物形象的作用文章通过对×××形象的塑造,表现……;对……(主题),或……(情节)等起到了……作用。
如下图示意:考法(二) 物象的作用题型三人物形象的塑造手法小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等),又对人物进行间接描写(如侧面衬托)。
一、掌握必备知识塑造人物的常见手法1.正面描写(1)肖像描写:刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露人物的内心活动,揭示人物身份境遇,显示人物性格变化等。
突破点一赏析情节必备学问一、情节线索1.情节线索2.情节结构叙事结构解说线型单线型结构构成小说情节的线索只有一条。
情节单纯,线索明晰,小说自始至终围绕中心人物绽开有头有尾的情节,使主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出众。
复线型结构小说支配的线索有两条,或主副,或明暗。
双线绽开,能从更深层次揭示冲突、反映主题。
如课文《林教头风雪山神庙》。
嵌套式结构一个故事里又包含着另外的故事。
如卞之琳《石门阵》(2024年新高考Ⅰ卷),第一叙述层是村民们听木匠王生枝讲故事,其次叙述层是木匠王生枝讲的故事。
摇摆式结构大多数小说情节发展轨迹并非呈一条直线,而往往会在发展(或高潮)处发生波折,使之摇曳生姿。
在小说中制造波折的方法有悬念、巧合、误会等,情节的摇摆往往一波三折,能吸引读者的留意力。
对话式结构由人物在特定场景中富有特性的对话构成作品的主体架构。
这种形式便于突出人物性格特征,塑造人物形象。
对话语言可反映人物的内心和精神世界,显现出对话双方相识、看法的差异。
非线型心情流结构这一叙事形式无意以情节的始末作为小说的构思线索,而更多地遵从于人物的心情流淌与心理变更轨迹。
它不甚追求故事的统一性与连贯性,却尤为留意如何调整、掌控心情波流,使其于跌宕起伏间渐次达臻平衡。
碎片化结构情节裂开的结构,作者将设计好的故事分割成许多小片段,并将这些片段呈现或隐藏在作品的各个部分中。
如阿成《赵一曼女士》(2024年全国Ⅰ卷)。
横截面选取事务发展过程中的某一个截面,具体呈现在读者眼前。
这一模式有利式结构于时空冲突、冲突冲突的组织,并进行细腻的描写,以小见大,表现主题。
结构技巧悬念作者为了激活读者的期盼视野,在叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候再予以点破,使读者的期盼心理得到满意。
主要作用是吸引读者,引人入胜。
伏笔对将要在作品中出现的人物或事务预先做提示或示意。
可使前后文呼应,结构更严谨,情节发展更合理,前因后果更分明。
照应又叫呼应,是篇章间的伏笔照应。
特色专题“文学类文本+短评”阅读“文学类文本+短评”的阅读题在2021年的八省新高考模拟中首次出现,对于文学短评的考查或将成为新高考的一个热点。
此类题目,命题人并不是从写作的角度来设题,而是从分析鉴赏的角度来切入,这无疑增加了答题的难度。
解答这类题,要掌握好答题步骤,准确概括出答案要点。
短评有真章,原文见印证——“文学类文本+短评”阅读短评文体特点:文学短评是文学评论的一个分支,主要以具体的文学作品为评论对象,并对对象的某一点进行深入品析和阐发,进而得出某个评论性观点。
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
写作短评之前,一定要读懂作品。
首先,仔细阅读全文,厘清思路和结构层次。
结合作者生平、创作风格、写作背景等方面的内容,准确地把握作品的主题。
其次,找出作品中画龙点睛的词句,结合主旨进行分析鉴赏。
要想写好文学短评,一定要选择好角度,切题要小。
写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手,选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。
写作文学短评“三步骤”1.读懂作品,了解主题。
写作之前,要仔细阅读全文,精读作品,找出作品中画龙点睛的句子,认真揣摩、品味作品中重要的词语、句子、段落,明确文章的主旨,厘清文章的思路和结构层次,力争有较深的感受和独到的发现。
2.选准角度,列出要点。
阅读题干,理解题意,明确题目要求,确定写作角度,然后依据写作方向,结合文本内容,梳理人物、写作特色等主要特点,分条列出内容要点。
3.安排好结构。
文学短评虽然篇幅短小,但它也是一篇结构完整的文章。
因此,写作时一定要注意结构的完整。
通常情况下,一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。
一、(2021·八省新高考模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。
国文教员金克木[注]文本一:我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅,没有什么难懂的。
文学类文本阅读(含解析)2024 届高中语文一轮复习文学类文本阅读阅读下面的文字,完成下题。
文本一:套不住的手赵树理白云岗公社大磨岭大队有个教练组,是高级社时期成立的,任务是教初参加农业生产的人学技术,两个做活质量最高的老农民当教师,陈秉正兼任组长,王新春兼任副组长。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了,按惯例,这样大岁数的人本来早就不该参加主要劳动了。
大队成立了敬老院,经过评议,请陈秉正老人退休入院。
这老人只进去了三天,就觉着只做那些揭麻皮、拣棉花之类的轻微劳动,有气力没处使,自动要求出院,依旧当他的教练组长。
他教人做活,不但要求规格,而且要教架势。
他先做榜样,让徒弟们在一边跟着看。
他一边做一边讲,往往要重复讲十几遍,然后才让大家动手,他跟着看。
因为规律太多,徒弟们记着这样忘了那样,有时候腰太直了,有时候步子乱了,有时候下锄没有计划……陈秉正不住口地提醒着这一个,招呼着那一个,也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了,陈秉正便和他们休息一阵子,也招呼相隔八九段梯田下边的沟岸上的副组长王新春。
陈秉正一见王新春过来,就伸出手来和他握手,王新春却常是缩回手去躲开。
王新春比陈秉正小十来岁,和陈秉正很友好,就是怕和他握手,因为被他握住像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同:手掌好像四方的,指头粗而短,而且每一根指头都展不直,里外都是茧皮,圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲,整个看来真像用树枝做成的小耙子。
王新春对周围的青年人说:“没有那两只手,咱们现在种的这教练场恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在的大队长他们父子俩一头一头剜开、一条堰一条堰垒起来的。
"一次,有个年轻人练架势练得不耐烦了,说:“怨不得我们学不会,谁让我们没有长那样一双手哩!”陈秉正一本正经地说:“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手!不是开山,我这手也长不成这样;不过上辈人把山都开了,以后又要机械化了,你们的手用不着再长成这样了!"一九五九年冬天,儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手,给他买了一双毛线手套,老人戴好了握了握、伸了伸说:“还好!”说罢,卸下来交给儿媳妇说:“暂且给我放过去吧!"儿媳妇说:“爹!你就戴上走吧!到地里手不冷?”老人说:“在沟里闸谷坊,戴上它搬石头不利落!"说着就放下走了。
2024届高考语文第一轮专题复习——现代文阅读文评类主观题三种题型全透析精要讲解对点练高阶思维一点通现代文阅读文评类专项一:写文学短评(简要短评+列短评要点)现代文阅读文评类专项二:写文学短评(依关键词+写短评思路)现代文阅读文评类专项三:析文学评论(依据观点+ 理解分析)现代文阅读文评类主观题专项一:写文学短评+列短评要点文学短评知识点普及一、什么是文学短评?文学短评是文学评论的一个分支,主要以具体的文学作品为评论对象,并对对象的某一点进行深入品析和阐发,进而得出某个评论性观点。
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
文学:对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。
短:篇幅短小精悍,字数在300-400字(300-800字)。
评:既然是“点评”性质的文章,自然文学短评是属于议论文的范畴,即要求观点鲜明、层次清晰、结构完整。
二、考教结合【教材链接】必修上册第三单元单元研习任务——《学写文学短评》优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心,学习欣赏时应当重点关注,细加品味。
比如,曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志,陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面,李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境,白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
从本单元选择一首诗词,就你感触最深的一点,写一则800 字左右的文学短评。
+范例1:(观点+叙述+分析)诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。
(观点)//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句,用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体,把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来,(灵活翻译诗句大意——简要叙述)//化抽象为具体,化无形为有形,使人不仅得到听觉的享受,而且得到视觉的美感。
(自己的分析评论)//范例2:(观点+叙述+分析)“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境,正是“一切景语皆情语”。
一轮复习高考语文文学类文本阅读试题(含答案)(1)一、文学类文本阅读1.阅读下面的文字,完成各题。
碗匠和他的碗周天红烂泥田,一个村子最响亮的事儿就是烧碗了。
烂泥田村子口一大块田,那泥巴,扶墙抹墙不行,真的是烂得扶不上墙了。
栽秧种谷也不行,栽了秧,不走根,反倒要烂根,没得收成。
那泥巴,就适合做碗烧碗。
泥质沙细,糗性好,水质也好,捏成碗坯子,放到窑上一烧,轻轻一敲就能听见当当当的清脆响声。
那釉质那花纹那造型,一看就是好货色呀。
八爷是村子里最好的碗匠。
八爷拿捏碗坯子,那是村子里最快的。
八爷烧出的碗,那更是一绝。
造型,釉色,图案,那都是没得挑。
能在碗边碗底上搞出花花草草,有鱼有鸟,有人物有动物,买主点着要什么他就能给你烧制出什么。
做大寿的能给你烧出老寿星图,结婚办喜事儿的能在上面烧出鸳鸯,外出发财回家造新房的能在上面烧出财神爷,那些图案活灵活现,逼真得惊人。
有的人端起碗吃饭时,都只顾着欣赏,翻来翻去地看,碗里的东西打倒了全然不知道。
八爷烧碗的手艺,那是跟着他师傅学的,足足学了三年,他师傅才把最关键那点儿真本事传给了他。
师傅传授真本事时,只给八爷提了一个要求:留在他身边!师傅对八爷说,我一辈子教了数不清的徒弟,学了手艺,都跑出去闯荡了,没有一个能留下来的,其实,他们都只是一知半解,没有学到真本事。
如果你一直留下来,我就把最关键最实在的那点儿本事传给你!八爷说话算话,一直留在师傅身边,烧碗。
直到师傅去世,他都没有离开过烂泥田。
八爷也讲究。
无论是进门上货的还是收藏老玩意的,还是专门进屋看热闹的,八爷准抽出时间,把烧碗识货的道理和方法一五一十地给你介绍个明白,最后还问上一句,懂起没有?如果你摆脑壳说没听懂,他会继续给你说道说道,直到让你听真了为止。
八爷这热情,生意当然好做了。
八爷制碗烧碗的手艺是一绝,生意也做得红红火火的,每天上门进货的客商络绎不绝。
这些年下来,八爷的房屋都翻新三回了,可他家里自己用的碗却还是老样子。
专题三 文学类文本阅读 散文复习策略1.回来教材,夯实基础教考连接已经成为高考命题的趋势,在2024年高考试题中体现更为突出。
中学阶段我们学习过的优秀散文作品如下。
散文类别文体特点 表现手法 代表作品 写景状物散文 写景 散文 抓住景物特征描绘,渲染气氛,烘托情感,表现主题。
借景抒情、寓情于景 《荷塘月色》《故都的秋》《风景谈》 状物 散文 描摹刻画详细物象,托物寄意或赐予其社会内容、情感。
托物言志、象征 ※《白杨礼赞》写人记事散文 选取一个侧面或片段写人记事。
叙述、描写、争辩、抒情 《我与地坛》(节选)、《记念刘和珍君》、《为了忘却的记念》、《秦腔》文化游记散文 从文化视角记叙旅途见闻,某地的历史沿革、现实状况、社会风尚、风土人情和山川景物、名胜古迹等。
联想、古今对比※《一滴水经过丽江》 争辩说理散文以争辩为主,文笔灵敏,寓哲理于形象。
争辩、象征 ※《像山那样思索》※《人是一根能思想的苇草》【注】表中加“※”的篇目非现有中学教材中的作品。
2.熟悉分类,因文施策(1)写景状物散文,可接受如下阅读步骤:划分层次,把握思路;鉴赏景物,把握特点;分析语境,概括特征;联系背景,探讨情感;概括主旨,明确中心。
(2)写人记事散文,可接受如下阅读步骤:把握要素,理清人、事关系;找寻线索,理清脉络;区分表达方式(记叙、描写、争辩、抒情、说明);综合考虑,概括主旨。
(3)文化游记散文,可接受如下阅读步骤:抓住线索,理解文本内容;抓住描写对象的特征,探究精神实质;抓住关键语句,体会深刻内涵及作用。
(4)争辩说理散文,可接受如下阅读步骤:抓争辩,明义理;分层次,感理趣;析材料,明方法。
3.熟悉真题,明确考向近几年高考试题中,散文常见的考查点有:理解作品中所写的人、事、景、物的特点;理解词、句、段在语境中的意义或作用;理解作品的写作背景,领悟作者的相识与情感;分析选材、组材的特点,阐释谋篇布局与表情达意的关系;分析作品中所表现的人、事、景、物与情、志、理的关系;把握感情脉络,分析作者的写作意图;运用想象联想和辨析推断,升华对作品内涵和意蕴的体悟,获得对自然、社会、人生的启示,形成自己的见解。
突破点四赏析叙述技巧叙述是小说最基本的表达技巧,它是指作者用陈述性的语言对人物的阅历和事务的发展变更过程进行讲解并描述、介绍和交代的一种表达方式。
必备学问叙述技巧的分类、概念及作用解题指津[命题分析]1.单一题型(1)单一题型的设问方式:①小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。
(2014·全国Ⅱ卷,刘庆邦《鞋》)②小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
(2024·全国Ⅰ卷,阿成《赵一曼女士》)(2)单一题型往往给出了叙事特点(技巧),重在回答这一特点(技巧)的“好处”“作用”,宜结合文本从人物塑造、情节结构、环境特点、小说主题、读者感受等角度绽开分析。
(3)叙述视角是小说叙事类的重点题型,围绕“视角”人物,可从以下五个方面思索:①这个“视角”人物的身份、性别、年龄、地位如何,他将怎样影响(确定)整个故事的叙述,以及为小说带来怎样的氛围或情调。
②这个“视角”人物有无自身的形象特点,他又给其他人物和主题带来怎样的影响。
③这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位,是中心人物还是次要人物。
假如是次要人物,那他对主要人物起着怎样的作用。
④这个“视角”人物在叙事中的地位如何,他是讲解并描述者、见证者,还是亲历者、参加者,或者是情节的推动者。
⑤这个“视角”人物听到什么,看到什么,以及内心是如何想的,这些内容又对小说的情节、人物、主题等的呈现有怎样的作用。
2.综合题型(1)综合题型的设问方式:①分析本文叙述上的特征。
[2024·浙江卷,萧红《呼兰河传》(节选)]②作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。
(2014·全国Ⅰ卷,叶紫《古渡头》)(2)综合题型答题的关键是精确推断叙述技巧,详细分析其表达效果。
推断时,一般的思索路径是先看叙述人称、视角,弄清是借谁之口在讲解并描述故事,再看叙述线索、依次、技巧,弄清是怎么讲解并描述故事的。
广东省广州市高考语文一轮复习现代文文学类文本阅读102不分版本现代文文学类文本阅读102阅读下面的文字,完成文后问题。
永远的门邵宝健江南古镇。
有一口古井的普通的小杂院。
院里住了八九户普通人家。
一式古老的平屋,格局多年未变,尽管人们房内的现代化摆设是愈来愈多了。
这八九户人家中,有两户是一人独居——单身汉郑假设奎和老姑娘潘雪娥。
郑假设奎就住在潘雪娥隔壁。
“你早。
〞他向她致意。
“出去啊?〞她回话,随即擦身而过。
多少次了,只要有人幸运地看到他和她在院子里相遇,听到的总是这么几句。
这种简单的缺乏温情的重复,真使邻居们泄气。
潘雪娥大概过了四十吧。
苗条得有点薄弱,瓜子脸,肤色白皙,五官端庄。
衣饰虽时髦又很素雅。
她在西街那家花店工作。
邻居们很不理解,这位端丽的女人为什么要独居,只知道她有权利得到爱情却确确实实没有结过婚。
郑假设奎在五年前步潘雪娥之后,迁居于此。
他是一家电影院的美工,据说是一个缺乏天才的工作负责而又拘谨的画师。
四十五六的人,倒像个老头儿了。
头发黄焦焦、乱蓬蓬的,背有点驼,瘦削的脸庞,瘦削的身躯,只有那双眼睛大大的,烁着年轻的光,烁着他的渴望。
回家的时候,他常常带回来一束鲜花,玫瑰、蔷薇、海棠、腊梅,应有尽有,四季不断。
他总是把鲜花插在一只蓝得透明的高脚花瓶里。
他没有串门的习惯,经常久久地呆在屋内。
有时他也到井边,洗衣服,洗碗,洗那只透明的蓝色高脚花瓶。
洗罢花瓶,他总是斟上明净的井水,噘着嘴,极小心地捧回屋子里。
一道厚厚的墙把他和潘雪娥的卧室隔开了。
一只陈旧的一人高的花竹书架贴紧墙壁置在床旁。
这只书架的右上端,便是那只花瓶永久性的所在。
除此之外,室内或是悬挂,或是旁靠着一些中国的、外国的、别人的和他自己的画作。
从家具的布局和蒙受灰尘的程度可以看得出,这屋里缺少女人,缺少只有女人才能制造得出的那种温馨的气息。
可是,那只花瓶总是被主人擦拭得一尘不染,瓶里的水总是清清冽冽,瓶上的花总是鲜艳的、盛开着的。
同院的邻居们,曾经那么热切地盼望着,他捧回来的鲜花,能够有一天在他的隔壁——潘雪娥的房里出现。
高三第一轮复习训练题语文(六)(文学类文本阅读2)一、现代文阅读阅读下面的文字,完成1~4小题。
给我一支枪茹志鹃我赤手空拳,紧贴在绝壁上,面前是万丈深渊,战斗机笔直地俯冲下来,在我头上掠过,接着,咯咯地射来一串机枪子弹,第二架又怪声啸叫着,从我头上擦过去,接着第三架,羞辱我,威吓我,而我只有怒目相对。
我要是有一支枪,哪怕是一支短枪,我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌,我愤怒地大喝一声:“强盗!”我从床上直坐了起来,犹觉得心在乱跳。
好熟悉的梦啊!它又不是梦,是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。
那年,我从文工团下到营部,是营里唯一没有枪的兵。
在一次回营部的路上,我碰到了三架战斗机的围攻。
最后,是沂蒙山的臂膀掩护了我。
我回去,跑到营长面前:“发我一支枪!”营长朝我看看,没有说话。
我们是没有枪的,我们的枪都是从敌人手里缴获的。
于是,我仍是全营中唯一没有武器的人,穿着军装,但没有枪。
“我一定要一支枪。
”这一要求在我心中越来越强烈起来。
钟敲了十二下,已经是半夜了。
我重又躺下,感到一种夜的馨香,纯洁恬静,自由舒畅。
我越发想起了枪。
“我要一支枪!”这声音好像就在我的跟前,不是十多年前的。
是小鲁,我明白了,是他引来这难以平伏的思潮。
小鲁是战友的儿子。
昨天傍晚,小义惊喜地跳进来报告,“妈妈,小鲁大哥哥来了!”小鲁站在房门口,穿着簇新的军装,拘束地在我身边坐下。
孩子趴在他膝上,尊敬而又羡慕地端详他。
“叔叔!”突然,孩子改变了对他的称呼,问道,“你怎么没有枪?”我看见小鲁的脸慢慢地红了,停了半晌,才说:“我说我要一支枪,他们说还要慢一慢。
”当然,现在给新战士发一支枪,已经不是问题了。
我伸手开了灯,床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。
小鲁明天就要出发,昨晚硬给小义留了下来,说是要和解放军叔叔睡一夜。
我走到外间,电灯还亮着,柔和地照着两个人。
小鲁舒展两臂,像要展翅奋飞。
孩子略仰着脸,似乎在问:“叔叔,你有枪吗?”……我第二次向营长要求一支枪,是在同年的秋末。
广东新高考一卷语文试题及答案一、现代文阅读(共35分)(一)论述类文本阅读(本题共3小题,每小题3分,共9分)阅读下面的论述类文本,完成1-3题。
文本内容略。
1. 文中提到的“文化自信”具体指的是什么?答案:文中提到的“文化自信”指的是对本民族文化价值的认同和自豪,以及在全球化背景下对本土文化传承和发展的坚定信念。
2. 作者认为如何实现文化自信?答案:作者认为实现文化自信需要通过教育、传播、创新等方式,让更多人了解和认同本土文化,同时在保持文化特色的基础上吸收外来文化的精华,实现文化的融合与创新。
3. 文中提到的“文化软实力”与“文化自信”有何联系?答案:文中提到的“文化软实力”是指一个国家或地区在文化领域的吸引力和影响力。
文化自信是文化软实力的重要组成部分,只有自信的文化才能在国际舞台上展现其独特魅力,增强文化软实力。
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,每小题3分,共9分)阅读下面的文学类文本,完成4-6题。
文本内容略。
4. 文中主人公的形象特点是什么?答案:文中主人公具有坚韧不拔、勇于探索、富有同情心等特点。
5. 作者通过哪些手法塑造了主人公的形象?答案:作者通过具体的事件描写、心理刻画、环境烘托等手法塑造了主人公的形象。
6. 文中所反映的社会问题是什么?答案:文中所反映的社会问题包括社会不公、贫富差距、人性的冷漠等。
(三)实用类文本阅读(本题共3小题,每小题3分,共9分)阅读下面的实用类文本,完成7-9题。
文本内容略。
7. 文本中提到的“可持续发展”是指什么?答案:文本中提到的“可持续发展”是指在满足当代人需求的同时,不损害后代人满足其需求的能力,包括经济、社会和环境三个方面的协调发展。
8. 实现可持续发展需要哪些条件?答案:实现可持续发展需要政策支持、科技创新、公众参与、国际合作等条件。
9. 文本中提到的“绿色经济”与“可持续发展”有何联系?答案:文本中提到的“绿色经济”是实现可持续发展的一种经济模式,强调在经济发展过程中减少对环境的破坏,实现资源的有效利用和环境的可持续性。
现代文文学类文本阅读92
三、阅读下面文字,完成后面的题目。
蔡元培
傅斯年
凡认识蔡先生的,总知道蔡先生宽以容众;受教久的,更知道蔡先生的脾气,不严责人,并且不滥奖人,不像有一种人的脾气,称扬则上天,贬责则入地。
但少人知道,蔡先生有时也很严词责人。
我以受师训备僚属有25年之长久,颇见到蔡先生生气责人的事。
他人的事我不敢说,说和我有关的。
蔡先生到北大的第一年中,有一个同学,长成一副小官僚的面孔,又做些不满人意的事,于是同学某某在西斋(寄宿舍之一)壁上贴了一张“讨伐”的告示;两天之内,满墙上出了无穷的匿名文件,把这个同学骂了个“不亦乐乎”。
其中也有我的一件,因为我也极讨厌此人,而我的匿名揭帖之中,表面上都是替此君抱不平,深的语意,却是挖苦他。
为同学们赏识,在其上浓圈密点,批评狼藉。
这是一时学校中的大笑话。
过了几天,蔡先生在一大会中演说,最后说到此事,大意是说:诸位在墙壁上攻击某某君的事,是不合做人的道理的。
诸君对某君有不满,可以规劝,这是同学的友谊。
若以为不可规劝,尽可对学校当局说。
这才是正当的办法。
至于匿名揭帖,受之者纵有过,也决不易改悔,而施之者则为丧失品性之开端。
凡作此事者,以后都要痛改前非,否则这种行动,必是品性沉沦之端。
这一篇话,在我心中生了一个大摆动。
我小时,有一位先生教我“正心”“诚意”“不欺暗室”,虽然《大学》念得滚熟,却与和尚念经一样,毫无知觉;受了此番教训,方才大彻大悟,从此做事,决不匿名,决不推自己责任。
大家听蔡先生这一段话之后印象如何我不得知,北大的匿名“壁报文学”从此减少,几至绝了迹。
蔡先生第二次游德国时,大约是在民国十三年吧,那时候我也是在柏林。
蔡先生到后,我们几个同学自告奋勇照料先生,凡在我的一份中,无事不办了一个稀糟。
我自己自然觉得非常惭愧,但蔡先生从无一毫责备。
有一次,一个同学给蔡先生一个电报,说是要从莱比锡来看蔡先生。
这个同学出名的性情荒谬,一面痛骂,一面要钱,我以为他此行必是来要钱,而蔡先生正是穷得不得了,所以与三四同学主张去电谢绝他,以此意陈告先生。
先生沉吟一下说:“《论语》上有几句话,‘与其进也,不与其退也,唯何甚?人洁已以进,与其洁也,不保其往也。
’意思是,赞成他的进步,不赞成他的退步,何必做得太过分呢?人家洁身而来,就应该赞成他的自洁,不要老追究他过去的事,你说他无聊,但这样拒人于千里之外,他能改了他的无聊吗?”
于是我又知道读《论语》是要这样读的。
北伐胜利之后,我们的兴致很高。
有一天在先生家中吃饭,有几个同学都喝醉了酒,蔡先生喝得更多,不记得如何说起,说到后来我便肆口乱说了。
我说:“我们国家整好了,不特要灭了日本小鬼,就是西洋鬼子,也要把他赶出苏彝士运河以西,自北冰洋至南冰洋,除印度、波斯、土耳其以外,都要‘郡县之’。
”蔡先生听到这里,不耐烦了,说:“这除非你做大将。
”
此外如此类者尚多,或牵连他人,或言之太长,姑不提。
即此三事,已足证先生责人之态度是如何诚恳而严肃的,如何词近而旨远的。
——1929年
(选自《傅斯年全集》,有删改。
)
【注】蔡元培,字鹤卿,号孑民。
浙江绍兴人。
教育家,1917年任北京大学校长,提倡求学自由,主张对新旧思想“兼容并包”,使北大成为新文化运动发祥地。
1、文章第一段在全文中起到怎样的作用?(4分)
2、本文是围绕蔡元培的什么性格展开行文的?(4分)
3、本文在表现蔡元培性格时,选取了典型的三件事情,请用简要的语言加以概括。
(3分)
4、文章结尾说“即此三事,已足证先生责人之态度是如何诚恳而严肃的,如何词近而旨远的。
”请结合文章所记述的三件事,探究一下蔡先生责人是如何做到“词近而旨远”的?(7分)
四、阅读下面的文字,完成1-4题。
(18分)
梦碎雅典
杨明马小林
奥蒂又输了,这次依然输给了坏运气。
这位37岁的牙买加老将具备夺取世界百米冠军的实力已达17年之久,运气却从来没有降临到她的头上。
当奥蒂闪着泪花走出第六届世界田径锦标赛赛场时,她追求了一生的梦想化作一场噩梦。
奥蒂已经赢得过20多枚世界大赛银牌和铜牌,参加过5届世界锦标赛,但还从来没有赢得过一次百米冠军。
没有任何一个田径选手的付出比奥蒂更多,没有任何一个女子田径短跑选手能在37岁的“高龄”依然在世界赛场上奔跑,也没有任何一个世界名将遭遇到比奥蒂更多的莫明其妙的不幸。
这次大赛前,她以10秒96的成绩排名今年世界第三。
奥运会冠军德弗斯和世界冠军托伦斯的缺席,给了奥蒂一次绝好,也是最后一次竞争世界短跑女皇的机会。
经过三轮出色的表现,奥蒂最终站到决赛起跑线前,观众送给她的掌声和欢呼声超过了所有其他选手。
她太珍惜这次机会了,这是她人生最关键的一次搏击,就像剑手要毕其全部功力于一击。
奥蒂蹲下了,全场静默着。
发令员举起手臂。
反常的两声枪响预示着有人抢跑。
所有人跑出后都停了下来,只有奥蒂没有听出是犯规的枪声。
这对于比赛经验最丰富的奥蒂来说,似乎是不可思议。
起跑通常不好的奥蒂这次飞身领先,她像旋风般地掠过跑道,人们惊呆了。
孤独的奥蒂一人奔跑在赛场上,转瞬之间,她已经跑过80米!
在全场观众的惊呼声中奥蒂停了下来。
她意识到发生了什么。
此时,全场再次静默得反常。
在这片静默中,面无表情的奥蒂转身在跑道上慢慢地一步、一步地走着……
人们想起在1993年的世界锦标赛百米决赛中,奥蒂和美国的德弗斯同时撞线,成绩虽然都是10秒82,但金牌却被莫明其妙地判给了对方。
站在银牌领奖台上的奥蒂的那双泪眼给世界留下了难忘的印象。
在1996年奥运会的百米决赛上,历史居然惊人地类似,奥蒂又是在同样的情况下输给了德弗斯。
去年底,疲惫的奥蒂终于决定退役,捧着20多枚在世界大赛上夺得的银牌和铜牌,心怀不甘的奥蒂宣布自己将转做时装设计师。
当时,世界上所有的田径爱好者都将深深的敬意送给这位不是世界百米冠军的“女皇”。
奥蒂沉重地走着,一步一个坎,一步一个艰辛。
那条百米跑道浓缩了她20多年的运动生
涯,全场观众以静默表示着他们深深的同情。
出乎所有人的意料,奥蒂没有发脾气,没有沮丧,她的脸上现出坚毅的表情。
她再一次蹲下,再一次使出毕生力量去拼搏,但结局是大家可以预料的(仅获第七名)。
奥蒂以永不服输的精神感动着观众。
她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂何尝不英雄!《海外版》(19970805六版)
1、文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?请结合本文分析其作用。
(4分)
2、文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料,这样写有什么作用?(4分)
3、怎样理解“在这片静默之中,奥蒂转身,面无表情地朝起点慢慢地一步一步走着……”这句话在文中的含意?(5分)
4、作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人心中,奥蒂人口学不英雄!”请结合奥林匹克精神,谈谈你的认识。
(5分)
参考答案
三、1、总领全文,领起下文。
(2分);具体解说(2分)。
2、蔡先生的为人是宽以容众,不严责人,也不滥奖人,有时也很严词责人。
(4分。
每要点1分)
3、批评匿名揭帖者批评拒绝同学来访批评“我”说大话(3分。
每要点1分)
4、第一件事,蔡先生批评匿名揭帖者时说:“必是品性沉沦之端”,意在表现此事不合做人道理,要有责任意识;(2分)第二件事,蔡先生批评拒绝同学来访时引用《论语》中的名言,其深意是告诫弟子们要以圣言引预行动、心口一致,宽以待人;(2分)第三件事,蔡先生批评“我”说大话时用了“这除非你做大将”一句,其深意是要面对现实,不要言过其实,想人非非。
(2分)总之,蔡先生责人确实是“词近而旨远”。
(1分)
四、1、【答案】文章开头两段属于新闻文体的导语部分。
主要作用有:概括本篇新闻的要点,为整篇文章定下感情基调,激发读者的阅读兴趣。
2、【答案】文章这样写可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气“,更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情,突出奥蒂不屈服于命运的性格特征,增强文章的感染力。
3、【答案】观众以静默的方式表示他们的深深同情。
奥蒂一步一个坎坷,一步一个艰辛,她回到的不只是决赛跑道的起点,也是梦想的起点。
4、【答案】“重要的是参与,不是胜利“是奥林匹克精神的核心之一,奥蒂的”悲剧命运“令人叹息,她屡败屡战,不向厄运斧头的坚毅与执着,完美地诠释了奥林匹克精神。
失败者未必不是英雄,奥蒂虽败犹荣。