“网络学习空间人人通”助推新课改实现革命性突破与发展
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选 才 与 用 人 制 度 还 未 发 生 深 刻 改 变 ， 以 考 试 为 中心 、
才 培 养模 式 的根 本 变 革 。有 了 “ 网络 学 习 空 间人 人
通” ，基 础 教 育 整 体 改 革 及 课 程 改 革 等 利 国 利 民 的 目 标 就 能 真正 实现 。 世界大学城 “ 网络 学 习 空 间 人 人通 ” 为 数 字 化 智
力 推 动教 育变 革有 待找 到 和运 用最 有效 的方式 。
修课 及校本 课程 ． 三是研 究性 学 习等综 合 实践课 程 ， 四 是课 堂教学改革 ， 五是 学生综合 素质评价 。 这 些改革 除
了 教 育 观 念 的 转 变 ．还 面 临 着 教 育 技 术 方 面有 待 突 破
以 分 取 人 的 人 才 选 拔 与 用 人 制 度 支 撑 的 纯 学 历 教 育
的局 面等 ， 紧 紧制 约着 素 质教 育 的 发展 。基 础 教育 受 此 影 响长期 深 陷在 应试 教育 的深 渊 中。 片 面追 求升 学
率 的 办 学 理 念 与 方 针 极 大 地 妨 碍 了 学 校 及 师 生 的 全
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献标志码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ７ — ０ ３
２ ０ ０ ２年 以 来 ， 我 国 启 动 新 一 轮 中 学 课 程 改 革 取
接 落 脚 点 ，也 是 教 育信 息 化 深 入 应 用 未来 的 发 展方
向。有 了“ 网络 学 习空 间人人 通 ” ． 可 以 实 现 教 育 资 源 的共 建共 享 ， 就 能 在 最 短 时 间 内 快 速 促 进 教 育 公 平 与 均衡 可持 续发 展 。有 了网络 学 习空 间人 人 通 ． 可 以 全 面实 现 教学 方式 与学 习方式 的深刻 变 革 ， 从 而促 进人
《 中国教 育信息 编辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
‘ ‘ 网络学 习空 间人 人通 ’ ’ 助推 新课 改 实现革 命性 突破 与发展
张 再 富
（ 北 京 禾 田雨 橡 互联 网科 技 有 限公 司［ 世 界 大 学城 ］ ， 北京 １ ０ ０ ０ ８ ２ ）
更 是 教 育 信 息 化 深 入 应 用 未 来发 展 的 方 向 。 基 础 教 育课 程 改革 落 实 “ 网 络 学 习空 间人 人 通 ” 必 将 助 推 新 课 改 实现 革命 性 突破 与 发 展 。 关键词 ： 课 程改革 ； 三 通 工程 ； 网 络 学 习空 间人 人 通
基 础 教 育 未 能 发 生 根 本 改 变 的 另 一 原 因 是 在 信
息 化社 会发 展 的今 天 ， 教 育本 应走 在 社 会信 息 化 的前
列， 但 我 们 的 教 育 本 身 缺 乏 信 息 化 的 强 力 推 动 。从 全 局 看 ，信 息 技 术 对 教 育 的 革 命 性 影 响 已 初 现 端 倪 ， 但 对 基础 教育 还 未产 生全 局性 的推动 与影 响 。 信 息 技 术 助 推教 育 变革 还存 在很 多 误 区 ， 如 何 通 过 信 息 技 术 强
的瓶颈 。
一
、
世 界 大 学 城 网 络 学 习 空 间 人 人 通 可 以 解 决 课 程
设 置 与 课 程 选 修 中 的 诸 多 技 术 难 题
Байду номын сангаас
教育部“ 网 络 学 习空 间 人 人 通 ” 从 概 念 提 出 到 实 际 运 用 已取 得 突 破 性 进 展 。 ２ ０ １ ２年 ５月 ，教 育 部 召 开 全 国教 育 信 息化 试 点 工 作 座 谈会 ， 提 出把 “ 三 通 两 平 台” 作 为 国 家 十 二 五 教 育 信 息 化 的 核 心 目标 和 标 志 工 程， 为教 育信 息化 促进 教育 发 展指 明 了方 向 。 “ 三 通 工 程 ”中 的 “ 网络 学 习 空 间人 人 通 ” 是 教 育 信 息 化 的 直
教 材 改 革 涉 及 高 中课 程 计 划 ，除 了 学 科 门类 的调 整， 教 材 编 写 由原 来 依 据 教 学 大 纲 改 为 新 制 定 的课 程 标 准。 课程调整 在原来学科的基础上 。 分 为若 干学 习 领 域 ，
如高 中课程 在原来 政治 、 语文 、 数学 、 英语 、 物理 、 化学 、 生物 、 历史 、 地理 等学科 的基础 上 ， 设 置 了语 言与 文学 、
得 了较 好 的成 绩 。然而 ， 从 根本 上 来说 ， 课程改革 ， 特 是 高 中课程 改革 还 没有 引起 根 本 性改 变 ， 而 且 有一 种 现 象就 是 。 几乎 所有 高 中课 程 改革 的实践 最 后 都被 应
试 教育 所 同化 ， 纳 人应 试教 育 的轨 道 。 高 中 课 程 改 革 未 能 发 生 深 层 次 改 变 的 原 因 是 多 方面的 。 教育 观 念 的转 变缺 乏 物 质 力 量 的 推 动 ， 社 会
摘 要 ：当 前 。 教 育 部 提 出教 育 信 息化 “ 三 通 两平 台” 建 设 工作 ， 并作 为国家“ 十二五” 期 间教 育 信 息化
的核 心 目标 和 标 志 工 程 ， 明确 了教 育信 息 化发 展 的 方 向 。“ 三 通 两 平 台” 建设 中的“ 网络 学 习 空 间人 人 通 ”
面 发展 。
慧校 园提供 了完 善 的解 决方 案 。 以下 笔 者仅 以 高 中课
程改 革 为例 ， 给 大家 进行 分析 。
高 中新 课 改 ， 主 要 是 关 于 课 程建 设 的 改革 ， 但 也 与课 堂 教学 与 学 校教 育 改 革 相 结 合 。高 中课 程 改 革
有 五 大 重点 内容 ： 一 是教 材 改 革 与课 程 设 置 。 二 是 选
才 培 养模 式 的根 本 变 革 。有 了 “ 网络 学 习 空 间人 人
通” ，基 础 教 育 整 体 改 革 及 课 程 改 革 等 利 国 利 民 的 目 标 就 能 真正 实现 。 世界大学城 “ 网络 学 习 空 间 人 人通 ” 为 数 字 化 智
力 推 动教 育变 革有 待找 到 和运 用最 有效 的方式 。
修课 及校本 课程 ． 三是研 究性 学 习等综 合 实践课 程 ， 四 是课 堂教学改革 ， 五是 学生综合 素质评价 。 这 些改革 除
了 教 育 观 念 的 转 变 ．还 面 临 着 教 育 技 术 方 面有 待 突 破
以 分 取 人 的 人 才 选 拔 与 用 人 制 度 支 撑 的 纯 学 历 教 育
的局 面等 ， 紧 紧制 约着 素 质教 育 的 发展 。基 础 教育 受 此 影 响长期 深 陷在 应试 教育 的深 渊 中。 片 面追 求升 学
率 的 办 学 理 念 与 方 针 极 大 地 妨 碍 了 学 校 及 师 生 的 全
中 图分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文献标志码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ５ ７ — ０ ３
２ ０ ０ ２年 以 来 ， 我 国 启 动 新 一 轮 中 学 课 程 改 革 取
接 落 脚 点 ，也 是 教 育信 息 化 深 入 应 用 未来 的 发 展方
向。有 了“ 网络 学 习空 间人人 通 ” ． 可 以 实 现 教 育 资 源 的共 建共 享 ， 就 能 在 最 短 时 间 内 快 速 促 进 教 育 公 平 与 均衡 可持 续发 展 。有 了网络 学 习空 间人 人 通 ． 可 以 全 面实 现 教学 方式 与学 习方式 的深刻 变 革 ， 从 而促 进人
《 中国教 育信息 编辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
‘ ‘ 网络学 习空 间人 人通 ’ ’ 助推 新课 改 实现革 命性 突破 与发展
张 再 富
（ 北 京 禾 田雨 橡 互联 网科 技 有 限公 司［ 世 界 大 学城 ］ ， 北京 １ ０ ０ ０ ８ ２ ）
更 是 教 育 信 息 化 深 入 应 用 未 来发 展 的 方 向 。 基 础 教 育课 程 改革 落 实 “ 网 络 学 习空 间人 人 通 ” 必 将 助 推 新 课 改 实现 革命 性 突破 与 发 展 。 关键词 ： 课 程改革 ； 三 通 工程 ； 网 络 学 习空 间人 人 通
基 础 教 育 未 能 发 生 根 本 改 变 的 另 一 原 因 是 在 信
息 化社 会发 展 的今 天 ， 教 育本 应走 在 社 会信 息 化 的前
列， 但 我 们 的 教 育 本 身 缺 乏 信 息 化 的 强 力 推 动 。从 全 局 看 ，信 息 技 术 对 教 育 的 革 命 性 影 响 已 初 现 端 倪 ， 但 对 基础 教育 还 未产 生全 局性 的推动 与影 响 。 信 息 技 术 助 推教 育 变革 还存 在很 多 误 区 ， 如 何 通 过 信 息 技 术 强
的瓶颈 。
一
、
世 界 大 学 城 网 络 学 习 空 间 人 人 通 可 以 解 决 课 程
设 置 与 课 程 选 修 中 的 诸 多 技 术 难 题
Байду номын сангаас
教育部“ 网 络 学 习空 间 人 人 通 ” 从 概 念 提 出 到 实 际 运 用 已取 得 突 破 性 进 展 。 ２ ０ １ ２年 ５月 ，教 育 部 召 开 全 国教 育 信 息化 试 点 工 作 座 谈会 ， 提 出把 “ 三 通 两 平 台” 作 为 国 家 十 二 五 教 育 信 息 化 的 核 心 目标 和 标 志 工 程， 为教 育信 息化 促进 教育 发 展指 明 了方 向 。 “ 三 通 工 程 ”中 的 “ 网络 学 习 空 间人 人 通 ” 是 教 育 信 息 化 的 直
教 材 改 革 涉 及 高 中课 程 计 划 ，除 了 学 科 门类 的调 整， 教 材 编 写 由原 来 依 据 教 学 大 纲 改 为 新 制 定 的课 程 标 准。 课程调整 在原来学科的基础上 。 分 为若 干学 习 领 域 ，
如高 中课程 在原来 政治 、 语文 、 数学 、 英语 、 物理 、 化学 、 生物 、 历史 、 地理 等学科 的基础 上 ， 设 置 了语 言与 文学 、
得 了较 好 的成 绩 。然而 ， 从 根本 上 来说 ， 课程改革 ， 特 是 高 中课程 改革 还 没有 引起 根 本 性改 变 ， 而 且 有一 种 现 象就 是 。 几乎 所有 高 中课 程 改革 的实践 最 后 都被 应
试 教育 所 同化 ， 纳 人应 试教 育 的轨 道 。 高 中 课 程 改 革 未 能 发 生 深 层 次 改 变 的 原 因 是 多 方面的 。 教育 观 念 的转 变缺 乏 物 质 力 量 的 推 动 ， 社 会
摘 要 ：当 前 。 教 育 部 提 出教 育 信 息化 “ 三 通 两平 台” 建 设 工作 ， 并作 为国家“ 十二五” 期 间教 育 信 息化
的核 心 目标 和 标 志 工 程 ， 明确 了教 育信 息 化发 展 的 方 向 。“ 三 通 两 平 台” 建设 中的“ 网络 学 习 空 间人 人 通 ”
面 发展 。
慧校 园提供 了完 善 的解 决方 案 。 以下 笔 者仅 以 高 中课
程改 革 为例 ， 给 大家 进行 分析 。
高 中新 课 改 ， 主 要 是 关 于 课 程建 设 的 改革 ， 但 也 与课 堂 教学 与 学 校教 育 改 革 相 结 合 。高 中课 程 改 革
有 五 大 重点 内容 ： 一 是教 材 改 革 与课 程 设 置 。 二 是 选
