洗课与有效教学

磨课·洗课·晒课——我和《给予树》的成长历程如果我问：“您会上课吗？”也许您会不以为然，我们天天在上课，哪有不会之理？要是我问：“您会磨课，洗课，晒课吗？”也许您会和我一样，先是一愣：听过磨豆腐，听过洗衣服晒衣服，却没听过这课也要磨，洗，晒的？其实细细一想，拿来一咀嚼，还真的很有味道：试问，课前我们对文本的深入解读，磨出课的厚度了吗？我们课上那些纷繁杂余的东西洗干净了吗？我们的课堂能否敞开大门，接受阳光的晾晒呢？今天，咱们就一起聊聊我们熟悉的课堂，说说我和《给予树》磨、洗、晒的成长历程。

一、宝剑锋从磨砺出——深挖细嚼，磨出厚度在上学期教研活动中，学校安排我上一堂阅读教研课，我翻开三年级上册的语文书，看到第八组课文是以“爱的奉献”为主题的，我的眼光落在了《给予树》这篇课文上，它讲的是一个叫金吉娅的一个小女孩，在圣诞节前夕用妈妈给的本来给家人买礼物的钱，给一个素不相识的小女孩买了一个洋娃娃，却给自己的家人只买了很便宜的棒棒糖的事。

课文不长，我只是简单地读了几遍课文，便匆匆地上网和翻阅大堆的杂志了，关于课文内容的，关于课例，关于它的课堂实录，我毫不犹豫地收集了下来，看了许多名师专家的教学设计，就那么东拼西凑，一个看似自己却又不是自己的教案就形成了。

颇感得意吸收了各家所长，进行了第一次试教。

结果可想而知，我的设计犹如无根之本，无源之水，对文本的理解也都是别人的理解，没有自己对文本的内涵、特点和价值取向进行深刻的理解，更没有对文字的咀嚼与品味，课堂上，生怕学生会节外生枝，问些我没有准备的内容，一堂课下来，没有孩子的课堂激情，没有孩子的文本研读，更没有孩子的亮点生成，有的只是老师上得大汗淋漓，学生听得素然无味。

课后，教研组的老师问我：“你喜欢这篇课文吗？它哪里最让你感动？”是啊，喜欢是毋庸质疑的，哪里最感动？我不停地问着自己。

夜深了，我静静地躺在床上，想起了著名特级教师于永正老师的一句话：“课前，老师得先和文本对话，只有把教材解读好了，把握好了，才能和学生交流。

洗衣教案：幼儿园生活常识教育实施方案随着社会的不断发展，生活常识教育在幼儿园教育中变得愈发重要。

其中，洗衣作为日常生活中不可或缺的一部分，也是幼儿需要学会的重要技能之一。

设计一套幼儿园生活常识教育的实施方案，包括洗衣教案，将有助于培养幼儿的自理能力和生活技能。

本文将从多个方面深入探讨洗衣教案的实施方案。

1. 教育背景分析洗衣教育融入到幼儿园生活常识教育中，有助于培养幼儿的自理能力和生活技能。

通过学习洗衣，幼儿可以明白衣物的清洁和保养是日常生活的重要内容，培养他们的生活自理能力和良好的卫生习惯。

2. 教学目标设定在制定洗衣教育实施方案时，首先要明确教学目标。

教育者可以设定如下目标：让幼儿了解洗衣服的基本步骤；培养幼儿正确使用洗衣工具的技能；引导幼儿养成爱护洗衣工具和衣物的习惯。

3. 教学内容洗衣教案的教学内容可以分为以下几个方面：3.1 衣物分类：教育幼儿在洗衣前将衣物按颜色、材质等进行分类，培养他们的分类能力和细致观察力。

3.2 洗衣流程：通过图片、实物等教材，让幼儿了解洗衣的基本流程，包括浸泡、洗涤、漂洗、拧干等步骤。

3.3 使用洗衣工具：教育幼儿正确使用洗衣机、洗衣液等洗衣工具，引导他们熟练掌握相关技能。

3.4 衣物晾晒和收纳：引导幼儿学会晾晒晾干洗净的衣物，并教导他们将干净的衣物整洁地叠放或挂起。

4. 教学方法在实施洗衣教案时，可以采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等。

通过模拟生活情境，让幼儿在实际操作中学会洗衣的方法和技巧，以及在游戏的过程中潜移默化地接受洗衣知识。

5. 教学评价为了检验洗衣教育的实施效果，可以采用多种评价方法，如观察记录、成果展示等。

通过观察幼儿在洗衣过程中的表现和结果，评价他们的学习情况并给予及时的指导和帮助。

6. 教育效果分析经过一段时间的洗衣教育实施后，可以进行教育效果的分析。

观察幼儿在日常生活中是否能够独立完成洗衣，并且洗衣后是否能够爱护洗衣工具和衣物，从而全面评价洗衣教案的效果。

“磨课”与“洗课”：打造高效课堂的有效途径作者：马玉芳来源：《河南教育·基教版》2014年第07期一、磨课所谓“磨”，即打磨、研磨的意思。

把“磨”字放在“课”前，形象地告诉我们，高效课、精品课是如何诞生的。

笔者以为，“磨”的功夫应主要集中在备课上。

从某一角度说，磨课“磨”的是课前准备的工作与过程。

教学实践证明，一个教师要完成一次次业务上的蜕变、化蛹成蝶，最终成为驾驭课堂的高手，必然要经历一次次的磨课。

我听过一节初中语文课，教学童话《七颗钻石》。

做课教师课件制作精美，讲课语言精当。

课堂临近结尾，升华课文主题：爱心普照。

其中一个环节是课堂练习。

教师说，学生仿，“爱心是，它使”，在教师示例后，学生踊跃举手。

一个学生说：“爱心是一缕春风，它使人与人之间的隔膜得到消融。

”回答很精彩，师生鼓掌。

另一个学生说：“爱心是一杯奶茶，它使人们的心灵得到温暖。

”同样精彩。

可是，限于备课时的安排，女教师却迅速地中断了这一环节，转入教学的下一个环节。

其实，这是多好的课堂生成啊！一个课堂小高潮在教师的“迟钝”中未起先落。

教师急于赶路，错过了风景，“生成”来了，却在漠视中错过，以至于忽视了语文课的根本指向，而这正反映了备课时“打磨”的欠缺。

可见，我们的教师，即使对课堂生成有无限的崇尚，但因“磨”课的功力不到，缺乏“慧眼”，当“生成”真的来临时也未必能把握。

所以，我们现在欠缺的，不是教学交互中课堂生成的能力，而是缺少备课时课堂预设的深入洞见。

可以说，如果没有备课中“磨课”的切肤之痛，没有备课预设的丰富，就不会有课堂“生成”的精彩与“生成”处理的艺术。

我深信，在决定课堂效率高低的若干因素中，首选的就是备课。

备课过程中是否有“研究”或“磨”的况味，决定着课堂的立意与起点。

现在，许多一线教师的课堂质量欠佳，从根本上说，就差在备课的功夫上。

什么时候备课中有了“磨”的意味、“研究”的意味，课堂高效的意境才会显现。

教师个体教研、学校学科教研，从根本上说，就是要集中地指向备课，就是要让教师们有计划地狠下心来，“磨”一些课。

校长“每周一荐”优秀文章尊敬的领导、老师、同事们：你们好！平度市中小学校长“每周一荐”文章现择优重点推荐，上传到平度市教体局数字校园办公中心的“资源共享”模块中的“专题资源——读书实践活动——每周一荐”栏目中，供广大教育工作者阅读参考！请各单位及时将本校校长每周推荐的优秀文章转发给本校所有人员，结合学校实际，开展讨论、交流，以期共同学习提高。

谢谢对工作的支持!平度市教学研究指导中心电教部推荐单位：白埠中学推荐人：孙冠华推荐理由：我们现在都在追求高效课堂。

看了这篇文章，确有感悟。

衣服脏了要洗一洗，让其重新变得干净、整洁。

可课怎样也来洗一把呢？江苏省教育科学研究院杨九俊先生的关于“洗课”一说，真是耳目一新。

“淘尽黄沙始见金”，洗课提炼的是质——课的含金量；洗课过滤的是量——课的掺水量。

洗出空间，把课堂还给学生，变“容量”为“质量”，让学习更富自由和开拓！洗出智慧，把挑战还给师生，变“授受”为“对话”，让思维更具延伸和交互！洗出品格，把创造还给教师，变“解析”为“建构”，让教学更有个性和风格！“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

洗洗，让你的课堂更健康！洗课，精彩由此流淌---摘自《江苏教育研究》“洗课”一说，乍闻，真如瀑布一泻，耳目一新。

这是江苏省教育科学研究院杨九俊先生的说法。

尽管系统论述还在杨院长的腹笥中，但对臵身教育现场的一线教师而言，闻此一说，不啻“洗脑”一会。

洗课的“洗”，让人一下子联想到“洗炼”，联想到洗尽铅华后的“清水出芙蓉，天然去雕饰”。

如果我们的课都能经历如是一番洗礼，那么，生成的课堂一定是清新的、自然的、本色的。

——洗课，让教学审美重建什么样的课才算好课？这是一线教师心中永远的“结”。

评价引领潮流，审美驱动行为。

当我们把好课的标准设定在“多多益善”和“以腴为美”上，教学所要做的事只能是加法以至乘法。

诸多的公开课何以会演化为“作秀”课，盛宴之后何以会落得消化不良（需要补课），罪不在开课教师，而在于我们的课堂评价视角和教学审美取向。

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作 性 强 ， 课 组成 员个 个 积 极 参 与 。大 家 经 过几 备 次 理 论 学 习 和 头 脑 风 暴 ． 为 中年 级 的 词 语 教 学 认 可 以这 样 来 实 施 ： 几 个 词 语 为要 点 ， 照文 本 以 关 整 体 ； 一 个关 键 词语 为基 调 ， 出 文章 主线 ； 以 拉 重 点 词 语 的教 学 设 计 要 与 文本 核 心 关 联 。 以此 共 识 ， 家 到 课 堂 中践 行 、 思 。 大 反 其 实 。 体 备课 不 仅 仅 是 教 师们 坐 在 一 起研 集
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传 统 意义 上 的集 体备 课 是 大 家 围 坐 在 一起 。
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讨 教 学 过 程 ， 是 研 讨 、 课 后 再 研 讨 再 反 思 的 更 授 过 程 。因此 ， 集 体 备课 的思 维指 向“ 而 不 同 ” 在 和
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◎第三步，互动聚疑。即在班级交流各小组提出的疑问，让小组之间互相解决，
如果能够解决，问题就可以放过去，而把全班都不能解决的问题提交到老师这 里来，这才是老师讲课的要害所在。此环节由各学习小组之间合作完成。 ◎第四步，精讲决疑。即老师在课堂上集中讲解全班不能解决的疑问，给学生 一个明确的答案和解决问题的方案与思路；同时，老师还要对所提交的问题进 行评价，确定哪些问题最有价值，指明学习任务的主体框架和核心内容，给提 出问题的同学加上相应的平时成绩。此环节由教师引导学生完成。
• 老师问：哪位同学能给我们介绍一些关于冬天的 古诗？ 学生自由发言，老师及时点评、表扬。
二、导学环节
1.解题： 老师问：哪位同学给我们说说诗题《江雪》 的意思？ 学生举手发言，发言内容由“江上下雪了”、 “大雪覆盖的大江”逐步向“江上雪景图”这个 画面靠近。
点评：此处老师几乎不作引导，由着学生去乱说，但学生们已经意识到这不是 解词，而是解题，解题必须和诗歌的内容联系起来。这个问题看似简单，其实 还是有些难度的。但是如果相信学生通过讨论能够解决，给他们足够的时间和 良好的氛围，他们是能够想明白的。学生自己或互相能够学会的东西老师不讲， 是生本课堂的标志之一。
老师组织学生讨论回答，主要答案有：家境贫寒、无家可归、磨炼 意志、养活家人„„ 点评：这个环节属于诗歌鉴赏中的知人论事，是将画面和抒情主人公的情 点评：此处老师没有给出明确答案，当是伏笔。另外还可以生成另一个问题：这么
感相融合的一步，难度最大，课堂处理得还比较好。可以改进的地方有： 寒冷的天气还能钓到鱼吗？ 老师引导：你从老翁的身上看到了什么精神？ 一是应该让学生事先搜集关于柳宗元的资料，那么课堂讨论的深度可能会 小组讨论，代表把结果写在黑板上“精神”一词下面：坚持、有意 更深一些，时间也会相对充裕一些；二是老师依然要点拨学生，要真正读 志、坚忍、宁死不屈„„ 懂古诗，除了诵读诗歌外，还要掌握与诗歌有关的资料，如作者生平、时

有效课堂教学的构成要素一、平等和谐师生关系（基础）无数的成功教学案例都证明了这个点，“构建平等和谐的师生关系，营造良好和谐的课堂教学氛围”是实行良好教学的基础。

“教育和教学都应该是从触动学生心灵开始”，“头脑不是一个用来填满的容器，而是一个需要点燃的火把”，“亲其师，信其道”等。

”现代教育观认为：“任何人都无权强加于某个人要他如何生存发展，任何人的发展都有其个性的必须性”。

我们能够做的仅仅给学生一些劝告，让形式达到内省和自悟。

师生关系应该是基于情感的认同，而不是霸权。

二、对学情、教情、考情的深入了解（准备）学情包括学生的知识层次、水平结构等；年级差异、班级差异、个体差异、课时差异（上、下午）、有效时间（前半课、后半课）等。

教情包括教学课程标准的知识、水平、德育等教育目标；知识网络结构中所处的位置、作用等；教师自身的教学风格、个性、擅长等（语言、板书、实验等）。

考情包括必须了解每一课在考试中的地位、深度、广度，这和教学课程标准的知识、水平、德育等教育目标有联系，但又有变化，如中考卷的风格、特色、评卷标准等，必须有所了解和准备。

三、教学设计的简洁、实用和开放简洁指要学会在大量准备下的“洗课”，要区分主次、重点、难点，合理定位“课堂”“功率”“效率”（“功率”是指课堂容量，“效率”是指教学效果）。

要注意课堂教学的“功率”和“效率”的区分。

要注意课堂有效教学时间和学年学习课时的合理安排。

实用性指“有所为，有所不为”，解决的问题应该是主要的，关键的，承上启下的。

要做到“三不讲”，即书本有的、学生会的、简单拓展的都不讲。

开放性指课堂是生成的，不可能是接钮式的幻灯片播放，是基于学生认知发展的师生互动，所以不可能完全掌握，也不应该完全掌控。

教学设计时不妨开放一点，比如留有一定余地（教学的时间、教学方法、教学内容），用于课堂的意外变化。

四、课堂教学中教学方法的灵活、恰当的使用（技巧）“教学有法（技巧），教无定法”，各种教学方法教学手段本身没有优劣，只有在实际教学中恰当的运用才能体现它的效果。

洛南县西街小学“实施有效教学打造高效课堂”实施方案（试行）有效教学是师遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步发展，从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

为了更好的引发学生的学习意向、兴趣。

采用学生易于理解和接受的学习方式，使教学在学生想学、愿学、乐学的基础上，展开明确的教学目的，结合学校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想l、结合本校工作实际，全面落实新课程理念，切实减轻学生的课业负担，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正构建高效课堂，实施有效教学，全面提高学校教学质量。

2、以激发学生自主学习、自觉主动学习，培养学生浓厚学习兴趣为根本，遵循教育科学规律，特别突出自主学习，合作学习，探究学习方式在课堂的呈现，营造自主，合作探究的学习氛围与条件，以激发学生实践、思考、主动发展为根本出发点，以培养学生能力为最终目。

3、以全国课改名校经验为指导，以近期来的实践经验为基础开展工作。

二、实施原则和思路l、原则：整体推进、分步实施、重点突破、全面提升2、思路：以“有效的教，促进高效的学”的理念为指导，通过“学习、实践、交流、合作、反思、改进、提高”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。

努力探索常态教学条件下，如何提高学生的学习能力，培养学生的勇气，张扬学生的个性，树立学生的自信，实现三维目标的有效教学方式和策略，努力提高教学质量。

三、实施内容和策略（一）加强领导健全组织为了深入扎实的开展构建高效课堂工作，使这项工作真正步入制度化、规范化的轨道，我校建立了健全的、稳定的工作组织机构。

1、构建高效课堂工作领导小组组长：王毅副组长：秦建军杨锋成员：何宏亮杜景民2、构建高效课堂工作实施小组组长：秦建军副组长：杨锋何宏亮成员：包组领导、教研组长及各科任教师（二）确立目标明确方向高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养，通过针对性研究和评价，达到课堂教学效率的最大化。

幼儿园新学期的洗涤标准程序培训班内容全面，内容丰富。

培训涉及卫生和清洁的各个方面，以确保儿童有一个安全和健康的环境。

培训的第一部分侧重于洗手的重要性。

有人强调，洗手是防止细菌和疾病扩散的最有效办法。

演示了适当的洗手技术，鼓励教师监督和协助儿童洗手，以确保正确洗手。

本届会议强调的一个关键点是使用肥皂和暖水，以及清洗时间（至少20秒）。

培训还包括适当使用组织和喷嚏礼仪。

提醒教师在打喷嚏或咳嗽时教孩子们使用组织，并立即处理用过的组织。

这种做法有助于防止细菌扩散和维持清洁环境。

除了个人卫生，培训还涉及幼儿园设施的清洁。

向教师们介绍了清洁时间表和程序，以确保游乐区、玩具和其他材料定期消毒。

有人强调，清洁的环境对于儿童的健康和福祉至关重要，定期清洁和消毒对于防止疾病蔓延至关重要。

培训的关键选择之一是一致性和加强的重要性。

鼓励教师树立良好卫生习惯的典范，并不断提醒和协助儿童保持良好卫生习惯。

持续加强对于帮助幼儿形成清洁卫生的终身习惯至关重要。

个案研究：在培训期间，介绍了一项个案研究，以说明适当卫生做法的影响。

案例研究突出了一个幼儿园，该幼儿园实施了严格的洗手常规和定期清洁时间表。

结果，儿童患病率大幅下降，儿童的总体健康和出勤情况有所改善。

这一案例研究是一个有力的例子，说明在幼儿园环境中大力注重卫生和清洁工作产生了积极影响。

培训班为教师提供了在幼儿园有效执行和维持高标准的卫生和清洁的知识和工具。

注重洗手、喷嚏礼仪和设施清洁，加上一致性和加强的重要性，将有助于在新学期及以后为儿童创造一个安全和健康的环境。

切 负 面情 绪 的影 响 ． 饱 满 的 热 情 、 沛 的感 情 全 身 心 地 投 以 充 人 教 学之 中 。教 师 的激 情 不 是 昙 花 一 现 ， 是 心 血来 潮 ， 不 不 更 是 几 节公 开课 上 的装 饰 和点 缀 ，它 燃 烧 在 学 生 发 展 的 各 个 阶 段、 教学 活 动 的整 个 过 程 。最 后 要 敢 于 向学 生敞 开 心 扉 。情 感 交 流 不 是 单方 情 感 的倾 斜 泻 ， 是 师 生 双 方情 感 的交 融 。 露 而 袒
人 和 提 高人 。车 尔 尼 雪 夫 斯 基 说 ：诗 人 领 导 人 们 追 求 生 活 的 “ 崇 高 ， 他 们 的 作 品 ， 使 我 们 对 一 切 庸 俗 丑 恶 的东 西 感 到 厌 读 会 恶 ， 会 一 切 好 的 、 的东 西 的魅 力 ， 一 切 高 尚 的 东西 ． 他 领 美 爱 读 们 的 作 品 ， 使 我 们 自己 变 得更 好 、 善 良 、 高 尚 。 ” 师 要 会 更 更 教
总 之 ， 师要 调 动一 切 手 段 ． 自己 对 教 材 的 感 受 及 情 感 教 将 体验传递给学生 ， 引领 学 生 在 不 断 尝 试 运 用 中 ， 教 师 与 学 生 使 的情 感 如 石 头 撞 击 发 灵 光 。学 生 与 文 本 的 情 感 如 水 流 相 荡 生 涟 漪 ． 而 达 到 直接 和 间接 地 再 现 课 文 中所 反 映 的生 活情 景 ， 从 使 学 生 目视 千里 ， 听 八 方 。 以 聆 听 鼎 湖 山叮 咚 的 “ 水 ” 耳 可 泉 ， 领 略 大 漠 边 塞 的 苍 凉 、 南 水 乡 的 温 柔 ， 观 “ 宙 里 有 些 什 江 宏 宇 么 ”微 观 “ ， 食物 从 何 处 来 ” 从 而 激 情 、 趣 、 疑 ， 语 文 教 学 ， 激 激 使 情趣盎然 。 三 师 生 交流 用 真 情 语 文 教 学 中 ． 感 是 师 生 心 灵 沟 通 的桥 梁 ． 系 教 学 活 动 情 联 的纽 带 。师 生情 感 融 洽 ， 心 相 印 ， 创 造 了 一 个 积 极 和 谐 的 心 便 学 习环 境 。 在 这个 环 境 里 ， 生 的感 受 是 兴 奋 的 ， 绪 是 高 昂 学 情 的 ， 会 激 发 求 知 欲望 ， 强探 究 精 神 ， 语 文 课 堂 焕 发 出 勃 就 增 使

而 一 一 ｛ ＋（ ｅ 一１ ） ｘ １ ≤ｅ 一２ ．
所以 口 ≥ Ｊｅ ｅ －￣ ．
２ 教 后调查 讨 论
质 课的含金量； 洗课过滤的是量——课
的掺水量． 通过 和教者 的共 同研究 ， 重新设 计， 让这节课 “ 瘦” 下来 ， 并 在另一个班级再 重新上了这节课．
即 Ｖ ｘ ２ ∈［ １ ， ｅ Ｊ ， １ ＋ ≥ｅ 一１ ．
＾ ｌ
大量资源（ 包括教师的劳动） ， 而且还给学生的 自 主学习造成心理威压和空间侵占． 教学的设
变量分离得
口 ≥ 一ｚ ； ＋（ ｅ ～１ ） ｘ １ ，
计， 都要“ 量 力 而行” ， 要 为“ 学 得” （ 而非 “ 教 得” ） 着想 ， 要忍痛割爱 ， 重新“ 洗课” ． 尽黄沙 始见 金” ， 洗 课 提 炼 的 是
２ ６
数 学教学研究
第３ ２ 卷第 ２ 期
２ ０ １ ３ 年 ２月
数学课可以教得更简单些
— —
对“ 导数及 应用＂ 二轮复习的“ 洗课” 实践及思考
花 奎 ，李 锋
２ １ １ ９ ０ ０ ）
（ 江苏省仪征中学
新课程改革至今 ， 我们取得 了丰硕的教
师点评 ： 注“ 以 Ｐ为切点” 和“ 过 Ｐ的切
了什么东西． 新课改 中提倡教学反思， 反思与 有效挂钩才能发挥其最大功效． 特别是对于 高三二轮复习， 怎样进行教学设计 ， 如何追寻 高三二轮复习有效课堂 呢？笔者认为“ 洗课” 是追寻有效课堂的灵魂． 下 面结合在指导青 年教师对“ 导数及应用” （ 二轮复习专题） 这一
２ 在定义域 内是增 函数 ， 则实数 ｍ 的范围
线” 的区别．

洗课，让课堂变得更有效作者：徐金国来源：《新课程研究·基础教育》2014年第09期【摘要】在走进课堂之前，教师个体（或群体）通过对已经设计好的教案从教学目标、教学重点、教学内容、教学策略、课堂活动等教学环节进行推敲打磨，剔除冗余的教学内容和教学环节，从而让课堂教学目标更明晰、教学内容更集中、重点更突出、环节更简约、活动更充分。

【关键词】洗课；《陋室铭》；教学内容；删减整合中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568 （2014） 25-0014-02“洗课”是由江苏省教育科学研究院副院长、著名特级教师杨九俊提出的一个概念。

所谓“洗课”就是在年轻教师备好一堂课（或执教一堂课）之后，由备课组同仁集体坐下来，或者由师傅带着徒弟，或者由专家引领着教师，对已经设计好的教案从教学目标、教学重点、教学内容、教学策略、课堂活动等每一个教学环节进行逐一的推敲打磨，剔除每一个冗余的教学内容和教学环节，从而让课堂教学目标更明晰、教学内容更集中、重点更突出、环节更简约、活动更充分，最终达到教学更有效的一种集体研讨活动。

校内公开课，组内同仁执教了刘禹锡的《陋室铭》。

在交流研讨中，笔者提出了“洗课，让课堂更有效”的想法。

笔者先对本节课的主要教学环节做一个简要的回顾：本节课主要包含两个板块，九个教学环节。

其中，第一板块激趣引入，主要包括四个教学环节：①投影刘禹锡的《秋词》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》等四首诗，并引出白居易对刘禹锡所做的“诗豪”的评价；②介绍作者其人（包括刘禹锡的字号、出生年月、人生经历以及主要作品集等）；③介绍《陋室铭》这篇文章的写作背景；④介绍“铭”这种文体的主要特征。

第二板块学习课文，主要包括五个教学环节：读一读，读准字音，读好节奏，读出韵味；说一说，说出对文章词、句以及大意的理解；想一想，思考“作者借《陋室铭》想要表达一种什么样人生志趣？”议一议，讨论三个问题：①文章开头是怎样引出“陋室”的？这样写有什么作用？②文中“可以调素琴”与“无丝竹之乱耳”矛盾吗？③文章最后用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比有何作用？练一练，完成三道练习：①解释加点的词（包括重点的实词和虚词）；②翻译句子；③背诵课文。

使教与学的活动指向价值最大化的教学内容，提高时间的利用价值。在这方面，不少 一线教师也总结了许多很好的经验。例如， 江苏省苏州中学黄厚江老师提出课堂教学的“减法”： 一是减去不必要的教学环节； 二是减去不必要的拓展和链接； 三是减去多余的手段和形式； 四是减去赘余的教学内容； 五是减去价值不大的知识呈现； 六是减去不集中、不该有的目标。 湖南省永州市第九中学严丽荣老师提出教师应“学会洗课”： 就像洗菜去除泥沙、淘米去除杂质一样，教师要减少课堂的“冗余”，还学生一个简 约、朴实和高效的课堂。
习情感、学习品质等所发生的变化和改进。从这个角度讲，有效教学就是让 学生越学越爱学的教学。
• 概括起来，有效果的教学就是让学生在知识上有收获、能力上有提高、方法 上有形成、情感上有陶冶、思想上有启迪、习惯上有改进的教学。
二、教学有效益
• 有效益即有效用。在经济学中，把商品作为能够满足人的主观愿望
的东西，叫效用。有效果强调的是学到了东西（有结果），有效益强调的是学到的东 西能够为学生所用（有益处）。也就是说，学而无用的东西，即便有效果，也无效益
• 教学效益指的是教学及其结果与社会和个 人发展的需求是否吻合以及吻合的程度如 何。“是否吻合”是对教学效益质的规定，“吻合程度”是对教学
效益量的把握。显然，
• 教学效益强调的是教学及其结果的合目的 性、合价值性
教学效益（效用） 的评判标准
• 第一，学会应用。 学生能够把所学知识应用于生活解决实际问 题（效用之一：直接用、显性用）。只有能够被应用的知识，才能显示其价值
• 基础性、工具性的价值和意义，它对学生的后续学习、终身学习影响更大（效用之二： 长期用、终身用）。进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够 用，人们只有不断学习，才能跟上时代的步伐。因此，让学生从“学会”到“会学”， 就尤为重要和迫切。

幼儿园生活技能培养教案：自己洗澡洗头在幼儿园阶段，培养孩子们的生活技能是非常重要的，其中包括自己洗澡洗头。

这项技能不仅可以培养孩子们的自理能力，也可以培养他们的独立性和自信心。

然而，要教导幼儿正确而安全地进行自己洗澡洗头，并不是一件简单的事情。

在本篇文章中，我们将探讨如何制定一份全面而有效的幼儿园生活技能培养教案，来教导孩子们如何自己洗澡洗头。

1. 制定教学目标我们需要明确教学目标。

在教导幼儿自己洗澡洗头的过程中，我们应该既注重教会他们正确的操作步骤，又要关注他们的安全和健康。

教学目标可以分为以下几点：- 学会正确使用沐浴用品和洗发水- 掌握正确的洗澡洗头步骤- 培养良好的个人卫生习惯- 提高安全意识，避免意外发生- 培养独立和自信的心态2. 教学内容与方法接下来，我们需要设计教学内容与方法。

在教导幼儿自己洗澡洗头的过程中，可以采取以下教学内容与方法：- 通过观摩和示范，教会孩子们正确使用沐浴用品和洗发水的方法。

可以使用实物演示，并配以简单易懂的语言解释。

- 分步骤地教导孩子们洗澡洗头的正确步骤，例如先擦身体，再洗头发，最后冲洗干净。

在教学过程中，可以让孩子们亲自操作，以加深记忆和理解。

- 通过情景模拟或角色扮演的形式，让孩子们体验意外发生时应该如何做出应对和求助的行为，提高他们的安全意识。

- 培养孩子们的独立性，例如教导他们如何自己拿取洗浴用品，如何在浴室内保持整洁。

3. 教学评价与反思教学结束后，需要对教学效果进行评价与反思。

可以采取以下方式：- 观察孩子们在学习过程中的表现和操作是否符合教学要求，是否有改进的空间。

- 听取孩子们对学习过程的感受和理解，以及他们在家中实践时的情况。

- 收集家长和其他教师的意见和反馈，以便做出调整和改进。

个人观点与理解：在幼儿园阶段，培养孩子们的生活技能是非常重要的。

自己洗澡洗头是其中的一项基础技能，它能够培养孩子们的独立性和自理能力。

在教导孩子们自己洗澡洗头的过程中，我们应该注重方法的正确性和安全性，同时也要培养孩子们良好的卫生习惯和安全意识。

素 。教学过程必须运用媒体， 要提高教学效果 ， 且还能够培养学生的各种技能。幻灯投影能直 ： ： 使用多媒体课件 ，我个人认为这种评价未免有 则必须优化媒体。 多种媒体优化组合 ， 使得各种 ： 观显示出所要表达的教学内容，给学生创设一 ｔ 些片面， 不切实际 。 媒体互补 ， 传递信息更具真实感和表现力， 借此 ： 个真切的情景，比教师的一 味讲述效果要好得 三、 传统媒体 与现代媒体 的优化组合是搞 、 引起学生的兴趣和注意，使学生在情感上和行 ： 多。录音教学能创设情景 ， 有感情地范读 ， 能把 ： 好课堂教 学的重要措施
问题在生物教学中表现得尤其突出。因此在教 ： 现代媒体 ， 信息量偏大 ， 学生缺乏一定的思考空 ： 情感 。这要比学生单看文本或者单听录音效果
学过程中要充分发挥好传统媒体的特长 ，提高 ： ， 轻点 ， 间 鼠标 问题得 以解决 ， 课上行云流水 ， ： 课 好得多。
教学效率。 ： 下虚无缥缈 ，教师的即兴发挥 ，学生的灵感火 ： 事实证明 ， 精心设计 ， 组成音 、 、 、 像 文 实物
力， 在语文教学中为培养学生动脑动手的能力 ，： 质疑，对于专业性较强的物理知识恐怕语文教 ： 是师生情感交融 的过程，是师生进发思维火花
有时就要让学生亲 自实践 ，通过实物教学媒体 ： 师一时难以解释清楚 ，而此时用条纹动感片则 ： 的过程。 它所体现出来的是一种便捷的美， 艺术 来达到传递知识的 目的。如在教学与特种植物 ・ 能比较形象地揭示声波的本质 ，使学生很容易 ， 的美 ， 传统的美 。 同样可以取得事半功倍的教学 相关的说明文时 ， 对于它 的果实 、 叶子等内容 ， 接受 ，同时也充分体现了语文这门学科的知识 ： ： 效果 。在一个教学环节中， 可运用现代媒体 ， 还 虽然电教媒体能够呈现出形色 ，但它并不能揭 ： 性特点 ， 极大地激发了学生的学习兴趣 ， 此类 ： 可将传统媒体与现代媒体并用 ，录音与投影结 示其本质 。 如果实的昧 、 、 质感 内部结构等 ， 只有 ： 题很多 因此要充分利用现代媒 体来提高教学 ： 音形化为一体 ， 合， 使学生有身临其境之感 。如 通过实物亲眼看看 、 摸摸、 闻闻、 尝尝 ， 才能真正 ： 质量。

幼儿园卫生习惯教育案例分享及教学实践幼儿园卫生习惯教育案例分享及教学实践一、引言在幼儿园阶段，培养良好的卫生习惯对孩子的身心健康和成长发育至关重要。

幼儿园作为孩子们成长的重要场所，承担着教育和教学的重要责任。

如何在幼儿园中进行有效的卫生习惯教育，成为了每个幼儿园老师和教育工作者关注的焦点之一。

本文将结合一些幼儿园卫生习惯教育的典型案例，探讨幼儿园卫生习惯教育的重要性，分享教学实践经验，并提出个人观点和理解。

二、案例分享1. 提倡“洗手文化”在某幼儿园，老师们通过“洗手文化”主题活动，引导幼儿养成良好的洗手习惯。

老师们为孩子们讲解洗手的重要性，包括预防传染病、保护健康等方面的知识。

老师们利用游戏、歌曲等形式，让孩子们在快乐中感受洗手的乐趣。

老师们设计了一些手工活动，让孩子们亲身体验洗手的过程。

通过这些活动，幼儿们的洗手意识和习惯得到了有效的培养和提升。

2. 安排“卫生小卫士”活动另一所幼儿园则通过设立“卫生小卫士”活动，让幼儿们亲身参与卫生习惯的宣传和落实。

在这个活动中，每天轮流选出一位卫生小卫士，负责检查教室卫生和提醒同学们保持整洁。

老师们还利用这个活动引导幼儿们参与卫生环境的整治和改善，培养他们的责任感和爱护环境的意识。

以上两个案例分别从洗手习惯和环境卫生两个方面展示了幼儿园卫生习惯教育的具体实践，有针对性且富有创意，为幼儿的卫生习惯养成提供了有力支持。

三、教学实践1. 激发兴趣，增强体验在卫生习惯教育中，激发幼儿的兴趣，增强他们的亲身体验至关重要。

教师可以结合游戏、歌曲、手工等形式，让幼儿们在参与中感受卫生习惯的重要性，从而形成自觉遵循和维护卫生的意识。

2. 联合家园，形成合力家庭是孩子成长的第一课堂，与家长的有效沟通和合作对卫生习惯的养成至关重要。

教师可以通过家长会、家访等途径，倡导家长们在家中也与幼儿一同参与卫生习惯的养成，形成幼儿园和家庭的合力。

四、个人观点和理解在我看来，幼儿园卫生习惯教育应该是全方位、多角度的，既要注重幼儿的日常生活细节，又要结合幼儿的心理特点，培养他们的自我管理和保护意识。

学海无涯教无止境作为一名积极从事教育事业的青年教师，在学校大力推行课堂教学改革这如火如荼的一年多中，收获是巨大的。

与这一年多对洋思教学模式的学习、探究、实践相比较，过去六年高中语文教学工作也只能看成是教学专业知识的积累，因为在过去的教学中似乎从未就教学方法真正专门专心地去学习钻研和实践过。

所以借这"课改"的东风，让一直以来仅满足于用一桶水给学生一碗水的我，深刻认识到：“不要把学生当成等你灌充的空瓶，要把他们看成等你点燃的蜡烛。

”只有我们教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。

我们的学生才能真正得以提高和发展。

从上学期开始通过学校和学部一系列的课堂教学模式改革培训与实地考察观摩，我逐步了解了洋思的教学理念，下面就我个人通过不断学习与实践之后的切身感受来粗浅地谈谈我眼中的“模式课”。

（一）我对洋思模式的认识洋思课堂教学模式概括为“先学后教，当堂训练”，但从其教学思想、教学流程、教学管理、教学评价等诸多方面深入研究，不难发现其具有深厚的理论基础，也正是这些理论支撑起洋思课堂教学模式。

（1）成功教育。

“没有教不好的学生”、“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”、“没有差生，只有差异”，这是一种成功教育的理念，这种理念激发了学生学习潜能和兴趣，调动了学生的学习积极性，也决定了教师的高效课堂。

（2）主体教育。

首先，以“先学”为基础，关注学生独立意识的培养，教学模式以“学为主、教为辅”，充分体现了“以学生为本”的思想，使个体在学习过程得到发展；其次，在教学对象的指向上，重点面向课堂上自学出现问题的学生，体现教学的针对性，也调动了学生的主动性和创造性；（3）合作教育。

语文合作教育重在培养两种精神：一种是自主精神，一种是集体精神。

用“没有差生，只有差异”的信念营造一种民主、平等、和谐的师生关系，培养学生独立的人格和自主精神；用“兵教兵”的互助合作学习方法，用分组讨论、合作探究的教学方法培养学生的合作意识，形成团结、互助的集体精神。