(北京版)二年级数学上册教案 2～5的乘法口诀练习

2~5的乘法口诀练习三（教案）一、教学目标1.巩固25乘法口诀，掌握25乘法之间的联系。

2.能应用乘法口诀进行简单计算。

二、教学重点巩固2~5乘法口诀。

三、教学难点掌握2~5乘法之间的联系。

四、教学方法1.探究法：以学生熟知的乘法口诀为基础，启发学生探究2~5乘法之间的联系。

2.案例教学法：利用生活中的例子和问题，帮助学生理解乘法口诀的应用。

3.师生互动法：通过师生互动，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师用口胡乱问一遍2~5的乘法口诀，学生做好知识准备。

2. 操作练习（15分钟）1.分组练习：将学生分成小组，两个小组进行PK。

2.练习内容：(1)练习2的乘法口诀(2)练习3的乘法口诀(3)练习4的乘法口诀(4)练习5的乘法口诀3. 知识讲解（20分钟）1.2x3=？这个算式和2x6=？这个算式有什么联系？2.3x4=？这个算式和4x3=？这个算式有什么联系？3.4x5=？这个算式和5x4=？这个算式有什么联系？针对上述问题，教师与学生进行讨论，帮助学生掌握2~5乘法之间的联系。

4. 案例讲解（15分钟）1.小张弟弟要买三个橘子，每个橘子1元，他拿了5元，问他是否够买？如果不够，他还差多少元？答案：3x1=3元，5-3=2元，他还差2元。

2.公园里面有5个花坛，每个花坛里面有4盆花，一共有多少盆花？答案：5x4=20盆。

5. 练习和巩固（15分钟）让学生自己编出5道题，让同学们互相出题做题，帮助学生巩固乘法口诀。

6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调2~5乘法口诀的重要性，并要求学生认真做好作业。

六、教学评价5乘法之间的联系，并能够应通过本节课的教学，让学生巩固了25乘法口诀，掌握了2用乘法口诀进行简单计算。

在教学过程中，教师采用了探究法、案例教学法和师生互动法等教学方法，增强了学生的参与性和探究性。

在练习和巩固环节，学生自己编题目，进一步增强了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

二年级上册数学教案 25的乘法口诀北京版 (1)教案：二年级上册数学教案 25的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册的数学教材中的25的乘法口诀。

我们将通过例题和练习来掌握这个乘法口诀。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握25的乘法口诀，并且能够灵活运用到实际的计算中。

三、教学难点与重点教学难点是让学生们理解和记住25的乘法口诀，教学重点是让学生们能够熟练运用这个口诀进行计算。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和计算器等教具，学生们需要准备好自己的文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下"2x3="，然后让学生们猜测答案是多少。

这样能够激发学生们的兴趣，并且引出今天要学习的乘法口诀。

2. 讲解：我会逐个讲解25的乘法口诀，并且给出每个口诀的计算方法。

我会用例题来解释每个口诀的应用，让学生们更好地理解。

3. 练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成。

然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和点评。

4. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相练习口诀的计算，并且互相纠正错误。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来写出每个乘法口诀的公式，并且在旁边标注一些重要的点和注意事项。

七、作业设计a. 2x3=b. 3x4=c. 4x5=2. 答案：a. 2x3=6b. 3x4=12c. 4x5=20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对25的乘法口诀有了初步的理解和掌握。

但是在练习中我发现有些学生对口的诀记忆不牢固，需要加强练习。

在下一节课中，我会通过更多的练习和游戏来帮助学生们巩固这个口诀。

同时，我也会引导学生们思考如何将乘法口诀应用到实际生活中，让他们感受到数学的实用性和趣味性。

重点和难点解析一、导入环节的设计导入环节的设计是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。

通过在黑板上写下"2x3="并让学生们猜测答案，我可以观察到他们的反应，了解他们对乘法概念的初步理解。

二年级上册数学教案 2-5的乘法口诀北京版 (1)一、教学目标1.掌握2-5的乘法口诀。

2.能够通过口诀计算2-5的乘法运算。

二、教学重点1.让学生掌握2-5的乘法口诀。

2.对学生进行运算练习。

三、教学难点1.帮助学生记住2-5的乘法口诀。

2.让学生掌握并应用口诀进行运算。

四、教学内容和步骤1.教学内容1.2-5的乘法口诀。

2.运算练习。

2.教学步骤第一步：导入1.激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习。

2.引出本节课的主题，即2-5的乘法口诀。

第二步：口诀学习1.用生动的语言向学生介绍口诀：（教师可辅以动图或分步教学）•2与3相乘，请你记住6；•2与4相乘，请你得到8；•2与5相乘，请你快速想到10；•3与3相乘，请你回忆9；•3与4相乘，请你想到12；•3与5相乘，请你记住15；•4与4相乘，请你注意16；•4与5相乘，请你谨记20；•5与5相乘，请你轻松25。

2.让学生跟随教师一起快速、准确地复习口诀。

第三步：运算练习1.播放口诀视频，配合视频进行口算。

2.准备乘法题目，将题目散布在黑板或纸张上。

3.让学生依托口诀计算题目，并在黑板或纸张上记录答案。

4.总结学习结果，强化已学知识。

五、教学反思本节课我通过口诀和练习两个步骤，让学生轻松掌握2-5的乘法口诀，并能够快速、准确地运用口诀进行乘法运算。

对于学生的学习过程，我需要付出更多耐心和关注。

同时，结合主题，加入趣味和竞争元素，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进学生的学习效果。

1.设计有趣的游戏和竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。
2.结合生活实际，创设情境，让学生感受到乘法运算的实用性。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4.对学生的每一次进步给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
5.适时进行个别辅导，针对学生的不同特点，给予有针对性的指导。
1.完成乘法口诀表格：让学生自主完成2～5的乘法口诀表格，巩固乘法规律。
2.解答应用题：布置一些乘法应用题，让学生在课后练习，提高解决问题的能力。
3.家长签字反馈：让学生将作业拿给家长签字，家长对孩子的学习情况进行反馈。
作业的目的是：
1.巩固所学知识，形成长期记忆。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生自主学习和解决问题的能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口算练习：组织学生进行2～5的乘法口算练习，提高运算速度和准确性。
2.应用题解答：设计一些与生活相关的乘法应用题，让学生运用所学知识解决问题。
3.小组竞赛：开展乘法口诀竞赛，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力。
3.课后访谈，了解学生的疑问和困难。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生掌握程度，调整教学策略，加强个别辅导。
2.结合学生反馈，优化教学方法，提高课堂趣味性。
3.深入分析教学过程中的问题，不断学习、总结，提升自身教学水平。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备的前置知识主要是1～10的数字认识和加减法运算。然而，可能存在以下学习障碍：
1.乘法口诀的记忆和运用较为困难。
2.在解决实际问题时，难以灵活运用乘法口诀。
3.学生在合作交流过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

2＋2＝ 4＋5＝ 3＋2＝ 5＋6＝
1.活动要求：
（1）画一画;
（2）想一想。

2.汇报交流：
（1）订正计算结果。

（2）结合算式意义分析错例：
师：这两个算式表示什么意思？
出示学生画的点子图：
5×6＝ 5＋6＝
生：我用点子图来表示5×6，一行有5个点子，有这样的6行，也可以这样看，一列有6个点子，有这样的5列。

而5+6和5×6的点子图不一样，5+6可以先画一行有5个点子，再画一行有6个点子，5加6表示这两行一共有多少个点子？所有5+6等于11。

师：哦，原来5×6和5+6这两个算式表示的意思不一样，得数也不一样。

活动二：小松鼠捡松果
师：我们接下来看看小松鼠在做什么呢？哦，小松鼠正在捡松果呢，我们一起来帮小松鼠捡松果吧，同学们仔细观察哟，图中的松果儿和篮子里有哪些数学信息呢？该怎样帮小松鼠捡到它的松果儿呢？。

2-5的乘法口诀练习三（教案）教学目标：1.继续掌握2-5的乘法口诀；2.练习口算加速技巧；3.培养学生的数学思维和逻辑能力。

教学重点：1.学生能够熟练掌握乘法口诀；2.培养学生的口算能力。

教学难点：1.让学生在较短时间内快速掌握乘法口诀；2.让学生在口算过程中理解运算规律。

教学步骤：第一步：复习•让学生说出2-5的乘法口诀，并写在黑板上。

第二步：新知1.讲解口算技巧以2乘法为例，让学生口算时先将乘数除以2，再乘以被乘数，最后再将结果乘以2即可。

以3乘法为例，让学生口算时先将乘数加上1或2，再将结果乘以被乘数即可。

以4乘法为例，让学生口算时将乘数乘以2，再将结果乘以被乘数即可。

以5乘法为例，让学生口算时将被乘数的个位数加上0或5，再将结果乘以被乘数即可。

2.练习口算给学生出示一组乘数和被乘数，让学生根据相应的口算技巧进行口算并快速回答出结果。

第三步：巩固练习1.让学生口算表格先在黑板上画出一张2-5的乘法表格，然后让学生口算填满表格。

2.让学生互相出题口算让学生自行编写多组2-5的乘法口算题目，并互相出题口算。

第四步：课堂练习1.让学生进行小练习给学生出示5道2-5乘法的口算题目，让学生在规定的时间内口算，并在纸上写出答案。

2.给学生做作业布置2-5的乘法口算作业。

教学反思：这次教学的时间比较短，但是在时间内通过口算技巧让学生熟练掌握了2-5的乘法口诀，并能正确口算填满乘法表格。

在巩固练习环节中让学生自行编写题目并互相出题口算，不仅增加了学生的参与度，也培养了学生的思维和逻辑能力。

在下次教学中，应该根据这次教学的不足，进一步优化教学方法，让学生更好地掌握技巧和口算能力。

二年级上册数学教学设计 2.2 2~5的乘法口诀北京版教学目标1.能够掌握2~5的乘法口诀；2.能够快速进行2~5的乘法运算；3.能够应用所学知识解决简单实际问题。

教学重点1.2~5的乘法口诀；2.2~5的乘法运算。

教学难点1.多次重复练习掌握乘法口诀；2.快速进行乘法运算。

教学准备教师：课件、黑板、粉笔、计时器。

学生：教科书、练习册、橡皮、铅笔。

教学过程1. 热身导入（5分钟）教师通过调查问卷或简单测试等方式，了解学生对乘法口诀的掌握程度，帮助学生回忆相关知识点。

2. 提出问题（5分钟）教师在黑板上给出一些数的乘法算式，要求学生使用相关口诀计算，并且解释他们使用的口诀。

3. 观察口诀（10分钟）教师打出乘法口诀表，并讲解每个口诀的特点和应用场景，让学生理解每个口诀的含义和用途。

4. 练习口诀（15分钟）教师将学生分成小组，让他们分角色练习2~5的乘法口诀。

每个小组的成员需要轮流表演口诀或者解释口诀的含义，直至各个小组掌握所有口诀。

5. 进行乘法计算（15分钟）教师给出一些题目，要求学生使用所学的口诀完成乘法计算，并在黑板上展示自己的计算方法。

教师可在黑板上讲解每道题目的思考过程和计算方法。

6. 解决实际问题（10分钟）教师出示一些实际问题，要求学生运用所掌握的知识解决，并在黑板上展示自己的思路和计算过程。

7. 总结回顾（5分钟）教师要求学生总结今日所学知识点，巩固记忆，并留作家庭作业。

教学结束本课时的教学目标是培养学生的口算能力，并通过实际问题的运用让学生掌握运用所学知识的方法。

在今后的学习中，学生需要反复练习，应用口诀解决实际问题，逐步提高自身的口算能力。

二年级上册数学教学设计 2-5的乘法口诀北京版 (2)教学目标1.学生能够掌握2-5的乘法口诀。

2.学生能够熟练运用2-5的乘法口诀进行简单的乘法运算。

3.学生能够发现2-5的乘法口诀中的规律并进行归纳总结。

教学重点1.2-5的乘法口诀。

2.2-5的乘法口诀的应用。

教学环节热身活动（5分钟）1.让学生排成一队，每个学生依次说出1~5。

2.指导学生对所说的数字进行加减运算。

3.要求学生以最快的速度算完并喊出答案。

导入新课（10分钟）1.引导学生回忆上节课所学的“1的乘法口诀”。

2.导入本节课的主题，向学生展示2、3、4、5的乘法口诀，并讲解口诀的含义。

3.要求学生跟读口诀并进行模仿演练。

课堂练习（15分钟）1.通过口头测试和书写作业两方面进行综合训练。

2.让学生结合实际情况，自主选择适合的方法计算乘法并填写答案。

3.引导学生思考和总结乘法口诀背后的规律，并进行口头归纳。

综合活动（20分钟）1.设计一道综合练习题，要求学生应用所学口诀计算出多个乘法式子的结果。

2.对于能立即回答的学生，及时表扬并加大难度。

3.考察学生对口诀规律的把握和应用能力。

落笔点题（5分钟）1.总结本节课所有的重点、难点。

2.让学生口头复述所学内容。

3.出现重难点问题时，引导学生带领全班回答。

教学评估1.根据学生的口头和书写表现评估学生课堂掌握情况。

2.观察学生在综合活动中对口诀规律的理解和应用能力进行评估。

3.通过教学调研问卷和反馈收集学生对本节课的评价。

教学后记通过本节课的教学，学生们能够掌握2-5的乘法口诀，并在实际计算中应用所学知识。

同时，通过设计的课堂练习和综合活动，学生能够对口诀背后的规律进行思考和总结，达到了本节课教学目标。

但仍存在部分学生对口诀记忆效果差的情况，需要加以重点关注和帮助。

课程基本信息课题2~5的乘法口诀练习教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册出版社：北京出版社学习目标学习目标：1.巩固2~5的乘法口诀，进一步体会乘法的意义。

2.能利用口诀解决生活中的简单问题，积累用画图等分析问题、解决问题的经验。

3.感受数学学习的乐趣。

学习重点：利用口诀解决生活中的简单问题。

学习难点：从情境中获取数学信息。

教学过程时间教学环节主要师生活动3分钟一、复习口诀（一）复习2~5的乘法口诀在有节奏的背景音乐下，学生背诵口诀。

2的乘法口诀：老师出上半句，学生对下半句。

3的乘法口诀：打乱口诀的出现顺序，老师出上半句，学生对下半句。

4的乘法口诀：男生背上半句，女生对下半句。

5的乘法口诀：口诀倒序出现，老师和学生一起背口诀。

（二）对口令口令1：二八口令2：五六口令3：4×7口令4：9×3师：等于27，可以利用3的乘法口诀来算。

7分二、数线图中应用口诀（一）青蛙一次跳2格，接下来可能会跳到哪里？出示两种学生做法：方法1：加法生1：4+2等于6，接下来青蛙就会跳到6，6再加2就是8，之后每次再加2就行啦，青蛙会继续跳到10、12、14、16、18。

方法2：乘法生2：你说得对，不过我们还可以用乘法口诀来帮忙。

青蛙现在跳了3次，每次跳2格，一共跳了2×3=6格。

如果跳4次，就是跳2×4=8格。

接下来二五一十，二六十二，二七十四……我们可以利用2的乘法口诀算出青蛙每一次跳到的地方。

小结：明确乘法和加法都能解决这个问题，这个情况可利用2的乘法口诀计算。

（二）小兔一次跳3格，现在跳到的是什么位置呢？出示乘法方法：3×7=21。

师：当然，这个问题也可以用加法来做，将7个3相加。

在不同的情况下选择合适的方法，能帮助我们更好地解决问题。

（三）如图，小狐狸一次跳4格，斑点狗一次跳5格。

它们还会跳到哪里？请你继续画下去。

在前面两问基础上确定方法，即利用4、5的乘法口诀来做。

二年级上册数学教学设计 2-5的乘法口诀北京版 (1)
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生掌握2-5的乘法口诀，具体包括以下几个方面的目标：
1.学生能够掌握2-5的乘法口诀。

2.学生能够熟练运用2-5的乘法口诀进行计算。

3.学生能够理解2-5的乘法口诀的规律。

4.学生能够在实际问题中灵活运用2-5的乘法口诀进行计算。

二、教学重难点
1.教学重点：2-5的乘法口诀。

2.教学难点：理解2-5的乘法口诀的规律。

三、教学过程
1.导入
教师放出一个关于2-5的口诀，让学生跟着老师读一遍。

2.讲解
教师通过PPT讲解2-5的乘法口诀，并画出图形，让学生理解口诀。

3. 练习
1.以小组为单位，进行小组内的讨论以及练习。

2.等主讲老师检查无误后，再进行大组的答题互动。

4.总结
讲师让学生总结口诀和规律，并黑板演示。

然后让学生自己口述。

5.扩展
课内进行小组竞赛，选择难度适中的口诀，进行背诵比赛。

6.作业
作业要求：总结口诀并复习。

四、板书设计
1.口诀
两二四，两三六，两四八，二五十。

三个牛饮一斗水，五个羊吃一棵菜。

五、教学反思
通过本次的教学，我发现有一部分学生对于2-5的乘法口诀还是比较懵的，理解有限，需要今后的教学中多让学生练习，尤其是要让学生自己口述，把理解程度提升到更高的水平。

同时，本次的小组竞赛非常有效，可以在短时间内有效的提升学生的学习兴趣，不过下次的教学我要给出时间，尽可能让学生们在竞赛中充分发挥自己的思维和能力水平，体会到学习的快乐。

二年级上册数学教案 2.2 2~5的乘法口诀北京版一、教学目标1.掌握2~5的乘法口诀；2.能够运用2~5的乘法口诀进行计算；3.培养学生自主学习的能力和团队合作精神。

二、教学重点掌握2~5的乘法口诀。

三、教学难点1.运用2~5的乘法口诀进行计算；2.引导学生运用乘法口诀解决问题。

四、教学方法1.组织讨论：教师带领学生讨论乘法口诀的规律和应用方法；2.合作学习：学生分组，在小组内进行口算练习；3.知识讲解：教师通过黑板板书和PPT讲解乘法口诀的相关知识；4.情景演示：教师设计具体的情景，引导学生运用乘法口诀解决问题；5.个性化辅导：教师对学生进行差异化教学，根据不同的学生情况进行个性化指导。

五、教学过程1. 导入新知1.教师通过PPT，播放乘法口诀的动画，导入新课；2.引导学生自主思考：你们知道哪些乘法口诀呢？2. 温故知新1.教师向学生提问：我们学过哪些乘法口诀？2.学生积极回答：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10……5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20，5×5=25；3.教师纠正错误：应该是2×5=10，5×5=25。

3. 合作学习1.学生分组，在小组内进行口算练习；2.学生互相检查对方的计算是否正确。

4. 知识讲解1.教师通过黑板板书，讲解乘法口诀的相关知识；2.教师引导学生记住乘法口诀，例如：–2×1=2–2×2=4–2×3=6–2×4=8–2×5=10–3×1=3–3×2=6–3×3=9–3×4=12–3×5=15–4×1=4–4×2=8–4×3=12–4×4=16–4×5=20–5×1=5–5×2=10–5×3=15–5×4=20–5×5=255. 情景演示1.教师设计具体的情景，引导学生运用乘法口诀解决问题；2.例如：今天有3个班级，每个班级有26个学生，问一共有多少个学生？学生可以用3×26进行计算。

4.精讲多练，巩固知识
-精心设计教学环节，讲练结合，帮助学生巩固乘法口诀。
-布置适量的课后作业，及时反馈，查漏补缺。
5.创新评价，关注成长
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学习动力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的反思能力和批判性思维。
6.拓展延伸，提高素养
-结合教学内容，设计有趣的数学活动，提高学生的数学素养。
-引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的实用主义价值观。
在教学过程中，教师要充分发挥主导作用，关注学生的主体地位，注重教学重难点的突破。同时，采用多种教学方法和策略，创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握乘法口诀，提高数学思维能力。通过本章节的学习，让学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面提升。
（二）讲授新知
1. 25的乘法口诀：
a.通过具体实例（如：5个5是多少），引导学生探究25的乘法口诀。
b.总结规律，得出25的乘法口诀。
c.解释口诀的含义，帮助学生理解记忆。
2. 5的乘法口诀：
a.以生活实例（如：一双手有5个手指，两只手是多少个手指）引入5的乘法口诀。
b.引导学生发现5的乘法规律，总结口诀。
4.采用多样化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习动力，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生对数学的兴趣和好奇心，增强自信心。
2.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极发言等，为今后的学习打下坚实基础。
3.通过数学学习，让学生感受到数学在生活中的重要性，培养实用主义价值观。
1.注重乘法口诀的趣味性教学，激发学生的学习兴趣，降低记忆难度。

二年级上册数学教案5的乘法口诀北京版教案：5的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版二年级上册数学教材，主要涉及第五章“5的乘法口诀”。

具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25，5乘以6等于30，5乘以7等于35，5乘以8等于40，5乘以9等于45。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点教学难点：学生对于5的乘法口诀的理解和运用。

教学重点：学生能够熟练背诵5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：以日常生活中常见的情景为例，如“5个小朋友分糖果，每个小朋友分几个？”引导学生思考和讨论。

2. 讲解口诀：在黑板上写出5的乘法口诀，并逐个解释每个口诀的含义，如“5乘以1等于5，表示有5个1相加等于5”。

3. 举例讲解：以口诀“5乘以2等于10”为例，解释其含义，如“5个2相加等于10”。

4. 随堂练习：让学生口头或书面完成一些简单的乘法计算，如“5乘以3等于多少？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何记住5的乘法口诀，并分享各自的方法。

6. 背诵口诀：引导学生熟练背诵5的乘法口诀，并进行比赛。

7. 作业布置：布置一些相关的乘法计算题目，让学生进行练习。

六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 52 103 154 205 256 307 358 409 45七、作业设计（1）5乘以6等于多少？（2）5乘以7等于多少？（3）5乘以8等于多少？答案：（1）5乘以6等于30。

（2）5乘以7等于35。

（3）5乘以8等于40。

（1）6乘以5等于多少？（2）7乘以5等于多少？（3）8乘以5等于多少？答案：（1）6乘以5等于30。

（2）7乘以5等于35。

（3）8乘以5等于40。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。

5的乘法口诀设计理念：进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。

活动目标：1、知识目标：让学生理解5的乘法口诀的产生，经历编制口诀的过程。

2、能力目标：熟记5的乘法口诀，能比较正确地运用5的乘法口诀求积，以及解决简单的实际问题。

3、情感目标：初步培养学生自主探究、合作交流的能力和观察、分析、归纳的能力，以及初步养成学生有条理地思考问题的习惯。

活动重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

活动难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

活动适用年级：二年级上活动内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。

活动准备：教材、点子图。

活动过程：一、复习情境引入1.儿歌导入“我的小手拍一拍，我的小手握一握，我的小手摆一摆，我的小手拍一拍。

”2．“瞧，一只小手有（）根手指，4只小手有多少根手指？表示（）个（），加法算式怎样列式？乘法算式呢?读作什么？3.想快速计算出它们的积是多少吗？4.今天我们就一起来学习《5的乘法口诀》（板书）齐读课题（设计意图：从学生的身边出发，利用小手活动来复习关于乘法初步认识的一些知识，很好的起到承上启下的作用。

）二、初步探究1.“小手可以欢迎客人的到来，也可以欢迎可爱的福娃来到我们的课堂。

数一数，1盒有多少个福娃？（课件出示一盒福娃并随后出示数字5）数一数，现在一共有多少个福娃？（课件一起出示四盒福娃）“要数出一共有多少个福娃？可以几个几个地数？（一起与学生看着课件5个5个数并依次出示数字）小结：一共有25个福娃。

2.根据刚才数数的过程，请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里（打开书52页找到并把答案填在书上）。

3.“谁能告诉大家2个5相加的和是多少？你是怎么算的？3个5相加的和是多少？你又是怎样算的？还有不同的想法吗？4个5呢？5个5呢？（课件出示答案）小结：看来大家以前的知识学的非常扎实。

学情分析
在二年级的学生群体中，他们在数学学科上的知识、能力、素质参差不齐。大部分学生已经掌握了基本的加减法运算，但对乘法概念和相关运算仍处于初识阶段。学生们的抽象思维能力正在发展中，对于2-5的乘法口诀的理解和应用还需要引导。
在能力方面，学生们的问题解决能力有了一定的基础，但面对复杂的计算和应用题时，仍需要锻炼。他们的观察能力、逻辑思维能力正在逐步提升，对于新知识的学习有一定的兴趣和好奇心。
答案：
（1）2×3=6
（2）5×4=20
2.题型二：运用乘法口诀求商
（1）已知3×5=15，求15÷3的商是多少？
（2）已知4×2=8，求8÷4的商是多少？
答案：
（1）15÷3=5
（2）8÷4=2
3.题型三：解决实际问题
（1）小华有6个苹果，每个苹果2元，小华一共花了多少钱？
（2）妈妈买了4个橙子，每个橙子3元，妈妈一共花了多少钱？
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教室、黑板、粉笔、计算器、教学卡片、实物教具等。
2.课程平台：北京版二年级数学上册教材、电子教案、教学课件。
3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育网站、数学游戏等。
4.教学手段：讲解、示范、练习、讨论、小组合作、游戏、互动提问等。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
板书设计
1.知识点梳理：
- 2-5的乘法口诀
-乘法和除法的关系
-乘法口诀求商
-实际问题解决
-乘法口诀的应用
-创新意识的培养
2.板书设计原则：
-清晰明了：板书应条理清楚，重点突出，便于学生理解和记忆。
-简洁明了：板书应简洁明了，避免冗长的句子或复杂的词汇。
-艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二年级上册数学说课稿-2、5的乘法口诀练习-1 北京版一、教学目标1.掌握2、5的乘法口诀；2.进一步理解乘法的基本概念；3.运用乘法口诀进行计算。

二、教学重点1.2、5的乘法口诀的记忆；2.通过口算练习，锻炼学生头脑的反应能力和计算能力；3.运用所学知识进行实际问题的解决。

三、教学过程1. 热身•教师先与学生一起回忆上节课所学的内容，即1、10、100的乘法口诀；•要求学生结合自身经验和感受，看看乘法在自己的日常生活和学习中有何用处。

2. 演示•教师向学生介绍2、5的乘法口诀：2的乘法口诀是“左手一指，右手一指，掌心对掌心，拇指相乘就行了”，5的乘法口诀是“拍拍手，心心对，秧草堆里过一道”；•教师通过手势动作的演示，清晰地向学生阐述口诀的记忆方法；•教师宣布开始进行乘法口诀练习。

3. 练习•教师在黑板上出题，如“2 × 5 = ?”，“3 × 5 = ?”，“5 × 2 = ?”等等，鼓励学生迅速抢答；•鼓励学生相互问答，提高课堂氛围。

4. 拓展•教师将学生分为两组，进行游戏：“2、5乘法大闯关”。

在课堂上根据不同的难度和题型进行比赛，增强学生的兴趣和活跃性；•学生们可以结合所学的口诀和乘法知识自己编造一些题目，与同伴们一起完成。

四、教学效果1.学生已经熟练掌握2、5的乘法口诀；2.学生们的计算速度较之前有了很大的提高；3.学生们在课堂上的积极性和参与度也得到了极大的增强。

五、教学反思1.本节课的乘法口诀部分讲解得太快，初学者可能无法跟上，应当增加练习时间；2.练习环节不充分，可以增加一些个性化的习题让学生进一步巩固所学知识；3.游戏环节的设计可以更加创新和多样化，以满足不同学生的需求和兴趣。

第二单元 2.3《2-5的乘法口诀：5的乘法口诀》教学设计【学习目标】1．结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，能理解每句口诀的含义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀正确地进行计算。

2．经历编制口诀、找规律等活动，发展推理能力和概括能力。

3．体会数学与生活的联系，感受学习乘法口诀的乐趣。

【教学重点】经历编口诀的过程，掌握5的乘法口诀；能运用口诀正确进行计算。

【教学难点】尝试编制5的乘法口诀。

【学情分析】5的口诀比较特殊，学生早就学过五个五个数，这对记忆5的口诀是有很大帮助的；还有就是5和单数相乘时积的个位是5，5和双数相乘时积的个位是0，这样的规律学生很容易发现，也能帮助掌握口诀。

所以本课的记忆负担不重，但这是第一节运用方法结构的课，虽说是用结构，学生还是会需要教师的细致指导，特别是拆分，学生刚开始接触，要给学生足够的时间来巩固和掌握。

【核心素养】本节《5的乘法口诀》的教学设计中，我首先出示情境图让学生观察并发现数学信息，继而让学生根据发现的数学信息自主提出问题，培养学生在实际情境中发现和提出问题的能力，增强问题意识。

其次在探究5的乘法口诀的过程中，我在如何解决这些问题这个主问题的统领下，设置了一系列问题串，引导学生通过乘法意义列式→借助加法或数形结合探究算法→算法优化得出用乘法口诀解决问题的便捷。

最后依然时通过问题串推动学生发现乘法口诀与乘法算式之间的关系，继而编制口诀。

并通过问题激发学生探究欲望，发现口诀之间的规律，达到帮助记忆的目的，完成教学目标。

【教学准备】教学课件、学习任务单、口算卡片、口诀卡片、情境图片。

教学流程创设情境，新课导入【设计意图：选取生活中的素材导入新课，既复习了相关的数学知识，又激发了学生的学习兴趣，了解学生的需求是什么。

问题情景化，激发了学生自主学习的意识，还学生学习的主体地位。

】一、谈话导入同学们，喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来一个，请看大屏幕《“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。