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单元活动 学用地理统计图 提纲（贴在课本26页）一、学用常见的地理统计图图1：反映了2000年世界各大洲人口的绝对数量，我们可以直接读出各州的人口数，而且还可以根据各柱的高度比较各大洲人口总数的多少和排序： 、 、 、 、 、 图2：（反映了从非洲1950~2000年的人口数量变化。
从中可以看出非洲人口增长很快）图3（反映的是1995~2000年世界各大洲平均净增人口所占比例，从中可以发现 亚洲所占比例最大， 大洋洲所占比例最小。
）图4（反映的是2000年中国人口 占世界人口 的比例。
中国人口占世界人口的 21% ，2 000年中国人口和世界人口分别是 12、9亿 和 61亿 ） 图5中年平均人口出生率、死亡率和自然增长率均以 非洲 为最高， 人口自然增长率依次是 南美洲 、 亚洲、大洋洲 、 北美洲 ， 欧洲 最低。
为什么非洲自然增长率最高，欧洲最低？非洲在摆脱长期殖民统治后，经济、科技、医疗都有了较大进步，人口死亡率下降，而很多国家尚实行控制生育政策，人口出生率上升。
欧洲由于经济发达，科技、医疗卫生先进，人口死亡率很低。
加之由于生活条件优越，一些人的生育观念变化而不愿意生育，使得人口的出生率很低，甚至出现了人口负增长，成为世界上人口自然增长率最低的大洲从图6上看出：1.20世纪世界人口总量的增长，主要是发展中国家增长，而发达国家人口增长已趋于平缓。
2、世界人口持续增长至少还要延续50年。
当世界增长达到或接近静止状态时，总人口将达到100亿左右。
尽管目前发展中国家人口增长迅速，但21世纪下半叶发展中国家人口增长趋于平缓。
这是因为随着社会进步，“早婚早育”“多子多福”重男轻女“等传统观念逐渐北”晚婚晚育“、”少生优生“、”生男生女都一样“等科学、健康、文明的观念所取代，人们将自觉少生、优生，人口出生率随之下降。
图3世界各大洲平均净增长人口所占比例扇形图4中国人口占总人口的比例（2000年）图6世界人口变化趋势图二、探究人口年龄结构金字塔图1. 人口年龄结构金字塔图的概念和表示方法人口年龄构成表示 各年龄组人口数量 的比例关系。
2019-2020年高中地理《1.4学用地理统计图》学案鲁教版必修2【学习目标】1．学会阅读各类地理统计图。
2．能够独立或合作运用地里图表和地理数据等资料分析问题，初步学会绘制比较复杂的地理统计图表。
3．运用图文转换方法，解决生活中的实际问题。
4. 能够运用科学的人口观和辩证的观点分析人口统计图表，解决人口问题。
【学习过程】知识点一学会运用常见的人口统计图自学质疑：常用的地理统计图有：柱状图、曲线图（折线图）、扇形图和饼状图。
其中图，一般说明不同区域同一时段内的人口绝对数量；图，一般反映同一区域内人口随时间的动态变化；图，反映一定区域内局部人口数量与全部人口数量的比例关系；图，反映不同区域之间人口数量比例关系的同时，也体现各自总体的绝对数量。
合作探究：读教材26页图1-4-5，分析下列问题。
（1）读出自然增长率最高、最低的大洲，并分析原因。
（2）把自然增长率由高到低排列。
（3）欧洲、北美、大洋洲的死亡率为什么比南美洲高？（4）为什么非洲人口自然增长率最高，而欧洲人口自然增长率最低？知识点二探究人口年龄结构金字塔图自学质疑：1.人口年龄结构金字塔是表示一个国家或地区、的统计图，因形似金字塔而闻名。
2.表示方法：将总人口按性别分成两栏，再按一定的年龄段分组，以图中的表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女人口占总人口数的百分比。
3.作用：能生动、形象地表明类型：塔的底部越宽，顶端越尖，表示年轻人口占总人口数的百分比越大，反映人口高出生率、高死亡率的特征；塔身越接近下窄上宽的形状，表明年轻人口占总人口比重越小，反映低出生率、低死亡率的人口低增长特征。
合作探究：读教材28页图1-4-8，完成活动题2、3知识点三解读复杂的人口统计图自学质疑：复杂统计图的读图方法：首先区别不同坐标轴的含义，其次要结合图中的注记进行分析比较。
合作探究：三角形统计图：读下图回答1－2题。
（1）据我国第五次人口普查，全国共有12.95亿人，图中“＊”表示人口年龄的构成状况，其中0～14岁人口的比重约是（） A.93%B.23%C.13%D.60%（2）与10年前相比，我国人口中0～14岁的人口比重下降了4.8％，65岁以上的人口上升了1.39％，而总人口增加了1.3亿人。
学案（第一单元人口与地理环境）好好学习，天天向上单元活动学用地理统计图班级姓名学号一、学习目标1.掌握柱状图、折线图、饼状图、扇形图的判读方法。
2.了解金字塔图的组成和结构、用途、掌握其判读方法。
3. 掌握三角形统计图的判读方法。
4．了解四边形统计图的判读方法。
二、问题与例题问题1常见的人口统计图主要有哪些？利用地理统计图的作用（有什么好处）？类型：常见的人口统计图包括坐标图（如：、）和结构图（如：、）两大类。
作用：利用地理统计图可以是枯燥的数字变得、，便于分析比较各种地理事物“量”的变化及相互关系。
例1 读中国人口出生率与死亡率变化表，绘制出相应的柱状统计图，并思考还可以采用哪些统计图？年份出生率% 死亡率% 年份出生率% 死亡率% 年份出生率% 死亡率% 1949 3.60 2.00 1965 3.79 0.95 1985 2.10 0.68 1952 3.70 1.70 1970 3.34 0.76 1990 2.10 0.67 1957 3.40 1.08 1975 2.30 0.73 1995 2.10 0.67 1962 3.70 1.00 1980 1.82 0.63 2001 1.34 0.64例2 根据下表，设计绘制一幅“人口分布与海拔”关系的饼状统计图。
海拔（米）＜200 200~500 500~1000 1000~1500 1500~2000 >2000 人口占世界总人口的比例56.2% 24.0% 11.6% 4.4% 2.3% 1.5%问题2 什么是人口年龄结构金字塔？如何判读人口年龄结构金字塔图？人口年龄结构金字塔有哪些类型？人口年龄结构金字塔的垂直方向代表，每一层代表一个年龄组的人口，上部代表人，下部代表少年儿童；左半部分代表男性，右半部分代表；水平方向的长度表示男性和女性人口的数量或各在总人口中所占的百分比。
扩张型（年轻型）：下宽上窄的形状，预示着未来人口的发展趋势将是趋势。
单元活动学用地理统计图从容说课单元活动主要是培养高中生的地理基本技能,人文地理中经常用图表呈现研究结果。
本单元内容主要讲述地理统计图表，由浅入深，循序渐进，从基本地理常识逐步过渡到高中生必备的技能。
在地理统计图表的展示顺序上由简单到复杂，即按坐标的变化：两轴-—三轴-—四轴设置问题。
在学习要求上不断提高:学会阅读-—学会分析—-学会绘制——学会运用图表提取地理信息、研究地理问题。
在内容选择上,以本单元人口学知识为依托,培养技能的同时巩固所学知识.我们可以通过回忆以前学过的地理统计图表导入本课的学习。
教学上主要用例题的形式进行教学，通过对例题的细致分析和说明，总结各种统计图表的读图方法和绘制图表的方法，充分调动学生的学习积极性、主动性，通过学习，使学生初步学会知识与技能的迁移转化。
对折线图、柱状图、扇形图不仅能够掌握读图方法，还要学会绘制方法。
教师可以通过分析例题、设计问题，引导学生读图,然后再给出一些表格要求学生绘制成折线图、柱状图、扇形图进行训练，培养学生的图表转换能力。
人口年龄金字塔图教学时可以采取两侧不同颜色表示以给学生一个较为明显的印象，老师主要说明各个轴表示的内容。
三角形统计图对于学生来说比较陌生,老师应将其构图方法讲清楚，帮助学生解读这类图形。
通过例题，首先要求学生读懂每一个坐标轴表示的地理要素,其次正确读取每一个变量的数值.对于比较复杂的地理统计图表，可先让学生阅读，然后讨论，最后由每一个小组的代表总结发言，充分发挥学生的积极性、主动性.本单元主要采用例题讲解和训练相结合的方法.要达到举一反三,注重学生能力的培养。
教学重点1.地理统计图表的阅读能力。
2.地理统计图表的绘制能力。
教学难点复杂的地理统计图表的阅读能力和地理统计图表的绘制能力。
教具准备多媒体课件、投影仪课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.使学生学会阅读各类地理统计图.2.培养学生的地理思维能力、图表分析能力和创新意识。
单元活动学用地理统计图-鲁教版必修二教案活动目标本次活动旨在通过学习地理统计图，掌握地理现象的图像化表达方法，加深对地理知识的理解，并能够灵活运用所学地理统计图知识对实际问题进行分析和解决。
活动时间预计活动时间为三节课。
活动内容第一节课在本节课中，首先引入地理统计图的基本概念，包括条形图、饼图、折线图、气泡图等，并介绍它们各自的适用范围和特点。
接着，针对各类地理现象设计多种类型的地理统计图，让学生通过比较分析图形，掌握地理现象的表达方法和地理现象间的关系。
第二节课在本节课中，继续深入学习地理统计图，探讨地理统计图的制作方法和技巧，让学生能够熟练掌握制作地理统计图的方法，在应对地理问题时能够迅速制作所需的地理统计图。
此外，本节课还将针对各地理现象，提供大量案例，让学生在实际案例中掌握制作地理统计图的技巧和方法。
第三节课在本节课中，通过小组合作讨论和答辩，让学生深入了解各类地理现象及其相关数据，提高学生对实际问题的分析能力和解决问题的能力。
同时，本节课还将提供大量实例，让学生针对不同的实际问题，制作符合要求的地理统计图，为实际问题提供专业的解决方案。
活动方法本次活动采用小组合作教学法，将学生分为若干个小组，每个小组派出一名组长，带领组员进行讨论和答辩。
教师将提供大量案例和实例，让学生在实践中掌握地理统计图的制作方法和技巧，培养学生的创造性思维和团队合作精神。
活动评价本次活动将采用多种评价方法，包括小组讨论和答辩成绩、实际案例作业成绩、地理统计图制作成绩等。
同时，教师将及时反馈学生的作业表现，并提供相应的建议和改进意见，促进学生的积极性和主动性。
结束语通过本次活动，相信学生能够深入了解地理统计图的制作方法和技巧，掌握地理现象的图像化表达方法，提高分析和解决问题的能力，对地理学科的学习和应用具有重要意义。
单元活动学会地理统计图预习案（写一写，梳理基础知识）【学习目标】认识人口资料统计图的形式，掌握其判读方法。
【自主预习】梳理知识，夯实基础一、常有的人口统计图类型特点例图说明地理事物绝对数目，用柱状的长短或高低表示不一样样地理__ __图事物差异坐标类图表示地理事物在时间上或空间上的变化规律___ _图反响某些地理事物局部与所有的比率关系。
结构类图_ ___图反响某些地理事物之间的比率关系外，还可以反响整体的绝___ _图对量柱状图的判读：柱状图是采纳不一样样高度或长度的线柱表示地理数据大小的图形。
它可以直观地表现出各种地理事物和现象的差异。
剖析柱状图的一般思路：①认识纵、横坐标的含义，出现左右纵坐标时，更要认真观察、辨析；②思虑各项目之间的联系；③对柱值的_ __进行剖析，从而揭示纵坐标因子随横坐标内容的变化规律；④剖析原由，提出建议。
二、金字塔图的判读人口性别和年龄结构金字塔图的判读：人口年龄金字塔图是表示一个__________ 人口年龄、性别构成的统计图，因图形似金字塔而得名。
一般表示方法是将总人口按性别分成两栏，再按必定的年龄段分组，以图中的纵轴表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女人口占总人口的百分比。
人口学家常常把人口的__________和 __________联合起来进行剖析，最常用的表示方法是人口年龄结构金字塔图。
此种图大体上可以分为三类，见下边的表示图和实例图：由图可以看出，第一种，增加型。
下 ____上 ____，呈真切的金字塔形。
这各种类表示少年小孩人口比重要，而老年人口比重小，是人口出生率、自然增加率长久都高的结果。
这各种类的人口主假如育龄人口比重高，假如不降低生育水平，它将来的人口再生产趋向就是____________________ 。
第二种，坚固型。
各年龄组人口的比重要概均衡，像一个清真寺的顶部塔形。
这各种类的 __________率与 ____________ 率差不多，它将来的人口再生产趋向是坚固的零左右的增加。
第一单元人口与地理环境单元活动学用地理统计图（教案）一、教材分析《学用地理统计图》是鲁教版高中地理必修二第一单元的单元活动，主要学习阅读各类地理统计图，培养地理思维能力、图表分析能力和创新意识，初步学会运用资料，绘制比较复杂的地理统计图，初步学会图文转化方法。
本节内容是对第一单元人口与地理环境知识的提升。
二、教学目标1．知识目标：解读复杂的人口统计图2．能力目标：掌握常见的人口统计图及其使用方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生的地理思维能力、图表分析能力和创新意识。
三、教学重点难点重点：掌握常见的人口统计图及其使用方法难点：解读、绘制复杂的人口统计图四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和水平有一定的差距。
有些学生对于解读复杂的统计图有一定的困难，所以讲解时需要详细。
对于常见地理统计图学生有一定的认识，可通过学生自主学习解决。
五、教学方法1．讨论法：学生针对教师提出的相关问题进行讨论。
2．学案导学：见后面的学案。
3•新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑T情境导入、展示目标T合作探究、精讲点拨T反思总结、当堂检测T发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习学用地理统计图，初步了解常见地理统计图及人口年龄结构金字塔图。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
准备世界各大洲人口柱状图、中国人口出生率与死亡率变化表，便于直观教学。
3．教学的设计和布置：六人一组，以小组为单位展开讨论总结。
七、课时安排：1 课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师导入新课：你会解读下边这幅地理统计图吗？统计图是地理学习中重要的辅助工具，它可以揭示地理事物之间的内在联系、地理规律和地理事物的发展变化情况，把枯燥的地理数据变得直观、生动，使我们更便于分教师：这节课我们就来学习学用地理统计图。
《学用地理统计图》学案年级: ________ 班级: ________ 姓名: ________ 完成时间: ________ 教师审阅：________ 【学习目标】目标一：通过现有网络，收集、获取统计图；通过自主学习、合作探究，利用计算机制图，领悟柱状图、折线图、饼状图、扇形图、人口年龄结构金字塔图的特点并学会根据不同的地理数据，选择适当的表述方法；目标二：初步学会绘制比较复杂的地理统计图表，提高绘图能力；目标三：运用科学的人口观和辩证的观点分析人口统计图表，解决人口问题。
【自主学习】一、主干知识链接(一)学用常见的人口统计图1．常见类型：包括、、、拓展：同学们，你所见过的统计图有哪些？请你利用可得方法收集身边的统计图。
2．优点：将枯燥的数据变得、，便于3．学习要求（1）（2）（3）拓展：在初中时我们已学习过用Excel绘制不同的统计图，请同学们结合相关知识链接（一）尝试用Excel绘制能够表示以下数据的常用统计图。
（学习资源到平台下载）1. 1953年来我国人口总量的变化；2.我国第六次人口普查人口年龄结构。
3.我国第五次和第六次人口普查人口年龄结构变化。
4..我国2000年不同年龄组男性人口占总人口比重；我国2000年不同年龄组男性人口占总人口比重。
5.我国2010年不同年龄组男性人口占总人口比重；我国2000年不同年龄组男性人口占总人口比重。
（二）探究人口年龄结构金字塔图1．概念：（1）人口年龄构成：各人口数量在中的比例关系。
（2）人口年龄结构金字塔:2．表示方法：将总人口按分成两栏，再按一定的的分组，纵轴表示，横轴表示各年龄组中、人口占总人口的百分比。
3．作用：能生动形象的表明（1）塔底越宽，顶端越尖，反映人口的特征。
（2）塔身越接近下窄上宽的形状，反映、的特征。
二、相关知识链接（一）１.用Excel作常用统计图方法。
（学习资源到平台下载）2.大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，男性人口为686852572人，占51.27%；女性人口为652872280人，占48.73%。
单元活动学用地理统计图(教师用书独具)●课标要求1．学会阅读常见地理统计图，并能运用图中所提供的信息描述地理事物与现象的分析、变化规律。
2．初步学会运用资料，选择适当的表示方法绘制比较简单的地理统计图。
●课标解读1．指导学生学会阅读各类地理统计图。
2．指导学生初步学会运用资料，绘制比较复杂的地理统计图表。
3．培养学生的地理思维能力、图表分析能力和创新意识，使学生初步学会图文转化方法。
(教师用书独具)●新课导入建议某校地理小组欲对学校所在城市改革开放以来人口数量的变动情况进行研究，以此来探讨目前该市人口发展存在的问题以及解决问题的措施，并将研究结果以书面报告的形式呈送给有关部门。
思考：如果你是这个小组的成员，对这个课题的研究你认为应该获取哪些相关的资料？为了使研究结果更加生动直观，在报告中可以使用哪些地理图表？●教学流程设计课前预习安排：①看教材P25～27填写[课前自主导学]中的“知识1、学用常见的人口统计图”；②看教材P27～28填写[课前自主导学]中的“知识2、探究人口年龄结构金字塔图”并完成[思考交流]1；③看教材P27～28填写[课前自主导学]中的“知识3、解读复杂的统计图”并完成[思考交流]2。
→步骤1：老师提问，检查预习效果。
→步骤2：师生互动，完成“探究1”[问题导思]1、2、3。
→错误!步骤8：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固，课下完成[课后知能检测]。
←错误!←错误!←错误!←步骤4：教师指导学生完成[当堂双基达标]中的3、4、6题，检查学生对探究点的理解情况。
课标解读重点难点1.学会阅读各类地理统计图。
2．初步掌握图文转化方法。
3．初步掌握运用资料绘制比较复杂的地理统计图表。
1.常见统计图的判读。
(重点) 2．人口年龄结构金字塔图的判读。
(重难点)学用常见的人口统计图1.常见类型：包括柱状图、曲线图、扇形图和饼状图等。
2．优点：可以使枯燥的数据变得直观、生动，便于分析和比较各种地理事物“量”的变化及相互关系。
单元活动《学用地理统计图》
姓名班级学号
【基础知识】
一、学用常见的人口统计图
1、简单地理统计图的类型及作用
(1)类型：如柱状图、曲线图、扇形图和饼状图等。
(2)作用：可以使枯燥的数据变得直观、生动，便于分析和比较各种地理事物“量"的变化及相互关系。
2、学用简单地理统计图的措施
(1)学会阅读地理统计图。
(2)学会如何根据不同的地理数据，选择适当的表述方法，并运用图表中所提供的信息，分析和解决地理问题。
二、探究人口年龄结构金字塔图
1、人口年龄构成的概念：指表示各年龄组人口数量在总人口中的比例关系。
2、人口年龄结构金字塔的概念：是表示一个国家或地区人口年龄、性别构成的形似金字塔统计图。
3、人口年龄结构金字塔的表示方法
一般是将总人口按性别分成两栏，再按一定的年龄段分组，以图中的纵轴表示各年龄组，横轴分别表示各年龄组中男、女人口占，总人口数的百分比。
4、人口年龄结构金字塔的作用：能生动、形象地表明人口增长类型
(1)塔的底座越宽，顶端越尖，表明年轻人口占总人口比重越大，反映人口高出生率、高增长率的特征；
(2)塔身越接近下窄上宽的形状，表明年轻人口占总人口比重越小，反映低出生率、低死亡率的人口低增长特征。
5、我国前四次人口普查人口年龄结构金字塔图
(1)第一、二次人口普查的人口年龄结构金字塔图底宽上窄，各年龄组比重差距大，表明人口出生率高，死亡率降低，年轻人口比例大，人口类型为增长型，总人口呈现不断增长趋势。
(2)第三、四次人口普查的人口年龄结构金字塔图，虽然也是底宽上窄，但各年龄组差距小，而且底宽不大，表明人口出生率低，死亡率也低，平均寿命延长，为稳定型。
三、解读复杂的统计图
1、三角形统计图的解读：有三个坐标轴，从图中能读出三个数值，即三人不同年龄段的人口分别占总人口的比重。
2、四边形统计图的解渎：四个坐标轴的统计‘图，即统计图中有两个横轴、两个纵轴。
从图中能够读出四个数值，得出更多的信息。
【重难点分析】
1、学会阅读各类地理统计图是本节内容的重点。
地理统计图主要有：折线图、柱状图、扇形图、饼状图等。
统计图一般可依下列程序阅读：读图名一一读坐标(或图例)—一读数据(大小及变化趋势)—一分析数据——用文字揭示联系或规律——图表转换(或图转换)。
2、培养地理思维能力、图表分析能力和创新意识，初步学会运用资料，绘制比较复杂的地理统计图表是本节内容的疑点与难点。
3、初步学会图文转化方法也是本节内容的疑点与难点。
【当堂练习】
例1、读教材26页图1-4-5:世界人口年平均出生率、死亡率和自然增长率柱状图，回答下列问题：
⑴世界各大洲中人口年平均自然增长率最高的大洲是，人口年平均自然增长率最低的大洲．为什么？。
⑵非洲和欧洲人口平均死亡率都较高的原因分别是
⑶从图中可以看出，发展中国家与发达国家目前存在的人口问题分别
是、。
⑷从图上可知，人口的出生率、死亡率和自然增长率之间的关系是
例2、读教材26页图1-4-6：世界人口变化趋势图，回答下列问题：
⑴从图中可以看出，世界人口开始进入快速增长阶段是在时期。
⑵产业革命以前世界人口增长的特点是，原因是。
⑶发展中国家与发达国家人口相差不大的时期是。
⑷从图中可知，发展中国家人口开始迅速增长的时期是在，原因是。
⑸按图中人口发展趋势，再过年，发展中国家与发
达国家人口差距将不再继续扩大。
例3、图1-4-3中的点表示（）
A、0—14岁年龄段占30%左右
B、 0—14岁年龄段占23%左右
C、15—64岁年龄段占55%左右
D、65岁以上年龄段占30%左右
例4、读世界及各大洲人口增长动态统计图，完成下列
2题
（1）图中各大洲人口死亡率最低的是
（）
A.2019~2019年的欧洲
B.1990~2019年的北美洲
C.2019~2019年的亚洲
D.2019~2019年的拉丁美洲
（2）有关2019~2019年人口自然增长率的叙述错
误的是（）
A.世界人口自然增长率约为15‰
B.大洋洲人口自然增长率约为10‰
C.非洲人口自然增长率超过30‰
D.人口自然增长率最低的大洲是欧洲
例5、图1-4-4是四国人口金字塔图，读图完成下
面4小题。
（1）可能出现人口就业压力的是（）
A、A国
B、B国
C、C国
D、D国
（2）可能出现劳动力不足的是（）
A．A国B．B国C．C国D．D国
（3）可能因大批移民流入、导致男女性别构成不平
衡的国家是（）
A．A国B．B国 C．C国D．D国
（4）最近可能有战争发生过的国家是（）
A．A国 B．B国 C．C国 D．D国
【当堂巩固】
读中国、日本和韩国人口负担系数百年比较图［注：人口负担系数=（14岁及以下人口数+65岁及以上人口数）/（15～64岁人口数）×100%］，回答1-3题。
1．国际上一般把人口负担系数≤50%称为“人口机会窗口”期，据图，中国“人口机会窗口”达到顶点的时间为
A．1970年前后 B．1990年前后
C．2019年前后 D．2030年前后
2．据图可知，“人口机会窗口”期一般为
A．20年左右 B．40年左右
C．60年左右 D．80年左右
3．“人口机会窗口”期对我国社会经济的影响是
A．人口老龄化加剧，阻碍社会经济发展
B．生育率迅速上升，造成人口结构失衡
C．劳动人口过多，失业率下降
D．劳动力供给充足，社会负担相对较轻，利于社会经济发展
4．若本世纪末中国的人口数量（用a表示）、中国的合理人口容量（用b表示），中国环境人口容量（用c表示）三者的关系，正确的是（）
A．a < b < c B．c < b < a C．b < a≈c D．a≈c < b
5．有关影响环境人口容量的因素，正确的叙述是
A．资源越丰富，能供养的人口数越多，环境人口容量必定越大
B．科技越发达，人们利用的资源越多，环境人口容量越小
C．消费水平越低，人均所需资源越少，环境人口容量越小
D．社会分配制度等因素，对环境人口容易的大小也有影响
6、近年我国流动人口逐渐增加，2019年全
国流动人口超过1.2亿。
读图并分析：
（1）2019年我国跨省流动人口的主要流向
是（）
A、从人口稠密地区流向地广人稀地区
B、从城市流向农村
C、从经济欠发达地区流向经济较发达地区
D、从东部地区流向西部地区
（2）说明现阶段我国人口大规模流动的主要
原因和直接结果。
7．读“人口再生产类型转变示意图”，回答
下列问题：
（1）图中斜线部分表
示，计算方
法是。
（2）图中处于人口再生产“过
渡型”阶段的是
（填字母）。
目前按经济发展
水平，国家或地区
从总体上看应属于该类型。
（3）图中人口死亡率不断下降的是 （填字母）。
（4）图中人口年龄结构呈老年型，世代更替缓慢的是 阶段（填字母）。
（5）我国人口再生产类型已接近“ 型”即处于图中 阶段向 阶段（填
字母）转变的过程。
这种转变主要是因为我国大力开展 工作而取得的。
8、读A 、B 两国的“人口金字塔图”，回答下列
问题
（1）儿童占有较高的人口百分比的是
________国；如该国人口继续保持这样的增长速
度，20年后，该国面临的资源、环境及社会等
问题主要有______ 、
_______ 、。
（2）B 国人口增长模式属于_______型，若干年后该国面临的主要问题有_ _。
（3）人口增长模式转变的根本原因是________________ ______。
9、右图是“我国80年代中后期务工经商流动
人口示意图”，读图回答：（12分）
(1)人口迁入最多的地区是 、 和
等地区。
(2)20世纪80年代中期以来，我国人口移动形
成一种特殊的“ ”，主要原因有哪些？
(3)新疆吸引人口迁入的主要原因可能（ ）
A ．经济发展水平高
B ．开发资源
C ．发展边境贸易
D 、自然环境优美
(4)四川人口大量外出对本省产生的影响是 。
（5）结合你所了解的生产生活实际，分析大量人口迁入对上海发展的影响：
10、（04年上海卷）世界人口分布极不平衡，但有一定的趋向性，读图1-3-3回答（12分）
（1）分析图一，从地形类型来看，世界56%左右的人口主要分布在 地区。
（2）分析图二，人口占世界总人口比例最小的纬度带人口少的主要原因是__________
（3）分析图三，在距海岸200千米范围内陆地面积占洲总面积比例小于30%的大洲中，人
口占总人口比例最大的是 洲。
（4）综合分析，世界人口分布具有集中于地势 地区、 纬度地区和 地区的趋向性。
（5）根据上述世界人口分布的趋向判断，下列地区中属于世界人口稠密区的是 。
A ．恒河平原
B ．亚马孙平原
C ．西欧平原
D ．美国阿拉斯加
E ．朝鲜半岛
F ．青藏高原
G ．刚果盆地
H ．加拿大东南角
图1-3-3。
