小学数学特色教学设计的分享课件
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小学数学特色教学设计的分享PPT59页
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
59
小学数学特色教学设计的分享
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
小学数学教学设计ppt
小学数学教学设计ppt以下是为您起草的一份关于“小学数学教学设计PPT”的合同：合同主体：甲方（委托方）：＿___________________________乙方（受托方）：＿___________________________合同标的：1、乙方应根据甲方的需求和教学要求，设计一份高质量的小学数学教学设计 PPT。
2、 PPT 内容应涵盖指定的数学知识点，且教学逻辑清晰、生动有趣，符合小学生的认知特点和学习规律。
3、设计应包括但不限于教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、练习与巩固等环节。
权利义务：甲方的权利义务：11 有权对乙方的设计提出修改意见和建议。
111 应按照合同约定的时间和方式向乙方支付设计费用。
112 向乙方提供设计所需的必要教学资料和要求。
乙方的权利义务：12 有权要求甲方提供必要的协助和资料。
121 应按照甲方的要求和相关教学标准进行 PPT 设计。
122 保证设计的 PPT 具有独创性，不侵犯任何第三方的知识产权。
123 按照约定的时间向甲方交付设计成果，并根据甲方的意见进行修改。
违约责任：1、若甲方未按照合同约定支付设计费用，每逾期一天，应按照未支付金额的X%向乙方支付违约金。
2、若乙方未按照约定的时间交付设计成果，每逾期一天，应按照设计费用的X%向甲方支付违约金。
若逾期超过X天，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照设计费用的X%向甲方支付违约金。
3、若乙方设计的 PPT 存在质量问题，无法满足甲方的要求，乙方应在甲方提出后的X天内进行修改，若仍无法达到要求，甲方有权解除合同，并要求乙方返还已支付的费用，同时乙方应按照设计费用的X%向甲方支付违约金。
4、若乙方设计的 PPT 侵犯了第三方的知识产权，乙方应承担全部法律责任，并赔偿甲方因此遭受的损失。
争议解决方式：1、本合同在履行过程中发生的争议，由双方协商解决。
协商不成的，任何一方均有权向合同签订地的人民法院提起诉讼。
小学数学教学设计课件正式版PPT文档
为学生进行实质思考赢得时间。
用比照来创设； 用质疑来创设； 用类比来创设等。
２、围绕自主、合作、探究三种学习方式引导 设计课堂，把握新课堂教学的根本风格
〔１〕引导自主学习
用我喜欢的方式去学习
学习目标自我确定
学习结果自我反响
坚持几个不讲：能自学的不讲，通过操作能理 解的不讲，没独立思考之前不讲，能互助解 决的不讲。
预设的学习材料更具有开放性，棋子可以叠起来，可以拼起来，可以排起来，有了厚度、大小、长短、 个数等思维素材，给学生提供
通过动手操作来创设； 了更多的思考元素，探究空间更大。
为学生进行实质思考赢得时间。
揭示认知冲突来创设； 一次超乎平常的观察，一个小小的数学故事，给数学知识一下子染上了浓郁的文化气息和诱人的探究魅力。
小明 小红 小强
第一次 ６３ ８２ ９６
第二次 ８４ ７８ ８１
第三次 ９０ ８1 ６６
４、设计亮点，让课堂充满创新活力
学习方式改变的根本目的是为了培养 学生的创新精神和实践能力，实现传授知 识、开展能力和培养创新三者水乳交融， 让课堂充满创新活力。
例 “分数与除法的关系〞 把３块饼平均分给４个孩子，每个孩
设计真实有效的小学数学课堂
一、课堂教学设计的内容
二、教学目标的定向 三、新课程教学设计中的几个 根本要素 四、课堂教学设计赏析
一、教学设计的内容
教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计 (instructional system design,isd),是以传播论、学习理 论和教学理论为根底，运用系统论的观点和方法， 分析教学中的问题和需求，从而找出最正确解决方 案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教 学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教 学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策 的过程。
用比照来创设； 用质疑来创设； 用类比来创设等。
２、围绕自主、合作、探究三种学习方式引导 设计课堂，把握新课堂教学的根本风格
〔１〕引导自主学习
用我喜欢的方式去学习
学习目标自我确定
学习结果自我反响
坚持几个不讲：能自学的不讲，通过操作能理 解的不讲，没独立思考之前不讲，能互助解 决的不讲。
预设的学习材料更具有开放性，棋子可以叠起来，可以拼起来，可以排起来，有了厚度、大小、长短、 个数等思维素材，给学生提供
通过动手操作来创设； 了更多的思考元素，探究空间更大。
为学生进行实质思考赢得时间。
揭示认知冲突来创设； 一次超乎平常的观察，一个小小的数学故事，给数学知识一下子染上了浓郁的文化气息和诱人的探究魅力。
小明 小红 小强
第一次 ６３ ８２ ９６
第二次 ８４ ７８ ８１
第三次 ９０ ８1 ６６
４、设计亮点，让课堂充满创新活力
学习方式改变的根本目的是为了培养 学生的创新精神和实践能力，实现传授知 识、开展能力和培养创新三者水乳交融， 让课堂充满创新活力。
例 “分数与除法的关系〞 把３块饼平均分给４个孩子，每个孩
设计真实有效的小学数学课堂
一、课堂教学设计的内容
二、教学目标的定向 三、新课程教学设计中的几个 根本要素 四、课堂教学设计赏析
一、教学设计的内容
教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计 (instructional system design,isd),是以传播论、学习理 论和教学理论为根底，运用系统论的观点和方法， 分析教学中的问题和需求，从而找出最正确解决方 案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教 学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教 学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策 的过程。
小学数学公开课PPT模板
内容符合数学学科特点
重视概念和定理的表述与运用 注重例题和习题的解析与示范 关注学生的认知规律和思维特点 结合生活实际，引导学生理解数学、运用数学
体现数学思维过程
引导学生发现问题、分析问题、解决问题 注重知识形成和发展的过程 强调数学思想和方法的应用 培养学生的创新意识和实践能力
内容贴近学生实际
字体大小和排版要合适
字体大小：根 据幻灯片内容 和观众人数来 选择合适的字
体大小
排版：合理安排 文字、图片等元 素的位置和大小， 使幻灯片整体美
观、清晰
字号：建议使 用18-24号字 号，不宜过大
或过小
行距：合理设 置行距，一般 使用1.2-1.5倍 行距，不宜过
窄或过宽
背景色与字体颜色要搭配合理
图片处理技巧
图片效果：可适当添加阴影、边框 等效果，增强图片立体感
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
图片排版：根据模板布局，合理安 排图片位置，使其美观、简洁
图片大小：根据需要调整图片大小， 使整体布局更加协调
图表处理技巧
图表类型选择：根据数据特点选择合适的图表类型 数据可视化：将数据以直观、易懂的方式呈现 图表优化：根据需求对图表进行优化，提高视觉效果 图表注释：添加必要的注释，增强图表的可读性和易理解性
添加标题
添加标题
添加标题
板书在PPT中起到补充和强调的作 用
结合使用板书和PPT可以提高教学 效果。
板书可以增强PPT的演示效果
板书在PPT中的运用
板书可以突出PPT的重点和难点
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
板书可以帮助学生更好地理解课程 内容
小学数学教学ppt课件
具有重要影响。
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。
提升综合素质
通过小学数学教学，可以提高学 生的综合素质，包括逻辑思维能 力、分析问题和解决问题的能力
以及创新能力。
培养非认知能力
小学数学教学还可以培养学生的 非认知能力，如学习态度、学习 习惯和价值观等，对于学生的未 来学习和职业发展具有积极作用
。
小学数学教学的基本原则
适应性原则
小学数学教学应适应学生的年龄 特点、认知水平和兴趣爱好，遵 循循序渐进的原则，逐步提高学
进措施和建议。
反馈与调整
将评价结果和反思结果及时反 馈给学生和教师，以便他们调 整自己的学习和教学策略。
06
小学数学教学资源与展望
教学资源的开发与利用
教学资源的定义与分类
教学资源是指为教学提供的有形和无形资源，包括硬件、软件、 人件等。
教学资源的开发
小学数学教学资源开发应从教学实际需求出发，充分利用现有条件 ，发挥资源优势，提高教学质量。
学生能够更好地理解行程问题的基本概念和公式，并能够解决 复杂的行程问题。
“面积与周长”教学案例
教学内容与目标
教学难点
帮助学生理解面积和周长的 概念，掌握计算方法。
如何让学生理解面积和周长 的概念，以及如何进行计算
。
教学策略
教学成果
通过PPT动画演示，将面积 和周长的概念形象化，同时 结合实例讲解和练习，帮助 学生更好地掌握计算方法。
解题思路
题目背景解读
数学模型建立
执行计算或推理
整合答案
应用题解题方法
解题技巧
枚举法 图解法
分析法 综合法
03
小学数学教学方法
情境教学法
总结词
通过模拟或重现生活中的真实场景，引导学生主动参与，提高学习效果。
小学数学教学ppt课件
何。
促进教学反思
教师可根据总结性评价的结果进 行教学反思，总结经验教训，进
一步提高教学质量。
学生自评与互评
增强自我意识
学生自评有助于培养他们的自我意识和自我管理 能力，学会为自己的学习负责。
促进合作学习
互评能够促进学生之间的合作学习，培养他们的 团队协作精神。
提升评价能力
通过自评与互评，学生可以提升自己的评价能力 ，学会客观、公正地评价自己和他人。
学生反馈与成绩评估
通过收集学生的反馈和成绩评估，了解PPT课件的教学效 果。分析学生在使用PPT课件后的学习效果，找出存在的 问题和改进的空间。
教学改进建议
优化教学内容
根据教学效果反思，对PPT课件中的教学内容进行优化，调整教 学重点和难点，使之更符合学生的学习需求。
改进教学方法
针对教学方法的不足之处，尝试引入新的教学方法，如情境教学、 案例教学等，以提高教学效果。
运算规则。
小数
介绍小数的概念，包括小数点的移 动规律、小数的基本性质和运算规 则等。
分数
介绍分数的概念，包括分数的表示 方法、基本性质和运算规则等。
数的四则运算
01
02
03
04
加法
介绍加法的概念、性质和运算 规则，包括加法的交换律、结
合律等。
减法
介绍减法的概念、性质和运算 规则，以及减法与加法之间的
增强互动性
在PPT课件中增加互动环节，如问答、小游戏等，增强学生的学习 兴趣和参与度。
未来教学展望
引入更多数字化工具
随着数字化技术的发展，未来数学教学将更加依赖数字化工具。在PPT课件的基础上，可 以尝试引入更多的数字化工具，如数学软件、在线学习平台等，以提高教学效果。
促进教学反思
教师可根据总结性评价的结果进 行教学反思，总结经验教训，进
一步提高教学质量。
学生自评与互评
增强自我意识
学生自评有助于培养他们的自我意识和自我管理 能力，学会为自己的学习负责。
促进合作学习
互评能够促进学生之间的合作学习，培养他们的 团队协作精神。
提升评价能力
通过自评与互评，学生可以提升自己的评价能力 ，学会客观、公正地评价自己和他人。
学生反馈与成绩评估
通过收集学生的反馈和成绩评估，了解PPT课件的教学效 果。分析学生在使用PPT课件后的学习效果，找出存在的 问题和改进的空间。
教学改进建议
优化教学内容
根据教学效果反思，对PPT课件中的教学内容进行优化，调整教 学重点和难点，使之更符合学生的学习需求。
改进教学方法
针对教学方法的不足之处，尝试引入新的教学方法，如情境教学、 案例教学等，以提高教学效果。
运算规则。
小数
介绍小数的概念，包括小数点的移 动规律、小数的基本性质和运算规 则等。
分数
介绍分数的概念，包括分数的表示 方法、基本性质和运算规则等。
数的四则运算
01
02
03
04
加法
介绍加法的概念、性质和运算 规则，包括加法的交换律、结
合律等。
减法
介绍减法的概念、性质和运算 规则，以及减法与加法之间的
增强互动性
在PPT课件中增加互动环节，如问答、小游戏等，增强学生的学习 兴趣和参与度。
未来教学展望
引入更多数字化工具
随着数字化技术的发展，未来数学教学将更加依赖数字化工具。在PPT课件的基础上，可 以尝试引入更多的数字化工具，如数学软件、在线学习平台等，以提高教学效果。
小学数学教案编写PPT
小学数学教案编写PPT
主题：加法运算
一、教学目标：
1. 能够理解加法的定义和意义。
2. 能够掌握小学数学加法运算的基本方法。
3. 能够灵活运用加法进行简单的计算。
二、教学内容：
1. 加法的定义和意义。
2. 加法运算的基本方法。
3. 加法练习。
三、教学过程：
1. 导入：通过一个小游戏引导学生理解加法的概念。
2. 讲解：介绍加法的定义和意义，以及加法运算的基本方法。
3. 练习：让学生进行几道加法计算题，巩固所学知识。
4. 情景演练：设计一些情景问题，让学生运用加法进行实际操作。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调加法的重要性。
四、教学资源：
1. PPT演示文稿。
2. 课堂练习题。
3. 小游戏道具。
五、教学反馈：
1. 教师及时纠正学生的错误。
2. 学生通过练习题和情景演练来检验自己的掌握程度。
六、教学设计建议：
1. PPT内容要简洁明了，图文结合，引起学生兴趣。
2. 教师在讲解和演示时要用生动形象的语言，让学生易于理解。
3. 培养学生的思维能力和动手能力，让他们能够灵活运用所学知识。
七、课后作业：
完成课堂练习题，加强加法运算的练习。
【2024版】小学数学教学设计--ppt课件
ppt课件
14
一、新课程下的教学设计理念
（二）问题化设计理念
按照建构主义的观点，学习不是由教师把知识
简单地传递给学生，而是由学生自己建构的过程，
数学知识的获得，只有经过学生自己的思考之后，
才能内化到自己的知识结构系统之中。因此，传统
的教学，只把知识介绍给学生，把学生当成仓库，
教师代替学生的思考，教师把思考过后的东西展示
ppt课件
3
一、新课程下的教学设计理念
（一）数学化设计理念
什么是数学化?
人们运用数学的方法观察现实世 界，分析研究各种具体现象，并加以 组织整理，发现其规律，这个过程就 是数学化。
ppt课件
4
一、新课程下的教学设计理念
（一）数学化设计理念
什么是数学化?
数学的产生与发展本身就是一 个数学化的过程，人们从手指或石 块的集合形成数的概念，从测量、 绘画形成图形的概念，这也是数学 化。
ppt课件
26
三、 新课程教学设计的实施
（一）作为组织者如何调控应变
我们先来看一个案例。
这原本是一节很平常的数学练习课，老师出示一 道看图写算式的题目，按惯例请同学们观察图片 并描述一下。话音刚落，一名学生说；“荷叶上 有38只青蛙，忽然一个石子落入水中，‘啪’地 一声，小青蛙们害怕了，纷纷跳入水中。最后只 剩下5只青蛙妈妈了。”老师表扬了这个学生，并 说他语言表达流畅，想像力丰富，还鼓励其他同 学向他学习。这下班上的同学可来劲了，老师又 叫了一名
ppt课件
13
一、新课程下的教学设计理念
（二）问题化设计理念
在教学设计的时候，如果始终将数学的教与 学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，这 种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。
小学数学说课ppt课件
同事建议
同事之间的互相听课和 交流可以帮助教师发现 自己的不足之处，并学 习其他教师的教学经验 。
06
教学反思与总结
教学效果反思
学生参与度
观察学生在课堂上的参与度，判断是否达到预期效果。
知识掌握情况
通过课后测试、作业等方式，了解学生对知识的掌握情况。
学习态度
观察学生的学习态度是否积极，是否能够主动思考和解决问题。
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生是否积极参与课堂活动，是否愿意与同学和老师 进行交流。
注意力集中情况
注意学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲 。
回答问题情况
关注学生回答问题的正确性，以及回答问题的积极性。
课后作业布置
作业量
课后作业的布置要适量，既不能太多，也不能太少。
电子白板和答题器
用于实现师生互动，提高学生的参与度和学习效 果。
04
教学过程设计
导入新课
复习导入
01
通过复习已学知识，引导学生思考新问题，自然地引入新课。
情境导入
02
通过创设与新课内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。
故事导入
03
通过讲述与新课内容相关的故事，引发学生的好奇心，激发他
情感目标
学生能够培养哪些数学兴趣和态度
课程计划
教学内容和教学步骤的详细说明 教学重点和难点的处理方式
教学方法和教学资源的介绍
02
教学内容分析
教材分析
01
02
03
教材地位与作用
本节内容在小学数学课程 体系中具有重要地位，为 后续学习打基础，培养基 本数学素养。
同事之间的互相听课和 交流可以帮助教师发现 自己的不足之处，并学 习其他教师的教学经验 。
06
教学反思与总结
教学效果反思
学生参与度
观察学生在课堂上的参与度，判断是否达到预期效果。
知识掌握情况
通过课后测试、作业等方式，了解学生对知识的掌握情况。
学习态度
观察学生的学习态度是否积极，是否能够主动思考和解决问题。
05
教学评价与反馈
课堂表现评价
学生参与度
观察学生是否积极参与课堂活动，是否愿意与同学和老师 进行交流。
注意力集中情况
注意学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲 。
回答问题情况
关注学生回答问题的正确性，以及回答问题的积极性。
课后作业布置
作业量
课后作业的布置要适量，既不能太多，也不能太少。
电子白板和答题器
用于实现师生互动，提高学生的参与度和学习效 果。
04
教学过程设计
导入新课
复习导入
01
通过复习已学知识，引导学生思考新问题，自然地引入新课。
情境导入
02
通过创设与新课内容相关的情境，吸引学生的注意力，激发他
们的学习兴趣。
故事导入
03
通过讲述与新课内容相关的故事，引发学生的好奇心，激发他
情感目标
学生能够培养哪些数学兴趣和态度
课程计划
教学内容和教学步骤的详细说明 教学重点和难点的处理方式
教学方法和教学资源的介绍
02
教学内容分析
教材分析
01
02
03
教材地位与作用
本节内容在小学数学课程 体系中具有重要地位，为 后续学习打基础，培养基 本数学素养。
小学数学优质课ppt课件ppt课件ppt课件
数学拼图游戏
将数学题目制作成拼图，让学生通过 拼凑拼图来解答题目，锻炼学生的空 间思维和数学应用能力。
小组合作练习
小组讨论
让学生分组讨论数学问题，鼓励他们 互相交流思路，提高解决问题的能力 。
小组合作解题
让学生共同完成数学题目，分工合作 ，培养他们的团队合作精神。
个性化作业布置
分层作业
根据学生的学习水平，布置不同难度的数学作业，满足不同层次学生的需求。
学生反馈
定期向学生收集对课堂教 学的反馈意见，了解他们 对教学内容、方法的接受 程度。
教学经验总结
成功经验
总结教学过程中取得良好效果的 实践经验，如有效的教学方法、
课堂管理技巧等。
不足之处
反思教学过程中存在的问题和不 足，分析原因并寻求改进措施。
改进计划
根据教学经验总结，制定针对性 的改进计划，提高教学质量。
引导学生思考自己在课堂上的表现和 收获，鼓励他们自我反思和总结。
强调重点和难点
强调本节课的重点和难点，加深学生 对关键知识点的理解和掌握。
学生寄语
感谢老师的辛勤付出
01
引导学生表达对老师的感激之情，肯定老师的教学成果。
鼓励学生在数学学习中继续努力
02
激励学生保持对数学学习的热情和积极性，鼓励他们在今后的
02
通过简单的练习题，让学生在实 际操作中加深对基础知识的理解 。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行详细讲 解，通过实例和图解等方式帮助学生 理解。
提供一些有针对性的练习题，让学生 在实际操作中掌握重点和难点知识。
数学应用实例
通过生活中的实际例子，让学生了解数学在生活中的实际应 用，提高学习兴趣。
情境创设
将数学题目制作成拼图，让学生通过 拼凑拼图来解答题目，锻炼学生的空 间思维和数学应用能力。
小组合作练习
小组讨论
让学生分组讨论数学问题，鼓励他们 互相交流思路，提高解决问题的能力 。
小组合作解题
让学生共同完成数学题目，分工合作 ，培养他们的团队合作精神。
个性化作业布置
分层作业
根据学生的学习水平，布置不同难度的数学作业，满足不同层次学生的需求。
学生反馈
定期向学生收集对课堂教 学的反馈意见，了解他们 对教学内容、方法的接受 程度。
教学经验总结
成功经验
总结教学过程中取得良好效果的 实践经验，如有效的教学方法、
课堂管理技巧等。
不足之处
反思教学过程中存在的问题和不 足，分析原因并寻求改进措施。
改进计划
根据教学经验总结，制定针对性 的改进计划，提高教学质量。
引导学生思考自己在课堂上的表现和 收获，鼓励他们自我反思和总结。
强调重点和难点
强调本节课的重点和难点，加深学生 对关键知识点的理解和掌握。
学生寄语
感谢老师的辛勤付出
01
引导学生表达对老师的感激之情，肯定老师的教学成果。
鼓励学生在数学学习中继续努力
02
激励学生保持对数学学习的热情和积极性，鼓励他们在今后的
02
通过简单的练习题，让学生在实 际操作中加深对基础知识的理解 。
重点难点解析
针对本节课的重点和难点进行详细讲 解，通过实例和图解等方式帮助学生 理解。
提供一些有针对性的练习题，让学生 在实际操作中掌握重点和难点知识。
数学应用实例
通过生活中的实际例子，让学生了解数学在生活中的实际应 用，提高学习兴趣。
情境创设
小学数学特色教学设计的分享59页PPT
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
小学数学特色教学设计的分 享
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
Байду номын сангаас
《小学数学教学案例》PPT课件19页PPT
四．小学数学案例分析
先是找出题目中的关键句子，1.比如说“从图 书馆借一本书。如果每天读35页，就要晚还书 1天；如果每天读40页，最后一天就要少读5页； 这本书的借阅是几天？这本书有多少页？”首 先理解这个关键句：如果每天读35页，“就要 晚还书1天”，意思是“如果每天读35页，还 剰有35页没看。”
《小学数学教学案例》 PPT课件
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
三、小学数学教学案例的功能
小学数学教师写作案例具有以下功能： 1.记录功能——案例写作为小学数学教师提供了一个 记录自己教学经历的机会。案例写作实际上是对教 师职业一些困惑、喜悦、问题等等的记录。如果我 们说一个数学教师展示其自身生命价值的主要所在， 是在课堂、在学校、在与学生的交往的话，那么， 案例在一定程度上就是教师生命之光的记载。在案 例中，有教师的情感，同时也蕴涵着无限的生命力。 案例能够折射出教育历程的演变，它一方面可以作 为个人发展史的反映，另一方面也可以作为社会背 景下教育的变革历程。
3.情节具体性 小学数学教学案例的叙述要具体、特殊，要能够
把数学教学与学生的数学思维活动生动地描述出来。 例如，反映某一个数学教师与学生围绕一个特定的数 学教学目标和特定的数学教学内容的双边活动，不应 是对活动总体特征所作的抽象化的、概括性的说明， 而应是对双边活动的具体情节展示叙述，做到翔实、 有趣。
3.反思功能——案例写作可以促进小 学数学教师对自身行为的反思，提升教 学工作的专业水平。如果把反思当成数 学教学工作的有机组成部分，而不是一 时冲动或岁末特有的行为，就可以极大 地促进小学数学教师的专业发展，促进 其向专业化水平迈进。
小学数学教学设计讲座PPT课件
讨论法
讨论法的三种情况:
• 小组主题讨论 • 角色扮演 • “头脑风暴”的讨论
讨论法应用存在的问题：
• 讨论的机制不够完善; • 讨论的问题不恰当; • 讨论的时间不充分; • 讨论的要求不明确等等。
讨论法设计层面注意的问题：
讨论内容的安排: 1、内容不宜过大
2、讨论的内容要具有可议的思维价值
尝试教学法五步曲： 出示尝试题，进一步提出问题 自学课本 尝试练习 学生讨论 教师讲解归纳
尝试教学法
使用尝试教学法应注意： 1、编拟和出示尝试题是应用尝试教学法的关 键，备课中需要着重考虑。 2、低年级可适当逐步应用尝试法,但要慎用。 3、尝试教学法的五步可根据具体情况灵活掌 握。 4、教师的讲解要画龙点睛，起到引导作用。
谈话法
使用谈话法进行教学应注意： ①教师对所提的问题要做好充分准备。 ②提出的问题要明确、简洁，使学生能理解。 ③提出的问题要面向全体学生。 ④提出的问题要有一定的开放性。 ⑤要从学生实际出发，提出难易适度的问题。 ⑥提问后要注意听取学生的回答，并做出相应 的评价。
练习法
使用练习法进行教学应注意： ①练习要有明确的目的要求，要有针对性，突出重 点练习。 ②练习材料要难易适度。 ③使学生掌握正确的练习方法。 ④练习形式要多样化。 ⑤在练习过程中教师要加强指导和检查，发现问题 要及时纠正。 ⑥要正确掌握对练习速度与质量的要求。
目录
• 引子：教学设计的各环节 • 教学设计的基本问题 • 教学方法概述 • 小学数学常用教学方法
引子：教学设计的各环节
新课程理念下的教学设计各环节 • 教材作用地位分析 • 学情分析 • 教学目标 • 教学方法与媒体选择策略 • 教学过程设计 • 教学评价方案 • 设计的指导思想
小学数学说课PPT课件
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
情感价值目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
能力目标
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
本课程教材
教材选用的是XXX出版社XXX主编的（修订版）教材。
03
课程实施
课程实施
课程实施
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
课程实施
一、课堂表现 10分 二、作业20分
三、期中考试 30分 四、期末考试 40分
01
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02
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
教材内容
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学数 学说课小学数学说课小学数学说课小学数学说课。
课下实践应用
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
学习方法
课中合作探究
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课后快乐感悟
小学数学说课小学数学说课小学数学说课小学 数学说课小学数学说课小学数学说课小学数学 说课。
启发引导
提出问题，引导学生思考 问题，培养解决问题的能 力，启发学生自主学习发 现问题的能力。
情感价值目标
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能力目标
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本课程教材
教材选用的是XXX出版社XXX主编的（修订版）教材。
03
课程实施
课程实施
课程实施
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课后快乐感悟
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课程实施
一、课堂表现 10分 二、作业20分
三、期中考试 30分 四、期末考试 40分
01
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02
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教材内容
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课下实践应用
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学习方法
课中合作探究
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课后快乐感悟
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启发引导
提出问题，引导学生思考 问题，培养解决问题的能 力，启发学生自主学习发 现问题的能力。
《小学数学教学案例》课件
教学效果
通过本案例的学习，学生能够理解面积和周长的概念，掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。同时，学生在学习过程中增强了自信心，培养了数学兴趣。
04
案例三：小数和分数的混合运算
掌握小数和分数的混合运算规则和步骤。
提高学生解决实际问题的能力，培养数学应用意识。
培养学生的逻辑思维和计算能力，激发数学学习的兴趣。
01
教学内容
几何图形的定义、性质、分类和实际应用。
02
教学方法
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，引导学生自主学习和思考。
导入
小组讨论
总结
效果
示范
讲解
通过实物模型展示几何图形，引导学生观察和思考。
讲解几何图形的定义、性质和分类，帮助学生建立基本概念。
通过PPT课件和图形软件演示几何图形的绘制和应用，加深学生的理解。
培养基本技能
数学思维能力对于学生的智力发展具有重要作用，通过数学学习可以提高学生的分析、推理和解决问题的能力。
促进智力发展
02
案例一：分数的初步认识
使学生初步认识分数，知道分数各部分的名称，初步学会用折纸、涂色等方法表示简单分数。
知识目标
能力目标
情感目标
通过直观演示、动手操作和比较，培养学生的观察、分析、抽象和动手操作的能力。
教学效果
通过本案例的学习，学生能够初步认识分数，了解分数各部分的名称，学会用折纸、涂色等方法表示简单分数，同时培养了观察、分析、抽象和动手操作的能力，增强了数学学习的兴趣和合作学习的精神。
03
案例二：面积和周长的计算
理解面积和周长的概念，掌握面积和周长的计算方法。
知识目标
能够运用面积和周长的计算方法解决实际问题，提高数学应用能力。
通过本案例的学习，学生能够理解面积和周长的概念，掌握计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。同时，学生在学习过程中增强了自信心，培养了数学兴趣。
04
案例三：小数和分数的混合运算
掌握小数和分数的混合运算规则和步骤。
提高学生解决实际问题的能力，培养数学应用意识。
培养学生的逻辑思维和计算能力，激发数学学习的兴趣。
01
教学内容
几何图形的定义、性质、分类和实际应用。
02
教学方法
采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，引导学生自主学习和思考。
导入
小组讨论
总结
效果
示范
讲解
通过实物模型展示几何图形，引导学生观察和思考。
讲解几何图形的定义、性质和分类，帮助学生建立基本概念。
通过PPT课件和图形软件演示几何图形的绘制和应用，加深学生的理解。
培养基本技能
数学思维能力对于学生的智力发展具有重要作用，通过数学学习可以提高学生的分析、推理和解决问题的能力。
促进智力发展
02
案例一：分数的初步认识
使学生初步认识分数，知道分数各部分的名称，初步学会用折纸、涂色等方法表示简单分数。
知识目标
能力目标
情感目标
通过直观演示、动手操作和比较，培养学生的观察、分析、抽象和动手操作的能力。
教学效果
通过本案例的学习，学生能够初步认识分数，了解分数各部分的名称，学会用折纸、涂色等方法表示简单分数，同时培养了观察、分析、抽象和动手操作的能力，增强了数学学习的兴趣和合作学习的精神。
03
案例二：面积和周长的计算
理解面积和周长的概念，掌握面积和周长的计算方法。
知识目标
能够运用面积和周长的计算方法解决实际问题，提高数学应用能力。
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一、进行学情分析
◆案例一：老是告状的学生 ◆案例二：统计教学送教下乡时出现的情况
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二、分析教学目标
◆教学目标是指在教学之前预期教学活动结束之后， 学生从教学活动中学到了什么知识。
◆《基础教育课程改革纲要 》提出的三维目标： 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
◆细化为四个方面： 知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
★聊聊国培。
①学员的困惑 ②辅导教师的困惑
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★谈谈本人
◆教育需要环境，环境造就人 。 ◆狠抓养成教育。
①课堂常规的养成 。 ②好习惯的养成教育。 ③利用积分的形式抓养成教育。
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★谈谈本人
◆给学生一片广阔的天空
①鼓励学生写数学日记 ②相信学生能行 ③抓个性化教育
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★谈谈本人
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三、创设教学情境
◆创设生活情境： 让学生亲临现场．在工厂、田间、野外
等真实的生活与分数除法应用题
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三、创设教学情境
◆创设合作性教学情境： 教学中的合作有利于开拓学生的思路，改善课堂氛围，
培养与人协作的作风，能充分调动学生学习的主动性。合作中有竞 争，既能发挥个体的积极性，又能促进学生之间相互团结、密切配 合，增强集体荣誉感。通过合作教学，不仅能充分发挥学生的主体 作用，而且能培养学生的交往、协作和竞争能力。在进行探索性的 研究或问题解决式的教学时宜采用此法。 【案例】平行四边形面积计算
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四、提供学习资源
为了了解问题的背景和含义，为了构建自己的智力模式和 提出解决问题的假设，学习者需要知道有关问题的详细信息，并需要 学习必要的预备知识。因此，在教学设计时必须仔细考虑学生在解决 问题时需要查阅哪些信息，需要了解哪方面的知识，这些都可以以学 习资源的方式为学生提供。 【案例】二十四时计时法
◆积极参加各项活动
科技创新项目
电脑制作
/default.aspx?d=chengxiao
◆给自己一个提升的机会
我的用稿
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特色教学设计新思维
教学设计是以教学过程为研究对象，分析和研究教 学需要，设计教学步骤，并对教学效果作出价值判断的计 划过程。精心进行教学设计，其核心可概括如下：
◆在教学目标陈述中，行为主体应是学生。
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二、分析教学目标
统计教学设计方案一 统计教学设计方案二 统计教学设计方案三
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二、分析教学目标
※教学目标难易要适度，要让学生跳起来能摘到桃子。
(班上的实例)
※教学目标要多元而不空泛。（加法的估算目标设计） ※教学目标拟定要突出“数学味”。（对称图形”的教学目标） ※教学目标拟订要有一定的弹性空间。(平移”的教学片断及目标设定)
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三、创设教学情境
在特色教学设计过程中，要创设与当前学习主题相关的、 尽可能真实的、有利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境。 情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境 。教学情境的创设是一个很广泛的概念。在课堂教学中播放有助于理 解教学内容的录像、录音，参与社会实践，向学生提供丰富的学习资 源等等，凡是有助于学习者理解掌握学习内容的情境，都属于情境创 设的范畴。情境创设有助于反映新旧知识的联系，有助于促进学生进 行思维联想，有利于学生对知识进行重组和改造。
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三、创设教学情境
◆创设“问题情境”： 就是在教材内容和学习求知心理之间制造一种“不协调
”，把学生引人一种与问题有关的情境的过程。这个过程也就是“ 不协调—探究—深思—发现—解决问题”的过程。“不协调”必须 要质疑，把需要解决的课题．有意识地、巧妙地寓于各种各样符合 学生实际的知识基础之中，在他们的心理上造成一种悬念，从而使 学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动最佳的状态 。 【案例】 认识时间
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五、设计自主学习
★自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。具 体地说，它具有以下几个方面的待征；
( 1 ）学习者参与并确定对自己有意义的学习目标的提出， 自己制订学习进度，参与设计评价指标。
( 2 ）学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问 题中学习。
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二、分析教学目标
结果性目标
◆结果性目标明确告诉人们学生的学习结果。主要应用于“知识与 技能”领域，所采用的行为动词要求明确，可测量、可评价。
◆课程标准在第一学段“空间与图形”中要求辨认长方形、正方形 、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
◆“辨认” 包括以下几个方面： （1）描述图形的边（数量、特点）、角（数量、形状）等。 （2）说出图形的名称。 （3）根据图形的名称从一堆图形中找到相应的图形。 （4）能说出生活中呈长方形、正方形等形状的物品。
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二、分析教学目标
体验性或表现性目标
◆体验性或表现性目标描述学生自己的心理感受，主要应用于 “过程与方法”、“情感与态度”这种无需结果化或难以 结果化的课程目标，课程标准称之为过程性目标。将“过 程”本身作为目标，这是课程标准的重要特点之一。
◆课程标准要求在第一学段对数据的收集、整理、描述和分 析过程有所体验。
1 强调以学生为主体 2 强调“情境”对意义建构的重要作用 3 强调“协作学习”对意义建构的关键作用 4 强调对学习环境的设计 5 强调利用各种信息资源来支持“学” 6 强调学习过程的最终目的是意义建构
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方法 步骤
特色教学设计
进行学情分析 分析教学目标 创设教学情境 提供学习资源 设计自主学习 营造协作环境 测评学习效果
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注意 的 问题
二、分析教学目标
1.从整体效应出发，注意纵向、横向之间的关系。 2.从学生实际出发，适应个别差异的需要，使教 学目标具有一定的弹性。
3.从师生的心理承受能力出发，制订明确、 集中、适度的课时教学目标。 4.必须体现学科教学的整体目标。
5.课时教学目标的阐述必须明确而具体，具有可检 测性。 6.要编制能反映目标达成与否的测试材料，一些课 的练习实际也在一定程度上起到了检测的作用。