高二学案 滕王阁序

骈⽂，是魏晋后产⽣的⼀种新⽂体，⼜称骈俪⽂。

南北朝是骈体⽂的全盛时期。

⽆忧考⼩编整理了⾼中语⽂滕王阁序教案【三篇】，希望对你有帮助!滕王阁序教案1 教学⽬的知识与能⼒⽬标： 1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。

2. .欣赏《滕王阁序》的景美。

3掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词，体会“且”、“矣”等虚词的⽤法 4. 训练学⽣能将名句改写成优美⽚段散⽂的能⼒。

过程与⽅法⽬标： 1、突破重难点的⽅法：讨论研究法、形象描述法、总结归纳法 2、读注释，疏通⽂意，体会骈⽂特点。

3、利⽤句式特点理解实词的义项及虚词的作⽤。

情感与价值观： 1 、是学⽣体味⼭川美景，欣赏千古名句，感受⾳韵美感，领受美的熏陶。

2、培养学⽣热爱⽣活，乐观豁达的情怀 3、“居卑位⽽有为”的蓬勃进取精神。

教学重点 1、理解本⽂⽤富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥廓壮美的⼭川秋景，借以抒发⾃⼰怀才不遇、愤懑悲凉⽽⼜不⽢于沉沦的复杂感情。

2、辩析“故、尽、属、即”等多义词的词义。

教学难点1、学习⽂章事、景、情融于⼀体的写作技巧。

2、指导学⽣背诵2——5段。

四、教学过程第⼀课时⼀、导语设计：在我们祖国这块神奇的⼤地上，积淀了五千的⽂化遗产，宫殿园林，亭台楼阁⽐⽐皆是。

在众多的⼈⽂景观中，“中国古代四⼤名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名⼈的游历题诗⽽具有了特殊的含义。

“黄鹤⼀去不复返，⽩云千载空悠悠”的黄鹤楼，“先天下之忧⽽忧，后天下之乐⽽乐”的岳阳楼，“落霞与孤鹜齐飞，秋⽔共长天⼀⾊”的滕王阁。

⼆、解读《滕王阁诗》滕王⾼阁临江渚，佩⽟鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西⼭⾬。

闲云潭影⽇悠悠，物换星移⼏度秋。

阁中帝⼦今何在？槛外长江空⾃流。

（译⽂：⾼⾼的滕王阁正对着江⼼⼩洲，想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅⽟佩，来到阁上，举⾏宴会，那种豪华的场⾯，已经⼀去不复返了。

滕王阁序优秀教案（最新7篇）高中语文《滕王阁序》公开课优质教案篇一【教学目的】1、背诵全文。

2、学习体会本文优美的语言及其表达方式，了解骈文的两大特征，对偶与用典，进行文言仿写训练。

3、积累文化知识。

【教学重点】1、理解基础，熟读本文直至背诵。

2、通过仿写感受了解文言的特征。

【教学设想】教学方法1、预习，理解注释中的重要典故，了解有关文化知识。

2、教学可分两个层次：对于文言文基础较薄弱的学生，教学目标应定位于"理解文意、熟读成诵"上；对于有一定文言基础的学生，可定位于"理解、背诵、仿写"上，即增加一个动手操作的环节。

教学时数：2课时【教学步骤】第一课时一、导语设计课前出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。

苇叶纷下，芜杆迁黄。

三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。

离人频顾，羁客成伤。

中夜不寐，林下彷徨。

哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶。

.。

.。

.（孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社）大家相信吗？这段文字出自一位17岁的高中生之手。

1999年，这位同学参加了上海市高考，以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是："思想严密，层次清楚，语言老到，体现出良好的语言素养。

"今天，我们的任务一是背诵这篇千古名篇；二要学写一段文言。

（解说：同年人的成功对学生更有说服力也更容易激发学生的兴趣。

而且，新奇的任务往往容易激发学生的好奇心、好胜心。

以往的文言文教学一般只要求学生读懂、会背，进行文言文写作对于学生而言似乎无异于天方夜谭，但恰恰如此，才更容易使学生产生跃跃欲试的激情。

）二、解题1、关于本文的写作《唐摭言？卷五》说，"王勃著《滕王阁序》时年十四、都督阎公不之信。

勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。

已宿构矣。

滕王阁序教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《滕王阁序》教案《滕王阁序》教案（通用8篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家分享。

《滕王阁序》教案篇1第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。

2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。

2、认真朗读，弄清典故，把握文意。

学习难点：弄清典故，把握文意。

学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。

1、叙事是哪一段?概括大意。

2、写景是哪几段?概括大意。

3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。

岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。

”二、学习新课。

1、作者简介：王勃，字子安。

初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。

《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。

王勃十四岁不到就去应幽素举。

应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。

当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。

王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。

”这几句话听者颇觉顺耳。

主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。

”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。

”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。

《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)学习目标1、教学目标(1)了解作者在文中的观点及骈体文的特点, 学习些对偶句。

(2)理解文中的典故, 加深做传统文化的了解。

（3）掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。

（4）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。

2、教学重点：理解典故；理解内容和观点。

3、教学难点：（1）骈体文的特点；（2）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。

4、教学课时：3课时。

5、朗读背诵与小组探究赏析相结合的方法。

学习疑问1如何让学生理解典故；理解内容和观点。

2、如何扎扎实实地落实背诵并默写《滕王阁序》的教学目标。

学习建议1、注意激发学生阅读的兴趣, 在理解的基础上分层逐段背诵默写。

2、注意对相关背景知识的介绍, 帮助学生能够比较准确地理解课文意思。

【知识链接】一、作家及背景：王勃：（649--675）, 初唐文学家。

字子安, 绛州龙门（今山西河津）人。

麟德初应举及第, 曾任虢州参军。

后往交趾探父, 渡海溺水, 受惊而死。

少时即显露才华。

与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名, 并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。

他和卢照邻等皆企图改变当时“争构纤微, 竞为雕刻”的诗风（见杨炯《王子安集序》）。

其诗长于五律, 偏于描写个人经历, 多思乡怀人、酬赠往还之作, 风格较为清新流丽。

其文多为骈体, 重辞采而有气势, 以《滕王阁序》为较有名。

背景：就在王勃前往交趾探望父亲的途中, 适逢九月重阳之日, 王勃途经洪州(现在的江西南昌), 正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁, 于阁上欢宴群僚和宾客, 借以标榜政绩。

王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时, 他孤身作客, 内心戚戚, 自然是感到压抑而难以兴奋, 如果能够让他一吐胸怀, 或许他会欣然命笔的。

二、解题：《滕王阁序》全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》, 此序当为赠序而非书序。

1、本文是一篇骈体文, 其特点是：（1）讲求对仗, 一般是用四字句和六字句；（2）平仄相对, 音律和谐；2、多用典故, 讲求藻饰。

《滕王阁序》教案11【教学目标】1、知识和能力《滕王阁序》公开课教案要求学生理解和积累掌握“故、尽、即、胜、幸、且、矣”等多义实词虚词的意义和用法，了解骈文的特点2、过程和方法通过教师诵读指导使学生熟读成诵，通过学生研读和讨论，疏通文字，把握文意3、情感态度和价值观体会文章的感情，初步感受骈体文的文采和音韵之美，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观【教学重难点】积累掌握重点文言字词意义和用法，体悟辞采典雅华美的特点并能熟读成诵当为重点，同时理解把握作者失意而不失志的复杂的思想情感、典故的作用既是重点也是难点。

【教学过程】一、调动认知、情趣导入在江南，有中国古代的'三大名楼，留下许多脍炙人口的诗篇，请同学们说说下面三首诗描写的分别是哪座名楼？出示诗篇：昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（杜甫《登岳阳楼》）昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

（崔颢《黄鹤楼》）白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

（王之涣《登鹳雀楼》）滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

（王勃《滕王阁诗》）今天，我们就来一睹王勃笔下的滕王阁的风采二、指导诵读，初步感受朗读是学习感悟的有效途径，有助于培养语感教师指导学生自由朗读，读出节奏教师提示：1、疑难字音2、节奏划分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的读法只有一种：如，豫章／古郡六字句的读法有五种：孟学士／之词宗，访风景／于崇阿；临／帝子之长洲，穷／岛屿之萦回；钟鸣／鼎食／之家，谁悲／失路／之人；响穷／彭蠡之滨，气凌／彭泽之樽；抚／凌云／而自惜，幸／承恩／于伟饯七字句的读法有四种：襟三江／而带五湖，潦水尽／而寒潭清；龙光／射／牛斗之墟，宾主／尽／东南之美；台隍／枕夷夏／之交，秋水／共长天／一色；都督／阎公／之雅望三、自主探究，积累理解学生结合注释疏通文意，研读探讨归纳课文中出现的文言现象教师边巡视边解答疑难字句1、词类活用襟三江而带五湖：襟、带，意动用法，以……为衣襟；以……为带徐孺下陈蕃之榻：下，使动用法，使……放下雄州雾列，俊采星驰：雾、星，名词作状语，像雾一样涌起，像流星一样飞驰宾主尽东南之美：美，形容词作名词，俊杰飞阁翔丹，下临无地：下，方位名词作状语，向下、往下腾蛟起凤，孟学士之词宗：腾、起，使动用法，使……腾空、使……飞起川泽纡其骇瞩：骇，使动用法，使……吃惊四美具，二难并：美、难，形容词作名词屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时：屈、窜，使动用法，使……委屈、使……逃匿2、通假字俨骖騑于上路：俨通严云销雨霁，彩彻区明：销通消所赖君子见机：机通几3、多义实词虚词的意义和用法故、尽、即、胜、数、幸、且、矣等四、整体把握，理清思路第一段：写地理风貌，引宴会人物第二、三段：摹万千气象，状周围景观第四、五段：绘宴会盛况，抒人生感慨第六、七段：述身世际遇，叹盛宴难再五、布置作业，巩固提高课后让学生翻译全文并写在作业本上教学说明：一、《滕王阁序》是一篇千古传诵的美文，语言华丽典雅，辞采华美，句式整齐而不失灵活，对仗典故的运用显得简练而又含蓄内容上，作者借登高览胜之会抒发了自己怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲伤失意，同时含蓄表达了渴望进仕济世，积极有所为的抱负情怀学习此文，当引导学生领会把握二、学习过程当以整体——部分——整体为宜，本教学设计在整体诵读理解感知的基础上，深入积累文言字句，理解内容、把握情感，而后归纳总结写作特色三、新课程标准要求培养学生的自主学习探究能力本文第一课时，充分让学生诵读，培养语感，整体认知；同时，高二学生已有一定的文言文学习能力，通过学生自主探究，归纳掌握文言字句、文言现象从而感知文章思想内容四、第二课时，引导学生通过对作者叙事、写景、抒情，尤其是用典的学习来理解作者所抒发的复杂情怀五、课后让学生通过对比阅读，使学生习得的能力得到迁延与提升《滕王阁序》教案12教学目标：1.鉴赏本文的美景与真情，2.理解作者的思想情感和人生态度。

《滕王阁序》教案4【教学目标】1、语言建构与运用：积累重点的实词、典故和文化常识，学写简单的对联。

2、思维发展与提升：通过诵读品悟，理解景与情、“事”与情之间的关系。

3、审美鉴赏与创造：涵咏语句，体会并描述其中的意境和蕴含的真挚情感。

4、文化传承与理解：理解王勃失意而“自强不息”的情感，传承中华精神。

【教学重点】品析写景句和典故，理解王勃蕴含在其中的情志。

【教学难点】通过赏读品味语句，理解蕴含在其中的真挚情志。

【教学方法】诵读法、讨论法、提问法【教学时数】1课时【教学过程】一、导语：米兰﹒昆德拉：“生活是一棵长满可能的树。

”【设计意图】抒情、激疑导入，为接下来梳理文章内容和品读情志作铺垫，也为整节课设置了一个主问题。

二、随文解词，由“题”入“事”原题：《秋日登洪府滕王阁饯别序》第1段：洪府叙写洪州的地理和参加宴会的人员。

第2、3段：秋日登滕王阁描写滕王阁和周边的景色。

第4、5段：饯描写宴饮场面和触发的复杂情感。

第6、7段：别序叙写遭际、行程，写序和诗留别。

小结：简明的语言概括《滕王阁序》的内容。

【设计意图】检查重点字词、典故、文化常识的预习情况，“以学定教”，也为课下文言知识积累作点拨；提升学生根据标题，快速概括、梳理文章内容的能力；整体感知课文，为下面的教学环节（缘“景”明“情”、缘“事”明“志”）打基础。

三、品读鉴赏，缘“景”明“情”1、读一读：描写滕王阁和周边的景色的语句。

感官：视觉、听觉（心理、想象）色彩：清、紫、翠、丹……空间分布：上下、远近2、重点品读：品读、解析：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

寒、清、烟光、暮、紫——优美、清寒、易逝品读、鉴赏：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

优美动人，浑然天成——喜悦而含有伤感3、知人论世王勃的遭际：得意和失意——“兴尽悲来”小结：王国维：“一切景语皆情语”。

【设计意图】品读王勃写景的精妙，感知骈文的句式和诵读特点，通过解析和鉴赏，体悟景中之情，提升理清情景关系的思维能力；引入王勃身世，验证文章的情感，巩固“文史结合”的学习方法，提升学生辩证思维的能力；解读情感，为下面的教学环节（缘“事”明“志”）作铺垫。

2024滕王阁序高二下册语文教案教学目标：1.理解《滕王阁序》的文学价值和历史背景。

2.分析文章的结构美、语言美和意境美。

3.培养学生欣赏骈文的能力，提高文学素养。

教学重点：1.《滕王阁序》的文学价值和历史背景。

2.文章的结构美、语言美和意境美。

教学难点：1.骈文的写作技巧。

2.对文章深层次内涵的理解。

教学过程：一、导入1.向学生介绍《滕王阁序》的作者王勃，以及其生平事迹。

2.简要介绍《滕王阁序》的成文背景，引发学生对文章的兴趣。

二、课文解读1.让学生自主阅读《滕王阁序》，整体感知文章的内容和结构。

2.引导学生关注文章的开头和结尾，分析其作用。

3.分析文章中的精彩语句，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等，体会其意境美。

三、结构分析1.引导学生分析文章的结构，如总分总、起承转合等。

2.讲解骈文的写作特点，如对仗工整、声韵和谐等。

3.让学生尝试用骈文的方式表达自己的观点，体验骈文的魅力。

四、语言分析1.分析文章的语言特点，如华丽、优美、典雅等。

2.引导学生关注文章中的修辞手法，如比喻、夸张、对偶等。

3.让学生模仿文章的语言风格，进行写作练习。

五、意境欣赏1.引导学生欣赏文章的意境美，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。

2.分析文章中的意象，如落霞、孤鹜、秋水、长天等。

3.让学生用自己的语言描述文章中的意境，培养其审美能力。

六、课堂小结2.强调《滕王阁序》的文学价值和历史意义，激发学生的学习兴趣。

七、作业布置1.让学生熟读《滕王阁序》，理解文章的内容和结构。

教学反思：1.充分发挥学生的主体作用，让他们在阅读和讨论中提高自己的文学素养。

2.注重培养学生的审美能力，让他们学会欣赏骈文的美。

3.结合实际，让学生学会运用骈文的写作技巧。

通过本节课的学习，学生应能对《滕王阁序》有更深刻的理解，提高自己的文学素养，为今后的文学创作奠定基础。

重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道王勃是在什么情况下写下这篇序文的吗？”学生：“……”教师：“对，王勃是在受邀为滕王阁重修作序的背景下，一气呵成写下这篇千古绝唱的。

高二语文教案设计：滕王阁序高二语文教案设计：滕王阁序精选4篇（一）教案设计：《滕王阁序》教学目标：1. 了解《滕王阁序》的背景知识，掌握作者的写作意图和艺术特点；2. 理解《滕王阁序》的主旨和思想内涵；3. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力。

教学重点：1. 理解《滕王阁序》的主题和作者的意图；2. 掌握《滕王阁序》中的艺术特点和修辞手法。

教学难点：1. 整体把握《滕王阁序》的内容和结构；2. 分析《滕王阁序》的修辞手法和语言技巧。

教学准备：1. 课本《滕王阁序》篇章；2. 多媒体设备。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过多媒体展示滕王阁的图片和简介，向学生介绍滕王阁的历史背景和文化价值，并引导学生谈谈对滕王阁的印象和感受。

Step 2 基础知识讲解（10分钟）1. 学习文中涉及的典故和人物，包括唐玄宗、滕王阁、杨贵妃等。

2. 了解《滕王阁序》是王勃创作的一篇骈文，并介绍骈文的特点和历史地位。

Step 3 整体理解（15分钟）1. 分段解读《滕王阁序》，引导学生理解每一段的主要内容和意义。

2. 引导学生分析《滕王阁序》的结构特点，如开篇铺垫、承转合一、回旋自联等。

Step 4 修辞手法分析（15分钟）1. 分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括比喻、夸张、排比、对仗等。

2. 引导学生分析这些修辞手法的作用，如增强表现力、丰富形象、渲染气氛等。

Step 5 主旨鉴赏（15分钟）1. 引导学生理解《滕王阁序》的主题和思想内涵，包括才华横溢、世事沧桑、政治抱负等。

2. 分组讨论，提炼《滕王阁序》的核心观点和价值取向。

Step 6 深化思考（10分钟）1. 小组展示讨论结果，进行意见交流和互动。

2. 提出一些进一步思考的问题，如文人精神、个人追求与社会责任等的关系。

Step 7 总结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生多读名篇名句，培养阅读兴趣和审美能力。

扩展活动：1. 探讨《滕王阁序》在当今社会的现实意义，组织学生写一篇有关滕王阁的文章。

《滕王阁序》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修四)1《滕王阁序》（第二课时）教案教学设计(人教版高二必修四)【教学目标】1.能够理解和掌握唐代文学发展的历史背景以及《滕王阁序》的作品背景。

2.能够细致地分析文本中所运用的修辞手法。

3.能够将文本的句子结构和音韵美学进行深度解析，并通过讲解句子、运用技巧来再现细致的艺术审美境界。

4.能够理解和领会王勃的“治智”思想。

5.能够发现并评价文本意义，真实体现王勃的思想和情感内涵。

【教学重点】1. 文学时代背景及对文学发展的影响。

2. 《滕王阁序》中的修辞手法及其特点。

3. 句子结构和音韵美学。

4. 王勃的“治智”思想。

5. 文本意义及其内涵。

【教学难点】1. 细致地分析文本中的修辞手法。

2. 理解句子结构和音韵美学。

3. 理解王勃的“治智”思想的内涵。

4. 深化对文本意义的理解。

【教学过程】第一步：导入1.欢迎学生。

2.介绍本节课学习的内容及目的。

3.给学生一分钟时间阅读《滕王阁序》中某一句或一段的文字，并让学生用自己的语言快速概括其主旨。

第二步：文学时代背景及对文学发展的影响1.列举唐代文学发展的主要阶段和具体形式，以及它们之间的联系。

2.阐述这些文学成就的文化背景，包括社会政治环境、私法习俗、学术思想等。

3.分析这些背景对文学发展的成就，以及它们的特点。

第三步：《滕王阁序》中的修辞手法及其特点1.分析《滕王阁序》中的修辞手法，包括喻、联、并纠、比、夸、讽、贬、谀等。

2.展示文本中这些修辞在意义和艺术审美上发挥的作用，推测作者运用其中的某些修辞手法。

3.强调这些修辞手法与社会背景和文化风俗的紧密联系。

第四步：句子结构和音韵美学1.分析文本中的句子类型和结构形式，让学生理解句子结构的使用，特别是句子的排比和错位。

2.讲解文本中的韵律，主要包括平仄、押韵、对仗、声律的遣词等方面。

3.让学生尝试模仿韵律的使用，运用技巧再现文本的艺术审美境界。

《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)共3篇《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)1《滕王阁序》教案设计(人教版高二必修五)《滕王阁序》是唐代文学家王勃所写的一篇传世奇文，著名文学家鲁迅曾经以《离骚、左传、滕王阁序》为三绝。

在现代教育中，把《滕王阁序》纳入高中生的必修课程之中，旨在培养学生的文学素养、文化修养和语言表达能力。

本文以《滕王阁序》为研究对象，以人教版高二必修五为参考，设计一份教案。

教学目标知识与技能：1. 了解王勃与《滕王阁序》的历史背景、创作情况与文学价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本语言特点与表现手法；3.掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受4.独立阅读解析《滕王阁序》与撰写文章的能力。

情感态度：培养学生的文学鉴赏与文化素养。

激发学生对中华文化传统的认同和尊重。

教学重点1. 了解王勃与《滕王阁序》的历史背景、创作情况与文学价值；2. 掌握《滕王阁序》的基本语言特点与表现手法；3. 掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受。

教学难点1. 掌握《滕王阁序》的思想内涵与意境感受；2. 独立阅读解析《滕王阁序》与撰写文章的能力。

教学过程Step1. 导入与预习教师在课堂上播放一段视频，介绍王勃和《滕王阁序》的背景和基本情况。

然后引导学生自主预习教材内容，完成相关的篇目和习题。

Step2. 教学重点1：文本解读1. 教师带领学生阅读《滕王阁序》，了解其作者、创作背景和文化价值。

2. 教师讲解《滕王阁序》的语言特点和表现手法，如句式结构、修辞手法、形象描写等。

3. 学生进行小组讨论、展示自己的阅读体验和对于文本问题的看法。

Step3. 教学重点2：思想内涵1. 教师讲解《滕王阁序》的思想内涵和意境感受，并引导学生理解文本中的含义和主题，提高学生的文学鉴定能力。

2. 学生进行小组讨论、分享自己的感受和感悟，并互相学习和交流。

Step4. 教学难点：阅读分析与写作实践1. 教师布置学生独立阅读《滕王阁序》，并让学生逐一解答文本分析问题。

《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。

2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。

3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。

4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。

2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。

3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。

三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。

四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。

2. 师生互动，学生探究和发现。

五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。

2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。

第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。

2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。

第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。

2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。

第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。

2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。

第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。

2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。

六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。

2. 学生的小组讨论和发言。

3. 学生的作文和口头表达。

4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。

七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。

2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。

3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。

4. 网站：百度百科、文学城等。

八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。

2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。

3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。

滕王阁序教案(人教版高二必修教案设计)共3篇滕王阁序教案(人教版高二必修教案设计)1滕王阁序是唐代大文学家王勃所作，它以讲述滕王阁的创建历史为主线，融入了王勃深邃的思想。

很多教师都会选择滕王阁序作为文言文阅读教学的重点，本文将针对人教版高二必修（上册）内容，设计一份滕王阁序的教案。

一、教学目标1.理解散文中的词汇、短语及句式特点。

2.提高学生对文言文的阅读能力，能独立阅读、理解并分析文言文。

3.培养学生的批判性思维，能够深刻领会文章背后的思想。

4.启示学生正确认识自我，发掘自身潜能。

二、教学重点1.掌握滕王阁序的写作风格和文学语言方法。

2.了解当时的历史背景和思想脉络，认识王勃的思想精髓。

3.学会运用所学的阅读方法，深入理解文本，感受文本蕴含的诗意和哲思。

三、教学内容1. 滕王阁序的内容概述1.1 阅读分析——通过分析滕王阁序的篇目题目、开篇、承接、叙述、贯穿、转折、华美、感，体会序文的结构和文学韵律。

1.2 历史背景——了解唐代的政治、经济、文化和社会状况，理解王勃为何开托物极必反之口，就大政治背景分析人性的恶与善。

2. 文学风格和语言艺术2.1 形成背景——介绍王勃、唐废除科举的决策、封建社会的贫富分化等背景。

2.2 语言特点——了解文章的语言特点，例如句式、神韵、意境等，阐述文章的文学价值。

2.3 书法艺术——体会王勃的书法艺术品味，掌握古代文章与书法的相辅相成的文化属性。

四、教学方法1.讲授法——通过教师课堂讲授和学生课后学习，期望能使学生迅速了解滕王阁序的基本情况。

2.交互式学习法——开展带有互动交流性质的学习活动，提高学生的反思和批判能力。

3.阅读与思考——组织学生自主学习，独立阅读滕王阁序，通过思考与分享，进一步加深文本的理解。

五、教学过程1.开篇铺垫——通过给学生分享一首与滕王阁相关的古诗，让学生首先了解滕王阁的历史底蕴，为后续学习打下思维基础。

2.大宋天子封建品格——根据教材内容来分析提到的大宋天子的封建品质，让学生了解封建社会的基本特征，并对王勃为何深刻反思封建制度有所感悟。

《滕王阁序》学案 (人教版高二必修五) 学习目标：1、知人论世，了解作者及其背景和意图。

2、了解骈文的文体特点。

3、学习相关文言知识及文学典故。

4、学习本文优美的语言。

5、学习本文情景交融的写法，理解作者复杂的感情。

学习过程：一、初读文本，把握大意，整体感知，划分结构。

1、自由阅读，读通读顺文本。

（至少读3遍课文）方法及其要求：（1）读准字音。

（2）想想文本句子的节奏怎样。

（3）作者的情感怎样。

2、疏通文意。

方法及其要求：（1）结合名师一号，掌握文本实词、一词多义、活用和特殊句式。

（2）结合文本注释，理解文本大意。

3、根据理解，自己用两句话概括骈文的特点。

4、结合名师一号用3句话概括作者、两句话介绍背景。

5、划分结构。

二、再读文本，把握内容，理解情感。

1、文章第四段有这么一句“四美具，二难并”，此“四美”“二难”各指什么？2、绘美景，作者选取了哪些意象？作者用哪些词语写出这些意象的特点？这些美景是怎么得到的？请给美景加一个标题。

3、王国维说“一切景语皆情语。

”作者描绘壮丽的滕王阁秋景想表达什么情呢？（找出句子来谈）4、找出写“良辰”“赏心”“乐事”的词语或者句子。

5、面对“四美”齐备的滕王阁盛饯，作者先想到什么？情感有怎样的发展？情感发展的触发物是什么？如何评价作者的情感？6、作者悲叹自己“时运不齐，命途多舛”，运用了哪些典故？作者得到什么启发？作者为什么要表达这样的志向？7、有人说，王博的《滕王阁序》主要是从空间和时间两个角度写的，请找出时间和空间的句子谈谈你的理解，作者这样写传达的是什么情感？8、文本的写作特色9、默写名师一号上的课内名句。

王飞。

高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文人教版高二必修三《滕王阁序》教案教学设计及译文教学目标：(一) 知识与能力：1.了解《滕王阁序》的写作背景。

2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。

3.欣赏《滕王阁序》的景美。

4.培养学生欣赏古代散文的能力。

5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。

(二)、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感态度与价值观：1. 是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。

2. 培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1. 讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2. 利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。

是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。

王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。

作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景;并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。

在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。

文章多用典故，简练含蓄。

结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。

《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的.独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1. 欣赏《滕王阁序》的景美。

2. 欣赏千古名句，体味名句之美。

教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。

苇叶纷下，芜杆迁黄。

三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。

离人频顾，羁客成伤。

中夜不寐，林下彷徨。

哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......(孔立新主编《高考状元作文》P271，文汇出版社)教师引入：大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。

高中语文《滕王阁序》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《滕王阁序》全文。

2.领悟王勃的写作风格及修辞手法。

3.感受作者对壮丽山河的赞美之情，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解《滕王阁序》的内容及情感。

2.教学难点：分析王勃的写作技巧及修辞手法。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享对王勃的了解，如生平、作品等。

2.引导学生回顾已学过的骈文，如《兰亭集序》等。

二、文本解读1.让学生自读《滕王阁序》，感受文章的节奏与韵律。

2.教师逐句解析，帮助学生理解文章内容。

3.分析文章结构，了解文章的起承转合。

第二课时三、写作风格与修辞手法1.让学生找出文中的对偶句，体会对偶的修辞效果。

2.分析王勃的写作风格，如雄浑、华丽等。

3.引导学生关注王勃运用夸张、拟人等修辞手法的地方，体会其表达效果。

四、情感分析1.让学生谈谈自己阅读《滕王阁序》时的感受。

2.教师引导学生理解作者对壮丽山河的赞美之情。

3.分析作者在文中所表达的政治抱负和个人情感。

第三课时五、课堂讨论（1）作者为什么在文中提到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”？（2）如何理解“落霞”与“孤鹜”的象征意义？（3）文章中哪些地方体现了王勃的写作技巧？第四课时六、巩固练习1.让学生默写《滕王阁序》全文。

（1）文章的开头和结尾分别有什么作用？（2）文章中的对偶句有哪些特点？（3）王勃在文中运用了哪些修辞手法？七、作业布置1.背诵《滕王阁序》全文。

八、教学反思本节课通过引导学生深入解读《滕王阁序》，让学生领略了王勃的写作才华和修辞技巧，同时培养了学生的审美情趣。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。

重难点补充：第二课时三、写作风格与修辞手法1.对话引入：师：同学们，你们在阅读《滕王阁序》时，有没有发现一些句子读起来特别顺口，有一种对称的美感？生1：有的，比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

师：很好，这就是我们今天要学习的对偶修辞。

高二必修三滕王阁序教案教学设计及译文（精选4篇）《滕王阁序》教案1教学目标1.了解骈文的两大特征——对偶与用典。

2.学习体会本文优美的语言及其表达方式。

3.背诵全文，积累文化知识。

教学重点1.理解本文用典的`内涵。

2.熟读本文直至背诵，感受文章的内容美和形式美。

《滕王阁序》教案2【教学目标】1.知识与技能(1)了解骈文的两大特征——对偶与用典(2)体会文章优美的语言及表达方式2.过程与方法(1)通过诵读，鉴赏文中的美丽秋景(2)合作讨论体会分析作者复杂的思想感情(3)安排课前预习，试着披文入情3.情感态度与价值观培养敢作敢为、志当高远的精神品质【教学重点】1. 积累文言词语2. 感受文章的内容美和形式美3. 背诵精彩语段【教学难点】理解本文用典的内涵【教学过程】一、激趣导入步骤1：导入——投影楹联。

“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。

”步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。

诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。

(投影《滕王阁诗》并齐读、背诵)二、自主·合作·探究【互动设计1】指导诵读并体会文体特点。

①播放孙道临诵读短片。

②体味诵读节奏。

完成方式：学生A组齐读第2段，B组齐读第2段。

发现并总结朗读规律：四字句/六字句/七字句。

③体味文体特征。

④诵读实践巩固。

学生齐读第4段。

【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)①解释下列加线词的`用法(小组竞答完成，课后完成在草本练习上)A 襟三江而带五湖B 雄州雾列，俊采星驰C 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美D 千里逢迎，高朋满座E 腾蛟起凤，孟学士之词宗F 屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲②快速阅读，搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成，于课后完成在草本练习上)参考提示：人杰地灵胜友如云高朋满座腾蛟起凤钟鸣鼎食天高地迥萍水相逢老当益壮失之东隅，收之桑榆【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。