卓越教师培养方案
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卓越教师培训国培计划方案一、项目简介卓越教师培训国培计划是由教育部主办,旨在培养和造就一批卓越的教育教学人才,提升教师的专业水平和教学质量,促进教育教学改革和发展。
该计划将在全国范围内组织开展,涵盖小学、初中和高中教师,以及各类学科和专业。
二、培训内容1. 教学理论与方法:开设教育心理学、课程理论、教学方法与技能等相关课程,帮助教师掌握先进的教学理论和方法,提升教学效果。
2. 学科知识和专业技能:设立各类学科知识和专业技能培训课程,帮助教师提高学科素养和专业能力,提升教学水平。
3. 教育教学信息化:组织开展教师信息技术应用培训,提升教师信息化教学水平和技能。
4. 教育教学管理与领导力:开设教育管理、领导力培训课程,提升教师管理和领导能力,增强教师团队合作和协作能力。
三、培训方式1. 线上培训:利用网络教育平台,开设各类教育教学相关课程,让教师能够随时随地进行学习和培训。
2. 线下培训:组织开展各类教育教学专业培训班,邀请专家学者进行授课和指导,帮助教师进行面对面的学习和交流。
3. 教学实践:鼓励教师参与教学实践活动,亲身体验和应用培训所学知识和技能。
四、评估与认证1. 培训成果评估:设立培训成果评估机制,对参加培训的教师进行考核和评估,评定培训成果和效果。
2. 认证证书发放:对培训成绩合格的教师颁发国家认可的卓越教师培训证书,认定其教学能力和水平。
五、实施步骤1. 筹备阶段:成立项目组织机构,制定项目计划和实施方案,确定培训内容和方式。
2. 培训阶段:组织开展线上和线下培训课程,邀请专家学者进行授课和指导,进行教学实践。
3. 评估认证阶段:对培训成果进行评估和认证,颁发卓越教师培训证书。
六、保障措施1. 资金保障:教育部提供专项经费支持卓越教师培训国培计划的实施。
2. 师资保障:邀请行业内专家学者和资深教育教学人员进行培训指导。
3. 资源保障:提供教育教学资源和教学设备支持培训活动的开展。
七、预期效果1. 提升教育教学水平:培训一批卓越的教育教学人才,提升教育教学质量。
2024年卓越教师培养工作计划为了培养一定数量的在农安县内外有较高知名度的研究型和创新型教师,打造我校的名师团队,在总结“哈拉海镇第一中心小学为骨干教师特聘导师”工作的基础上,我校决定实施“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养”工作。
为了确保这项工作的顺利实施,现制订管理条例如下:第一条学员和导师的条件1.学员条件原则上为上一轮“特聘导师”的学员,同时兼顾农安县“双名工程”名校长、名师后备,农安县学科带头人,农安县骨干教师。
(以下简称“学员”)。
2.导师条件在市内外具有较高知名度的特级校长、特级教师、知名学者和研究者。
第二条聘请导师的步骤“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养登记表”举行“哈拉海镇第一中心小学卓越教师培养受聘仪式”。
第三条培养周期三年第四条学员和导师享受的待遇1.学员待遇学员可优先获得职称晋级、学历提高、外出考察、各类评优、优先获得学校提供的课题经费等机会。
并提供学术假、海外课题研究、到大学、科研机构研修等机会。
2.导师待遇每学期发放导师津贴。
第五条培养目标培养教学有特色、科研有特长、农安县内外有影响的农安县学科带头人、市名师后备、农安县拔尖人才和特级教师。
第六条导师的指导任务1.诊断学员专业发展方向、优势和不足,对学员的专业发展提出可行性建议。
2.为学员创造机会并指导学员每学期完成一节农安县级及以上公开展示课3.指导学员三年内主持完成一项农安县级及以上课题研究。
4.第一年结束时,在学员完成“个人专业发展阶段性报告”的基础上,对学员学习情况进行鉴定。
5.指导学员在培养周期内在正式学术期刊发表论文____篇。
6.指导学员在培养结束前出版专著一本。
7.完成“个人专业发展个案研究”(不少于____字)和“个人教学特色总结”(不少于____字)。
第七条学员的任务1.遵守师德规范,争做师德楷模;积极、主动、自觉完成工作任务。
2.在导师诊断的基础上,两周内完成“个人专业发展三年规划”(不少于____字)。
优秀教育从业者和卓越教师培养方案简介优秀教育从业者和卓越教师的培养是教育改革和提高教育质量的重要任务之一。
本方案旨在为教育从业者提供专业培训和发展途径,帮助他们获得必要的知识、技能和素质,成为卓越的教师。
培养目标本方案的培养目标包括:1. 提升教育从业者的专业知识水平,包括教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
2. 培养教育从业者的教育技能,包括教学设计、课堂管理、评估与反馈等方面的技能。
3. 培养教育从业者的专业素养,包括教育伦理、职业道德等方面的素养。
4. 培养教育从业者的创新能力和问题解决能力,使其能够应对教育领域的挑战和变革。
培养内容本方案的培养内容包括:1. 系统的专业知识培训,包括教育学、心理学、教育法律等方面的知识。
2. 实践教学和实机会,提供实际教学环境和实践机会,帮助教育从业者锻炼和提高教学技能。
3. 专业论文写作和研究能力培养,培养教育从业者的研究能力和学术写作能力。
4. 师资培训和教育交流活动,提供丰富的师资培训和教育交流活动,促进教育从业者之间的交流与合作。
培养计划本方案的培养计划包括:1. 预备阶段:为教育从业者提供基础知识培训和入门教育。
2. 高级阶段:加强专业知识和技能培养,提供更高级、更专业的培训内容。
3. 实践阶段:提供实践教学和实机会,让教育从业者在实践中提高自己的教学能力。
4. 综合阶段:进行专业论文写作和研究能力培养,最后进行师资培训和教育交流活动。
培养评估本方案的培养评估包括:1. 学术考核:对教育从业者的学术水平进行考核,包括考试和论文评估等方式。
2. 实践考核:对教育从业者的实践能力进行考核,包括教学观摩和评估等方式。
3. 师资评估:对教育从业者的师资能力进行评估,包括教学表现和专业素养等方面。
结语本方案的实施将有助于培养更多的优秀教育从业者和卓越教师,提高教育质量和教育改革的效果。
我们期待这个方案能够对优秀教育人才的培养起到积极的推动作用。
“卓越教师教育培养计划”培养方案一、选拔1.选拔标准:基于教师的教学能力和潜力,选择对学生有积极影响力,具备专业知识和技能,并拥有较强领导能力的教师。
2.选拔程序:通过教师提名、学校内部初审和面试等环节,确定入选教师。
二、培养1.专业发展:教育学、心理学、教育技术等方面的专业课程,帮助教师提升专业知识和教学技能。
2.教育研究:教育研究课程,培养教师具备科研能力,促进他们在教学实践中进行研究和创新。
3.国内交流:组织教师参加国内研讨会、学术会议等活动,促进教师之间的交流和合作。
4.国际交流:组织教师参加国际研讨会、学术交流项目等,开阔他们的国际视野,提升全球化教学能力。
5.教育实践:安排教师参与学校教学项目,提供实际的教学机会,帮助他们将理论知识应用到实际教学中。
三、支持1.导师制度:为每位教师配备一位经验丰富的导师,提供指导和支持,帮助教师解决教学中的问题和困惑。
2.资源支持:提供教育教学资源,如图书、教学设备等,帮助教师改善教学条件,提高教学质量。
3.科研支持:为教师提供科研经费和项目支持,促进他们进行教育研究,推动教育领域的创新发展。
4.职业发展:组织职业发展培训课程,帮助教师了解教育政策和新知识,提供晋升和职业发展的机会,激励他们继续努力提高自己。
四、激励1.奖励机制:设立卓越教师奖励,对在教学、科研和校园建设等方面有突出贡献的教师进行表彰和奖励。
2.晋升机制:为教师建立晋升制度,根据其教学成果和专业发展情况,提供晋升的机会和渠道。
3.荣誉称号:授予卓越教师荣誉称号,增加其社会声誉和影响力,激励他们在教育领域起到更大的作用。
以上是“卓越教师教育培养计划”的一个培养方案。
该计划旨在提高教师的专业素养和教学能力,为他们提供发展机会和支持,通过激励和表彰优秀教师,推动整个教育体系的进步和发展。
教育部:卓越教师培养方案导读:本文教育部:卓越教师培养方案,仅供参考,如果能帮助到您,欢送点评和分享。
考研频道讯:教育部:卓越教师培养方案各省、自治区、直辖市教育厅(教委),XX生产建立兵团教育局,部属有关高等学校:近年来,我国教师教育体系不断完善,教师教育改革持续推进,教师培养质量和水平得到提高,但也存在着教师培养的适应性和针对性不强、课程教学容和教学方法相对旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱等突出问题。
大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革开展最核心最紧迫的任务。
为推动教师教育综合改革,全面提升教师培养质量,现就实施卓越教师培养方案提出如下意见。
一、明确实施卓越教师培养方案的目标要求主动适应国家经济社会开展和教育改革开展的总体要求,坚持需求导向、分类指导、协同创新、深度融合的根本原那么,针对教师培养的薄弱环节和深层次问题,深化教师培养模式改革,建立高校与地方政府、中小学(幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校,下同)协同培养新机制,培养一大批师德高尚、专业根底扎实、教育教学能力和自我开展能力突出的高素质专业化中小学教师。
各地各校要以实施卓越教师培养方案为抓手,整体推动教师教育改革创新,充分发挥示引领作用,全面提高教师培养质量。
二、分类推进卓越教师培养模式改革1. 卓越中学教师培养。
针对中学教育改革开展对高素质教师的需求,重点探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、连续培养的一体化模式,培养一批信念坚决、根底扎实、能力突出,能够适应和引领中学教育教学改革的卓越中学教师。
2. 卓越小学教师培养。
针对小学教育的实际需求,重点探索小学全科教师培养模式,培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面,能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。
3. 卓越幼儿园教师培养。
适应学前教育改革开展要求,构建厚根底、强能力、重融合的培养体系,培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。
师范大学卓越中学教师培养实施方案根据《教师工作司关于调整充实卓越中学教师培养计划实施院校的通知》精神,我校被确定为卓越中学教师培养计划改项目实施院校,为尽快落实《通知》精神,做好我校卓越中学教师培养工作,制定本实施方案。
一、培养目标以提升中学教师培养质量为核心,把本科生培养与全日制教育硕士培养有机衔接、整体设计,加强师范生师德、学科专业素养和创新能力培养,加强师范生教育实践,着力增强师范生核心竞争力,培养适应和引领中学教育教学改发展的未来优秀教师。
二、学制与修业年限实行“2+2+2”六年一贯制,修业年限6年。
三、招生选拔在大学第二学年末,由各学院负责,采取“笔试+面试”的遴选方式,从与中学主要学科相对应的师范类专业(语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物)中进行二次选拔约300名左右的师范学生(免费师范生除外),着力考察学生的综合素质、职业倾向和从教潜质,经过二次选拔出的师范生应根据相应专业单独成班。
在第四学年末,按照推免工作要求和程序,从二次选拔的师范生中再次遴选约30名左右师范生免试攻读我校全日制教育硕士学位。
1.选拔条件。
根据《关于实施卓越教师培养计划的意见》和《关于推进卓越教师培养计划改实施工作的通知》的指导思想和培养目标,申请进入卓越中学教师培养计划班的学生应具备如下条件:①热爱祖国,拥护领导,政治立场坚定;②具有坚定的从教信念和乐于奉献的精神,有符合创新型人才培养目标的智能水平、心理素质和表达能力;③学习成绩优秀,前三学期智育成绩排名在本专业前50%;④参与选拔的学生在校学习期间未受过校纪校规处分,无违纪违规行为,未受过退学警告;⑤课程结业考试原则上无不及格科目,但具有教师职业特长(演讲、写作和书法)的学生可以适当放宽。
2.选拔流程卓越中学教师培养计划班的学生选拔流程如下:①学生申请。
学生自愿向学院申请;②院审核。
学院根据选拔条件,对申请的学生进行审核,确定候选人名单;③笔试。
卓越教师培养实施方案一、背景介绍。
教师是教育事业的中坚力量,对于培养学生的综合素质和发展潜力起着至关重要的作用。
然而,当前我国教师队伍中依然存在着一些问题,比如教师素质参差不齐、教学方法单一、教学理念陈旧等。
因此,为了培养出更多卓越的教师,提升教育教学质量,制定一套科学的卓越教师培养实施方案显得尤为重要。
二、培养目标。
1. 培养具备扎实的学科知识和专业技能的教师;2. 培养具备创新意识和实践能力的教师;3. 培养具备良好师德和职业素养的教师;4. 培养具备国际视野和跨文化交流能力的教师;5. 培养具备团队合作精神和领导能力的教师。
三、培养内容。
1. 学科知识和专业技能的培养。
通过系统的教学培训和实践教学,提升教师的学科素养和专业技能,使其能够熟练掌握教学内容,灵活运用教学方法,提高课堂教学效果。
2. 创新意识和实践能力的培养。
鼓励教师参与教学科研活动,培养教师的创新意识和实践能力,激发其教学激情,推动教学改革。
3. 师德和职业素养的培养。
通过师德师风教育和职业道德培训,加强教师的师德修养和职业素养,使其成为学生的楷模和榜样。
4. 国际视野和跨文化交流能力的培养。
加强教师的国际交流与合作,拓宽教师的国际视野,提高跨文化交流能力,为学生提供更广阔的学习空间。
5. 团队合作精神和领导能力的培养。
建立教师团队,培养教师的团队合作精神和领导能力,促进教师之间的交流与合作,共同提升教学水平。
四、实施步骤。
1. 制定培养计划。
设立专门的教师培养机构,制定详细的培养计划,明确培养目标和内容,为教师的培养提供系统性保障。
2. 开展培训活动。
组织各类教师培训活动,包括学术讲座、教学研讨、课题研究等,提升教师的学术水平和教学能力。
3. 强化评估监督。
建立健全的教师培养评估机制,对教师的培养过程进行全面监督和评估,及时发现问题并进行整改。
4. 推动教学改革。
鼓励教师积极参与教学改革实践,推动课堂教学创新,提高教学质量。
卓越教师培养计划实施方案一、背景分析二、目标1.培养一支专业素养过硬、教育教学经验丰富的优秀教师队伍。
2.提高教师的教育教学水平,推动学校发展。
3.激励教师的学术研究和专业发展,形成良好的教师成长氛围。
4.构建完善的教师培训和评价机制,不断推动教师专业发展。
三、实施步骤及措施1.建立卓越教师评选机制:制定评选标准和程序,评选出一批有潜力和能力的教师作为培养对象。
2.制定年度培养计划:根据评选结果和学校实际情况,制定年度培养计划,明确培养目标和培养内容。
3.确定培养方式:根据培养目标和内容,采取多种方式进行培养,如参加培训班、指导教学实践、开展院校合作研究等。
4.强化教师专业发展支持:提供良好的学习环境和资源支持,鼓励教师参加学术交流和研究活动,并给予相应的补贴和奖励。
5.推行师徒制度:将卓越教师与其他教师进行师徒配对,进行交流与指导,促进教师互相学习和成长。
6.指导教师进行教学设计和教学反思:鼓励教师进行教学设计和反思,提高教学质量,形成良好的教学习惯。
7.建立学习档案:建立教师学习档案,记录教师的学习、成长和教学成果,为教师评价和提升提供依据。
8.定期评估和奖惩制度:定期对卓越教师进行评估,对工作表现突出的教师给予奖励,对工作不达标的教师进行督促或处罚。
四、预期效果1.教师队伍整体素质提高:通过卓越教师培养计划的实施,能够提高教师队伍整体素质,促进学校教育教学水平的提高。
2.教师成长氛围浓厚:通过培养计划,能够推动教师的学术研究和专业发展,形成教师成长的良好氛围。
3.提高教学质量:通过培养计划,能够激发教师的教学热情和创造力,提高教学质量,促进学生全面发展。
4.形成长效机制:通过建立完善的教师培训和评价机制,能够推动教师专业发展,形成长效机制,不断提升教师队伍的整体素质。
五、落实措施1.学校领导重视,加大对卓越教师培养计划的支持力度。
2.建立专门的工作小组负责卓越教师培养计划的具体实施工作。
3.组织开展卓越教师的评选、培训和指导工作。
卓越教师培养计划方案10篇制定计划前,要分析研究工作现状,充分了解下一步工作是在什么基础上进行的,是依据什么来制定这个计划的。
下面小编为大家带来卓越教师培养计划方案,希望大家喜欢!卓越教师培养计划方案1一、指导思想:为全面贯彻党的教育方针,全面提高英语教育教学质量,配合学校做好教育教学工作,本学期我将以学生为主线开展教育教学活动,深入进行教研活动,优化课堂教学,减轻学生负担,探索有效教学途径,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,全面推进素质教育,积极开展英语教育研究,培养英语特长生,进一步完善英语教学建设,形成学校鲜明的.英语特色。
使教育教学工作再上新台。
二、学生现状分析:本学期我所任教的8、9班为两个文科班,学生经过一学期年的学习,除少数学生外,大多数同学的学习态度已有好转,上课认真听讲,作业独立完成,学习方法越来越有效。
虽然他们的成绩还不拔尖,与其他有些学生的成绩还有距离,但他们在这一年的学习过程中,还是有着很大的进步,特别是那些已有将来明确目标的同学。
但学生中也存在着这样一种思想,即"现在离高考还早着呢,混到高三再说"。
这些学生上课效率低,作业马虎、不交,课外时间全部放在休闲娱乐上,课堂上打瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力,害怕背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成绩提高缓慢。
三、工作要点:1、以新课程改革为契机,加大课堂教学改革的力度,以学生为本,重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。
强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发,让学生在“听、说、读、写”中轻松掌握知识技能,激发学生学习新知识的动力和能力。
2、提高自身的政治、业务素质,加强自身师德修养,强化育人意识、奉献意识和师表意识,继续开展"师徒结对"活动。
加强学习《新课程标准》及英语教学理论,更新教学观念,认真听公开课,提高英语教学的业务素质,积极参加组内开展的新教材教学研究及观摩交流活动。
“卓越教师”培训计划《卓越教师》培训计划一、培训背景随着时代的发展和教育的改革,教师的角色和使命也不断发生变化。
如今,社会对教师的需求更多地要求他们不仅仅是教书育人的角色,更要求他们成为卓越的教师,能够引导学生全面发展,培养学生的创造力和终身学习能力。
因此,为了适应这一需求,我们设计了《卓越教师》培训计划,旨在培养一批具有扎实专业知识、教育理念先进、育人能力出众的卓越教师,以满足社会对教师的需求。
二、培训目标1. 培养教师的专业素养,提高他们的教育理论和教学能力,能够在教学实践中灵活运用各种教育手段和方法,实现针对性教育;2. 培养教师的创新意识和创造力,使他们能够在现有的课程体系中进行改革,研究并运用新的教育理念和教育技术,推动教育改革;3. 培养教师的育人能力,使他们能够关注学生的全面发展,注重学生的品德教育,培养学生的人文素养和社会责任感;4. 培养教师的团队合作精神,使他们能够与家长、同事和学校管理层合作,形成学校教育的共同理念和同心协力的局面。
三、培训内容1. 专业知识培养a. 针对不同学科的教师设计专业培训课程,提高他们的学科知识水平,深入了解教材内容和教学要求;b. 组织专题讲座和研讨会,邀请领域专家为教师提供前沿的教育理论知识和教学方法;c. 组织教师互相交流和分享经验,共同提高教学水平。
2. 教育理念培养a. 邀请教育专家进行课程讲解,深入探讨教育问题和教育改革的理念;b. 组织教师参观国内外优秀学校,了解其教育模式和管理方式,开拓教师的教育思维;c. 组织教师进行案例分析和解决方案讨论,培养教师的问题解决能力和批判思维能力。
3. 教学能力培养a. 组织教师参加教学培训课程,提高他们的教学设计和教学实施能力;b. 组织教师进行微课录制和评课活动,培养他们的教学反思和改进能力;c. 组织教师进行课堂观摩和评估,提供专业的指导和反馈,帮助教师提高教学水平。
4. 创新和创造力培养a. 组织教师进行教育科研项目申报和研究,鼓励他们在教育领域进行创新实践;b. 组织教师进行教育实践和活动设计,培养他们的创造力和实践能力;c. 组织教师参加教育竞赛和评比活动,激发他们的竞争意识和创新精神。
卓越教师培养三年计划范文(精选6篇)一、指导思想:青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分,是学校事业发展的期望,是学校可持续发展的后备力量。
青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的生存和发展,青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务,是学校建设的一项重大工程。
为了加快教育现代化进程,尽快建立一支高质量的,能适应我校新课程改革需要的教师队伍,提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的潜力和水平,我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓,努力使青年教师能早日进入主角,尽快胜任教育教学工作,成长为我校教育教学可持续发的展骨干后备力量。
二、培养目标:1、热爱教育事业,具有强烈的事业心和职责感,具有高尚的职业道德修养,爱岗敬业,教书育人,为人师表。
2、引导刚进入教师行列的青年教师做好主角的转换,由学生转为教师,对他们加强工作职责性教育以及组织潜力的培训。
3、狠抓教学常规,在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导,具有扎实的教学基本功。
4、能够熟练运用现代教育手段。
5、实行师徒结对,我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅,在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。
6、具有扎实的基础理论和专业知识,具备必须的教科研潜力,能够独挡一面,胜任毕业班工作。
7、建立学校考核制度,考核项目有:写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案,写一份全面的工作总结。
通过努力,力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作潜力方面到达合格水平。
具体要求一年常规入门,二年上课过关,三年业务达标,五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务潜力的校级以上教学能手。
三、培养措施1、重视青年教师的思想政治工作,思想上用心引导,使他们热爱教育事业、教书育人,为人师表。
利用各种形式,组织他们学习相关文件、提高认识,以先进教师的事迹,教育激励他们,使他们真正具有乐于奉献的精神。
卓越教师培养计划教师是教育事业中最重要的一环,他们的素质和水平直接关系到教育质量的提升和学生的成长。
为了培养更多优秀的教师,我们制定了卓越教师培养计划。
首先,我们将通过严格的选拔程序,选拔具有优秀教育理念和教学能力的教师作为培训对象。
在选拔的过程中,我们将注重教师的教育背景、教学经验和专业技能,确保他们具备一定的教育素养和专业水平。
其次,我们将为选定的教师提供系统的培训课程,包括教育理论、教学方法、学科知识和教育技术等方面的培训。
培训课程将由教育专家和行业精英组成的师资团队授课,内容将紧密结合教师的实际需求,注重理论与实践的结合,帮助教师提升教学水平和专业素养。
同时,我们将建立导师制度,为每位教师配备一名经验丰富的导师,进行一对一的指导和辅导。
导师将根据教师的实际情况和需求,量身定制教学计划和培训方案,帮助他们解决教学中的难题和困惑,提升教学效果和教学质量。
此外,我们还将组织教师参与教学研讨和学术交流活动,鼓励他们积极参与教学科研和学术讨论,拓宽教育视野,提升教学能力。
我们将邀请国内外知名教育专家和学者来校进行讲座和交流,为教师提供学术指导和启发,激发他们的教学激情和创新思维。
最后,我们将建立教师绩效考核机制,根据教师的教学效果和教育贡献进行绩效评定,激励教师不断提高教学水平和专业素养。
我们将建立教师档案,记录教师的教学成果和专业发展,为他们的职业发展提供有效的支持和指导。
通过卓越教师培养计划,我们将为教师的成长和发展提供全方位的支持和帮助,帮助他们成为优秀的教育工作者,为教育事业的发展贡献自己的力量。
希望通过我们的努力,能够培养更多优秀的教师,提升教育质量,为学生的成长和发展创造更好的教育环境和条件。
卓越教师培养计划实施方案卓越教师培养计划实施方案第一篇:背景及目标一、背景近年来,随着教育事业的不断发展,对于教师的要求也越来越高。
教师不仅需要有扎实的学科知识和教学技能,还需要具备创新能力、领导能力以及跨学科合作能力等。
而传统的师范教育和职业技术培训已难以满足这些要求,因此需要在教师职业发展和教师培养上加大力度。
卓越教师培养计划便应运而生。
该计划旨在建立一套可行的培养计划,通过多种培养方式,提高教师的教学能力、创新能力、领导能力以及跨学科合作能力,培养具备国际视野的未来教育精英。
二、目标1.提高教师的教学能力:通过课程设计、教学评估等一系列教学实践,提升教师的教学能力。
2.提高教师的创新能力:通过创办教育实验室、推进教学研究等措施,激发教师的创新潜能。
3.提高教师的领导能力:通过向教师提供管理培训、团队合作及沟通技巧等方面的培训,提升教师的领导才能。
4.提高教师的跨学科合作能力:在培养中强调跨学科交流合作,提高教师的整体素质。
5.培养具备国际视野的未来教育精英:通过国际交流实践、合作研究等方式,培养具备国际视野的未来教育精英。
第二篇:实施步骤一、计划制定1.确定培养计划的目标和原则,确定具体实施方案,如培训课程设置、教学实践、评估等。
2.制定实施计划,明确每个阶段的时间表和责任人。
3.筹措培养经费,保证培养计划的顺利实施。
二、教师选拔1.制定教师选拔标准,包括授课经验、学历等。
2.选拔符合条件的教师参与培养计划,并签署合同。
三、培训课程设置1.根据目标确定培训课程,可以包括课堂教学、理论学习、管理培训等。
2.培训课程设置要贴近实际,结合学科特点和实际教学,注重实践。
四、教学实践1.通过教学实践考核教师的教学能力,包括课堂教学、教学辅导、教学方案设计等。
2.教学实践考核要结合理论知识,注重讲解、实践、评估结合。
五、评估和总结1.全程跟踪评估教师参与培养计划的表现和成长。
2.对培养计划进行总结和评估,总结成功经验,找出不足之处,为下一阶段的计划制定提供依据。
中小学卓越教师培养方案引言:卓越的教师是中小学教育质量的核心保障,他们不仅要掌握扎实的学科知识,还需要具备良好的教育理念和专业素养。
然而,目前我国中小学卓越教师的培养仍面临一些困难和挑战。
为了解决这些问题,我提出了以下中小学卓越教师培养方案。
一、加强教师幼儿教育基础的培养与学习卓越教师必须具备深厚的学科知识,因此,他们应该在自己专业领域的基础上,进行幼儿教育的学习和培养。
通过系统学习幼儿心理学、幼儿教育原理和幼儿教育方法等课程,使教师能够真正了解幼儿的特点和需求,能够运用适当的教育方法和策略,实现对幼儿的有效教育。
二、提高教师的教学技能和方法卓越教师应该具备扎实的教学技能,熟悉并能熟练运用各种教学方法和手段。
因此,在培养教师时,应该加强对教学技能的培训和学习,包括课堂教学技巧、教学设计和评价方法等方面的内容。
同时,还应该鼓励教师进行教学观摩和交流,吸取他人的经验和教训,不断提高自己的教学水平和能力。
三、注重教师的素质和品德的培养卓越教师不仅要具备丰富的学科知识和教学技能,还应该具备良好的职业道德和道德素养。
因此,在教师培养中,应该注重培养教师的品德和素质,教导他们如何树立正确的人生观、价值观和职业 ethics。
此外,还应该加强师德师风的培养和教育,让教师明白自身的职责和使命,时刻以学生的发展为出发点,为学生的全面发展服务。
四、鼓励教师的专业发展和研究卓越教师是具有自主学习和持续学习能力的教师,他们应该能够不断提升自己的专业水平和研究能力。
因此,在教师培养方案中,应该鼓励教师积极参与学术研究和专业发展活动,支持他们参加学术会议、撰写教育论文和参与教育项目。
此外,还应该建立一套完善的激励机制,给予表现突出的教师一些奖励和荣誉,激发他们的学习和研究积极性。
五、加强教师的实践教学能力培养卓越教师必须要能够在实际教学中灵活运用所学的知识和技能,因此,培养教师的实践教学能力是非常重要的。
在教师培养过程中,应该加强对教师的实践教学能力的培养,让教师能够通过实践感知教学的差异和需求,运用适当的教学策略和手段进行有效的教学。
卓越教师班方案随着教育改革的不断深入,卓越教师的培养成为了教育界的重要任务。
为了提高教育质量,培养出更多优秀的教师,许多学校和教育机构纷纷推出了卓越教师班方案。
本文将就卓越教师班方案进行详细探讨。
卓越教师班方案旨在选拔和培养具备优秀教育素养、教育理论和实践能力的教师人才。
该方案一般分为选拔阶段和培养阶段两个部分。
在选拔阶段,学校或教育机构会通过公开招聘或推荐等方式,筛选出一批具备一定教育经验和教育专业知识的教师作为潜在的卓越教师候选人。
选拔过程中通常会进行面试、教学观察、教育能力测试等环节,以全面评估教师的综合素质和潜力。
经过选拔,进入培养阶段的教师将接受系统的培训和学习。
培养的内容包括教育理论、教育心理学、教学方法、课程设计等方面的知识,旨在提高教师的专业能力和教学水平。
培养方式多样,包括课堂教学、教学实践、研究课题等形式。
同时,卓越教师班也注重培养教师的创新思维和教育研究能力,培养教师成为教育改革的中坚力量。
卓越教师班方案的实施需要一定的资源保障。
学校或教育机构要提供优质的教育师资力量,组织专家进行培训和指导,为教师提供良好的学习和研究环境。
此外,还需提供经费、设备等支持,确保教师在培养过程中能够得到充分的支持和帮助。
卓越教师班方案的实施对于教育事业具有重要意义。
首先,通过选拔和培养优秀教师,可以提高教师队伍的整体素质,推动教育质量的提升。
其次,卓越教师班培养的教师具备较强的教育研究能力,能够不断探索教育改革的新路径,为教育事业的发展注入新的活力。
同时,卓越教师班的实施也为广大教师提供了一个学习和交流的平台,促进教师间的互相学习和成长。
当然,卓越教师班方案也面临一些挑战和问题。
首先,资源投入不足可能影响方案的实施效果。
如果缺乏师资力量、资金支持和教学设备等资源,将会制约卓越教师班的发展。
其次,培养过程需要一定的时间和耐心,教师本身也需要付出较大的努力,这对于学校和教育机构来说也是一项考验。
卓越教师班方案作为培养优秀教师的重要举措,对于提高教育质量和推动教育改革具有重要意义。
中学卓越教师培养方案一、引言在现代社会中,教师作为培养下一代的重要角色,对教师的培养与提高具有重要意义。
中学卓越教师培养方案旨在培养出具备广博的知识、专业的教育教学能力和良好的职业道德的卓越教师,以适应新时代对教育的要求。
二、培养目标1.知识和能力方面:(1)拥有扎实的学科知识,能够对学生进行系统的教育和培养。
(2)具备良好的教育教学能力,能够根据具体情况灵活运用教学方法。
(3)具备创新精神,能够开展教学研究和教育工作。
2.师德师风方面:(1)具备正确的教育理念,能够树立正确的人生观、价值观和世界观。
(2)具备良好的职业道德,不断提高教育教学水平,严格要求自己。
3.团队合作方面:(1)具备良好的团队合作精神,与学校、家长、学生等各方保持有效的沟通和合作。
(2)具备一定的组织管理能力,能够有效组织和领导教育教学工作。
三、培养路径1.学习培训(1)拓宽知识面,加强学科知识储备。
(2)参加教育教学方法的培训,提高教学能力。
(3)参与教育研究和教育项目,增加研究经验和能力。
(4)参加教育心理学等相关专业的学习,提高了解学生的能力。
2.实践锻炼(1)分配合适的教学任务,培养实际教学能力。
(2)参与校内外教育实践活动,丰富实践经验。
(3)担任班级、年级、学校等职务,锻炼组织管理能力。
3.师德师风培养(1)加强道德教育,提升师德修养。
(2)举办教育教学思想汇报会,促进教师提高自身的内涵。
(3)成立师德委员会,加强教师之间的师德互评和分享。
4.团队合作培养(1)加强师团队建设,形成合作共赢的团队氛围。
(2)定期组织教师座谈会、教研活动等,促进教育教学交流。
(3)成立教研组,组织教师进行教育教学研究。
四、培养效果评估1.学科知识和专业能力方面:(1)定期进行学科知识测试,评估学科知识掌握情况。
(2)观察和评价教师的教学能力,如课堂教学效果等。
2.师德师风方面:(1)通过师德考核、教师性格评估等方式,评估师德修养情况。
“卓越小学教师教育培养计划”工作方案《卓越小学教师教育培养计划》工作方案一、背景和目的在当前快速发展的社会背景下,培养具备高素质的小学教师已成为教育事业的迫切需求。
为了提高小学教师的综合素质和教育教学能力,我们制定了《卓越小学教师教育培养计划》工作方案,旨在通过全面的培训和教育,提升小学教师的专业水平和教育教学质量,更好地满足学生和家长的需求。
二、工作内容和步骤1.建立教师培养计划(1)制定课程安排,包括教育理论、教育心理学、小学教育原理、课程设计等方面的内容;(2)设计实习课程,使教师能够在实践中学习,积累教学经验;(3)建立评估机制,对教师的学习情况和教学效果进行评价和反馈。
2.组织培训课程(1)邀请专家学者进行专题讲座,引导教师深入理解教育教学的理论知识;(2)组织教师参加学科专业培训,提高课程教学的能力;(3)举办教育教学方法研讨会,培养教师的创新能力和教育教学思维;(4)制定个性化发展计划,根据教师的优势和需求进行培训设计。
3.进行实践教学(1)安排教师进行实习教学,以实际授课为基础,提升教师的实践能力;(2)提供实习教师导师,指导教师的教学工作,开展反思和交流;(3)进行教学观摩活动,让教师学习他人的优秀教学经验。
4.实施考核评估(1)设立考核评估标准,包括理论知识的应用、实践教学的能力和教育教学质量的提升等方面;(2)进行定期考试,筛选出表现出色的教师,给予奖励和激励;(3)定期组织评估活动,了解教师的教学情况和进步情况。
三、工作效果和保障1.教师专业水平提升(1)通过系统的教育培训,教师的理论知识和专业素养得到提高;(2)实践教学的机会和导师的指导,加强了教师的实践教学能力。
2.教学质量提升(1)教师通过培训和实践,更好地掌握了教育教学方法,提升了教学效果;(2)教师的创新能力得到培养,能够灵活运用不同的教学策略,提高学生的学习兴趣和参与度。
3.保障机制(1)积极争取政府支持和财政资助,确保教师培养计划的顺利进行;(2)建立监督机制,对整个培养计划进行监控和评估,及时发现问题并进行调整;(3)组织教师交流活动,增强教师间的合作和学习氛围。
“铁东区卓越教师培养项目”
研修方案(草案)
根据《铁东区教育事业“十二五”发展规划纲要》,为认真贯彻落实《铁东区“十二五”教育人才队伍建设行动计划》,加强教师队伍建设,铁东区教育局与沈阳师范大学教师专业发展学院协作实施“铁东区卓越教师培养项目”,内容如下:
一、指导思想
以科学发展观为指导,厚积基础教育内涵发展为导向,全力打造优秀学科教师团队建设为目标,“十二五”期间,历经三年研修活动,在中小学各个学科中,培养一批具有较高学术影响力的学科教育教学领军人才,确保我区教师队伍的可持续发展,全面落实课程改革,提升教育教学质量。
二、研修目标
总体目标:经历三年研修活动,造就一支师德高尚、业务精湛,能够发挥示范引领作用的学科精品团队。
具体目标:
1.通过案例分析和课堂教学实践与反思,逐步理解各种相关教育教学理论,掌握先进的教育教学理念。
2.通过独立组织、主持教育教学研究活动,提高教育教学研究意识,掌握教育科研基本方法。
3.通过不断学习、实践、反思,掌握有效的教育教学技能,并具有较强的学科教育教学示范能力。
4.通过结对子,带团队,逐步提高团队建设意识,提升教学指导能力。
三、研修对象及选拔要求
参与该项目的研修人员为铁东区义务教育阶段各学科优秀教师,占其学科总人数的10%。
具体遴选条件如下:
①学历:本科以上
②教龄:五年以上
③获得过区级(含区级)以上优秀课荣誉,文笔能力较好(以公开发表论文作为依据)
④具有研究意识和研究能力
四、课程设计
课程设计为三个系列:教育教学理论;学科教学理论与实践;教育教学研究。
每个系列课程都延续三年,以模块形式设计实施,各模块之间呈现螺旋递进,总计256学时。
(各学科具体课程计划与实施方案详见附件)
五、考核内容及考核办法
(一)考核内容
对每一模块的培训过程和研修成果进行考核,考评分优秀、合格、不合格三种,凡是不合格者,取消后续研修活动资格。
过程要求:
1.确保每次集中研修的质量和实效。
2.每个人至少完成1项研究课题,经历完整科研过程。
3.每人每年在校内上示范课不少于4学时。
4.每人每年在本区上示范课不少于2学时。
5.指导2名本校青年教师。
成果要求:
1.论文:三年内在省级以上刊物公开发表论文至少2篇。
2.报告:(1)课题研究材料及结题报告(2)不少于15000字以上的结业报告。
3.案例:撰写课堂教学案例4个。
4.视频:录制1-2节课堂教学视频,展示三年来的研修成果。
5.笔记:上交指导2名学科教师听评课笔记。
(二)考核及管理办法
建立由沈阳师范大学教师专业发展学院、铁东区教师进修学校、基层学校组成的三级考核管理机制。
1.沈阳师范大学教师专业发展学院培训者与铁东区教师之间建立导师制,负责对卓越教师培训内容和相关成果进行评价,占50% 。
2.铁东区教师进修学校为教师建立档案,加强对教师的过程性考核,占40%。
(其中日常学科培训活动的考核占20%;集中培训的考核占10%;课题研究过程管理及材料的整理考核占10%。
)
3.教师所在学校根据教师在校情况进行评价占10%。
六、保障措施
(一)责任分工
“卓越教师培养计划”以项目形式分学科进行管理。
1.沈阳师范大学教师专业发展学院负责研修课程设计、安排实施与评价。
(1)根据铁东区教师发展需求有针对性地设计研修课程。
(2)根据研修课程选派有影响力的专家与学科教师建立导师制。
(3)每个学科的导师要根据教师的需求和现状,围绕整体教学目标,准确设计模块的教学目标,设计模块教学大纲;根据模块的基本设计意图,选择合适教学内容,创设促进教师成长的研修氛围,促进教师的专业成长。
(4)每个学科的导师负责对所带教师的指导与考核。
每学期至少两次实践层面的过程跟踪指导,至少一次书面的评改与反馈,如教学设计、论文、专题性反思、课题研究报告等。
2.铁东区教师进修学校负责组织和日常行政管理工作。
每个模块结束后,由铁东区教师进修学校将三级评价结果进行汇总,并组织学员对所培训内容进行反馈,以便对后续培训进行调整和完善。
(二)奖励办法
(1)在教育局、学校组织的各项评优评先中,同等条件下参加“卓越教师培养”项目的教师优先。
(2)“卓越教师培养”项目实施期间,选派考核优秀的教师赴教育发达地区深造研修。
(3)“卓越教师培养”项目结束之后,评选出30%优秀教师命名为“区学科带头人”,按区级骨干教师赋分;10%优秀教师命名为“区首席教师”,按区级综合荣誉赋分;经考核合格的教师入围“十三五”市骨干教师的评选。
(4)在“卓越教师培养”项目实施期间,推选省级以上包括省级优秀课,原则上从卓越教师中选拔。
(三)组织管理
项目总负责人:李铁君(沈阳师范大学副校长)金宝
项目总执行人:景敏(沈阳师范大学教师专业发展学院院长)
佟文茹刘亚男
铁东区教育局
铁东区教师进修学校
二〇一三年一月
附件
课程计划书(草案)
(2013.1-2015.12)
针对研修方案中的研修目标,结合参训人员的实际情况,以及国内外有关教师专业发展研究成果,开发本课程计划。
一、研修内容
研修课程分为三个系列:教育教学理论;学科教学理论与实践;教育教学研究。
每个系列延续三年。
每个系列分为多个模块,多数模块的研修方式为集中学习研讨与在岗研修、自主实践相结合。
三年研修学时总计256,其中讲座课时100学时,实践指导学时156学时。
系列一:教育教学通识性理论(16学时)
模块1:现当代教育教学理论概述(4学时)
模块2:当代心理学理论(8学时)
模块3:基础教育课程改革回顾、反思与展望(4学时)系列二:学科教学理论与实践(176学时)
课标与教材专题(60学时)
模块1:学科课程与教材研读(36学时)
模块2:学科思想方法探析(高观点下的学科课程体系)(24课时)课堂教学实践专题(72学时)
模块1:课堂教学模式与教学设计(结合学科教学论)(40学时=4学时讲座+36学时实践指导)
模块2:现代信息技术与学科教学整合(4学时)
模块3:课堂教学评价(听课、评课)理论与实践(28学时=8学时讲座+20学时实践指导)
考试评价研究专题(44学时)
模块1:学科试题鉴赏(4学时讲座)
模块2:学科试题编制技术(16学时=4学时讲座+12学时实践指导)模块3:学科试卷分析技术(24学时=4学时讲座+20学时实践指导)系列三:教育教学研究(64学时)
模块1:教育科学研究方法概述(4学时讲座)
模块2:基于校本的学科教学研究(36学时实践指导)
模块3:论文、案例、研究报告撰写方法(24学时=4学时讲座+20学时实践指导)
二、研修形式
研修形式应突出实践性,体现前瞻性,注重对实践经验的学术提升。
围绕各模块,具体研修形式包括:集中研修、在岗研修(自主研修)、教育考察等形式。
(一)集中研修
集中研修主要目标:分享信息,增强认识,提升总结实践经验的能力。
集中研修时长:三年内集中研修时间不少于60天(480学时),包括寒暑假集中研修和日常集中的教研活动。
集中研修形式:讲座、观摩、研讨、答辩、交流等。
(二)在岗研修
在岗研修主要目标:提高学科带头人的教育教学理论运用于实践的能力,研究和解决问题的能力,逐步明晰教育教学风格。
在岗研修时间:三年内总研修时间为100学时。
研修具体形式:
1.导师制
由沈阳师范大学配备导师,借助网络平台,随时协助解决日常教育教学问题和困惑,归纳总结经验,指导研究方向。
2.小组合作
研究课题相同或相近的项目培养人自愿组成合作小组,借助网络平台,互帮互助,分享经验,共同研究解决问题。
3.帮带制
三年内,要求项目培养人帮带2名青年教师,每学期确定课堂教学的重点研究方向,并有针对性地听、评课,每年不少于30节,在帮带中反思、提升理论、总结经验。
4.课题研究
三年内,每位项目培养人都要选定1个研究课题,经历完整的教学研究的基本过程:选题(申请报告)—开题(实施方案)—实施(数据收集)—中期验收--结题(研究报告)。
(三)教育考察
考察目标:在培养周期内,有计划地组织项目培养人就教育制度、教育模式、教育实践进行学习、考察与交流,切实了解国内外先进的
教育理论、教育思想、教育方法、教学手段和职业技能,了解学科教育发展的新动态、新知识,拓宽视野,掌握先进的理论和方法。
同时在学习考察中进行教育教学比较、评估、反思,提高教育教学实践与研究能力。