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《CORELDRAW》课程标准一、课程性质与任务CORELDRAW是目前使用最普遍的矢量图形绘制及图形图像处理软件之一，是艺术设计专业、动漫、工业设计、印刷图文类专业学生岗位能力拓展领域的一门必修课程，是一门综合应用课程。
本课程作为艺术设计课程体系中的一部分，主要任务是使学生掌握矢量图形绘制、处理及图文排版的基础知识，培养学生运用矢量图形处理软件设计制作作品的技能，全面提高学生的素质，增强适应职业变化能力，为服务社会区域经济需要打下一定基础。
二、课程设计思路以创建“职业化课程”为目标，按照“模块教学，工学结合，校企共建”的模式，基于职业岗位标准和岗位工作过程的项目化教学设计理念，在教学上采用项目驱动、现场指导的方式，着力提高学生的主观能动性和创新能力，制定编写课程教学大纲和教学计划，创新教学模式，有效的组织教学，对《CORELDRAW》课程进行职业化教学设计；将政策支持、校企合作、师资建设和教学条件作为课程建设的运行和保障机制，树立以课程为主线，以能力为核心，整合各种教学资源和要素的全面发展观，积极而有效地促进《CORELDRAW》课程教学质量的全面提高，实现本课程教学资源行业共享的目标。
三、课程教学目标(一)素质目标为艺术设计专业、动漫、工业设计、印刷图文及其它相关的工作领域，培养所需要的高技能、高综合素质要求的技能型人才。
(二)知识目标培养学生掌握CORELDRAW的安装及操作环境、CORELDRAW的基本操作方法、基本绘图工具的使用、基本编辑工具的使用、绘制图形的基本方法和技巧、掌握对位图的处理方法、及掌握综合设计操作技巧。
(三)能力目标对该软件全面的认识和了解，并能熟练运用该软件，实现设计任务，适应行业发展与职业变化要求。
四、课程内容与要求1、以“基于工作过程”教学模式，《CORELDRAW》课程划分为造型设计与制作、广告设计与制作、商业插画设计与制作、书籍装帧设计与制作、标志设计与制作、报刊杂志设计六个工作情境，将课程的能力目标转换成典型的工作任务来确定课程学习项目，开展教学活动。
中职《Coreldraw》课程教学方法分享中职《Coreldraw》课程教学方法分享中职《Coreldraw》课程教学方法探讨摘要：《Coreldraw》是中职学校广告设计与装潢专业的一门实践性较强的专业课。
目前在中职学校中，这类课程教学普遍存在一个误区，即片面强调软件的基本操作和工具的使用，而忽略软件在专业方向上的应用。
所使用的教材也以介绍软件的基本操作和工具使用技巧居多，基本上没有针对广告专业编写的Coreldraw教材，因此，如何组织教学内容及采取相应的教学方法，以提高教学效果与质量是非常重要的。
本文结合教学实践，对《Coreldraw》课程的教学内容和教学方法进行探讨。
关键词：《Coreldraw》课程;教学内容;教学方法;课程考核中图分类号：J59 文献标识码：A 文章编号：1009-0118( 2010) -07-0184-02Coreldraw是基于PC平台的绘图软件，作为一个成熟且功能强大的图形处理软件，其应用领域已涉及到广告设计、包装设计、服装设计、文字排版及美术创作。
《Corel-Draw》的教学内容包括CoreIDraw概述，基本绘图工具的使用，颜色的设置与使用，对象的基本操作，文字编辑，特殊效果与透镜，位图处理技巧，Web网页发布等。
作为一名教授平面设计课程的老师，在几年的任教过程中发现，对于学生来说，掌握平面设计软件的功能较为简单，但面对一个实际操作题目时却不知如何下手，不知要运用哪些已经学过的知识。
结果就是老师教学效果不理想，学生难以适应岗位工作的实际需求。
《Coreldraw》课程哪个教学环节存在问题，上课应该给学生讲什么，如何讲引起了我深深的思考。
经过学习和总结，我认识到只有对原来的教学内容，教学方法和课程考核方法进行改革，才能激发学生的学习热情，提高教学质量和效率，增强学生进入社会的竞争能力。
一、教学内容改革(一)本着”必需、够用”的原则，抓住技术应用这一主线，进行教学内容的改革在教学过程中，要立足于软件功能的使用，同时又应该强调该功能在专业方面的应用。
谈谈中职平面设计专业CorelDraw课程的案例组合教学法1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展，数字化技术在各行各业中的应用日益广泛，平面设计领域也不例外。
在中职平面设计专业中，学生们需要掌握各种设计软件的操作技能，其中CorelDraw被广泛应用于平面设计领域。
在教学实践中，传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。
如何采用更有效的教学方法提高学生的学习效果成为亟待解决的问题。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨中职平面设计专业CorelDraw课程中案例组合教学法的有效性和实用性，从而提高学生的学习兴趣和学习成效。
通过具体的案例分析和操作演练，帮助学生更好地理解课程内容，提升他们的实际操作能力和创意设计水平。
通过评估案例组合教学法在CorelDraw课程中的教学效果，为教师提供更科学、有效的教学方法，促进教学质量的提升。
本研究旨在为中职平面设计专业的教学改革和教学实践提供有益参考，推动教育教学工作的持续发展和进步。
通过深入研究案例组合教学法在CorelDraw课程中的应用，希望能够为专业教育培养更多优秀的设计人才，满足市场对人才的需求，促进行业的发展和进步。
1.3 研究意义中职平面设计专业CorelDraw课程的案例组合教学法是一种新颖而有效的教学方法，对于提升学生的实际操作能力和创造性思维具有重要意义。
通过案例组合教学法，学生可以在真实的案例中进行综合性学习，将所学知识和技能应用于实际项目中，从而增强他们的实践能力。
案例组合教学法能够培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，通过小组合作完成项目，学生可以相互交流、合作，充分发挥每个人的特长，达到共同的目标。
案例组合教学法还可以激发学生的创造思维，让他们在实际项目中尝试不同的设计方案，培养独特的设计风格和思维模式。
中职平面设计专业CorelDraw课程的案例组合教学法具有重要的研究意义，可以有效促进学生在实践中的能力和素质的全面提升，为其未来的职业发展奠定坚实的基础。
中职Coreldraw服装设计课程的教学组织形式探讨摘要：Coreldraw服装设计作为中职学校服装专业的一门专业课程，教学中的教学组织形式直接影响到教师的教学效率和学生的学习效果，文章结合笔者的教学实践，旨在探讨中职学校Coreldraw服装设计这门课程的有效教学组织形式。
关键词：Coreldraw；服装设计；教学组织形式随着科技发展，市面上的服装设计软件越来越多，其中常用的软件主要有photoshop，Coreldraw，AI，painter，而Coreldraw作为中职学校服装设计专业的一门专业课程，我们在教学中通过适当的教学组织形式，可以提高教师的教学效率和学生的学习效果。
一、Coreldraw软件及课程简介Coreldraw是加拿大corel公司研发的一款功能强大的平面设计软件，中职学校的Coreldraw服装设计课程主要通过教授学生学习基本软件操作，学习服装面料、图案、零部件和一般款式的电脑操作，进而达到使用软件设计服装款式的目标。
二、教学组织形式的分类我国陈桂生教授将教学组织发展视为“教育过程的社会结合”过程，因此他将教学组织形式分成班级教学、分组教学和个别教学三类。
班级教学是以班级为单位，以学生集体为教育对象的教学组织形式，有助于我国制度化教育的发展，提高教学效率，但是相对于个别教学，班级集体教学势必会影响学生受教育的质量。
分组教学是指将学生分成不同的组进行教学的一种教学组织形式，有助于通过组内互助提高教学质量，但是这种组织形式相较于班级教学需要教师更高的组织能力和协调能力。
个别教学在组织上表现为一个教师对一个学生的交往，有助于教师对学生的因材施教，根据学生对知识的掌握程度来进行指导，但是这种组织形式一个教师所能教授的学生数量是有限的，随着我国教学规模的扩大，并不能实现完全普及。
三、Coreldraw服装设计课程中教学组织形式的运用中职学校中的Coreldraw服装设计课程主要可以分为三个阶段教学，教师可以根据每个阶段的特性选择不同的教学组织形式搭配教学。
项目教学法在中职平面设计CorelDraw课程中的应用策略研究CorelDraw课程的特点在于实践性与抽象性较强，它是中职平面设计专业知识的重要组成。
当前很多中职院校都将CorelDraw作为平面设计的专业课程。
笔者在CorelDraw课程教学中引入了项目教学法，试图采用这种方法提升学生的学习积极性，充分发挥学生在课程教学中的主体性，并培养学生平面设计专业技能，为就业打下基础。
1 中职平面设计CorelDraw课程教学中项目教学法的重要性项目教学法主要是将项目作为主要的内容，将学生专业技能培养工作作为教学目标，结合项目知识展开授课活动的教学模式。
当前，人们对于项目教学法的认知依然停留在表明，普遍认为项目教学法就是改变教材内容讲解的顺序。
可是，实际上项目教学法的实际运用并非这么简单。
从本质上看，项目教学法就是使用现代化的教学设备，按照教材内容进行重新的组合、编排，并且融入到有代表性、操作性强的项目当中去的全新教學模式。
项目教学法特征在于仅仅的围绕着项目知识点，搭配例题对知识进行细致的讲解，从而帮助中职学生提升对于知识点的认知，并将知识点逐渐的转变为自身技能。
项目教学法核心内容在于项目的额选择上。
假如项目选择不当，项目教学法就无法充分的发挥其应有的作用。
所以，在中职平面设计CorelDraw课程教学中，假如使用了项目教学法就需要将理论与实践有效结合在一起，尽量的为学生提供实践机会，充分发掘学生的创造才能，这样才能够提升学生问题解决的综合能力。
在学生刚接触这门课程的时候，要尽量选择一些简单的项目，比如一些和学生实际生活接触较多的项目，使得学生可以逐渐的适应这种教学方法，提升学生的学习兴趣。
在学生已经掌握了一定技能的时候，可以结合平面设计的课程特征选择一些稍微复杂的项目让学生进行锻炼，使得学生能够在这个过程中逐渐的掌握制作技巧。
使用项目教学法能够将过去枯燥的课堂变得更加活跃，学生在学习的过程中也可以感受到学有所用。
华容县职业中专学校《corelDRAW款式设计》课程标准课程设计者：杨晓月二O一O年七月目录一、概述。
2 （一）课程性质。
2 （二）课程基本理念。
2 （三）课程设计思路。
3二、课程目标。
4三、内容标准（课程内容与要求）。
4(一)课程进度安排。
5(二)课程内容结构与具体要求。
5 实训项目一：CorelDRAW软件服装设计基础。
5实训项目二：服装部件和局部设计。
6 实训项目三：常用服饰配件的CorelDRAW绘制。
7 实训项目四：常用服装材料效果的CorelDRAW绘制。
8 实训项目五：服饰图案的CorelDRAW绘制案例。
9 实训项目六：单件服装的CorelDRAW设计与表现案例。
11 任务一、裙装设计与表现案例。
11 任务二、牛仔裤设计与表现案例。
12 任务三、女衬衫设计与表现案例。
13 任务四、休闲女上衣设计与表现案例。
14四、实施建议。
15五、考核方式和评价方法。
17一、概述（一）课程性质本课程是服装设计与工艺专业的一门主干课程，其专业内容实用性强、针服装行业中的服装款式设计、图案设计和面料设计等方面。
因而以corelDRAW绘制服装款式为主线，以服装款式图品为教学载体，满足高三学生高考和毕业生从事服装设计与服饰图案设计岗位的需要。
（二）课程基本理念课程基本理念根据典型工作任务分析与教学分析的结果，确定课程目标、课程内容、教学时间，能根据本专业与课程的特点，划分教学单元，将行动领域转化为课程。
服装corelDRAW课程设计要关注改变学生的学习态度，培养学生的学习责任感，培养学生终身学习的愿望和能力。
在课程设计中，教学任务设计有典型性、真实性、可操作性, 教学内容安排合理、能体现由易到难能力递进的培养思路，并与教学方法建议安排得当。
服装corelDRAW课程必须发挥评价促进发展的功能，教学评价应与课程目标相一致，要对不同的学生提出不同的评价要求，以促进学生发展为目的，给学生成功的机会。
中等职业学校Coreldraw课程教学方法例谈作者：董玉来源：《职业·下旬》2009年第12期《Coreldraw》是中等职业学校计算机及应用专业的一门实践性较强的专业课。
根据中职学生抽象思维薄弱、形象思维相对好些的实际情况以及课程的特点,选择合理的教学方法非常重要。
一、认真上好新课的导入Coreldraw是一种专业性的绘图软件,同时也是一种功能极为强大的排版软件,与另一图像处理类软件Photoshop构成平面设计人员就职上岗之必备工具。
在新课导入时,带一些平面广告的作品,并利用现代化的多媒体教学设备展示该软件所制作的优秀作品,并从网上下载一些相关的最新资料,来介绍本软件的优点。
告诉学生我们身边的教材的封面、习题册的封面、有着可爱图案的笔记本的封面都可以用这个软件做出来,增强学生对新知识的感性认识,并现场展示一下一个喜庆灯笼的制作过程,这个实例仅用了椭圆工具、直线工具和交互式变形工具,外加颜色填充工具,学生一定会跃跃欲试,随机请一名同学上教师机上动手做,教师适当地做些提示,在这名同学做好后大加表扬和鼓励,从而激发他们的学习热情。
二、采用实例教学法初期的实例文字可以用条幅广告来做练习,图形类选简单的创意广告来模仿,做些尺寸要求不高,线条简单的包装袋、海报等。
有些复杂的图形,可先不作尺寸要求,只要先模仿出样子,然后再进一步精加工,从尺寸、颜色、布局等方面把关。
在讲曲线的绘制时,常选取同学爱喝的可口可乐的标贴,让大家学着做,简单的线条,分的色彩,不多的文字,让学生有了一种亲切感,他们在制作时就会很投入。
实例选取应由浅入深,既要能体现本节课的内容,又具有专业的应用性特点。
例如,在讲“版面”菜单中的“页面设定”菜单时,可结合名片制作实例来讲解,首先要让学生知道名片是介绍一个公司或个人信息的一种工具,它有严格的尺寸。
在练习过程要认真把握好尺寸,为了让大家有真实的感受,课前可布置学生收集一些名片,在课堂上让学生模仿着做,用三角板一边量一边做。
2012-07教学实践CorelDRAW是一门有趣的课程。
它是将基础的电脑操作、图形图像的常规处理、视觉艺术效果的添加融为一体，侧重培养学生的创新能力和动手能力。
笔者通过五年的教学积累，对如何上好该课程有些许心得，现浅析如下。
一、狠抓纪律，从严治学中职学校的生源相对较差，学生普遍存在一些通病———文化知识基础差、厌倦学习、纪律散漫、生活习惯不好等。
在课堂上经常有上课睡觉、随便说话、随意走动、迟到早退等不良现象，如果没有一个相对稳定、严肃的课堂环境，教学是根本不能开展的。
因此，在课程开始前，应申明课堂纪律要求，明确告诉学生上课期间应该干什么，不能干什么，如果违反课堂纪律会受到怎样的处罚，并且在授课过程中要严格执行，对违纪学生要从重处理，让学生知道课堂纪律的重要性。
在教学过程中要狠抓纪律，动之以情，晓之以理，镇之以威，结合使用，让学生养成良好的课堂习惯，这是开展教学的前提，是提高教学质量的保证，对教师的教学起着事半功倍的作用。
二、精选教材，循序渐进教育部职业教育司制订的《中等职业学校计算机及应用专业教学指导方案》及《中等职业学校CorelDRAW课程教学大纲》明确规定了中职CorelDRAW课程的教学目标和教学任务，根据此选取教材是不难的。
但笔者认为，此类教材着重基础教学，只是片面强调软件是使用方法，尚不能培养社会需求的平面设计、广告设计人才，因此，笔者选取以中职系列教材为主，CorelDRAW应用实例教材为辅。
在平常的教学中，当学生掌握一定基础工具后，适时加插实用案例，循序渐进地拓宽学生的思路。
三、现实取材，激发兴趣通过五年的教学，笔者总结出了一套针对中职生学习CorelDRAW 的教学模式，可称为“123”教学模式，即“1门课程，重抓2个基础训练，重点培养3项技能”，具体为：1门CorelDRAW课程，重抓“基础工具应用，特效命令应用”这两个基础训练，重点培养“模仿、加工、创新”这3项技能。
要学好CorelDRAW，模仿是前提，在模仿的过程中可训练“基础工具和特效命令”这两大模块，因此，从现实生活中选取有趣的素材，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣尤为重要。
（下转第129页）摘要在中职教育服装设计专业课程中，应用计算机软件进行辅助设计是近年来开设的必修课程之一，本文就中职层次该课程教学过程中出现的问题、取得的效果进行总结与分析，探讨模块化教学的方法与思路。
关键词CorelDRAW 模块化服装设计教学方法Modular Teaching Method Researches on "CorelDraw Fashion Design"in Secondary Vocational Education //Sun YifanAbstract In secondary vocational and technical education,CAD is one of the compulsory courses for fashion design majors.The essay aims at analyzing some teaching problems we may encou-nter and different teaching effects we may get,doing some researches on modular teaching methods and its way out.Key words CorelDraw;modularization;fashion design;teaching methodAuthor 's address Guangzhou Textile and Garment Vocational School,510310,Guangzhou,Guangdong,China现代计算机信息技术发展迅猛，在服装设计这一领域中，利用各类平面设计软件进行辅助设计已成为每位设计师都必须掌握的一门技能。
为适应市场需求，各大服装设计院校已经开设了相关课程，社会上各种计算机培训班也如雨后春笋一般应运而生，培养出了大量的设计人才，也促进了服装设计领域计算机应用实力的整体提升。
CorelDRAW 软件与Photoshop 、Illstrator 、Freehand 等几种图形图像软件相比，优势各不相同。
在绘制服装款式图、效果图等方面CorelDRAW 以其使用简便、制图功能强大见长。
开设CorelDRAW 服装设计这门实践性强、应用率高的课程，对应以灵活性、针对性、现实性、经济性为特点的模块化教学模式[1]，更能发挥出CorelDRAW 软件的优势。
同时，针对中职学校学习时间紧凑，要求实操能力强，学生基础素质一般的情况下，模块化的教学模式也非常适合。
因此，中职学校《CorelDRAW 服装设计》课程在教学模式设计上，应减少理论部分的课时比重，增加上机实操训练，用大量的实操练习实现能力型人才的培养，并根据训练结果及学生自身情况进行多元化的考核方式，最终达到激发学生的主观能动性，提升教学效果，充分展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向[2]。
1总体目标本课程的总体目标是通过历时8周左右的学习时间，让学生掌握CorelDRAW 软件相关理论知识，并联系服装设计专业技能，将所学到的软件操作技术转化为服装企业实际生产流程或现实商业经营活动的真实需求，锻炼学生独立思考与团队合作精神，自主克服困难，实现自我价值，并为将来进入社会工作增强职业竞争力。
2学情分析中职服装设计专业学生计算机整体素质较低，客观条件决定他们大多数为零基础。
结合自身美术基础和接受适应能力，学校在进行教学课程计划时，应安排在第二学年上学期为宜。
针对中职学生思想活跃，动手能力较强，但自控能力较差的情况，教学模块的设计应强调自主能力的发挥。
3教学模块设计服装设计是一门实用性学科，因此，CorelDRAW 课程内容应区别于计算机应用专业的课程，不能笼统地当做基本工具来使用，必须改革传统的教学方法，顺应服装企业及市场的需要。
根据服装设计的流程与规律，我将教学模块结合知识点划分为以下几个学习模块：3.1基础应用模块内容与目标：CorelDRAW 基础知识的教授；与其他绘图软件的区别比较；实际工作需要的软件操作环境与文件输出要求等。
结合服装设计的需要，重点掌握几类工具的操作，根据学生初次接触本软件的情况，基础模块的训练应相对简单，结合中职学生年龄段及爱好的特点，所用案例可选择活泼与趣味为主的素材，不拘泥于服装素材，先以兴趣抓住学生。
本模块练习后的成果可用于后面款式图模块的应用，达到前后呼应，融会贯通的效果。
3.2图案及面料制作模块内容与目标：此模块讲授的工具较多较复杂，以图形制作、交互式工具、色彩应用为主，结合服装设计的三大构成、服饰色彩、图案设计等课程，让学生在掌握工具特性的同时发挥设计创意，临摹与原创并行。
本模块的案例教学可插入T 恤图案设计、面料图案制作，通过本模块的学习，学生能基本实现软件的自由应用，能完成难度适中的设计工作。
3.3款式图制作模块内容与目标：本模块为整个软件学习的重点，也是企业与市场对服装设计师的基本条件。
通过大量的服装款式图绘制练习，让学生全方位打好基础。
其中分单元进行男装款式图、女装款式图、童装款式图、牛仔服装款式图、针毛织款式图的训练，适应目前服装企业的市场比重，模拟企业生产设计的下单流程，让学生独立完成任务，具备成为设计师的基本技能。
3.4服饰配件制作模块内容与目标：该模块作为服装设计的延伸与补充，可根孙轶凡（广州市纺织服装职业学校服装科广东·广州５１０３１０）中图分类号：G718.3文献标识码：A文章编号：1672-7894（2012）18-0079-02据市场需求培养配件设计的专业人才，以鞋、包、帽款式图绘制为主体，增加首饰设计等活动单元。
至此阶段，学生的软件应用能力应比较纯熟，配合上一模块的训练成果，应可以独立做出整体的服装设计方案。
3.5人体着装效果图及肖像绘制模块内容与目标：配合其他平面软件，如将CorelDRAW 款式图应用到Photoshop 效果图制作中去；在CorelDRAW 软件中处理位图格式；制作以人物特写为主的时装画或海报类设计，展现设计者的特长与创作风格。
此阶段学生已经形成了良好的操作习惯，熟练掌握软件技能，并锻炼出总结反思、自我提升的能力。
3.6综合应用模块内容与目标：该模块可视为拓展模块，主要训练以下几个方面：服装流行趋势预测、服装广告排版与应用、时尚插画设计。
综合前面所学内容，根据学生技能掌握的情况分方向进行训练，也可以参加国内服装设计比赛或中职学校的技能大赛为目标培养部分精英骨干，起到在学生中树立榜样，烘托学习氛围的积极作用。
4教学方法与手段根据市场上对服装设计人才的需求，结合服装专业的课程安排情况，本课程可采取案例教学法、任务驱动法、团队合作法等教学方法。
4.1案例教学法首先对应某个模块或某个单元的学习目标，有针对性地选取案例素材；其次案例的选择要少而精，在有限的练习时间里不求数量但求质量，并在教学过程中适当调整难度，循序渐进地增加学生的熟练程度。
例如挑选往届优秀学生作品，作为范例让学生参考与临摹，或利用学生非常熟悉的卡通形象为实例，学生练习起来比较有亲切感，边学边提高他们的学习兴趣。
此教学法比较适用于课程初期阶段。
4.2任务驱动法任务驱动法是教师提出一个任务或问题，通过引导学生完成任务实现任务目标，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
该方法最大的优势就在于学生为主体，教师为引导，在营造出一个真实任务环境的情况下让学生最大限度地发挥自己的主观创造力，挖掘他们的学习潜能。
这也是中职教育中较为先进的教学方法，适用于本课程中间学习阶段。
教师分布任务时可将服装款式图练习按类别分配给学生，根据服装结构的复杂程度决定任务的难易程度，也可适当增加一些举一反三的练习给学生作为加分项激发学生的创造力。
4.3团队合作法此教学法在本课程实践中适合放在后期阶段，前提条件是各个学生都已经掌握了大部分的软件技能。
比如制作系列款式图，服装件数比较多，若以单人任务来实施难度较大，故让学生组成小组，根据自身特点自主分配工作角色，教师在教学过程中对学生进行适当指引，控制任务难度，避免学生产生畏难情绪，最终达到协同合作、共同进步的目的。
5评价与考核在本课程中，考核标准根据每个模块的难易程度来决定，通过每个模块的考核结果得出教学效果的反馈，作为调整下一个模块内容的参考，同时也有利于学生个性化创造能力的培养，尽量做到因材施教。
在评价环节可实施学生自评、同学互评、教师点评等几种方法。
另外，选拔学生参加国内设计比赛或技能大赛也是考核方法的一种。
6效果与问题应用模块化教学方法，在本课程结束后收到了良好的教学效果，很多模块中训练过的内容与学生毕业后参加工作所要求的技能高度一致。
出现问题的是短期训练的成果如何能让学生长期并灵活地应用到后续实践工作中去，很多学生停顿了一段时间的学习过后，上机操作能力有部分倒退。
因此，该课程需要与其他服装设计课程紧密衔接、相互渗透，这样才能真正考验学生掌握知识的整体能力，突出中职教育的优势，培养出适应现代社会发展的高素质人才。
参考文献[1]周平儒.模块化教学法探微[N].英语周报·初中教师版,2006(6).[2]马必学.职业教育目的决定其应有的价值取向[J].教育与职业,2005(28).[3]孙俊逸.计算机教育教学改革与实践[M].武汉:华中科技大学出版社,2008.[4]王宏付.CorelDRAW 辅助服装设计[M].第2版.上海:东华大学出版社,2008.编辑叶浩（上接第79页）剂是怎样配制的，对于这些准备也不以为然。
学生并不知道实验前准备对实验结果有没有或有多大影响，进而影响实验操作的谨慎度，最终影响他们对实验结果的分析和理解，影响实验报告的质量。
这种习惯于接受、疏于思考和论证的学习方式制约了学生的创新思维和分析能力，压抑了学生的创新精神，既不利于培养学生的创新精神，又不利于培养和提高学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力[1-2]。
实验组实验报告成绩、实验理论笔试成绩和实验操作成绩均明显优于对照组（P<0.05），表明实验课前准备工作的深。
因此，医用化学实验课前准备工作的改革与实践，不仅对学生更好地理解医用化学理论知识有重要作用，而且对学生能力的培养也有重要意义。
参考文献[1]茹晓蓉.生化实验课学生收获什么[J].现代医药卫生,2007,23(5):787.[2]陈来同.生化实验教学改革的探讨[J].中国教育教学杂志,2006,12(05S):3-4.编辑胡俊龙!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!。
