19.《一面》课件
- 格式：ppt
- 大小：1.03 MB
- 文档页数：17
下载文档原格式
合集下载
人教版六年级上册19课《一面》PPT课件
全文可以分为两部分。
第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁 迅见面的全过程。先写“我”与鲁迅一面 之交的背景。 再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造 成的窘况。 重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞 和影响。
快速浏览课文，用“——”划出 文中描写鲁迅外貌的句子，挑选最能
全文可以分为两部分。
● 我费力地里衫的袋里掏出那块带着体温 的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我
鼻子陡然一酸，像要哭出来。
思考：
这三处外貌描写有什么相同和不同之处？ 文中这三次外貌描写有什么作用？
在写人物方面，你收获到了什么？
“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐 待的情况下，咬紧牙，昂起头？
因为我总对自己说：
阿累
介绍课文背景： 1936年，鲁迅先生逝世，《中流》 月刊要出纪念鲁迅逝世的专号，向作者 阿累约稿，作者回忆起四年前在内山书 店与鲁迅先生的一次偶然相遇，写下了 《一面》准字词，读通句子，思 考事情的起因、经过和结 果。
起因：“我”接班还要等半个钟头，到内 山书店躲雨，歇歇。 经过：“我”翻看书籍，内山老板殷勤接 待，买书缺钱，与鲁迅会面，交谈并接受 赠书。 结果：“我”从“一面”中受到巨大鼓舞 和影响。
海南省临高县 加来中心学校
Mobile Office Profile
王欣旭
同学们，前面几节课通过学习《少年 闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对 鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他 短暂的一生中做了许多让人难忘的事情， 以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以 至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之 交而感念不已。 今天，我们就来学习这个关于鲁迅先 生的故事。
触动你的一两个句子，反复朗读，说
初一课文《一面》课件
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线 明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿远＿处，光线 暗＿ ，而人物形象模糊，作者只作了轮＿廓＿ 的描写，这是鲁迅
先生外貌的＿远＿景。第二次作者站在＿近＿处，光线＿亮＿，
因而人物形象刻画得清＿晰＿、细致，这是鲁迅先生外貌的近＿（中）
＿ 景。
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点： ＿瘦__,_但__是__精__神很好 。
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），浙江绍兴人，
字豫才。原名周树人，作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、 诗歌，对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛 泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是 中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”；中年以后的鲁 迅先生时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖，浓密 的胡须形成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600万 字，其中著作约500万字，辑校和书信约100万字。
到这样的优遇， 简直优点窘了起来。
A、比喻
B、对比
C、拟人
D、夸张
分析： 这是一道考修辞手法的题， 首先要明确所 选ABCD四种修饰手法，然后对照语段逐句辨析 （初 中介绍的修饰格主要是比喻、 拟人、夸张、排比、对 偶、对比、反复、设问等）。 这类题我们可以采取排 他法。
二、阅读对鲁迅先生的三次肖像描 写的段落，回答下列问题：
分析：此题专门考察破折号用法，破折号用法有很多种， 题中A、C、D用法相同，都表示解释说明，只有B不同，是 表示话题转换。
第二课时
在鲁迅先生不幸逝世的时候，作者怀着 悲痛和崇敬的心情，深情地回忆了四年以前 同鲁迅先生邂逅一面的往事，通过对先生的 外貌、语言和行动的描写，颂扬了鲁迅先生 关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠 躬尽瘁的精神，表达了踏着鲁迅先生足迹奋 勇向前的决心和意志。
19《一面》课件
2、找出“我”买书的句子，说说体 会。
（1）书脊上赫然印着‘鲁迅译’三个字，我象 得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 看到显著的样子。文中表示“鲁迅译”这三个子十 分醒目的出现在作者眼前。表现了作者对鲁迅先生的敬 仰、信任。 （2）“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩 似的。”
2、请概括本文的主要内容
1932年秋天，因为“我” 到内山书店避雨，有幸与鲁 迅先生见了一面，先生热情 地向“我”推荐书并赠书给 “我”，使“我”从中受到 巨大鼓舞。
二读课文，品析
（一）主要描写方法
1、作者主要通过什么描写来刻画鲁 迅先生独具魅力的形象的？
外貌描写 2、文中主要的几处外貌描写分别从哪 些角度按什么顺序对鲁迅先生进行描写的？ 在课文中圈点批注
肖像 描写
描写鲁迅外貌特征的异同点
体形 年龄 第一 坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人， 国籍 次 先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的 脸色 面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的 体貌 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约 精神 莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 头发 胡须 地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 烟嘴 脸色 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把 体貌 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的 头发 胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 长衫 经熏黑了。 胡须 烟嘴
归纳中心
阅读课文，划出能揭示中心的句子，并在此基础 上归纳中心。 “鲁迅先生是同我们一起的！” 文章通过对与鲁迅先生“一面”之交的回忆， 颂扬了鲁迅先生对一个普通进步青年的关怀和爱护， 鲁迅先生忘我工作、不懈战斗的形象激励着“我”， “我”决心踏着先生血的足印，继续前进。抒发了
（1）书脊上赫然印着‘鲁迅译’三个字，我象 得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。 看到显著的样子。文中表示“鲁迅译”这三个子十 分醒目的出现在作者眼前。表现了作者对鲁迅先生的敬 仰、信任。 （2）“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到 身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩 似的。”
2、请概括本文的主要内容
1932年秋天，因为“我” 到内山书店避雨，有幸与鲁 迅先生见了一面，先生热情 地向“我”推荐书并赠书给 “我”，使“我”从中受到 巨大鼓舞。
二读课文，品析
（一）主要描写方法
1、作者主要通过什么描写来刻画鲁 迅先生独具魅力的形象的？
外貌描写 2、文中主要的几处外貌描写分别从哪 些角度按什么顺序对鲁迅先生进行描写的？ 在课文中圈点批注
肖像 描写
描写鲁迅外貌特征的异同点
体形 年龄 第一 坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人， 国籍 次 先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的 脸色 面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的 体貌 人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约 精神 莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞 头发 胡须 地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。 烟嘴 脸色 黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把 体貌 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的 头发 胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已 长衫 经熏黑了。 胡须 烟嘴
归纳中心
阅读课文，划出能揭示中心的句子，并在此基础 上归纳中心。 “鲁迅先生是同我们一起的！” 文章通过对与鲁迅先生“一面”之交的回忆， 颂扬了鲁迅先生对一个普通进步青年的关怀和爱护， 鲁迅先生忘我工作、不懈战斗的形象激励着“我”， “我”决心踏着先生血的足印，继续前进。抒发了
人教版小学六年级语文上册第19课《一面》教学设计.doc
神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，（作者惊异自己竟然得到了鲁迅的帮助） 口吻用两三句话 来讲述书店偶遇 鲁迅的事情。
在了解了课文主要内容后，也应 该引导学生自主 地探究性地深入 阅读。
课题是文 章的眼睛，而“一 面”这个课题恰 恰抓住了文章的 精魂。
于是，让 学生依据课题质 疑，并通过解决 高质量的问题， 达到自得收获的 目的，就成了木 课教学的主旋律 To 作者对于鲁 迅外貌上“瘦” 这一特点的反复 描写，是文本在 人物描写上的凸 显之笔，让学生 自己诵读、比较 这些语句，能准 确地感受人物 的、作者的思想 感情。
⑥他的手多瘦啊一一（作者为鲁迅憔悴的身体感到心痛。
）（2）反复连起来读这6句话,你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？板书：瘦除了瘦，还给你留下什么印象？（3）作者几次写到了鲁迅的脸，每一次看他的脸，作者的情感有什么不一样？带着不同的感情读好这些句子。
师：从大家的朗读中，不仅可以感受到鲁迅为民族大众H夜操劳、忘我革命的精神，还可以强烈地感受到作者，这位青年工人对鲁迅的敬仰和爱戴。
5、巩固性促学：作者对鲁迅的敬佩和爱戴，除了从鲁迅的外貌描写中体会到，有的是作者通过白己的联想，直接抒发出来了。
联想的句子作用真不小，大家细细读读体会下。
）（四）第四单元：作者的联想，体会含义深刻的句子1、自主性预学：找到作者联想的句子，用波浪线画出来。
2、交互式研学:（1）重点研读这三句联想：①“你要买这本书？”他看了我一眼。
那种止直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩一一严肃和慈祥交织着的抚摩似的。
（鲁迅在作者眼里，既正直严肃，令人尊敬，又是充满关爱、无比亲切的。
这种感情就如同一位父亲对待自己的孩子。
）②正是他，憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！……我们这位战士的健康差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。
（作者被鲁迅这种一心为民族大众，革命不息的战斗气势和忘我精神所折服。
课文《一面》原文
课文《一面》原文山东还有那么多忆苦思甜的鲁西北老区要强吗？这个问题一直牵动着我，无论是研究还是前行，我都时时盯着。
并不是因为我要把所有老区全张贴上耀眼的标签，而是因为脑海中有个模糊的轮廓，似乎有一面老区耿耿于怀的旗帜在煦风中飘扬。
走访了很多位老同志，我发现他们不认可所谓“老区”这个词。
他们说：“我们这辈子，没有出过这个鸟样的地方。
”虽然我知道这是他们当初被世态所累、被命运所压引起的，到底什么原因让他们不承认呢？他们听过我是地方出生的，于是说了另一种话：“那你也是乡下人。
”似乎发出的听众因此把我的住宅变成了“农村别墅”。
然而作为为乡下人的我，也强行晃动了一下尘封的大脑。
似乎我的志愿是给你们的指静脉应用技术让我和至亲朋友的内心世界摒弃牢笼，盖戳自己的权威，把握自己的命运。
而在你们心中，这样的一个目标是不成熟或者娇惯被人事物摆布的“乡巴佬”。
这个词从出世开始就一直隐藏在我的脑袋中，无法快速地释放。
此外，老区那样的人是顾左右而言他，不愿意做出任何的反应来。
可能是为了避免弄坏了与他们同样的命运。
不久前，我发现了一个有趣的现象：在鲁西北老区中，老人们的内心世界依然丰富多彩。
尽管时间年华已逝，他们还在坚守着一片土地。
他们用手中的锄头耕耘着山川河流，日复一日地工作，为了农田的产量能增加几石粮食，他们不敢开枪投降。
这是一面耿耿于怀的旗帜，挡住了试图逃离、甘当“农民”自愿受罪的路，为了亲手种下的粮食每一亩米都要向别人证明这是他们的。
他们说农田是笼子，但同时也是一个自我承认的标志，一个完整的人格背后有一片自己敬意的土地。
然而，他们绝对不喜欢被人叫做“小地主”、所谓“农民同志”。
这些词语在他们眼中充满了贬义，沾满泥泞的羽翅。
在他们追求自由意志的进程中，在曾经的家乡、受尽磨难的土地上，定居不世故的人们只能用“砖头”“敌人”来形容那片大地。
这些词语片刻间变成了他们内心的“锁链”。
他们知道这不过是一面耿耿于怀的旗帜，霸占他们每一个关注他们事情的灯光，引导他们的思绪不怠慢。
人教版六年级上册语文《一面》课件【三篇】
人教版六年级上册语文《一面》课件【三篇】一、回顾，导入新课同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。
尤其通过鲁迅侄女的描述我们知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人，知道了侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只是与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢?今天，我们就来学习《一面》二、初读课文，整体感知1、自读课文，自己大声地读，不通顺的多读几遍。
2、我们叙事的文章有六要素，哪六要素?(时间、地点、人物、事情起因、经过、结果)根据这六个要素请你再快速地浏览全文思考课文主要讲了一件什么事?同桌交流以后老师再指名回答。
(只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。
)三、深入探究，体会重点语句1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子?快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读。
(文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。
)课件出示描写外貌的语句2、齐读这些句子。
与鲁迅的一面之交中，根据我们找到得有关鲁迅的外貌描写，鲁迅留给作者的印象是什么呢?你能用一个字或一个词来形容吗?(瘦)3、自己再读读这几句句子，刚才我们说这六句的相同点是都让我们感受到了鲁迅的“瘦”。
那么这些句子又有什么不同点吗?同桌交流。
如答不出教师提示：这几次描写作者和鲁迅他们的位置有什么变化?(第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊”。
第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。
)四、仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀1、在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢?找到有关鲁迅语言的描写，自己读一读。
听到这些话，作者的心情又分别是怎样的?(你要买这本书?——感到身上受了父亲的抚摩你买这本书吧—这本比那本好——疑惑我卖给你，两本，一块钱——惊异这书本来可以不要钱的……是送你的——感动流涕)2、从这些对话当中，你又能体会到什么?作为一个素不相识的人，鲁迅向我推荐书，最后还送我书，你觉得鲁迅是怎样的人呢?(鲁迅关心同情劳动人民)3、当我知道了鲁迅的身份时，我是什么反应?请个别学生来读第27段我结结巴巴的说明我很激动很兴奋，那个名字在我心里乱蹦，最后却没有蹦出来，为什么呢?(当时流社会黑暗，不少文人革命工作者收到*的*，作者想要保护鲁迅，所以忍住了自己的惊喜没有说出来)五、总结全文，升华感情这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的一面。
人教版六年级语文上册课件《一面》
人教版六年级语文上册课件：《一面》教学目的一、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。
关心他人，助人为乐。
二、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。
教学设想一、鲁迅的肖像描写和他对“我”的影响是本文的教学重点；以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞是本文的教学难点。
二、本文语言生动，饱蘸感情，而且意境集中。
教学时要充分利用思考、练习以及旁注，引导学生阅读、思考、领悟、自得。
三、补充有关背景，以便分析课文。
四、教学时数：两教时。
教学过程第一教时教学要点一、简介背景，导入新课；二、课内预习；三、研习第一部分。
教学内容和步骤一、简介背景，导入新课鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。
他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。
”在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。
”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。
今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。
（加黑字板书，下同）二、指导预习1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。
憎恶（）虐()待摩ｓｕō（）ｊｉǒｎｇ（）相抖擞()颓（）唐ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）2.口头回答“理解分析”中的第一、三题。
提示：第一题见课文；第三题（C）。
三、研习课文第一部分1--8节1.根据“揣摩运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。
(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。
提示：全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。
店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。
《一面》ppt课件
我向里面望了一 下，阴天，暗得很， 只能模糊辨认出坐在 南首的是一个瘦瘦的、 五十上下的中国人， 穿一件牙黄的长衫， 嘴里咬着一枝烟嘴， 跟着那火光的一亮一 亮，腾起一阵一阵烟 雾。
中景
他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象 大病初愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 远 暗 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿， 轮廓 而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外 远 近 亮 貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物 清晰 中） 形象刻画得 ＿＿ 、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 近（ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿ 瘦但是精神很好 _________ 。
总结：三次外貌描写，由远及近，由粗到细，由略到 详，由整体到部分，使人物形象逐渐丰富清晰起来。
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋 友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生 的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！
复述课文，弄清事情的六要素。
时间：
地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天
内山书店 我，鲁迅，内山完造 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影回忆了作者 1932年秋天在上海内山书店与鲁迅 短暂而激动人心的 一次会面。作 者抓住鲁迅先生的三次外貌描写， 突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大 人格，从而激励作者不断努力，并 表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。
中景
他的面孔黄里带白， 瘦得教人担心，好象 大病初愈的人，但是 精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约 莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根 精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓 墨写的隶体“一”字。
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落， 回答下列问题：
1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明 远 暗 暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在＿＿处，光线 ＿， 轮廓 而人物形象模糊，作者只作了＿＿ 的描写，这是鲁迅先生外 远 近 亮 貌的＿＿景。第二次作者站在＿＿处，光线＿＿，因而人物 清晰 中） 形象刻画得 ＿＿ 、细致，这是鲁迅先生外貌的＿＿ 近（ 景。 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：＿ 瘦但是精神很好 _________ 。
总结：三次外貌描写，由远及近，由粗到细，由略到 详，由整体到部分，使人物形象逐渐丰富清晰起来。
这些外貌描写有什么作用？
突出鲁迅的精神，突出他那 种斗志，表现了他把自己的整个 生命都献给革命事业的那种崇高 品质和顽强意志。
正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋 友，父亲和师傅！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生 的时光完全交给予了我们，越老越顽强的战士！
复述课文，弄清事情的六要素。
时间：
地点： 人物： 起因： 经过：
1932年秋天的一天
内山书店 我，鲁迅，内山完造 因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。 翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅会面、交谈并接受赠书。 从“一面”中受到巨大的鼓舞和影回忆了作者 1932年秋天在上海内山书店与鲁迅 短暂而激动人心的 一次会面。作 者抓住鲁迅先生的三次外貌描写， 突出了鲁迅先生的崇高品质和伟大 人格，从而激励作者不断努力，并 表达了作者对鲁迅先生的怀念之情。
(公开课课件)二年级上册语文《一面》教学设计
▪
16、 业 余 生 活 要有 意义， 不要越 轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
▪
17、 一 个 人 即 使已 登上顶 峰，也 仍要自 强不息 。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
课文问题
▪ 本文时写一件事还是一个人？ ▪ 本文写的人物是谁？ ▪ 本文写的是一件什么事? ▪ 作者怎样描写人物外貌特征的？突出
• 抓住了鲁迅的脸色、 头发、胡子等特征， 特别突出了他的“瘦”
▪ 我向里面望了一下——阴天，暗得很，只 能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五 十上下的中国人。
▪ 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像 大病新愈的人，但是精神很好，没有一点 颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久 没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
嵌（qiàn）
▪ 踱（duó）
捻（niǎn）
▪ 窘（jiǒng）
懊悔（àohuǐ）
▪ 陡然（dǒu）
鲁迅在北师大
鲁迅和年轻人在一起
劳累和烟草损害了 先生的健康
隶书 一
▪
9、 人 的 价 值 ，在 招收诱 惑的一 瞬间被 决定。 2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
▪ 1987年病故。
易错词：
▪ 赫然（hèrán）
踌躇（chóu chú）
▪ 摩挲（mó suō）
颓唐（tu táng）来自▪ 抖擞（dǒu sǒu）
揩油（kāi yóu）
▪ 不能自已（bù néng zì yǐ） 恣情（zìqíng）
▪ 殷勤（yīn qín）
莽撞（mǎng zhuàng）
《一面》概括主要内容
《一面》概括主要内容
《一面》是现代文学家阿累于1936年10月创作的一篇散文，以写人为主
的记叙文。
文章按时间顺序记叙了作者与鲁迅见面的全过程。
全文分两部分，第一部分是叙事，先写作者与鲁迅一面之交的起因，再写内山的热情接待和作者买书缺钱的困窘，为鲁迅的出场作铺垫，接着重点记叙作者与鲁迅短暂而激动人心的会面，展示出鲁迅对年轻人的热切关怀，构成文章的主体。
第二部分是议论，通过记叙“一面”之交对作者的巨大鼓舞和影响，热情赞颂鲁迅关心进步青年的高尚品格，表达了鲁迅是青年人最敬仰的人。
(赛课课件)六年级上册语文《一面》 (共29张PPT)
速读课文，按时间顺序复述课文内容， 并弄清楚事情的起因、经过和结果。
起因：接班还要等半个钟头，到内山书店 躲雨、看书。
经过：内山老板殷勤接待，买书缺钱，与 鲁迅先生会面、交谈并接受赠书
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影 响。
1932年秋天的 一个中午
我 鲁迅 内山老板
鲁迅先生低价卖 我书
内山书店
远景
中景
近景
描写
瘦瘦的， 五十上下。
面孔黄里带白， 瘦得教人担心， 精神很好；头发 约莫一寸长，直 竖着；胡须很打 眼，隶体“一” 字；正直而慈祥 的眼光；
面孔黄里带白，瘦 得教人担心，精神 很好；头上直竖着 寸把长的头发；牙 黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡 须；黄色烟嘴，熏 黑了；微笑；点头。
激动狂喜
感谢、 崇敬
• 小组讨论： • “我”为什么能在历尽艰苦、
• 第二次是在近处观察，刻画得比较具 体、细致，形神兼备地写出了人物的 气质。
• 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的 形象也更加完整清晰。
对鲁迅先生的外貌描写
突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”，二是头发的“ 竖”，三是胡须的“一”； 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格？
接班还要等半 个钟头 天冷 阴雨 买书钱 不够 我买到了书
跳读课文，找出描写鲁迅外貌的 语句，仔细阅读，细心体会。
• （1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。
• （2）他的面孔黄里带 白，瘦得教人担心，好 像大病新愈的人，但是 精神很好，没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了， 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼， 好像浓墨写的隶体“一” 字。
《一面》教案一
一面教案一教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 了解什么是一面及其主要内容； - 学习掌握一面的常见题型和解题方法； - 提高自己在一面中的表达能力和思维逻辑能力；- 培养良好的团队合作能力。
教学重点•了解一面的定义和主要内容；•学习常见的一面题型和解题方法。
教学难点•提高学生在一面中的表达能力和思维逻辑能力。
教学过程导入导出（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回忆前面学过的相关知识，如：“你们之前学过什么是面试吗？”、“你们对一面有什么了解？”等等。
通过与学生的互动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。
目标讲解（10分钟）教师给出一面的定义：“面试是用于评估和选择候选人是否适合担任某一工作岗位的一种方法。
一面是面试过程中的第一轮面试，主要目的是初步了解候选人的基本情况和潜力。
”然后，教师通过与学生的互动，引导学生进一步理解和掌握一面的主要内容。
一面题型介绍（15分钟）教师根据一面的主要内容，向学生介绍了常见的一面题型，包括但不限于：自我介绍、个人经历、项目经验、技术问题和职业规划等。
针对每一种题型，教师讲解了解题方法和技巧，并结合实例进行说明。
练习与讨论（25分钟）教师根据课堂的时间安排和学生的实际情况，设计了一些练习题和讨论题。
学生可以在小组内进行练习和讨论，互相交流和分享经验。
教师可以轮流巡视各小组，并给予指导和鼓励。
在练习和讨论的过程中，教师可以根据学生的表现做出评价和点评，帮助学生提高自己的表达能力和思维逻辑能力。
总结与反馈（10分钟）教师在课堂结束前，对本节课的内容和要点进行总结，并与学生进行互动交流。
教师可以提问类似以下的问题：“你们觉得这节课对你们有帮助吗？”、“在一面中你们都遇到了哪些难题？”等等。
根据学生的回答和反馈，教师可以再次强调一面的重要性，鼓励学生努力提高自己的面试技巧和能力。
作业布置（5分钟）教师可以布置一些与一面相关的作业，如：写一篇关于自己的自我介绍，或者准备一份关于自己的项目经验的简要介绍，并给出提交作业的截止日期和方式。
部编六年级上人教《19 一面》梁洁怡PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开免费下载
他父亲一样，周围都肿得通红；他 饱经风霜
头上是一顶破毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着 一个纸包和一支长烟管，那手也不 是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 《故乡》
3. 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便 又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
用旁人反 应来烘托
在具体环 境中点染 在动静变 化中展示
赏析
■他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈。《少年闰土》
用人物对 比来表现
淳朴可爱
■先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；眼睛也像
• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极 短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白 而失去了生机。
• 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
• 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗； 项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦， 双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠 撒花洋绉裙。 《“凤辣子”初见林黛玉》
③他用 竹枝似的手指 递给我，小袖管紧包在腕子上。
④黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长 的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
⑤我又 仔细地看他的脸——瘦！
⑥我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，
放到他手里——他的手多瘦啊！
4Hale Waihona Puke ①他的面孔黄里带白，瘦得 教人担心，好像大病初愈的 人，但是精神很好，没有一 点颓唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼 ，好像浓墨写的 隶书“一”字。
头上是一顶破毡帽，身上只一件极 薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着 一个纸包和一支长烟管，那手也不 是我所记得的红活圆实的手，却又 粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 《故乡》
3. 她脸色陡然变成灰黄，死了似的；瞬间便 又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
用旁人反 应来烘托
在具体环 境中点染 在动静变 化中展示
赏析
■他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈。《少年闰土》
用人物对 比来表现
淳朴可爱
■先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹；眼睛也像
• 他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极 短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白 而失去了生机。
• 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
• 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗； 项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦， 双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋 缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠 撒花洋绉裙。 《“凤辣子”初见林黛玉》
③他用 竹枝似的手指 递给我，小袖管紧包在腕子上。
④黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长 的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
⑤我又 仔细地看他的脸——瘦！
⑥我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，
放到他手里——他的手多瘦啊！
4Hale Waihona Puke ①他的面孔黄里带白，瘦得 教人担心，好像大病初愈的 人，但是精神很好，没有一 点颓唐的样子。头发约莫一 寸长，显然好久没剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。 胡须很打眼 ，好像浓墨写的 隶书“一”字。
六年级上册第19课《一面》优秀课件ppt
（1）我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南 首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
（2）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但 是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的 隶体“一”字。
（3）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直 竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
延伸拓展
1 、 谈一谈：学习了《一面》后，你对鲁 迅先生又有了哪些新的认识？
鲁 迅 先 生 着热爱劳动人民和关怀进步青 年的高尚品格。
2、动笔描写班上人的外貌特征，让同班 人猜一猜描写的是谁。
⑤ 那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身 上受到了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的 抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于 社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而 此刻鲁迅却对我如此温和、亲切，使“我”感到 温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
3、这“一面”给“我”产生了怎样的 影响？
①先生那“黄里带白的脸”、“竹枝似的手 指”、“瘦得教人担心”的身体，“瘦”反映 了他把整个生命都献给了革命事业。 ②廉价卖书，亲自送书给普通工人。诚恳地推 荐别人的书，体现了先生的谦逊与对青年的关 心。
③诚恳地推荐别人的书，体现了先生的谦逊与 对青年的关心。 ④目光慈祥，对我“微笑”、“点头”，蕴含 着先生对青年一代的信赖与希望。
合作探究
1、找出课文中对鲁迅先生外貌描写的语 句，并说一说其外貌描写有何特点？ 2、这“一面”给“我”留下怎样的深 刻印象？ 3、这“一面壹 ”给“我”产生了怎样的 影响？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、会面的经过（以记叙为主）1--38
1-2会面的时间、地点、作者的身份和事情的起因
3—17内山老板的热情接待和作者的困难 18—38详细描写与鲁迅先生的一次会面
二、“一面”对我的影响（以议论为主）39--
43
6
跳读课文，找出描写鲁迅外 貌的语句，仔细阅读，细心体会。
（1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能模 糊辨出坐在南首的是一个瘦 瘦的、五十上下的中国人。
7
（2）他的面孔黄里
带白，瘦得教人担心，
好像大病新愈的人，
但是精神很好，没有
一点颓唐的样子。头
发约莫一寸长，显。胡须很打眼，好
像浓墨写的隶体“一”
字。
8
（3）我很惊异地望 着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。
9
这三处外貌描写有哪些相同和 不同之处？
• 相同点： • 都突出了一个字：“瘦”
10
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒 出人物的身材、年龄，因而人物形象比较 “模糊” 。
• 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、 细致，形神兼备地写出了人物的气质。
• 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象 也更加完整清晰。
学习目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、 厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、 艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结 巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人 物的方法，感受鲁迅关怀进步青 年的高尚品格。
3
自学提示：
认真阅读课文，理清文章层次，说说课文 讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个怎 样的人，再交流你对鲁迅又有了哪些新认 识。 学法指导：
1
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇， 1909年1月生，江苏涟水人。他毕 业于上海艺术大学。1932年参加 “左翼剧联”，同年8月考进上海 英商公共汽车公司当售票员，不久 加入中国共产党。1933年因参加 工人罢工被捕判刑，1935年经人 保释出狱，后赴马来西亚，参加马 来西亚共产党活动，被官方侦悉， 迫令出境。1936年返回上海，从 事写作和翻译。1937年抗战开始， 他参加了新四军。此后一直在部队 和地方做文教和行政工作。《一面》 是作者1936为纪念鲁迅逝世而作2 。
是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者
对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
15
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
11
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我，小 袖管紧包在腕子上。
• 我又仔细地看他的脸——瘦！ • 他的手多瘦啊！
12
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人物的特 征来写，能给读者留下深刻的印 象。同时从这些外貌描写中我们 更可以感受到鲁迅先生崇高的精 神和伟大的人格力量。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅
先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来
表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和
险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”
成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”
鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二
边读边画出描写人物外貌、语言、 动作以及“我”的感受的句子体会。
（时间：7分钟）
4
朗读课文，理清课文层次
• 全文可以分为两个部分。 • 第一部分：按时间顺序，记叙了
作者与鲁迅见面的全过程。 • 第二部分：写这“一面”对作者
的巨大鼓舞和影响。
5
理清结构：全文共43个自然段，该怎 样分？有没有明显的区隔？
16
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
17
13
对鲁迅先生的外貌描写突出了 他的几个明显特征可用三个字来 概括——一是全身的“瘦”，二 是头发的“竖”，三是胡须的 “一”；说说看这三个字突出表
现了他怎样的思想性格？
刚毅坚强的性格
14
当作者认出是鲁迅时，他有怎样的心理活动和 神态？从文中找出来，认真读一读。
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！ 那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
1-2会面的时间、地点、作者的身份和事情的起因
3—17内山老板的热情接待和作者的困难 18—38详细描写与鲁迅先生的一次会面
二、“一面”对我的影响（以议论为主）39--
43
6
跳读课文，找出描写鲁迅外 貌的语句，仔细阅读，细心体会。
（1）我向里面望了一下 ──阴天，暗得很，只能模 糊辨出坐在南首的是一个瘦 瘦的、五十上下的中国人。
7
（2）他的面孔黄里
带白，瘦得教人担心，
好像大病新愈的人，
但是精神很好，没有
一点颓唐的样子。头
发约莫一寸长，显。胡须很打眼，好
像浓墨写的隶体“一”
字。
8
（3）我很惊异地望 着他：黄里带白的脸， 瘦得教人担心；头上 直竖着寸把长的头发； 牙黄羽纱的长衫；隶 体“一”字似的胡须； 左手里捏着一枝黄色 烟嘴，安烟的一头已 经熏黑了。
9
这三处外貌描写有哪些相同和 不同之处？
• 相同点： • 都突出了一个字：“瘦”
10
不同点：
• 第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒 出人物的身材、年龄，因而人物形象比较 “模糊” 。
• 第二次是在近处观察，刻画得比较具体、 细致，形神兼备地写出了人物的气质。
• 第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象 也更加完整清晰。
学习目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、 厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、 艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结 巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人 物的方法，感受鲁迅关怀进步青 年的高尚品格。
3
自学提示：
认真阅读课文，理清文章层次，说说课文 讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个怎 样的人，再交流你对鲁迅又有了哪些新认 识。 学法指导：
1
作者简介
阿累，真名朱凡，原名朱一苇， 1909年1月生，江苏涟水人。他毕 业于上海艺术大学。1932年参加 “左翼剧联”，同年8月考进上海 英商公共汽车公司当售票员，不久 加入中国共产党。1933年因参加 工人罢工被捕判刑，1935年经人 保释出狱，后赴马来西亚，参加马 来西亚共产党活动，被官方侦悉， 迫令出境。1936年返回上海，从 事写作和翻译。1937年抗战开始， 他参加了新四军。此后一直在部队 和地方做文教和行政工作。《一面》 是作者1936为纪念鲁迅逝世而作2 。
是作者有意强压自己的感情，竭力保护鲁迅。这表现了作者
对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
15
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
11
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢？
• 他用竹枝似的手指递给我，小 袖管紧包在腕子上。
• 我又仔细地看他的脸——瘦！ • 他的手多瘦啊！
12
文中这些外貌描写有什么作用？
这些外貌描写抓住人物的特 征来写，能给读者留下深刻的印 象。同时从这些外貌描写中我们 更可以感受到鲁迅先生崇高的精 神和伟大的人格力量。
“结结巴巴”，显示出“我”突然发现自己崇敬、热爱的鲁迅
先生就站在身边，激动的神态和幸福的心情，难以用言语来
表达。“我向四周望了望”，表现出当时社会环境的黑暗和
险恶，怕有密探之流在旁边。作者阿累当时是“左翼剧联”
成员、中共地下党员，养成了高度警惕的习惯。“没有蹦出”
鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二
边读边画出描写人物外貌、语言、 动作以及“我”的感受的句子体会。
（时间：7分钟）
4
朗读课文，理清课文层次
• 全文可以分为两个部分。 • 第一部分：按时间顺序，记叙了
作者与鲁迅见面的全过程。 • 第二部分：写这“一面”对作者
的巨大鼓舞和影响。
5
理清结构：全文共43个自然段，该怎 样分？有没有明显的区隔？
16
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
17
13
对鲁迅先生的外貌描写突出了 他的几个明显特征可用三个字来 概括——一是全身的“瘦”，二 是头发的“竖”，三是胡须的 “一”；说说看这三个字突出表
现了他怎样的思想性格？
刚毅坚强的性格
14
当作者认出是鲁迅时，他有怎样的心理活动和 神态？从文中找出来，认真读一读。
我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是！不会错，一定是！ 那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。