1_中国大学教学论坛

******在线课程建设的项目总结一、基本情况（一）项目背景在科技革命和产业变革浪潮的大背景下，慕课已成为提高教育质量、推进教育公平的重要战略举措，《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号）中提到，“建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，认定一批国家精品在线开放课程，建设在线开放课程公共服务平台，促进在线开放课程广泛应用”，并先后于2017年、2018年、2019年连续开展了国家精品在线开放课程的认定工作。

2018年9月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）中提到，“大力推进慕课和虚拟仿真实验建设。

发挥慕课在提高质量、促进公平方面的重大作用，制定慕课标准体系，规范慕课建设管理，规划建设一批高质量慕课，推出3000门国家精品在线开放课程，示范带动课程建设水平的整体提升。

”2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出要打造“线上”金课、“线上线下”混合式金课，指导学校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合式教学等教学方式改革；推动中国优质在线开放课程走向世界。

建立健全在线开放课程建设主体和课程平台的自我管理机制，落实课程建设、应用、引进和对外推广的工作规范，对课程平台的安全、运行及服务进行规范管理。

（二）项目意义及必要性2018年11月，吴岩司长在中国大学教学论坛做了题为“建设中国金课”的主题报告，提出课程是教育最微观的课程，但解决的是教育最根本的问题，课程建设是中国大学带有普遍性的短板、瓶颈、关键的问题，淘汰“水课”、打造“金课”，提高课程的“两性一度”，提高课程教学质量，培养出符合新时代要求的合格人才是高校面临的重大挑战。

随着信息技术与教育教学的深度融合，教学信息化环境下全校课程建设以及课堂教学方法和教学模式都面临改革，推动优质在线课程资源建设与共享，建设适应新时代要求的一流本科课程，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系，培养新时代合格的建设者和接班人，是每个高校面临的重要任务。

浙江工业大学国内A类学术期刊名录(2004版)浙江工业大学重点期刊的评选根据国家科技部中国科技信息研究所编辑出版的《中国科技期刊引证报告》（CJCR）2003年中国科技论文统计源期刊，北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》2000年第三版以及南京大学和香港科技大学联合编辑出版《中文社会科学引文索引》2003年来源期刊一览表，国务院学位委员会办公室，原国家教委研究生工作办公室确定的一级刊物目录，参考了清华大学、南京大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、中国人民大学等学校的重点期刊目录，根据我校的校情制定了浙江工业大学国内A类学术期刊名录包括人文社科权威级学术期刊、B 类学术期刊。

注：带*号的学术期刊为人文社科权威级学术期刊人文、社会科学1. 中国社会科学(中、英文版)*2. 中国社会科学评论(香港)*3. 中国社会科学文摘* （全文刊登）4. 新华文摘*5. 哲学研究*6. 心理学报*7. 社会学研究*8. 政治学研究*9. 法学研究*10. 经济研究*11. 管理世界*12. 新闻与传播研究*13. 中国图书馆学报*14.教育研究*15. 体育科学*16. 中国语文*17. 外语教学与研究*18. 外国文学评论*19. 文学评论*20. 历史研究*21. 学术月刊22. 马克思主义研究23. 自然辩证法研究24. 自然辩证法通讯25. 心理科学26. 世界宗教研究28. 社会科学战线29. 中国人口科学30. 民族研究31. 国际问题研究32. 求是33. 中共党史研究34. 台湾研究35. 中国法学36. 中外法学37. 政法论坛38. 中国经济史研究39. 数量经济技术经济研究40. 经济学家41. 世界经济42. 世界经济与政治43. 会计研究44. 中国农村经济45. 农业经济问题46. 中国工业经济47. 经济理论与经济管理48. 财贸经济49. 金融研究50. 国际贸易问题51. 管理科学学报52. 科学学研究53. 科研管理54. 中国广播电视学刊55. 中国出版56. 大学图书馆学报57. 情报学报58. 图书情报工作59. 档案学研究60. 中国高等教育61. 高等教育研究62. 比较教育研究63. 教育发展研究64. 中国高教研究65. 高等工程教育研究66. 学位与研究生教育67. 中国运动医学杂志68. 中国体育科技69. 北京体育大学学报70. 文献72. 语言研究73. 外国语74. 中国翻译75. 当代语言学76. 现代外语77. 外国文学78. 外国文学研究79. 文艺研究80. 文学遗产81. 文艺理论研究82. 中国文学（英文版）83. 中国现代文学研究丛刊84. 美术研究85. 美术史论86. 中国音乐学87. 史学理论研究88. 中国史研究89. 近代史研究90. 世界历史91. 考古92. 考古学报93. 文史(中华书局)94. 敦煌研究95. 美术96. 装饰97. 舞蹈98. 北京大学学报（哲学社会科学版）99. 清华大学学报（哲学社会科学版）100. 复旦学报（社会科学版）101. 中国人民大学学报102. 南京大学学报（哲学、人文科学、社会科学版）103. 中国社会科学院研究生院学报104. 中国人民大学报刊复印资料(全文复印)浙江工业大学国内B类学术期刊名录(2004版)人文、社会科学综合性人文、社会科学1. 北京师范大学学报（人文社会科学版）2. 武汉大学学报（社会科学版、人文科学版）3. 南开学报（哲学社会科学版）4. 华中师范大学学报（人文社会科学版）5. 山东师大学报（人文社会科学版）6. 厦门大学学报（哲学社会科学版）7. 湖北大学学报（哲学社会科学版）8. 华东师范大学学报（哲学社会科学版、教育科学版）9. 浙江大学学报（人文社科版）10. 学术交流11. 江西社会科学12. 吉林大学社会科学学报13. 江海学刊14. 江汉论坛15. 社会科学16. 江苏社会科学17. 社会科学辑刊18. 学术研究19. 世界知识20. 陕西师范大学学报（哲学社会科学版）21. 东北师大学报（哲学社会科学版）22. 深圳大学学报（人文社会科学版）23. 中山大学学报（社会科学版）24. 西北师大学报（哲学社会科学版）25. 甘肃社会科学26. 兰州大学学报（社会科学版）27. 西南民族大学学报（人文社科版）28. 求是学刊29. 内蒙古大学学报（人文社会科学版）30. 南昌大学学报（哲学社会科学版）31. 四川大学学报（哲学社会科学版）32. 山东大学学报（哲学社会科学版）33. 思想战线34. 上海社会科学院学术季刊35. 北京社会科学36. 天津社会科学37. 浙江社会科学38. 浙江学刊39. 中国社会科学院研究生院学报40. 战略与管理41. 探索与争鸣42. 求索43. 百年潮44. 读书45. 中州学刊46. 南京师范大学（社会科学版）47. 学术界48. 开放时代49. 中国人民大学复印资料内的原生文献(即一次文献) 马列主义、毛泽东思想、邓小平理论类1. 毛泽东思想研究2. 马克思主义与现实3. 毛泽东邓小平理论研究4. 教学与研究5. 理论前沿哲学类1. 哲学动态2. 科学技术与辩证法3. 中国哲学史4. 现代哲学5. 心理学动态6. 齐鲁学刊7. 中国心理卫生杂志8. 周易研究9. 道德与文明10. 孔子研究11. 人文杂志12. 心理发展与教育13. 应用心理学14. 中国临床心理学杂志15. 心理学探新政治学类1. 社会主义研究2. 学习与探索3. 国外社会科学4. 科学社会主义5. 国外理论动态6. 现代国际关系7. 中共中央党校学报8. 当代世界与社会主义9. 当代世界10. 东欧中亚研究11. 当代亚太12. 欧洲13. 外交学院学报14. 法国研究15. 日本学刊16. 西亚非洲17. 美国研究18. 拉丁美洲研究19. 东南亚研究20. 南亚研究21. 党建研究22. 探索23. 求是24. 中国特色社会主义研究25. 理论学刊26. 理论与改革27. 和平与发展28. 思想政治工作研究29. 理论导刊30. 党政论坛31. 中国党政干部论坛32. 特区理论与实践33. 党的文献34. 台湾研究集刊35. 中国机构36. 青年研究37. 当代青年研究38. 妇女研究论丛39. 工会理论与实践40. 党建41. 当代思潮42. 新视野43. 理论探讨44. 社会科学研究1. 中国社会导刊2. 中国社会保障3. 社会4. 人口研究5. 人口与经济6. 人口学刊7. 人口与计划生育8. 中国人才9. 人才开发10. 人才管理学类(含科学学)1. 科学学与科学技术管理2. 中国科技论坛3. 预测4. 管理工程学报5. 研究与发展管理6. 管理现代化7. 中外管理8. 宏观经济管理9. 南开管理评论10. 中国软科学11. 管理科学学报12. 科学管理研究13. 中外科技信息14. 未来与发展15. 外国经济与管理16. 经济管理17. 中国管理科学18. 中国行政管理19. 人类工效学20. 实验技术与管理21. 科技进步与对策22. 软科学23. 科学对社会的影响24. 教育信息化（原名:管理信息系统）25. 企业管理26. 国有资产管理27. 工业工程与管理28. 实验室研究与探索29. 现代营销1.教育评论2. 教育理论与实践3. 教育研究与实验4. 外国教育研究5. 教育与经济6. 外国教育资料（改名：全球教育展望）7. 中国教育学刊8. 上海教育科研9. 人民教育10. 教育科学11. 山东教育科研12. 现代教育论丛13. 教育探索14. 课程、教材、教法学前教育类1. 学前教育研究2. 学前教育3. 早期教育初等、中等教育类1. 普教研究2. 学科教育3. 上海教育4. 北京教育5. 天津教育6. 中小学管理7. 班主任8. 中学语文教学9. 语文教学通讯10. 中小学英语教学与研究11. 物理教学12. 化学教学13. 历史教学14. 思想政治课教学15. 中学地理教学参考16. 外国中小学教育高等教育类1. 中国大学教学2. 思想教育研究3. 辽宁高等教育研究4. 高等师范教育研究(2003年12月改名:教师教育研究)5. 高等理科教育6. 江苏高教7. 高校理论战线8. 高教探索9. 华东师范大学学报（教育科学版）10. 黑龙江高教研究11. 吉林教育科学12. 高教研究13. 中国高等医学教育14. 高等农业教育15. 清华大学教育研究16. 中国高等教育评估其他教育类1. 中国成人教育2. 中国电化教育3. 现代远距离教育4. 教育与职业5. 上海成人教育6. 职业技术教育7. 中国远程教育8. 电化教育研究9. 农村成人教育10. 中国特殊教育11. 开放教育研究。

内容时 ， 笔者 把活 动 内容 改版 为 以木论 国家 级保 护 区相关 内容 为 例 ，本着 “ 贴近 生活 、贴近 实 际 、贴近 学生 ”和 “ 于案 例 、基 基 于情境 、 于 问题 ”的课改 理念 ， 举 了不少 具体 的案 例 、 料 基 列 材 来 创设 情境 ，提出 问题 ，引导学 生探 究 、思考 问题 ，然后 实现 问 题 的解 决 。为此 ， 师要 努力 寻找 最典 型 的民族 素材 ，以增 强思 教
随 着初 中新课 程改 革 的深入 开展 ， 大教师 都在 努力 探索适 广 应 课 改精 神 、有 利 于促 进 学 生素 质 全 面和 谐 发展 的课 堂教 学模 式 。在 探索有 毛南 族气 派政 治学科 教学 魅力 的政 治课 堂过 程 中 ， 采用 “ 情境 探究式 ”教学 法时 ，尝试 富浓郁 环江 气息 的进 入课 堂 教 学 中。在 学 习八 年级 思想 品德 第三 课 《 大 自然 的朋 友 》 一 做 这
（ ：１ １） ０～１ １
２ 陈爱金 ． 改背 景下 高 中思想政 治课 堂 生态化探 析 ［ ． 新课 Ｄ］福建 师范 大学 ，２０ ０８
想 政治 教育 的民族 气派 。此 时 ，乡土 案例 和素材 就是 一个 很好 的 选 择 。在 日常教学 中 ，笔者经 常选 用 乡土 素材创 设具 体鲜 活 的教
功 能 。在学 习九年 级第 六课 《 而思源 ，富而思 进 》的 内容时 ， 富 笔 者 以我 校谭 智 军 等优 秀 校 友 的创业 经 历 和 成功 之 路 为例 进行 讲 解 。 些乡 土人物 、 这 知名 校友顽 强 拼搏 、 信经 营 、 爱家 乡 、 诚 热 情 系母 校 的优 良品质深 深地 震撼 了学 生 的心灵 ， 取得 了良好 的教

32019年31期总第471期高等教育研究ENGLISH ON CAMPUS高校新生态大学英语课堂的构建——以“金课”为标准文/车继雁 黄亚楠司长吴岩作了题为“建设中国金课”的报告。

吴岩司长提出了“两性一度”的金课标准。

“两性一度”，即高阶性、创新性和挑战度。

所谓“高阶性”，就是知识、能力、素质的有机融合，是要培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。

所谓“创新性”，是课程内容反映前沿性和时代性，教学形式呈现先进性和互动性，学习结果具有探究性和个性化。

所谓“挑战度”，是指课程有一定难度，需要跳一跳才能够得着，老师备课和学生课下有较高要求。

一、什么是金课《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函[2018]8号)中要求“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。

金课，又称为一流课程，是指金课建设计划的10000门左右国家级一流课程和10000门左右省级一流课程。

11月24日，在第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司根据《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》的精神和要求，结合地方高校的实际情况，我们认为各试点专业在培养方案制定时应遵循以下原则：1.遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则，以“大工程观”为指导，根据专业人才培养目标、国家通用标准、行业标准以及学校专业标准，在学校领导小组和校企合作指导委员会指导下，制订“卓越计划”各试点专业的培养方案。

2.遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。

3.充分体现以学生为中心的教育思想，尊重学生的兴趣、爱好，调动学生的学习积极性，着重培养学生的自主学习能力和自我更新知识的能力。

4.以问题为导向，引导学生思考工程和社会的重大(重要)问题，加强学生创新能力训练。