《春秋战国时期的社会大变革》

春秋战国时期的社会大变革春秋战国时期，是中国历史上一个重要的转折点，这一时期发生了深刻而广泛的社会大变革。

这个时期的社会大变革涉及到政治、经济、军事、文化等各个方面，对中国古代历史的发展产生了巨大的影响。

在政治方面，春秋战国时期呈现出分封制度逐渐瓦解的趋势，各个诸侯国逐渐壮大，开始有自己的疆域和政权。

同时，君主权力也开始受到挑战，诸侯们之间开始争夺地盘、合纵连横，强化自身实力。

这种削弱了封建王室统治的格局，为以后的中央集权政治创造了条件。

经济方面，在春秋战国时期，农业生产经验丰富，农具和耕地的改进使得农业产量大幅度增加，并且激烈的国与国之间的战争促进了商品生产和贸易的发展。

同时，铁器的广泛应用使得生产力得到提高，并进一步推动了经济的发展。

在这个时期，城市开始兴起，商贾的崛起，为城市经济的发展奠定了基础。

军事方面，春秋战国时期出现了战争频繁、规模大、技术发达的特点。

各个诸侯国为了争夺地盘和资源，开始大规模的征战，利用战争来强化自身实力。

同时，战争也催生了兵器的发展和战术的创新，如兵器的铁制化和骑兵的广泛运用等，在军事方面取得了重要突破。

文化方面，春秋战国时期是中国古代文化的鼎盛时期。

在这个时期，学问成为了社会上流行的风尚，百家争鸣，儒、道、墨、法等学派相继兴盛，形成了多元的思想文化格局。

同时，作为一个时期背景，宗教信仰也逐渐复杂化，祭祀活动成为社会中重要的文化活动，推动了许多文化现象的发展。

总体来说，春秋战国时期的社会大变革对于中国古代历史的发展来说至关重要。

这个时期的社会大变革不仅影响到政治、经济、军事、文化等方面，还为中国历史上的中央集权奠定了基础，推动了中国古代社会的进一步发展。

在春秋战国时期的社会大变革中，还涉及到了法律制度、思想风气、社会等方面的重大变化。

首先，在法律制度方面，春秋战国时期逐渐形成了以诸侯国为基础的分封制度，各个国家在自己的疆域内享有一定的自治权。

然而，随着诸侯国的壮大和争夺，分封制度逐渐出现问题。

高一历史教案春秋战国时期的社会经济和社会变革9篇春秋战国时期的社会经济和社会变革 1教学目标要求学生了解春秋战国时期社会生产力的发展和经济的繁荣；春秋战国时期铁器和牛耕的使用和推广；李冰与都江堰的修建；手工业和商业的兴盛以及封建城市的兴起；商鞅变法的背景、内容和历史作用；我国封建社会的形成。

通过讲述大变革时期经济发展的原因，引导学生分析生产力与生产关系、社会变革于经济发展的关系，从而培养初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来分析问题的能力。

通过指导学生小结，归纳大变革时期经济发展的情况以及农业手工业技术的世界情况，以培养学生综合、概况历史问题的能力。

引导学生观看“都江堰水利工程平面图”，并结合课文中有关内容，引导学生认识都江堰的作用，使学生学会利用地图学习历史的方法，培养学生初步识图、用图的能力。

通过介绍大变革时期生铁冶炼技术的发明，名闻世界的大型水利工程都江堰的修建，以及农业、手工业的成就，增强学生的民族自豪感和爱国热情。

大变革时期，生产力的提高，最终导致封建制代替奴隶制。

而相对优越的封建制度，反过来双促进了生产力的更快提高，从而推动社会经济的飞速发展。

说明先进的社会制度代替落后的社会制度，是不可逆转的历史规律。

培养学生马克思主义的唯物史观。

通过对商鞅变法意义的讲解，使学生认识到正是由于实行了行之有效的变法改革，才使得原本并不十分富强的秦国强大富裕起来，为以后统一六国打下了一个坚实的基础。

使学生认识到：变法推动了社会的前进。

教学建议关于“农业的进步”建议教师结合学生的政治课所学的内容，直接点题，指出春秋战国时期农业发展的条件。

用生产力与生产工具的关系，让学生自己分析一下生产力提高的原因。

关于“都江堰”建议教师首先让学生看书，总结出都江堰修建的时间、地点、人物以及作用。

然后利用教科书上的《都江堰水利工程平面图》指导学生理解其防洪、灌溉、航运的作用是如何发挥的。

关于“手工业和商业的兴盛”教师直接点题，在指出农业的发展是带动手工业和商业的发展前提之后，指导学生自学，并把重要的内容和有关图片制成投影片展现给学生，以加强学生的记忆。

春秋战国是我国古代社会的大变革时代。

简而言之，是从分散的宗法奴隶制时代中，经封建贵族时代，再到新兴地主阶级的中央集权的专制王朝。

此间，学术思想空前繁荣，对当时及后世均施以重大影响。

社会历史状况简单概括如下1.生产力的提高2.社会结构的变化3.思想学术界的活跃补充：呵呵，那这么说吧，同学，你可以选择性的自己这里归纳一下，呵呵春秋战国时期，随着铁制农具和牛耕在农业生产上的使用和推广，社会生产力有很大的提高，促进了社会经济的发展。

铁制农具和牛耕的使用促进了私田的发展，使井田制逐渐瓦解，封建土地所有制逐步确立。

在争霸和兼并战争过程中，大国为了发展国力而纷纷进行改革和变法。

新的封建制度终于各诸侯国确立起来。

其中商鞅变法使秦国强大起来，为秦国统一六国奠定了经济基础。

一、春秋战国时期的社会经济1、农业：铁农具、牛耕的出现与推广(社会生产力的发展是经济发展的根本原因)；水利事业发展——中原普遍用桔槔灌溉、战国秦修都江堰、郑国渠；2、手工业： (1)发明铸铁柔化技术，世界领先；(2)春秋青铜工艺出现金银错技术；春秋莲鹤方壶精美(3)战国漆工艺出现夹纻技术；(河姆渡出现用漆)(4)用曲造酒；(5)战国齐国专著《考工记》是当时世界上独一无二的。

3、商业和城市：各地土特产品成为商品；中原市场形成；诸侯都城成为繁华的商业中心二、春秋战国时期的社会变革(一)生产关系的变革：由公田到私田---奴隶土地国有制-----封建土地私有制1、原因：铁农具和牛耕的出现与推广；私田增多；春秋各国变法，实行新的国家赋税制度和法律条文2、内容：剥削方式产生变化——封建剥削方式产生；土地所有制变化——由国有制向私有制转变，即公田转化为私田3、影响：促进了春秋战国时期社会经济的发展；推动了春秋战国时期思想文化的发展，特别是百家争鸣局面的出现推动了战国时期各国变法运动，使封建制确立。

(二)改革和变法：1、春秋：齐国管仲“相地衰征”、鲁国初税亩→土地所有制逐步由国有转向私有-------“相地而衰征”及“初税亩”的实质是：逐步承认土地私有。

第6课《战国时期的社会变革》教案一、新课程标准通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。

二、内容分析本课主要学习三部分内容：战国七雄、商鞅变法和战国时期的经济发展。

三部分内容之间因果相连，各国的变法及经济发展都是为了富国强兵，适应兼并战争的需要。

反过来，商鞅变法使秦国强大，促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。

学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。

三、教学目标1.通过对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，并了解战国时期战争的特点及重要战役；(时空观念、历史解释)2.通过掌握商鞅变法的主要内容及意义，理解商鞅变法成功的原因，认识改革是社会发展、国家强大的需要和动力；(唯物史观、历史解释)3.了解战国时期的经济发展状况，知道秦国都江堰修建的功能和意义，从中感受我国古代人民的智慧和创造力。

(唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《中国通史——春秋到战国的社会变化》教师引导：同学们，视频反映了从春秋到战国时期怎样的社会变化呢？很好，各个诸侯国的卿大夫也开始参与到夺权的斗争当中，权力进一步下移，社会局势更加动荡。

那么在战国时期，混乱的时局又推动了哪些新的社会变革呢？（二）新课讲授1.战国七雄（1）背景：【问题探究】结合课前导入视频及出示的形势图，你能说出战国时期发生的变化吗？答：①诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显；②三家分晋，田氏代齐，权力进一步下移，礼乐征伐自卿大夫出。

（2）主要国家：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。

（结合地图识记位置）（3）战争：【自主学习】阅读教材，找到并标画出以下内容。

①目的：发展实力，拓展疆域②性质：兼并战争③特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。

④著名战役：➢桂陵之战：战国中期，魏国围攻赵国都城邯郸，赵国向齐国求救，齐国派田忌为将、孙膑为军师率军西来，矛头直指魏都大梁。

庞涓闻讯立即回师自救,孙膑巧妙地在魏军南撤必经之地桂陵设伏,大败魏军,史称“桂陵之战”。

战国时期的社会大变革的教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解战国时期的社会背景和时代特点。

1.2掌握战国时期的主要变革内容及其影响。

1.3理解战国时期社会变革的历史意义。

2.过程与方法：2.1通过案例分析，培养学生分析问题的能力。

2.2通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。

2.3通过课堂讲解，拓展学生的历史视野。

3.情感态度与价值观：3.1增强学生对国家历史的认同感。

3.2培养学生热爱和平、勇于创新的精神。

二、教学重点与难点1.重点：1.1战国时期的社会背景和时代特点。

1.2战国时期的主要变革内容。

1.3战国时期社会变革的历史意义。

2.难点：2.1战国时期变革的内在逻辑和原因。

2.2战国时期变革对后世的影响。

三、教学过程1.导入新课1.1回顾春秋战国时期的历史背景，引导学生思考战国时期的特殊性。

1.2提问：同学们，你们知道战国时期有哪些特点吗？战国时期的社会变革有哪些表现？2.讲解战国时期的社会背景和时代特点2.1分析战国时期的政治、经济、文化等方面的特点。

2.2通过图片、视频等资料，展示战国时期的社会风貌。

3.分析战国时期的主要变革内容3.1政治变革：诸侯争霸、兼并战争。

3.2经济变革：土地私有制、封建经济的发展。

3.3文化变革：诸子百家、思想文化的繁荣。

4.小组讨论4.1将学生分成若干小组，讨论战国时期变革的原因和影响。

4.2每组选取代表进行发言，分享讨论成果。

5.讲解战国时期社会变革的历史意义5.1分析战国时期变革对后世政治、经济、文化等方面的影响。

5.2强调战国时期变革在我国历史发展中的地位和作用。

6.课堂小结6.2提醒学生关注战国时期变革对现实生活的启示。

7.课后作业7.1结合教材，梳理战国时期社会变革的主要内容。

7.2思考：战国时期变革对我国历史发展产生了哪些深远影响？四、教学反思本节课通过讲解、讨论、小结等方式，使学生了解了战国时期的社会背景、时代特点和社会变革的主要内容。

在教学过程中，注意引导学生关注变革的内在逻辑和原因，以及变革对后世的影响。

第2课社会转型——春秋战国时期的社会大变革【课标要求】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性;了解老子、孔子学说;通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

【重点难点】重点：梳理政治动荡及经济发展过程；“百家争鸣”时期各家主张。

难点：理解战国时期变法必然性；认识”百家争鸣”的意义。

【学习目标】1.唯物史观：了解生产力的不断进步推动了井田制瓦解，封建私有制度的确立。

奴隶主阶级的没落，地主阶级的兴起。

体现了生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑的唯物史观。

2.时空观念：通过认识春秋战国时期的社会变迁，把握春秋战国时期的政治变革、经济发展和思想活跃在时空上联系，并能用特定的时空术语对春秋战国时期的社会变动加以描述和概括。

抓住同一时空下的阶段特征。

3.历史解释：能够以史料为基础，对春秋战国的大变革进行理性的分析和客观评述，提高探究分析历史问题的能力解决问题的能力。

4.家国情怀：伴随春秋战国的频繁的兼并战争推动了文化的交流，民族的交融，华夏认同、同源同祖观念逐渐产生，为中华文明多元一体，远远流长奠基。

为统一多民族国家的建立和巩固奠基了重要基础。

通过本课学习，感受中华民族自古以来的凝聚力和向心力，增强对中华历史文化的认同，形成正确的民族观。

【时空定位】【拓展补充】*社会变革:特定社会阶段内，不同阶级之间通过经济、政治、文化、司法、军事等不同手段的调整而进行的大规模利益分配变化方式。

*社会转型：社会转型就是社会经济结构、文化形态、价值观念等发生深刻变化。

这种转型往往诱发社会、政治、经济、文化诸多方面的变革式革命，成为我们认识和把握历史发展规律的重要节点。

*轴心时代：公元前80年到前200年，为人类文明的“轴心时代”。

世界各国文化都进入创制基本民族精神的阶段，纷纷出现专门的知识“圣贤”。

世界的几个文明同时出现对人类历史、善恶取向等基本问题的思考，“人类意识”首次觉醒，进入理性思维时期，所创制的精神文化范式，决定其后诸民族的文化走向。

春秋战国时期的社会大变革春秋战国时期是中国历史上一个重要的时段，也是社会经济、政治文化发展上的大变革时期。

本文将从农业生产、城市建设、政治体制、思想文化等方面论述春秋战国时期的社会大变革。

一、农业生产的变革在春秋战国时期，农业生产发生了重大变革。

首先，农业生产逐渐由封建时代的家族经营转变为社会分工生产。

在这个时期，农民开始独立经营，土地流转和雇佣农民成为常见现象。

农民之间通过往来贸易进行商品交换，从而带动了农业的发展。

其次，农业生产方式也发生了改变。

传统的耕种方式逐渐被犁田和租地种植所取代。

犁田使得农民能够开垦更多的土地，提高了农业产量。

租地种植则促进了土地流转，使得土地得以更加充分利用。

此外，农业生产技术也有了显著进步。

在春秋战国时期，农业技术的发展成为经济发展的重要推动力。

农民使用的农具得到改良，水利工程的兴修使得灌溉更加便利，种植技术也得到改进。

这些技术的进步大大提高了农业生产效率。

二、城市建设的变革在春秋战国时期，城市建设也经历了巨大的变革。

封建社会的瓦解和农业经济的发展使得城市得以兴起和发展。

城市建设方面，春秋战国时期的城市规模比古代封建时代有了很大的增长。

城市的布局更加合理，道路宽广，市场和商业区繁荣。

城墙的建设使城市的安全和防御能力大大提高。

城市功能发生了明显的改变。

春秋战国时期的城市不仅仅是一个政治、经济中心，也成为了文化交流和思想传播的重要场所。

城市内涌现出了许多学者、思想家和文化名人，他们的思想和文化影响了整个时代。

三、政治体制的变革春秋战国时期也是政治体制变革的时期。

传统的封建体制逐渐瓦解，各诸侯国的力量逐渐增强。

首先，诸侯国的实力得到提升。

诸侯国开始实行分封制度，世袭制逐渐建立。

持续的战争和争霸使得强国更加强大，弱国逐渐衰落。

一些大国开始通过对外征战和吞并其他小国来扩张自己的版图。

其次，春秋战国时期出现了一些政治思想家。

这些思想家通过提出不同的政治观点和思想理论，对当时的政治体制和社会问题进行了深刻的思考。

教案：岳麓版七年级历史第9课战国时期的社会大变革（1课时）授课教师：柳州市融水县民族中学梁燕萍附：《徙木立信》话外音：三月二十，风和日丽，市场中心好不热闹。

小吏甲：在墙上贴告示，一边贴一边念：“左庶长卫鞅大人说了谁能将木椽从南门扛到北门，国府赏十金！”（在官坊面前出现了一阵小小的骚动，许多人赶过来看热闹。

）小吏乙：扛着一根高三丈的木椽立在南市中心空地上。

喊道：“农牧猎工商人等听着，奉左庶长卫鞅大人命令，谁人能将这根扛到北门，国府赏十金！看好了，这是十金！”小吏乙摇晃着手里的皮钱袋，当啷当啷的金钱撞击声清脆悦耳。

许多买卖完毕的市人也围了过来。

人们你看我，我看你，嘻嘻哈哈笑个不停。

观众甲：“官府也来凑热闹？想卖这根破椽吗？”小吏摇着钱袋：“不是卖椽！是悬赏搬木椽，谁扛到北门，赏十金！”观众乙道：“上阵杀敌断了腿，都不赏一个钱。

搬一根木头就赏十金？哄老实人不是？”观众丙：“对对对，十金能盖一间房子，人家当官当兵的为何不搬？骗人骗人。

”……（市民七嘴八舌的议论着，半天也没有人去扛那根椽……）（左庶长卫鞅和栎阳令王轼来到了南市）王轼踏上石礅高声道：“秦国父老家乡亲，我是栎阳令王轼，为昭国府信誉，目下，扛这根木椽的赏金增加到三十金，无论谁扛到北门，即刻领赏，绝不食言！诸位看，这便是赏金。

”回身一指书吏捧着的木盘，揭去红布的木盘中码着一排金钱，在阳光下灿灿生光。

（人群一片哄哄嗡嗡的议论声，却还是无人上前扛椽。

）卫鞅一脚踏上石礅道：“我是左庶长卫鞅，总领国政，为表官府诚意，今日徙木立信，谁将这根木椽搬到北门，即刻赏五十金，官府说话一定算数，决不更改！”布衣少年：“我来试试。

”卫鞅：“小兄弟，你想搬？”布衣少年：“咋？不算数？”卫鞅摇头：“不。

我怕你搬不到，到北门可要二里地。

”布衣少年：“只要真给赏金，一定能搬”卫鞅面向众人道：“国府立信，童叟无欺。

列位随这位小兄弟到北门作证，看他领赏金五十！”（少年一弯腰，粗长的木椽已经轻松上肩，稳稳扛到北门外，书吏把赏金送上，少年高兴而归。

第9课战国时期的社会大变革教学目标知识与能力铁农具和牛耕的推广及作用。

商鞅变法的原因、内容及意义。

①通过对春秋战国时期铁农具、牛耕得到推广的分析研究，培养学生收集、处理历史信息的能力及发现问题、思考问题、解决问题的能力。

②通过对商鞅变法原因、结果的分析，培养学生运用生产力是人类社会发展的终极动力这一历史唯物主义基本观点去分析历史问题的能力。

③通过讨论“商鞅变法对我们今天有何启示”，培养学生的知识迁移能力和创新能力。

过程与方法通过对铁农具、牛耕产生发展情况的讨论探究以及对商鞅变法的了解、探究，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观、价值观，初步掌握归纳、比较、质疑等基本的学习方法及具有初步判断、推理的能力，养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方法。

情感态度与价值观①通过学习商鞅变法，一方面引导学生学习商鞅“便国不法古”勇于创新、勇于改革的精神，另一方面教育学生认识改革从来都不会是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价，但顺应历史潮流勇于改革，推动社会进步的人，历史将永远铭记他的英名，从而培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向。

②通过对战国时期生产工具的进步、变化及由此产生的社会大变革等历史现象的分析研究，认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观、世界观。

③通过分工合作，编排历史剧，培养学生的集体协作精神、团队精神。

教学重点：铁农具、牛耕的推广及作用，商鞅变法教学难点：生产力的进步推动社会大变革教学过程一、导入新课在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断在努力着，从北京人使用的打制石器，到西周的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。

春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕，铁器牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。

你知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第9课战国时期的社会大变革”。

通史整合一、春秋战国时期的社会大变革春秋战国是我国奴隶社会崩溃和封建社会逐步形成的时期，我国经历着划时代的社会大变革，这次变革纷繁复杂，涉及到社会的各个领域。

因此，需要多角度的去把握。

首先，它是经济上变革，经济变革是这一次社会变革的根本动力。

1、生产力：随着铁器和牛耕的推广，私田增多。

2、生产关系上：春秋时期赋税制度改革促使公田转化为私田，到战国时期奴隶主的土地国有制已大部分被封建土地私有制所代替。

随着封建土地私有制建立，耕作方式也由集体农耕转变为个体小农经济。

我国封建社会的经济基础由此建立。

3、经济政策变革：重农抑商政策开始推行。

第二、它是政治上的变革。

1、政治制度上：春秋时期，由于周王室日益衰微，通过分封制形成的诸侯国为争夺土地、人口及对其他诸侯国的支配权，不断进行战争，形成了诸侯争霸的局面。

战国时，这种局面进一步发展，由支配变成了兼并。

通过各诸侯国的变法运动，郡县制取代了分封制，以军功制取代了奴隶主贵族的特权世袭制，封建地主阶级的专制主义中央集权体制建立起来。

2、国家格局：顺应了走向统一。

3、民族关系上：通过经济文化交流和频繁的战争，各民族逐步融合，为后来秦建立统一的多民族国家奠定了基础。

第三、它是思想文化的变革。

春秋战国时期出现了我国历史上第一次思想大解放运动──百家争鸣。

是当时社会经济迅速发展，阶级关系剧烈变化，封建制度代替奴隶制度等因素在思想领域的反应，各家从各自立场出发阐述自己的主张。

二、唐宋变革论内藤湖南1910年发表《概括的唐宋时代观》一文提出“唐宋变革论”，认为唐和宋在文化的性质上有显著差异，唐代是中世的结束，而宋代则是近世的开始，其间包含了唐末至五代一段过渡期。

“唐宋变革论”是以对比六朝隋唐贵族政治和宋代君主独裁政治两种政治体制为核心而展开的，然后推广于经济、学术、文学、艺术、音乐等层面的变化。

首先、政治方面：1、政治制度演变上看：唐代中后期的政治体制，在中枢体制上不再是三省制的“步骤精密”，而是中书门下体制，其一个重要特点，就是宰相的职权进一步朝着掌管具体政务的方向发展，宰相政务官化。