(新)人教版七年级语文上册第17课《猫》教学设计

《猫》七年级语文教案《猫》七年级语文教案（精选11篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《猫》七年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《猫》七年级语文教案篇1学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

3、品读课文，赏析细节描写。

4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。

5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：1、导入：欣赏猫的图片。

猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。

可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。

这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。

（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。

我的老家是主人家的隔壁。

来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。

主人们都很喜欢我，活泼可爱。

它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。

两个月以后我依依不舍地离开了主人们。

同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。

新人教版七年级语文上第17课《猫》优秀教案教学设计教
学反思
新人教版七年级语文上册第17课《猫》优秀教案教学设计教学反思
17猫
教学
目标知识目标掌握重点词语，理清文章线索。

能力目标理解课文细节描写和对比的手法。

品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。

情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。

学习重点品读作者运用对比和细节描写的写作手法学习难点
第一课时
学习
目标1．抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。

2．体会伏笔写法以及作者的剪裁技巧。

教学过程★★★一、导入新课
先点几名学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。

然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！
二、教学新课。

猫【教学目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3．揣摩生动的细节描写。

【教学目标】一、导入1. 欣赏有关“猫”这种动物的图片。

2. 小猫视频，影片中这些小猫可爱吗？是啊，猫是我们人类的亲密伴侣，今天我们就一起走进郑振铎先生笔下的《猫》，看看文中“我”的养猫的历程能为我们带来什么样的体会。

二、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。

2. 检查课文诵读及字词掌握情况。

3. 检查搜集的作者、作品等情况。

三、读猫，说故事1. 现在请同学们花3分钟时间迅速的浏览课文，用一句话概括全文内容。

本文讲了我家养的三只猫的故事。

2. 你喜欢哪只猫？请用这样的句式说话：我喜欢第只猫，因为它，看 (文中具体表现这一特点的内容)。

四、读文，细分析1. 郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的？花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。

（1）这个句子为什么用“滚来滚去”这个词语，能不能把它换成“跑来跑去”？（2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑的消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

把消耗换成消磨好不好？消磨是因为无聊，打发时间，消耗是主动的乐意花时间，并且得到了享受。

2. 第二只猫与第一只相比怎样？明确：更活泼、更可爱、还会抓老鼠……它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

（从哪些词看到它非常的活泼，特别的可爱）有一次，居然捉到一只很肥大的老鼠，自此，夜间便不再听到讨厌的吱吱声了。

明确：居然就是意料之外的事情，小猫不仅可爱，而且有用。

3. 第三只猫也可爱吗？从那些地方看出不可爱？句中哪个词体现它在家中的地位？如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。

4. 明明存在为什么说是若有若无？我们一家人对这三只猫又是怎样的态度呢？不喜欢。

5. 同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么？第二只小猫>第一只小猫>第三只小猫。

《猫》教学设计教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴含的情感及过程与方法：培养学生善于观察、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

情感、态度与价值观1.2.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则、方法。

3.教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对猫的不同情感。

教学难点：教学准备：学生：提前预习，扫除字词障碍，初步感知内容，并就自己感兴趣的内容设问教学课时：两课时教学内容与步骤：第一课时讲一讲十多年前我家养狗的故事。

今天就让我们在看看著名作家郑振铎养猫又有怎样的趣事？从他养猫的过程二、走进作者，资料助读（课件）郑振铎（1898—1958），福建长乐人，现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。

译着有《新月集》《飞鸟集》等。

另有《郑振铎文集》。

1.2.3.以“我读了________________________只猫，我看到了一只________________________的猫。

”这样的句式来品析课文。

并从文章中找出相关（1）我读了第一只猫，我看到了一只可爱的猫。

文章的依据是：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来（2）我读了第二只猫，我看到了一只活泼有趣的猫。

文章的依据是：“这只小猫较第一只更有趣，更活泼。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫（3隔了几天，李嫂在楼下叫道：‘猫，猫！又来吃鸟了。

’同时我看见一只黑猫这节课，我们主要是进行预习和导学，疏通文意，了解作者家三只不同的猫，大家思考一下，养猫是乐事，可作者为什么悲从中来？我们下一节课重点探究这个问题。

1.2.联系生活，写出一段自己养小动物的经历，与大家共享。

第二课时教学内容：1.学生朗读课文，标记抒情或议论的语句，体会“我”的感情。

17猫教学目标：1.学习、理解、掌握生字生词，积累词汇。

2.朗读课文，探究作者家人三次养猫的不同情景，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3.学习运用对比手法描写养猫经历，并像作者那样观察动物生活迁移写作，培养学生写作动物生活的能力。

4.学习、品味语言，运用准确平实的语言写作动物。

教学重点：探究作者家人三次养猫的不同情景，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

教学难点：学习运用对比手法描写养猫经历，并像作者那样观察动物生活迁移写作，培养学生写作动物生活的能力。

教学方法：朗读教学法；启发式教学；捕鱼教学法：学习课文和学习生活同步，学习课文的同时学习观察生活、认识生活和反映生活，在阅读课堂完成写作全程指导，然后迁移运用，培养学生写作能力，并进一步理解课文，以写促读。

课时安排：两课时第一课时一导入新课，板书课题。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。

从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。

二通读课文，领会课文反映的生活，理解课文主题。

学习方法：围绕预习提问“这篇课文描写的是什么生活情景？”进行探究，学生自主回答问题后小组交流，老师归纳。

《猫》描写的是作者一家三次养猫的不同情景。

三只猫的不幸遭遇都深深触动了作者的心灵，反映作者对生命和为人处世之道的深沉思索。

三对应生活学习字词。

预习和学习方法：边读、边看、边写字词，看谁又对又快又好，一边写词语，一边驰骋想象再现词语反映的事物和生活情景，如见其人，如闻其声，如临其境一样，还可模拟表演词语所反映的动作或情态，摒弃死记硬背词语解释的方法。

1.学习生字。

藤téng涩sè绫líng 侣lǚ蜷quán扳bān衔xián2.学习生词。

污涩：肮脏且不光滑。

怂恿：鼓动别人去做某事。

怅然：因不如意而感到不痛快。

——《猫》教学案例与反思【教学过程】一、创设情境，激趣导入。

师：同学们平时有没有养过小动物？如果养过，你对它是什么情感？请大家谈谈自己养小动物的经历以及你对它的情感。

生1：我曾经养过一只贵宾狗，毛是白色的，很顺滑。

它经常围着我，在我的脚下绕来绕去，很可爱。

我很喜欢它。

生2：我也养过一只小狗，毛也是白色的。

每次我回家，它都会摇着尾巴来迎接我。

我很喜欢它。

师：我国著名作家郑振铎先生，他家曾养过三只小猫。

那么在养这三只小猫的过程中，他经历了那些事情，又从中领悟到了哪些生活的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

请同学们先欣赏一组可爱的小猫的图片（多媒体显示）。

二、初读课文，感知文意。

师：默读课文，注意下列字词的读音（多媒体显示）：相称(chèn) 一缕(lǚ) 污涩(sè) 红绫(líng)怂恿（sǒngyǒng）怅然（chàng）蜷(quán )伏惩戒（chéng）师：理解课文，小组讨论，完成下表（多媒体显示）：师：从全文来看，作者重点写的是那只猫？删去写前两只猫的文字可以吗？生：重点写第三只猫。

不能删去写前两只猫的文字。

因为三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为了详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。

这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

三、、精读课文，探究主旨。

师：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活灵活现的猫跃然纸上。

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泄”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

下面，我们来看看通过对第三只猫的叙述，作者想要表达的主要情感是什么。

师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。

然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？生：被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。

师：请同学们跳读第17-29段，思考：【芙蓉鸟被害案】（多媒体显示）生1：案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。

新部编人教版初中七年级语文上册《猫》优质教案教学目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、品味语言，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、形成关爱动物、善待生命的情感。

教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

教学难点：品味语文，揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理教学过程（一）、导入新课1、动物是人类的生存伙伴，也是我们这个单元语文学习的主角。

我们看到，人类用铁笼囚禁了比较凶猛胡华南虎，用屠刀杀死了狡诈的狼，用智慧征服了高贵的马，用猎枪把一群斑羚逼到了伤心崖，上演了一幕幕惨烈的死亡表演。

孩子们，循着古今中外作者的思考，作为人类的一员，我们是不是也该学着思考人与动物的关系，重新思考人类与那些血肉之躯供我们吃穿、赏玩，奴役的生灵们的相处方式？学完郑振铎的《猫》，也许我们大家都会有自己的答案。

2、揭示学习目标3、介绍作者郑振铎，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

他的主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

（二）、预习检测1、字词检测相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán)伏惩戒（chéng）怅然（chàng）（1）、找一名四号学生读词语。

（2）、这里有两个生词。

谁来解释怂恿：鼓动别人做某事。

是鼓动不是鼓励，鼓动是贬义词，鼓励是褒义词。

怅然：不愉快的样子，还有一个成语，包含“怅然”，形容淡淡忧伤的感觉，谁知道？怅然若失，大家齐读2遍。

2、文章以什么线索展开描写的？（养猫）写了什么内容？记叙了伙三次养猫胡经历。

（那么，这三只小猫都是什么样的呢？又有什么不同的命运呢？请同学们默读课文，完成大屏幕上的思考题。

）（三）、整体感知1、文中几次养猫，几只小猫有什么特色？来历外形性情在家中的地位结局对我的影响第一只花白猫从隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。