人教版一年级下册数学第二单元《解决问题》教学设计

人教版数学一年级下册《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》是针对一年级学生编写的，旨在让学生在掌握基础知识的基础上，培养学生的解决问题的能力。

本章节主要包括加减法运算和应用题的解决。

通过本章节的学习，学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。

但学生的数学思维能力还不够成熟，需要通过大量的实践操作来巩固所学知识。

同时，学生的学习兴趣和积极性对数学学习的效果有很大的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生能够通过实际操作，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，积极主动地参与数学学习。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握加减法的运算方法，能够解决一些简单的实际问题。

2.难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在情境中学习和应用数学知识。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.分组合作学习：通过分组合作，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.教学材料：人教版数学一年级下册教材、多媒体教学设备。

2.教学工具：黑板、粉笔、教学卡片、实物等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。

例如，展示一幅图片，图片中有3个苹果和2个香蕉，问一共有多少个水果。

让学生自由发表意见，引导学生使用加减法来解决问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，引导学生学习和掌握加减法的运算方法。

可以使用实物、教学卡片等工具，让学生直观地理解加减法的概念。

同时，教师可以设置一些简单的加减法问题，让学生进行回答，巩固所学知识。

一年级下册数学教案第二单元解决问题∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元解决问题∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级下册数学教材，主要涉及第二单元的“解决问题”部分。

具体章节包括：1. 比较物体的大小；2. 认识数字4、5；3. 数的组成和分解；4. 加减法的实际应用。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是使学生能够掌握比较物体大小的方法，认识数字4、5，理解数的组成和分解，以及能够运用加减法解决实际问题。

难点主要是数的组成和分解以及加减法的实际应用。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实物模型，让学生观察并比较它们的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。

2. 例题讲解：我会以数字卡片为例，向学生讲解如何比较数字的大小，以及如何进行数字的组成和分解。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，并及时给予解答和指导。

4. 加减法实际应用：我会通过一些实际问题，让学生运用加减法进行计算和解决问题，引导学生理解加减法的实际应用。

六、板书设计七、作业设计1. 比较物体大小的方法：请同学们回家后，找一些物体，尝试比较它们的大小，并记录下来。

2. 数字4、5的认识：请同学们回家后，用数字卡片进行练习，加深对数字4、5的认识。

3. 数的组成和分解：请同学们回家后，用数字卡片进行数的组成和分解的练习。

4. 加减法的实际应用：请同学们回家后，尝试解决一些实际问题，运用加减法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会及时进行反思，看学生对比较物体大小的方法、数字4、5的认识、数的组成和分解以及加减法的实际应用的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

人教版数学一年级下册《解决问题》教案4一. 教材分析《解决问题》是人教版数学一年级下册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和步骤，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

本章内容包括：理解问题的意义，找出问题中的数量关系，选择合适的解决方法，列式计算，解答问题，检查结果等。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数、识数的能力，对简单的问题有一定的解决能力。

但学生在解决问题时，往往只看到表面的数字，缺乏对问题整体的理解和分析。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解问题，找出问题的本质。

三. 教学目标1.让学生理解问题的意义，能够找出问题中的数量关系。

2.培养学生选择合适的解决方法，进行列式计算，解答问题的能力。

3.培养学生检查结果的习惯，提高解答问题的准确性。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解问题的意义，找出问题中的数量关系，选择合适的解决方法。

2.难点：培养学生检查结果的习惯，提高解答问题的准确性。

五. 教学方法采用问题驱动法，情境教学法，引导发现法，合作交流法等，引导学生主动参与，积极思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，让学生初步感受解决问题的过程。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示几个典型的问题，让学生观察，找出问题中的数量关系，选择合适的解决方法。

3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，解决展示的问题。

教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4. 巩固（10分钟）教师给出几个类似的问题，让学生独立解决，然后进行分享和讨论，巩固所学的方法和技巧。

5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考，如何将所学的方法应用到更复杂的问题中，提高学生的解决问题的能力。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，让学生明确解决问题的基本方法和步骤。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。

2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

教学重点：解决多余条件的实际问题。

教学难点：根据问题选择相关的信息。

教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。

看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。

教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。

教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。

想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。

让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。

读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。

2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。

教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。

解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。

二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。

三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。

（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。

（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。

（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。

四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。

（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。

（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。

（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。

（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。

五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。

通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。

在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。

接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。

人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。

2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。

3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。

2.培养学生的问题解决能力。

三、教学难点
1.确定问题的关键信息。

2.运用数学知识解决实际问题。

四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。

2.学生准备相关学习用具。

五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。

2.学生通过例题学习如何解决问题。

3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。

2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。

4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。

六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。

2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。

七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。

八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。

九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。

以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。

人教版数学一年级下册《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

通过本章节的学习，学生将能够理解并运用基本的数学运算方法解决一些简单的实际问题。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学概念和运算方法的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解数学概念和运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握解决实际问题的基本方法。

2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.加强学生的数学基础知识，提高学生的数学运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决实际问题的基本方法，能够运用基本的数学运算方法解决一些简单的实际问题。

2.教学难点：对于一些稍微复杂的问题，如何引导学生分析问题，找到解决问题的关键步骤。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生更直观地理解数学概念和运算方法。

2.采用情境教学法，创设实际问题的情境，让学生在实际情境中学习和应用数学知识。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示和讲解。

2.准备一些实际的例子，用于让学生进行练习和巩固。

3.准备教学PPT，用于呈现和展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和图片的展示，让学生观察并描述图片中的数学信息，引导学生思考如何利用数学知识解决实际问题。

2.呈现（10分钟）通过教学PPT呈现本节课的教学内容，讲解解决实际问题的基本方法和步骤，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组解决一个实际的例子，引导学生通过讨论和交流，找到解决问题的方法，并进行实际的运算。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些实际的练习题，巩固所学的知识和方法。

4 解决问题第1课时解决问题课时目标导航教学导航一、教学内容解决问题。

(教材第20～21页例5、例6)二、教学目标1．巩固20以内退位减法的计算方法和算理。

2．初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。

3．使学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的实际问题，培养他们用数学的意识。

4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活的密切联系。

三、重点难点重点：1.能从已知条件中选择解决问题所需要的有用条件。

2．理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

难点：能够独立解答简单的实际问题。

四、教学准备教师准备：小棒。

学生准备：小棒。

教学过程一、复习引入1．复习。

(1)比一比，看谁算得又对又快。

14－5＝10＋10＝13－4＝15－7－7＝12－8＝11－6＝13－13＝16＋4－9＝13＋6＝15－7＝17－9＝4＋13－8＝13－6＝5＋7＝16＋3＝－5＋5＝(2)在里填上“>”“<”或“＝”。

16132019717 16192．创设情境，引入新课。

师：同学们，你们喜欢踢球吗？(喜欢)师：好！下面是小小和他的朋友们进行踢球比赛的情况，现在他们遇到了一些问题，你们能够帮他们解决吗？是怎样解决的呢？板书课题：解决问题二、学习新课1．教学教材第20页例5。

(课件出示第20页例5情境图)(1)理解题意，明确条件和问题。

师：从图中你看到了什么？(有很多小朋友在踢球)师：从图中你获得了什么信息？(同桌相互交流，点名学生汇报)学生汇报：①有16人来踢球。

②现在来了9人。

③我们队踢进了4个。

师：根据这些信息你想到了什么？(学生先独立思考，再相互交流，教师巡视，并引导学生提出数学问题)组织学生汇报：有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？(2)探究解决问题的方法。

师：要求“还有几人没来？”应该用什么方法列式计算呢？(先独立思考，再小组讨论) 师：说一说，你是如何解决“还有几人没来”这个问题的？①用学具探究。