2012小学6年级英语阅读基本功—长难句过关(2)

11.As with automobiles, consumers in today’s college marketplace have vast choices, and people search for the one that gives them the most comfort and satisfaction in line with their budgets. (2009年6⽉)【分析】本句为and连接的并列复合句，主架为consumers… have vast choices, and people search for the one。

in today’s college marketplace为介词短语作后置定语。

that gives… satisfaction为定语从句，修饰的是the one。

in line with their budgets为介词短语作状语。

in line with指“与…⼀致，按照…”。

【译⽂】与买汽车⼀样，消费者在如今的⼤学市场有很多选择，⼈们会按照⾃⼰的预算寻找那些让他们感到最舒服最满意的。

12.Since 2001, more than 1,000 high school and college students in the U.S. have participated in the Body Project, which works by getting girls to understand how they have been buying into the notion that you have to be thin to be happy or successful. (2009年6⽉)【分析】本句为复合句，主架为… students… have participated in the Body Project。

Since 2001为时间状语。

第五章分词和从句分词(包括现在分词和过去分词)和分词短语在英语中使⽤⾮常普遍，在句⼦中可以充当补语,定语,状语等成分。

在成分复杂的句⼦中，有时分词的出现易同谓语动词的被动式或者进⾏时搞混，造成句⼦主⼲的判断错误。

带有⾃⼰主语的分词独⽴结构由于同⾮限制性定语从句和插⼊语⼀样需要逗号同句⼦的其他成分分开，因此常会误认为是⾮限制性定语或插⼊语。

有些从句，尤其是定语从句，其形式变化很多，在句⼦中也易同其他句⼦成分混淆。

ExerciseFacing the Atlantic, it is on the northeastern coast of the United States, and most of the city is built on islands.He sat in front of them, dressed in a plain , ill-fitting suit, never moving,his dusty face masking his age.After all, eighty was a special birthday, another decade lived or endured just as you chose to look at it.要点: Facing the Atlantic为现在分词短语,在句中做⽅式状语.译⽂:它濒临⼤西洋,位于美国东北海岸线上,城市的⼤部分建在海岛上.要点:" dressed in ..., never moving, his dusty face...".为句⼦的三个伴随状语。

第⼀个状语为过去分词，第⼆个为现在分词，第三个为独⽴主格结构。

译⽂：他坐在他们前⾯⼀动不动，穿着⼀套不合⾝的便服，风尘满⾯，让⼈看不出他的年纪。

要点："another decade lived or endured"是独⽴结构，作⾏为⽅式状语，lived和endured是过去分词。

16.The key will be to abandon the rather simple and static measures of sustainability, which centre on the need to maintain production without increasing damage. (2008年12⽉)【分析】本句为复合句，主架为The key will be…。

to abandon… sustainability为不定式作表语。

which centre on the need…damage为⾮限制性定语从句，修饰的是measures of sustainability。

【译⽂】关键是要摒弃简单的、⼀成不变的可持续发展的⽅法，这些⽅法以满⾜⽣产需要但⼜不增加对环境的破坏为中⼼。

17.That is a much larger question than what should happen with undocumented workers, or how best to secure the border, and it is one that affects not only newcomers but groups that have been here for generations. (2008年12⽉)【分析】本句为and连接的并列复合句，主架为That is a… larger question… and it is one…。

much修饰larger。

than后接了两个由or连接的宾语从句：what should… workers和how best… border。

that… groups为定语从句，修饰的是one。

在该定语从句中，谓语affects后跟两个由并列结构not only… but… 连接的宾语，分别是newcomers和groups。

六年级英语阅读理解题型过关技巧指导一、培养正确的阅读习惯有许多孩子在长期的学习中往往形成了各种阅读习惯，如一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指、摆头等，这就是速读的障碍，并且可能影响到孩子一生的阅读。

有些不良的习惯会影响到他们正常的阅读，我们应注意纠正他们以下的不良方式：（1）用手指或笔指词阅读；（2）逐词阅读；（3）复读；（4）声读；（5）心译。

这些做法的结果往往是降低阅读速度，不利于把注意力集中在作者要表达的思想或传递的信息上。

应当指出，孩子在平常的阅读中都会出现个别的、有意识的复视或回视，但过分的回视则会影响阅读的速度乃至对文章有效的理解。

二、加强按意群阅读的训练按意群阅读是一种科学的阅读方法。

它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。

试比较：（1）I / usually / go / to / school / by / bike.（目光停顿7次），（2）I usually / go to school / by bike.（目光停3次）。

其中，（1）为逐词读，（2）为按意群读。

具体说来，读的时候我们要指导学生，不要把目光停在某一个词上，而应该用两眼余光看这个词两侧的词，眼睛不要盯在字行上，要高一些，这样，映入眼帘的便是词组而不是单个的词；读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了；保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜，这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息，正确的读书写字姿势，如下图：关键在于它既不是默读（心读）更不是朗读，而是通过目光在外语与大脑之间建立直接的联系，即外语思维。

这是一个简捷快速的过程，非经过大量阅读训练的妙手岂能偶而得之？因此，我们在平常可以教给学生试试以下两个方法：1. 快速朗读已经熟悉的课文等文字材料（最好朗读到能够熟练背诵的程度）。

通过这种练习，对什么是意群，怎样区分意群，如何把注意力放在一个意群的中心词上，逐步就会有所实际地感受。

掌握四六级阅读长难句的解析方法在掌握英语四六级阅读长难句的解析方法之前，首先需要理解什么是长难句。

长难句是指句子结构较复杂，包含多个从句或短语的句子。

这些句子较长，语法结构复杂，理解起来相对困难。

而掌握长难句的解析方法，可以帮助我们更有效地阅读、理解和分析文章。

本文将介绍几种常见的长难句解析方法。

一、分析句子结构长难句具有复杂的语法结构，因此分析句子结构是解析长难句的第一步。

首先，要找出句子的主语和谓语，并理解它们的关系。

接着，寻找从句和短语，并注意它们在整个句子中的作用。

最后，分析句子中的连接词，如连词、副词和关系词，它们在句子中起到连接不同成分的作用。

二、注意关系词的作用关系词是连接两个句子或短语的重要词汇，在理解长难句时起着关键的作用。

常见的关系词包括：that, which, who, whom, whose, where, when, why等。

这些关系词能够表明主从关系、定语从句、状语从句等。

三、分析句子的逻辑关系长难句中的逻辑关系对于整个句子的理解至关重要。

要注意分析句子中每个从句或短语与主语、谓语的逻辑关系。

例如，从句可能是一个原因、条件、目的、结果等。

理解这些逻辑关系有助于我们更好地把握文章的主旨和作者的观点。

四、使用上下文信息上下文信息对于理解长难句至关重要。

当遇到较难的句子时，我们可以通过查找上下文的相关信息来帮助理解。

注意关注上下文中的词汇、短语、句子和段落，以便更好地理解句子的含义。

五、划分句子成分划分句子成分有助于我们更好地理解长难句。

我们可以使用线条或箭头将句子分成不同的成分，如主语、谓语、宾语、定语从句、状语从句等。

通过这种方式，我们可以将句子分成更小的部分，以便更好地理解和分析。

六、学习常见的句型模式长难句往往包含一些常见的句型模式，例如倒装句、强调句、比较句、条件句等。

通过学习这些句型模式，我们可以更容易地理解句子的结构和含义。

记住常见的句型模式，并在阅读时识别并理解它们。

如何分析英语六级阅读中的长难句在英语六级阅读中，我们经常会遇到一些句子结构复杂、语法繁琐的长难句。

对于这类句子，很多同学可能感到头疼和困惑。

本文将为大家介绍如何分析英语六级阅读中的长难句，帮助大家更好地理解和应对这些句子。

一、掌握句子结构长难句通常由主句和从句或者多个从句组成，因此我们首先要掌握各种从句的结构和特点。

常见的从句包括定语从句、名词性从句和状语从句。

在分析长难句时，要注意识别各种从句的位置和作用，以便更好地理解整个句子的意思。

二、注意逻辑连接词逻辑连接词在长难句中非常重要，可以帮助我们理解句子的逻辑关系。

常见的逻辑连接词有连词、副词和关系代词。

通过分析逻辑连接词的含义和作用，我们可以更好地理解句子的结构和意义。

三、划分句子成分在分析长难句时，可以将句子划分为不同的成分，如主语、谓语、宾语、定语等。

通过分析句子成分的作用和关系，可以帮助我们更好地理解整个句子的语意。

同时，也可以借助标点符号来判断句子的边界和结构。

四、辨别主次关系长难句的主次关系通常比较复杂，需要我们仔细分析。

有时从句的位置可能靠前，容易让人混淆主句和从句的关系。

因此，在分析长难句时，要通过分析句子的逻辑和语法结构，准确把握主句和从句的关系，以免产生误解。

五、积累语法知识长难句往往涉及到较为复杂的语法知识，如虚拟语气、倒装句等。

为了更好地分析长难句，我们需要对各种语法知识进行系统学习和积累。

通过掌握相关的语法规则和用法，我们可以更准确地理解句子的结构和含义。

六、多读多练分析长难句是一个需要时间和经验积累的过程，因此我们需要多读多练。

通过大量的阅读和练习，我们可以不断提高对长难句的分析能力和理解能力。

在阅读过程中，不仅要注重理解句子的表面含义，还要深入思考句子的深层含义和逻辑关系。

总结起来，分析英语六级阅读中的长难句需要我们掌握句子结构、逻辑连接词、句子成分的划分、主次关系的辨别、语法知识的积累，并且需要进行多读多练。

只有通过不断的学习和练习，我们才能够更好地理解和应对英语六级阅读中的长难句，提高阅读能力和理解能力。

如何巧妙化解英语阅读中的长难句很多同学在阅读理解中，总会遇到一些较长的英文句子，读一遍根本无法理解其全部意思。

如果句子的结构再复杂一些，只能对句子进行语法分析，还要多读几遍，才能勉强理解句子的整体意思。

这确实是英语学习中的一个大的障碍，也是同学们认为阅读理解有困难的重要原因。

今天总结了一些实用的技巧来帮大家破解这个障碍，一起来分享！一、巧妙创建断点，简化长难句习惯了句式结构简单的中文，一见到英文长句子，难免感到不适应，这是很正常的事情。

很多同学读到句子一半时就被复杂的从句搞晕了，还有的人等读到句子后面的内容时，前面的句子已经忘得差不多了，还得重新返回去再读。

其实，英文的长句无非是几个内容相关的短句用连词连在了一起，所以只需将句子断成几个短句就可以了。

在创建断点时，要注意如下两点:1.没有必要非要按照句子中的标点符号来断。

句子语义的完整性才是判断断点的唯一标准。

2.在实际阅读中，还可以根据自己的水平来确定句子或文章的断点。

也就是当自己感觉大脑里记住的信息太多时，把正在读的最后一个意思说完整后就可以断句。

这种自由转换的阅读方式，可以使读者根据自己的英语能力自由地调节阅读的停顿，不用拘泥于语言本身的标点符号。

例:Washington, who had began to believe that all men were created equal after observing the bravery of the black soldiers during the Revolutionary War, overcame the opposition of his relatives to grant his slaves their freedom in his will.读完词句，可以先确定本句的主语为Washington,谓语动词为overcame，根据句意，本句的可以断为如下几个部分。

Washington,//who had began to believe //that all men were created equal //after observing the bravery of the black soldiers// during the Revolutionary War, // overcame the opposition of his relatives //to grant his slaves their freedom //in his will.二、调整句子语序，理顺长难句在读英语句子时，只有感觉到句子中前面所说的\'什么东西/什么人\'后面出现说这个东西/这个人\'怎么样\'的时候，这时一个语意才算是说得完整，就可以断句。

英语阅读基本功—长难句过关(二三)第四章倒装结构英语中有时为了强调突出某一句子成分，或当否定词出现在句首时，或是由于同上文衔接等的缘故，常常采用倒装的结构，即：把正常的主+谓+宾（表）+补+状的语序打乱，把应该在后面出现的成分提到前面去，如：谓语出现在主语前面，谓语、宾语出现在主语前面，或状语放在句首等。

简单句中的倒装较容易辨认，但在长句中当同其他的句子结构混在一起时，倒装结构的辨认就有一定的困难，有时会误认为是其他的句子成分，如：分句独立结构，定语等，导致错判全句的主干，形成理解障碍。

ExerciseOnly when total production expands faster than the rate of labor force growth plus the rate of productivity increase and minus the rate at which average annual hours fall does the unemployment rate fall.In addition, difficult as it is to believe, there are desert fish which can survive through years of drought in the form of inactive eggs.In reality, though, the BBC dictionary will be purchased by a far wider range of language learners, as will the other two dictionaries.要点：这是一个倒装句。

不倒装的话，应为：the unemployment fall only when ...hours fall. when引导的从句主干为: total production expands faster than the rate ... plus the rate ... and minus the rate...,最后一个rate又是由at which引导的从句修饰的。

小学六年级英语阅读理解解题技巧阅读理解是英语研究中的重要部分，对于小学六年级的学生来说，掌握好阅读理解解题技巧非常重要。

下面是一些简单的策略和技巧，帮助学生提高阅读理解的能力。

1. 仔细阅读题目和文章在进行阅读理解之前，学生应当仔细阅读题目和文章。

理解题目的要求和文章的内容是解答问题的关键。

务必仔细阅读每个问题和相关段落，确保完全理解。

2. 找出关键信息在阅读文章时，学生应当学会找出关键信息。

这些关键信息可能是描述事物的特征、时间、地点、人物的身份等等。

将这些信息牢记在心，可以帮助学生更好地回答问题。

3. 理解问题类型阅读理解问题有多种类型，例如选择题、填空题、判断正误题等。

学生应当熟悉每种类型的问题，并掌握相应的解题方法。

不同类型的问题需要采用不同的策略，理解问题类型对解答问题非常重要。

4. 关注细节和上下文有时候，正确的答案可能隐藏在文章的细节或上下文中。

学生应当仔细阅读每个细节和相关句子，在文章中寻找线索，以帮助他们回答问题。

5. 利用排除法当遇到难题时，学生可以运用排除法来解决问题。

通过排除明显错误的选项，可以增加选择正确答案的概率。

这种方法也可以帮助提高解题的效率。

6. 训练阅读速度和理解能力阅读理解需要学生具备较高的阅读速度和理解能力。

学生可以通过大量的阅读训练来提高自己的阅读速度和理解力。

多读英语故事、文章等，扩大词汇量和阅读素材，有助于提高阅读理解能力。

7. 多做练题阅读理解是一项技能，需要通过不断的练来提高。

学生可以多做阅读理解练题，掌握不同类型问题的解题技巧。

多做练可以帮助学生熟悉题目的形式和解题方法，提高他们的阅读理解水平。

以上是小学六年级英语阅读理解解题技巧的一些建议。

通过学习和练习，学生可以提高自己的阅读理解能力，更好地应对英语学习中的阅读挑战。

41.“By and large, I clearly had not found a way to help classes full of MBAs see that there is more to life than money, power, fame and self-interest,” he wrote at the time.(2006年12⽉)【分析】本句为复合句。

主句为I clearly had not found a way to help classes see…。

to help classes full of MBAs see是动词不定式短语作后置定语，修饰way。

that there is more to life than money, power, fame and self-interest是see的宾语。

【译⽂】“总的说来，我显然还没有找到⼀种⽅法，让那么多班集的MBA们明⽩⽣活中有⽐⾦钱、权⼒、名誉和⼀⼰私利更重要的东西，”他当时这样写道。

42.That is, as LeDoux says, “if you put that system into a brain that has consciousness, then you get the feeling of fear.”(2006年12⽉)【分析】本句为复合句。

本句主⼲为That is “if you put that system into a brain, you get the feeling of fear.”。

直接引语是主句的表语。

as LeDoux says是⽅式状语从句。

直接引语中，if引导条件状语从句，主句是you get the feeling of fear。

that has consciousness是定语从句，修饰brain。

【译⽂】也就是，正像雷杜克斯说的那样，“如果你把那个系统放⼊有意识的⼤脑⾥，你就会感觉到恐惧。