初一生物上册ppt

数都需要吸入（氧气），呼出（ 二氧）化。碳
3.生物能排出身体内产生的（ 废）物。如人（ ）、
排尿出、汗呼出（ ）。
气体
4.生物能对外界刺激做出反应。动物与植物相比，
（动物）的应激性更灵敏一些。
5.生物能生长和繁殖，生物体能够由（小）长（ 大），
当生物体长到一定的时候，就开始（繁殖）
下一代。
6.除病毒外，生物都是由（细）胞构成的。
3.下列生物之间属于合作关系的是（D）
A.草原中的狼和兔 B.生活在豆科植物上的菟丝子 C.稻田中的水稻和稗草 D.蜜蜂采蜜
4.到了寒冷的冬天，法国梧桐树纷纷落叶，松 树却依然郁郁葱葱，这表明（A） A.他们都适应寒冷的环境 B.法国梧桐不适应寒冷的环境 C.松树比法国梧桐更适应寒冷的环境 D.松树与法国梧桐进行斗争 5.神农架生长着一种小野菊花，它能散发出阵 阵芳香，被植物学家称为”神农香菊“。而把 它移植到其他地方，就会失去香味，这一现象 说明（B） A.生物能适应环境 B.环境能影响生物 C.生物能影响环境 D.环境能适应生物
（3）岩石圈：地球表层的固体部分。大多覆盖着
土壤，是一切 陆生生的物“立足点”。
2.为生物的生存提供了基本条件
生物的生存都需要营养物、质 、阳光和空，气还有水
和一适定宜的的温度 。
生存空间
二。环境对生物的影响
1.非生物因素及对生物的影响：主要有 光、 温、度和
等水。当其中一个或几个因素发生急剧变化时，会影
第四节 生态系统
一、生态系统的组成
植物
生物部分： 动物
生产者 消费者
细菌、真菌 分解者
非生物部分：空气、水、阳光
2）生产者、消费者和分解者之间 是—— 相互依存的关系

的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
现气泡） • ⑥染—在盖玻片一侧滴一滴碘液 • ⑦吸—用吸水纸从盖玻片对侧引流（使碘液扩散到整个标本，使染色均

植物细胞：实验制作的是植物细胞的临时装片
• 植物细胞的基本结构： • 1、细胞壁—支持、保护 • 2、细胞膜—控制物质的进行保护 • 3、细胞质—液态的，可以流动的是生命活动
的主要场所 • （叶绿体：进行光合作用的场所；不是所有植
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
网
食物链和食物网：
• （1）、物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； • （2）、营养级越高，生物数量就越少； • （3）、有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，
体内有毒物质积累的越多 • （4）、食物链以生产者为起点，消费者为终点。（此消费者为
物都有叶绿体，只有叶肉细胞和幼茎中才有， 果肉细胞中没有。） • （液泡：含有细胞液，溶解着多种物质） • 4细胞核—贮存和传递遗传信息

种子的萌发
一定的水分、 环境条件： 适宜的温度 自身条件：
结构完整， 胚是活的 已度过休眠期
根
种子
萌发
叶
茎 生长
开花、结果
种子
繁殖
柱 头
一、花的结构
花药 雄 花丝 蕊 花瓣
雌 花 蕊 柱
子 房
花 雄蕊和雌蕊 柄
萼片 花托
二、传粉和受精
（1）传粉 1.概念： 花粉从花药落到雌蕊柱头上的 过程，叫做传粉 2.类型： 自花传粉和异花传粉
一朵花的花粉，从花药散放 自花传粉： 出以后，落在同一朵花雌蕊 柱头上的传粉方式。
花粉依靠外力落在另一 异花传粉： 朵花雌蕊柱头上的传粉方式。
（2）受精的过程：
萌发长出花粉管
穿过花柱
进入子房
到达胚珠
花粉 ①花粉落到柱头上 花粉管 精 子
②花粉在柱头上黏液的 刺激下开始萌发，长出 花粉管 ③花粉管穿过花柱，进 入子房，一直到达胚珠 ④花粉管中的精子随着 花粉管的伸长而向下移 动，最终进入胚珠内部 ⑤胚珠里面有卵细胞， 它跟来自花粉管的精子 卵细胞 结合，形成受精卵
蕨类
种子 植物
–结构：由简单到复杂
• 生活环境：由水生向陆生过渡
练一练
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物
将下列类群名称与相应 的特征用线连接起来。 具有根、茎、叶， 体内有输导组织
没有根、茎、叶等 器官的分化 植株矮小、茎和叶内 没有输导组织
一、种子植物：绿色植物中能够开花并结出种子
的植物叫种子植物 。
第一单元生物与生物圈
1.生物的特征 2.生物与环境的关系 3.生态系统及生物圈 4. 显微镜的使用 5.植物细胞、动物细胞和细 胞的生活

谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来

6.阅读并分析下列资料： ①一粒桃核能发育成一棵很大的桃树。一只蝌蚪能 发育成一只青蛙 ②小麦从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光 合作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物 ③你在一些音像资料上看到的猎豹发现角马后迅速 追击，角马发现猎豹后快速逃跑。 上述三段文字分别说明了生物的哪些特征？ （1） 生物能生长和繁殖 ； （2） 生物的生活需要营养 ； （3） 生物能对外界的刺激作出反应 。
探究主题一：阅读教材，了解观察。
观察： 是科学探究的一种基本方法。 工具: 肉眼、放大镜、显微镜、照像机、
录音机、摄像机等，有时还需要测量。
科学观察：
1.有目的、有计划 3.及时记录 5.积极思考 2.实事求是、全面、细致 4.有耐心 6.讨论、交流
探究主题二：区别生物和非生物
生物：有生命的物体 非生物：没有生命的物体 思考：生石花的肉质叶看起来像石头， 它是生物吗？珊瑚和珊瑚虫谁是生物？ 为什么？
生物的基本特征有哪些？ 1.生物的生活需要营养物质 2.生物能进行呼吸 3.生物能排出体内产生的废物 4.生物能对外界刺激作出反应 5.生物能生长和繁殖 6.生物都有遗传和变异的特性 7.除病毒外，生物都是由细胞构成的
调查周边环境中的生物
如果想知道全班同学的身高、体重 。 我们应该怎样做呢？
教学目标：
方法步骤： 2．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目， 统计10次。将统计的结果填写在下表中。
时间 环境
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
明亮 阴暗
实施计划 按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真 观察，如实记录。 得出结论 你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结 论是什么？ 表达和交流 向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。 计算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平 均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一 致吗？如果不一致，请分析原因。

是相互联系的。 （2）生态系统具有一定的调节能力，但这种调
节能力是有一定限度的。
看图思考
右图所示为什么现 象，出现这种现象 的原因可能是什么？
现象：沙尘暴。 原因：草地生态 系统遭破坏。
看到这些图片， 你有什么感想？
第三节
生物圈是最大的生态系统
一.生物圈的范围
地球上最大的生态系统是生物圈。
草原生态系统
1.草原生态系统分布 在干旱地区，这里年 降雨量很少，缺乏高 大的植物，动植物种 类比森林生态系统少。
2.作用：调节气候， 防风固沙。
海洋生态系统
1.海洋生态系统由海 洋和海洋生物组成。 海洋中的植物绝大部 分是微小的浮游植物。
2.动物种类很多，大 都能在水中游动，自 动调节能力很强。
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节
生物的特征
我们生活在大自然中，身边有各种各样 的事物，大家能不能说出什么是生物？
大家可从身边熟悉的事物开始，举出一 些事物，并说出哪些是生物，哪些是非生 物？
一、什么是生物
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
下面的图片中那些是生物，那些是非生物？
四、生物对环境的适应和影响
1.生物必须适应环境才能生存 下去。
枯叶蝶
竹
节
虫
变色龙
2.生物在适应环境的同时，也 退耕还林（草） 影响和改变着环境。
沙地种植植物
蚯蚓疏松土壤
一、环境的概念
小结
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周 围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
三、生物因素对生物的影响
生物因素：指影响某些生物生活的其他生物

生物是由细胞组成的有机体，具有生长、繁殖、代谢和适应环境 等特征。
生物分类
生物分为原核生物和真核生物两大类，其中真核生物又分为植物 、动物和微生物三类。
细胞的结构与功能
细胞结构
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成，其中细胞质内含有各种细胞器。
细胞功能
细胞是生物体的基本单位，具有代谢、生长、繁殖和遗传等功能。不同类型的 细胞还具有特定的功能，如神经细胞具有传导信息的功能，肌肉细胞具有收缩 和舒张的功能等。
变态发育
有些动物在发育过程中会经历形态结构和生活习性的显著 变化，如昆虫的完全变态发育和不完全变态发育。
06
生物的进化与适应
生物的进化理论与证据
02
01
03
自然选择理论
通过适应环境和生存竞争，适者生存，不适者淘汰。
化石记录
揭示生物进化的历史，证明生物种类的演变过程。
生物地理学证据
不同地区的生物种类分布及相似性，支持生物进化观 点。
实验三：观察动物行为习性
实验目的
了解动物的基本行为习性，探究环境因素对 动物行为的影响。
实验步骤
将小动物放入观察盒→观察记录动物行为→ 分析比较实验结果。
实验材料
放大镜、观察盒、活体小动物等。
实验结论
动物行为习性受环境因素影响较大，不同环 境下动物表现出不同的行为特点。
THANK YOU
感谢聆听
学习方法
预习与复习
指导学生进行课前预习和课后复习，养成良好的 学习习惯。
实验与探究
鼓励学生参与实验和探究活动，提高动手能力和 实践能力。
听课与笔记
要求学生认真听课，做好笔记，积极参与课堂讨 论。
合作与交流

动物不能自己制造有机物。它们以植物或别的动物为食，从中获 得营养物质。
观察动物的呼吸
鲸鱼通过喷水进行换气
在呼吸的小鸟
植物需要呼吸吗？ 水涝地里的植物不及时排水，为什么植物会亡？
（植物ห้องสมุดไป่ตู้氧气，不能呼吸）
绝大多数生物需吸要入氧气，呼出二氧化碳。
观察下面三张图，你看到了什么生命现象？
出汗
呼气
排尿
人体出汗、呼出气体、排尿有什么作用呢？
6.思考妈妈将我们生出来后，为什么眼睛啊，鼻子啊， 嘴巴啊有的长的像爸爸而有的像妈妈，还有可能不和 他们一样呢？
生物的这些现象说明生物具有__遗__传____与__变__异____ 的现象。
（排出体外废物）
植物是如何排出体内的废物呢？
植物通过落叶形式带走一部分体 内的废物。
完成任务一：检测一下大家是否记住了刚才所讲的 知识点：
1.植物从外界吸收＿水＿＿、无__机_盐____和＿二氧＿化＿碳＿＿ ＿，通过光合作用制造出自身所需要的营养物质， 如＿葡＿萄＿糖＿、＿淀＿粉＿等有机物。
2.动物不能自己制造有机物。它们以＿植＿物 ＿或别的＿动物＿ 为食，从中获得营养物质。
（3）猫生猫，鼠生鼠___遗_传_______________
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现 象属于____变_异________
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象，属 于____应__激_性_____
今天我们学习了什么…. …. ….???
本 一种技能：
课
如何认识生物？观察
小 二点知识：
结 1. 生物的特征。
2.生物与非生物的区别：
具备生物特征的就是生物
观观察察思下面考的：图植片物，和它动们反物映获了取生营物养的的什么方特式征是？不是相同呢？

爬行动物
如蛇、蜥蜴等，体表覆盖 鳞片，通过爬行或滑行方 式在陆地上移动。
昆虫
如蚂蚁、蜜蜂等，具有复 杂的生理结构和行为模式 ，适应陆地各种环境。
空中飞行的动物
鸟类
具有羽毛和翅膀，通过振翅实现空中飞行，食物 来源广泛。
蝙蝠
哺乳动物中唯一能够真正飞行的类群，具有特殊 的生理结构和行为模式。
昆虫
如蝴蝶、蜜蜂等，通过翅膀的振动实现空中飞行 ，适应各种环境。
认识生物的多样性
生物多样性的概念
生物多样性是指地球上所有生物（包括植物、动物和微生物）及其所构成的综合体，包 括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。
生物多样性的价值
生物多样性对于维持生态平衡、促进科学研究、提供食物和工业原料等方面具有重要意 义。
我国生物多样性的现状
我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，拥有众多珍稀濒危物种和生态系统类型。
06
生物的多样性及其保护
根据生物的特征进行分类
生物分类的依据：生物在形态结构、生理功能以及生活环境等方面的特征。
生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种，其中种是生物分类的基本单位。
植物分类主要依据植物的形态结构，如根、茎、叶、花、果实和种子的特征；动物 分类主要依据动物的形态结构、生理功能和生活习性等方面的特征。
鱼类
靠鳃呼吸，通过鳍和身体 的摆动在水中游动，食物 来源广泛。
海洋哺乳动物
鲸、海豚等，具有特殊的 呼吸器官，能在水下进行 长时间呼吸。
水生昆虫
如蜻蜓幼虫、水蜈蚣等， 生活在水域中，具有适应 水生环境的特殊生理结构 。
陆地生活的动物
哺乳动物
如狮子、老虎等，具有发 达的四肢和肌肉，适应陆 地奔跑和捕食。

经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
植物细胞模式图
动物细胞模式图
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
模 拟 膈 肌 的 运 动
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第一幅图是呼气，肺内气压大于大气压。 第二幅图是吸气，肺内气压小于大气压。 吸气时膈肌位置下降，是胸廓容积扩大，
根的结构
7、根主要吸水部分是成 熟区，因为有大量的 根毛。
8、根尖的分生区属于分 生组织。
9、根生长最快的部分是 伸长区。
10、根生组织的的细胞小， 细胞壁薄，细胞核大， 细胞质浓，具有很强 的分裂能力。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
3—维持组织细胞的正常生理功能；
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
体循环途径：左心室→主ຫໍສະໝຸດ 脉→各级动脉→全身 毛细血管网→各级静脉
→上腔静脉和下腔静脉→右心室。 肺循环途径：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→
肺静脉→左心房。 含氧丰富，颜色鲜红的是动脉血。含氧较少，颜