线上教学《山中与裴秀才迪书》导学案

《山中与裴秀才迪书》导学案
一、给下列加点的字注音。

饭讫．（）猥．亵（）休憩．（）玄灞．（）辋．水（）沦．涟（）犬吠．（）舂．米（）曩．昔（）轻鯈．（）
青皋．（）麦陇．（）朝雊
．．（）黄蘗．（）
二、解释加点字词。

景气
．．和畅（）故山殊可过．（）
足下
．．方温经（）猥．不敢相烦（）
比．涉玄灞（）清月映郭．（）
复与疏钟相间．（）多思曩昔
．．（）
非子天机清妙
．．．．者（）因．驼黄蘗人往（）
三、词类活用并解释。

与山僧饭．讫而去（）夜．登华子冈（）
辋水沦涟，与月上下
．．（）
村墟夜舂．（）步．仄径（）
四、特殊句式。

猥不敢相烦（）憩感配寺（）
明灭林外（）步仄径，临请流（）
以此不急之务相邀（）
五，翻译下列句子。

1.村墟夜舂，复与疏钟相间。

2.非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀？
3.因驼黄蘗人往，不一。

六．回答下列问题。

1.你对王维知多少？
2. 这篇文章写了哪些内容，表达了作者怎样的思想感情？。

一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。

能够分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。

能够理解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文中的内容，领会作者的思想感情。

学会通过朗读、默写等方式，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱，对友人的真挚情感，培养自己热爱自然、珍惜友谊的价值观。

学会在生活中发现美好，用积极向上的态度面对生活中的困难。

二、教学重点：1. 熟读并理解《山中与裴秀才迪书》全文。

2. 分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。

3. 理解文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

三、教学难点：1. 理解文中的一些生僻字词和古汉语用法。

2. 深入领会作者的思想感情，感受作者对自然的热爱，对友人的真挚情感。

四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾之前学过的山水诗文，激发学生对自然景色的想象和感受。

提问：大家还记得哪些描写山水美景的诗文？它们给你留下了怎样的印象？2. 自主学习：让学生自主阅读《山中与裴秀才迪书》，理解文意，体会作者的思想感情。

学生通过查阅资料，了解文中的一些生僻字词和古汉语用法。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析并欣赏文中运用丰富的想象和形象的语言描绘景色和表达情感的能力。

每组选取一个重点句子或段落，进行解读和分享。

4. 讲解与分析：教师对文中的重点字词和句子进行讲解，帮助学生深入理解文意。

分析文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生运用到自己的写作中。

5. 情感体验：让学生闭上眼睛，想象自己置身于山中的美景之中，感受作者对自然的热爱。

学生分享自己的感受，培养热爱自然、珍惜友谊的价值观。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

提醒学生课后继续熟读并理解《山中与裴秀才迪书》，背诵重点句子和段落。

《山中与裴秀才迪书》教学设计大埔县田家炳实验中学梁伟新授课班级：高二（1）班一、教学目标：1、读通本文内容，积累文言知识，背诵全文。

2、感受古代书信的典雅美，王维诗文意境美。

3、引导欣赏王维裴迪间的脱俗友情。

二、1、教学重点：感受此信“文中有画”的特点2、教学难点：欣赏王裴间脱俗友情三、教学准备：1、导学案2、口译且背诵文章四、教学时长：一课时五、教学方法：讲授法、导练法、读思法六、教学过程：1、导入：王维诗《相思》《辋川闲居赠裴秀才迪》注：裴迪酬赠王维的诗歌有28首，王维写给裴迪的有30多首2、析题：“书”是一种怎样的文体？“山中”在哪？“秀才”时代不同解。

3、感知鉴赏全文：①师生共读文章。

（范读、个人读、齐读）②文言知识检查落实。

（字词解释、特殊句式、重点句翻译→学案体现）③王维写信给裴迪的目的何在？为什么？（用原文回答，理由要三条以上）4、感悟：为什么王维能感受到山中别致的美？为什么只能邀请裴迪才能共赏？结合诗歌《辋川闲居赠裴秀才迪》来谈。

（法国著名雕塑家奥古斯特•罗丹说“生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。

我认为更多时候，生活不是缺少美，也不缺少发现美的眼睛，而是面对美时缺少共振的心灵。

）5、表达：《与老梁书》的回信《与诸生书》6、作业：①《与老梁书》升级版。

②阅读文评《为什么说盛世读王维》，尝试反对作者的观点，写草稿200字左右。

与诸生书诸生在信中予吾一切关注、关切、关爱，老梁一并谢过。

“老梁”确定会成为“老老梁”；“老梁”会不会成为“梁老”，这事难说的很。

即使海威抬爱说我已是“梁老”。

常小妞的糖大家都尝过。

黄丽记着老梁发糖时的一抹微笑和一句洋洋自得的话语：什么样的人就会买什么样的糖。

直到现在，我仍然认为那糖最最精致。

张陶认为老梁上课像爱唠嗑的东北大妈。

啟元不太同意此观点，他认为老梁是“金刚怒目”。

老梁一直认为自己是菩萨低眉、尼姑思凡。

老梁平生乐事就是看丑女出嫁、美女出家，看好人不高寿、贼人老不死。

《山中与裴秀才迪书》导学案一、自读提示1.王维与裴迪裴迪是同王维来往最多的盛唐山水田园诗人。

他开元末在张九龄荆州幕府后到长安，曾隐于终南，维得辋川别业后，常“与裴迪游其中，赋诗相酬为乐。

”在王维与裴迪唱和的诗中，多称迪为“秀才”，又以佯狂遁世的接舆喻裴迪，可见天宝年间，迪有较长时间未居官，过着隐逸的生活。

裴迪何尝不想致身青云，但又洁身自好，不妄与燕雀同群，这或许是他仕途失志、只得归隐的一个主要原因吧。

在隐居中，他逐渐接受佛教思想，从中获得精神安慰，裴迪今存诗二十八首，都是同维的赠答、同咏之作；而维集中同迪的赠答、同咏之作，则达三十余篇，其数量超过维与其他任何一个作者的这类作品，由此即可见两人之间交往的密切。

又从王维的宽慰裴迪和裴迪的冒险到菩提寺探望王维（时维被叛军拘于寺中），也可看出他们之间互相关心、患难与共的关系。

这种关系，是以两人的思想、志趣相合作为基础的。

2.王维，字，代诗人、画家。

盛唐诗派代表作家。

以尚书右丞终，世称。

崇尚佛道，后半生多过着生活。

3.王维存诗以描绘和歌咏生活一类成就最大。

苏东坡曾说：“味摩诘之诗, ；观摩诘之画，”散文清幽隽永，极富诗情画意，历代传诵不衰。

4.题目《山中与裴秀才迪书》中，“山”指，“裴迪”是的好友，“书”指。

5.古代“信”的别称，有书、（竹片）、笺（小竹片）、牍（木板，又叫尺牍）、札（小木板）、（白绢，又叫尺素）、函等。

6. 猥（）憩（）玄灞（）辋（）水舂（）相间（）曩（）昔仄（）径轻儵（）青皋（）朝雊（）二、自主学习（一）、理解与翻译文中加点词语1.近腊月下．（），景气．．（）．．（）和畅，故．（）山殊．（）可过．（）。

足下方．（）温经，猥．（）不敢相．（）烦，辄．（）便往山中，憩感配寺，与山僧饭．（）讫．（）而去．（）。

2. 比．（）涉．（）玄．（）灞，清月映郭．（）。

夜．（）登华子冈，辋水沦涟，与月上下．．（）。

寒山远火，明灭林外。

深巷寒犬，吠声如豹。

《山中与裴秀才迪书》导学案（第一课时）【学习目标】：1.能介绍作者及写作背景。

2.能翻译第一、二段的重点文言字、词、句。

3.能找出第二段具体描写的景物，并能指出景物描写的表现手法。

4.强化表现手法鉴赏题的答题步骤和技巧。

【学习重点】：目标2、3【学习难点】：目标4【预习案】一、作者介绍：王维（701—761），字，唐代诗人、画家。

盛唐代表作家。

以尚书右丞终，又称王右丞。

崇尚佛道，世称。

后半生多过着隐居生活，“弹琴赋诗，啸咏终日”。

“晚年唯好静，万事不关心”便是他这种悠闲生活情趣的真实写照。

在必修三中我们曾经学过他的诗歌《》。

二、写作背景：（见《三维设计》P37）三、文体常识：书（书信）四、预习自测：注音1、猥（）不敢相烦2、憩（）感配寺3、饭讫（）4、华（）子冈5、辋（）水沦涟（）（）6、村墟夜舂（）7、多思曩（）昔8、步仄（）径9、轻鯈（）出水10、青皋（）11、朝雊（）12、驮（）13、黄檗（）人【探究案】一、初步诵读，理解文意。

1、第一段重点字词：近、下、殊可过、足下、方、猥、相、憩、讫、去。

2、第二段重点字词：比、涉、夜、上下、间、静默、曩昔、步、临。

3、疏通文意。

二、品读第二段，找出文中描写的景物，说出文中所描绘的画面。

（文中有画）1、学生自主解读2、小组讨论交流，展示成果三、再读第二段写景的句子，指出景物描写所运用的手法四、得出文中景物表达的意境【拓展提升】阅读下面这首诗，鉴赏其表现手法。

鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣山涧中。

要求：明确答题步骤【训练案】作业训练：《三维设计》P38第二课时【探究案】1、第三段重点字词：当待出矫湿之倘…..乎？以然是中无因无忽白2、品读第三段，找出文中描写的景物，说出文中所描绘的画面。

（山村春色图）并说出本段描写景物所使用的表现手法。

（动静结合）合作探究：（1）作者写这封书信的目的是什么？从文中哪些语句可以看出？（2）这是王维写给裴迪的一封信，你能简要说说王维这封信的内容吗？（3）请找出文中有关句子，分析作者是如何邀请友人的？说说表达了作者怎样的情感？（4）请问：如何理解“是中有深趣”？（5）作为一封书信，王维为什么把主要篇幅放在景物描写上？。

粤教版《唐宋散文选读》线上教学9《山中与裴秀才迪书》教学设计（教师版）一、核心素养目标1.语言构建与运用：读懂课文，理解文句，积累文言词语2.文化传承与理解：品味本文“文中有诗，文中有画”的创作风格。

3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章中的人情美，学习本文写景的艺术与构思的方法。

4.思维发展与提升：：通过诵读和探究的方法，鉴赏文中所描绘的美景，感受文中所表现的真挚友情。

二、教学重难点1.鉴赏文中的写景特点，感受文中所表现的真挚友情。

2.识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词。

3.感悟文中描绘的景物所含有的深趣与禅意。

三、教学方法1.加强阅读，再读的基础上理解文章大意。

2.加强导析，教师引导学生理解文章大意，了解文章结构特点。

3.结合文意，进行探究，了解文章的行文思路和议论特点。

4.加强诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。

四、课时安排3课时。

第一课时【教学步骤】一、导入新课相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。

这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维作品的高度评价，那么，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。

相信大家都听过这样一句赞誉：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。

”这是宋朝大文学家苏轼对王维诗作的高度评价。

那接下来我们一起来回顾我们学过的王维的一些诗句：高中《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

”从这些诗句中我们又感受到了王维的“诗中有画，画中有诗”的诗歌风格。

然而，今天我们学习的不是他的诗，也不是他的画，是他的一篇书信体的散文——《山中与裴秀才迪书》。

（板书题目）（用王维的诗句导入，增强讲课的韵味，激发学生的学习兴趣，同时回顾学过诗句，加强学生对王维诗歌风格的印象）二、作者和背景：1.关于作者：王维（701—761），字摩诘，唐代诗人、画家。

一、教案基本信息《山中与裴秀才迪书》教案完美版教学目标：1. 让学生理解并掌握文中的重要词汇和句子结构。

2. 帮助学生理解文章的主题思想和情感表达。

3. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学内容：1. 分析《山中与裴秀才迪书》的文章结构和语言特点。

2. 解读文中的主题思想和情感表达。

3. 通过对文章的深入学习，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 掌握文中的重要词汇和句子结构。

2. 理解并欣赏文章的语言美和情感表达。

教学难点：1. 深入理解文章的主题思想和情感表达。

2. 将文章中的语言美和情感表达应用到自己的写作中。

教学准备：1. 课文《山中与裴秀才迪书》的文本。

2. 相关背景资料和参考书籍。

3. 多媒体教学设备。

二、教学过程Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的课文学习，让学生分享对课文的理解和感受。

2. 向学生介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

Step 2：文本分析（15分钟）1. 分组让学生对课文进行分段阅读，引导学生注意文章的结构和语言特点。

2. 引导学生分析文中的重要词汇和句子结构，解释其意义和用法。

Step 3：主题探讨（15分钟）1. 引导学生思考文章的主题思想和情感表达。

2. 分组讨论，让学生分享对文章主题思想和情感表达的理解和感受。

Step 4：文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生通过对文章的细致阅读，欣赏文章的语言美和情感表达。

2. 让学生选择一段自己喜欢的文段，进行朗读和分享，解释喜欢的理由。

Step 5：总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点的理解和掌握。

2. 布置相关的课后作业，让学生进一步深入学习和思考。

三、教学评价通过学生在课堂上的参与度、讨论和作业完成情况，评估学生对课文的理解和掌握程度，以及对文章主题思想和情感表达的理解和欣赏能力。

鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和文学鉴赏能力。

四、课后作业1. 熟读课文《山中与裴秀才迪书》，理解并掌握文中的重要词汇和句子结构。

山中与裴秀才迪书(教师案)教学目标：①读懂课文，理解文句，积累文言词语。

②学习动静结合的写作手法；体会本文“文中有诗，文中有画”的特点。

品味文中诗情画意的写景特征。

鉴赏语言淡雅优美，富有情韵的特点。

③领会文中作者对友人的深厚感情。

感悟文中描绘的景物所含有的深趣，培养对大自然的热爱之情。

教学重点：品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段。

教学过程:一、走近作者王维（701—761），字摩诘，工诗画音律，是盛唐山水田园诗派的代表作家，其诗意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。

王维晚年长斋奉佛，其诗也明显带有参禅悟道的气息。

故后世称其为“诗佛”。

因官终尚书右丞，世称“王右丞”。

开元二十四年，张九龄罢相，贬荆州长史，奸相李林甫当权，政治由此从较为清明转而日趋黑暗。

王维一方面对官场感到厌倦和担心，但另一方面却又恋栈怀禄，不能决然离去。

于是随俗浮沉，长期过着半官半隐的生活。

王维渴望在山水之间寻求宁静、安逸的生活环境，以洁身自好，躲避政治风险。

二、解题1、“山中”：点明地点终南山2、“裴秀才迪”：即裴迪，王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客。

秀才：当时对士人的通称。

3、“书”：古代的一种文体，就是“书信”的意思。

古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“寄……书”等，如《报任安书》。

古人对书信有不同的称谓，如“书”“简”“札”“启”“笺”“帖”“表”“疏”“函”“上书”“奏议”“封事”“牍”“素”等等。

“简”是竹片，“笺”是小竹片，“牍”是木板，“札”是小木板，“素”是白色的绢。

写信所用的木板和白绢长度通常都在一尺上下，所以又叫“尺牍”、“尺素”。

信件也有称为“函”“缄”、“启”的。

三、写作背景辋川别业傍山临水，风景非常优美。

裴秀才迪，即裴迪，他是盛唐田园山水诗派的主要诗人之一，裴迪曾是辋川别业的常客，是王维寄情山水的同道。

他们经常一起“浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日”，品尝山林隐逸生活的乐趣。

《山中与裴秀才迪书》教案教案主题：《山中与裴秀才迪书》教学目标：1.学生能够阅读《山中与裴秀才迪书》这篇文章。

2.学生能够理解并解读故事的主要情节和主题。

3.学生能够分析故事中的人物形象和心理活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生回忆一下自己与朋友之间的交往经历。

2.出示故事《山中与裴秀才迪书》的标题，并询问学生对这个故事的第一印象。

二、阅读与理解（15分钟）1.学生个体自主阅读故事《山中与裴秀才迪书》。

2.指导学生使用阅读策略，例如快速浏览标题与段落开头，阅读并标记关键信息，用自己的话总结故事的主要情节。

三、小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，让他们彼此讨论故事的主要情节，并写下每个人的观点。

2.请每个小组派出一名学生代表分享小组的讨论结果，并与全班进行讨论。

四、分析人物形象与心理活动（20分钟）1.教师指导学生分析故事中的主要人物形象并了解他们的内心活动。

2.让学生和小组成员一起讨论每个人物的特点和心理转变，并用故事中的具体细节来支持自己的观点。

五、个人写作（15分钟）1.让学生单独完成一篇短文，探讨故事的主题和自己对其中一个人物的理解。

2.鼓励学生使用丰富的词汇和句子结构，以支持自己的观点。

六、分享与总结（10分钟）1.让学生互相交换自己的短文，并提供积极的反馈和建议。

2.请一些学生与全班分享自己的观点和思考，并总结教学内容。

学习资源：故事《山中与裴秀才迪书》的文本，小组讨论记录表，学生的个人写作。

评估方式：学生的个人写作，小组讨论记录表。

延伸拓展：1.要求学生根据故事的结尾，想象故事的续篇，并写下自己的想法。

2.让学生回顾故事中的冲突与解决，思考他们在日常生活中是如何面对困难和解决问题的。

七、延伸拓展（15分钟）1.要求学生根据故事的结尾，想象故事的续篇，并写下自己的想法。

2.让学生回顾故事中的冲突与解决，思考他们在日常生活中是如何面对困难和解决问题的。

八、延伸活动（15分钟）带领学生进行课堂延伸活动。

一、教案基本信息《山中与裴秀才迪书》教案完美版学科领域：中国古代文学年级：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。

2. 分析并欣赏文中运用丰富的意象和修辞手法表现的山中美景。

3. 领会作者通过书信形式抒发友情与自然之美的情感。

4. 掌握并运用文中涉及的文学典故和历史文化知识。

教学重点：1. 文中意象与修辞手法的分析和欣赏。

2. 领会作者的情感表达和文学手法。

3. 文中涉及的历史文化知识的讲解和应用。

教学难点：1. 文中部分生僻字词的理解和运用。

2. 文中典故和历史文化背景的理解。

二、教学准备教材：《高中语文》参考资料：1. 《山中与裴秀才迪书》原文及注释。

2. 关于山中美景的插图或视频资料。

3. 相关的历史文化知识资料。

三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍《山中与裴秀才迪书》的背景，说明这是一封描绘山中美景的书信，作者通过书信形式表达了对友人裴秀才的思念之情。

二、自主学习（15分钟）学生自主阅读课文，对照注释理解全文，并尝试背诵。

三、课堂讲解（35分钟）1. 教师带领学生逐段讲解课文，分析并欣赏文中的意象和修辞手法。

2. 针对文中涉及的历史文化知识，教师进行讲解和拓展。

四、课堂练习（15分钟）学生根据课堂讲解的内容，完成相关的练习题目，检验自己对课文的理解和掌握程度。

第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对课文的理解和背诵情况。

二、课堂讲解（35分钟）1. 教师针对学生的练习情况，进行讲解和辅导。

2. 教师带领学生深入分析课文，领会作者的情感表达和文学手法。

三、课堂讨论（15分钟）学生分组讨论，分享自己对文中美景和情感的理解，教师进行点评和指导。

五、作业布置1. 熟背课文。

2. 完成课后练习题目。

3. 收集有关山中美景的诗词或文章，下节课分享。

六、板书设计《山中与裴秀才迪书》意象与修辞手法情感表达历史文化知识七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，并对下次课进行准备。

《山中与裴秀才迪书》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山中与裴秀才迪书》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”等。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏和评价古诗词，提高审美情趣。

（3）学会通过朗读、默写等方式，增强记忆力and 表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜友情的情怀。

（2）培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。

（3）培养学生勤奋学习、积极向上的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和句式的理解。

（2）修辞手法的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者王之涣及其作品《山中与裴秀才迪书》。

（2）学生齐读课文，感受诗意。

2. 自主学习：（1）学生自主查阅课文注释，理解生僻字词和句式。

（2）学生合作探讨，解决疑难问题。

3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解释关键词语和句式。

（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并指导学生运用到写作中。

4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，体会诗意。

（2）学生默写课文，加强记忆力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文《山中与裴秀才迪书》。

2. 运用课文中的修辞手法，写一段描绘自然景色的文字。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，包括字词的正确书写、课文的理解和背诵以及写作的运用。

3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对课文内容、修辞手法和写作技能的掌握程度。

《山中与裴秀才迪书》教案何淑婷教学目标1、理解文章内容，理解“文中有诗，文中有画”的创作风格，体会“深趣”。

2、感受文中作者对友人的深厚情感。

学情分析本班是实验班，学生的基础比较扎实，学习态度认真，积极认真思考。

课前预习比较到位，学习能力较强。

教学内容分析《山中与裴秀才迪书》是粤教版高中语文选修2第三单元的一篇古文，本单元课文选自唐宋时期的书信体散文，此信是王维和裴迪的道义相激，在赏析美景同时感受双方的思想感情交流。

教学环节与活动一、课前我们已经自学过导学案：重点字词句以及梳理文章内容，下面检测一下。

（把导学案反馈出来的问题进行讲解：做一张PPT）5分钟这一段把全文的大意过一遍（顺便简单讲讲第一自然段：交待裴迪不能同游的原因和自己独自出游的寂寥心情。

）二、王维工诗善画，苏轼曾说：“味摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画”。

有人说此文也饶有诗情画意，可称文中有诗，文中有画，那么请大家一起在文中找出这些画面。

（由画面体悟深趣）20分钟（抓住景和情之间的关系）1、下面自由朗读，归纳第二和第三自然段写了两幅什么图画（与此同时，写板书：记得后面写上画面的特征）第二自然段：山中冬夜图第三自然段：山中春日图（疏通文句，抓住景物本身特征；反复诵读，体会景中所含的情）2、山中冬夜图（15分钟）（1）齐读第二自然段，找出描写山中冬夜图的句子：第二自然段：夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。

寒山远火，明灭林外。

深巷寒犬，吠声如豹。

村墟夜舂，复与疏钟相间。

（2）写了什么景物？辋水、月亮、寒山、远火、犬、舂米声、疏钟声（3）这些景物有何特征？景物特征：作者以动衬静，以明托暗，以声显寂，使读者感受到辋川月下寒夜的幽寂、清廖与隽永。

景由心造，看到冷寂清幽景象，可以想象作者此时独坐，追忆往昔，此景衬托出对朋友的思念，期待与裴迪山中同游。

（通过景物的描写揣摩作者的心情，用景物描写来印证作者的心情）（4）反复诵读后，小组分享自己课前把山中冬夜图改写的散文诗，每个小组挑选一首写得较好的在组内朗读评议。

《山中与裴秀才迪书》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的理解并掌握《山中与裴秀才迪书》的主要内容和结构。

提高阅读和理解文言文的能力。

培养对古典文学的兴趣和欣赏能力。

1.2 教学对象高中一年级学生具备一定的基础文言文阅读能力1.3 教学内容课文《山中与裴秀才迪书》的阅读与理解生词和短语的解释与运用文言文特殊句式的分析第二章：教学资源2.1 课文文本《山中与裴秀才迪书》原文注释版课文2.2 教学辅助材料生词表课文翻译相关背景资料2.3 教学工具投影仪教学PPT第三章：教学过程3.1 课前准备让学生预习课文，提前熟悉文本内容准备教学PPT和相关的辅助材料3.2 课堂导入引入话题，介绍作者王维和裴迪的背景简述课文的大致内容，激发学生的兴趣3.3 课文阅读与理解让学生自读课文，注意生字词的读音和意义引导学生理解课文中的难点和重点句子分组讨论，共同解决问题3.4 生词和短语的学习讲解和巩固课文中出现的新词和短语举例说明，让学生学会运用新词和短语第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况评估学生的理解能力和思考能力4.2 课后作业布置相关的练习题，巩固所学内容评估学生的答题情况和理解程度4.3 综合评价结合学生的课堂表现和课后作业，进行综合评价及时给予反馈和建议，帮助学生提高第五章：教学计划5.1 第一课时课文阅读与理解生词和短语的学习5.2 第二课时课文翻译和解释相关背景资料的学习5.3 第三课时分析课文中的特殊句式综合练习和讨论5.4 第四课时课堂参与度的评估课后作业的布置和讲解5.5 第五课时综合评价和总结教学反思和改进计划第六章：课文翻译和解释6.1 课文翻译对课文进行逐句或逐段落的翻译，确保学生理解每个句子的含义。

解释课文中使用的比喻、典故等文学手法，帮助学生理解文意。

6.2 重点句子解释选取课文中的重点句子进行详细解释，确保学生理解其深层含义。

引导学生思考这些句子的表达效果和作用。

《山中与裴秀才迪书》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《山中与裴秀才迪书》全文。

1.1.2 能够分析并欣赏文中运用丰富的意象和修辞手法。

1.1.3 能够理解文中表达的作者对自然美景的热爱和对友人的思念之情。

1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、默写等方式，提高学生的文学素养。

1.2.2 分析文中重点句子，培养学生的文本解读能力。

1.2.3 分组讨论，培养学生的合作与交流能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。

1.3.2 体会作者对友人的思念之情，培养学生的友情观念。

第二章：教学内容2.1 课文朗读与翻译让学生朗读《山中与裴秀才迪书》，教师进行翻译和解析，帮助学生理解文意。

2.2 文中重点句子解析选取文中的重点句子，进行分析讲解，引导学生深入理解文本。

2.3 课文背诵与默写布置学生背诵和默写《山中与裴秀才迪书》，以提高学生的文学素养。

第三章：教学过程3.1 课堂导入以问题引导的方式，让学生思考为什么作者选择在山中写信给裴秀才迪，激发学生的学习兴趣。

3.2 课文朗读与翻译让学生朗读课文，教师进行翻译和解析，帮助学生理解文意。

3.3 文中重点句子解析选取文中的重点句子，进行分析讲解，引导学生深入理解文本。

3.4 分组讨论让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作与交流能力。

3.5 课文背诵与默写布置学生背诵和默写《山中与裴秀才迪书》，以提高学生的文学素养。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

4.2 课文理解和解读能力通过提问、讨论等方式，评估学生对课文的理解和解读能力。

4.3 课文背诵和默写检查学生的课文背诵和默写情况，评估学生的文学素养。

第五章：教学延伸5.1 写作练习让学生以信的形式，写一封给自己的朋友，表达对朋友的思念和对自然美景的热爱。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山中与裴秀才迪书》。

（2）理解课文中的生僻字词和文言文语法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。

（3）培养阅读和分析文言文的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱和对友情的珍惜。

（2）学会关爱自然，珍惜友情，做一个有情感、有道德的人。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《山中与裴秀才迪书》。

（2）理解课文中的生僻字词和文言文语法。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和文言文语法。

（2）课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：引导学生自主学习，培养独立思考能力。

四、教学步骤：1. 导入新课：简介作者王维及其作品《山中与裴秀才迪书》。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，遇到生僻字词自行查阅字典。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 讲解分析：针对学生难以理解的部分，进行详细讲解。

5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。

2. 完成课后练习题。

3. 结合课文内容，写一篇读后感。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 读后感：阅读学生的读后感文章，了解学生对课文的理解和感悟。

七、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、拓展活动：1. 组织学生进行古文朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和对古文的兴趣。

《山中与裴秀才迪书》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山中与裴秀才迪书》。

（2）理解文中重点词语的意思，如“碧落”、“苍山”、“遐迩”等。

（3）分析并掌握文中运用的一些修辞手法，如对偶、排比、设问等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对自然的热爱和对友情的珍视。

（2）培养学生的文学兴趣，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。

2. 理解文中重点词语的意思。

3. 分析文中运用的修辞手法。

三、教学难点1. 文中一些生僻字的读音和书写。

2. 理解文中抽象的意境和深刻的哲理。

四、教学过程1. 导入新课：简介作者王维及《山中与裴秀才迪书》的背景，激发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意字音、节奏和停顿。

3. 合作探讨：分组讨论，共同解决生僻字词的意思，理解文中的意境。

4. 讲解分析：讲解文中重点词语的意思，分析运用的修辞手法。

5. 课堂练习：让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。

6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵《山中与裴秀才迪书》。

2. 收集关于王维的其他作品，进行欣赏和分析。

3. 写一篇关于《山中与裴秀才迪书》的读后感。

六、教学策略1. 情境创设：利用多媒体展示山水画，让学生置身于山中的意境，更好地理解课文。

2. 启发式教学：提问学生关于文中意境、修辞手法等方面的问题，引导学生积极思考。

3. 比较学习：将《山中与裴秀才迪书》与其他山水诗进行比较，让学生了解其独特之处。

4. 实践性学习：组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验山中的美景，提高对自然的感悟。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估其对课文内容的理解和掌握程度。

《山中与裴秀才迪书》课文研讨教案教学设计1.1 教学背景1.1.1 《山中与裴秀才迪书》是东晋时期著名画家、书法家、诗人王羲之的一篇山水游记。

1.1.2 作为山水游记文学的开山之作，该文描绘了作者在山中的所见所感，充满了诗情画意。

1.1.3 通过对该文的学习，可以让学生领略到山水的美丽，体会到作者的情感，提高文学素养。

1.2 教学意义1.2.1 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的语文素养。

1.2.2 通过对文章结构的分析，让学生掌握游记文的写作技巧。

1.2.3 引导学生从自然山水中感悟人生哲理，提升道德修养。

1.3 教学方法1.3.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。

1.3.2 利用案例分析法，深入剖析文中的精彩片段。

1.3.3 运用比较分析法，让学生了解游记文的演变过程。

二、知识点讲解2.1 文章结构2.1.1 引子：作者以书信的形式，向裴秀才迪介绍山中的景色。

2.1.2 主体：分别描绘了山中的四季景色，以及作者在山中的生活。

2.1.3 结尾：表达作者对山水的喜爱，以及对裴秀才迪的思念。

2.2 写作技巧2.2.1 寓情于景：作者通过对山水的描绘，表达了自己的情感。

2.2.2 细腻描绘：运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘山水景色。

2.2.3 以小见大：通过生活中的琐事，反映出人生的哲理。

2.3 文化背景2.3.1 王羲之：东晋时期著名画家、书法家、诗人，被誉为“书圣”。

2.3.2 游记文：中国古代散文的一种，以记叙游历见闻为主。

2.3.3 山水文化：中国传统文化的重要组成部分，强调人与自然的和谐共生。

三、教学内容3.1 课文朗读与翻译3.1.1 让学生熟读课文，感受语言的韵律美。

3.1.2 对课文进行逐句翻译，理解文意。

3.1.3 讨论课文中的难点词汇和句子，加深理解。

3.2 文章结构分析3.2.1 分析文章的开头、主体和结尾，理解作者的写作思路。

3.2.2 探讨主体部分的四段文字，分别描绘了哪些景色，表达了哪些情感。