鲁班和橹板

多宝贵的遗产。
02
橹板的发明
橹板发明的背景
橹板的出现源于对水上交通工具的改进需求。
古代人们需要一种更高效、更便捷的水上交通工 具，以适应水上贸易和运输的需要。
橹板的出现解决了这一问题，为水上交通工具的 进步奠定了基础。
橹板的制作过程
制作橹板需要选用合 适的木材，如硬木或 竹子。
制作完成的橹板需要 经过严格的测试和调 整，以确保其性能和 稳定性。
04
鲁班和橹板的科学原理
橹板的力学原理
01
02
03
橹板的动力学
橹板通过杠杆原理，将划 船的力量放大，使船只能 够更轻松地在水面上移动 。
橹板的阻力减少
橹板的设计能够减少水阻 力，从而提高船只的航行 效率。
橹板的稳定性
橹板的设计能够增加船只 的稳定性，减少船只在航 行中的摇摆，提高航行的 安全性。
制作过程中需要经过 削、磨、钻、刻等工 艺，使橹板符合设计 要求。
橹板的应用和影响
橹板的出现极大地提高了水上 交通工具的效率和稳定性，为 水上贸易和运输的发展提供了 有力支持。
橹板的应用也促进了相关产业 的发展，如木材加工、船舶制 造等。
橹板的影响不仅限于交通工具 的改进，还对古代社会经济的 发展产生了深远的影响。
教育价值
鲁班和橹板的故事具有丰富的教育价值，激励人 们勇于创新、实践，传承优秀传统文化。
社会影响
鲁班和橹板的文化意义对社会产生了深远影响， 它促进了人们对工艺、环保等方面的关注和思考 。
国际化传播
随着中国文化的国际化传播，鲁班和橹板的故事 也逐渐被世界所了解，成为中外文化交流的重要 内容。
THANKS
《鲁班和橹板》
汇报人： 2024-01-05

鲁班上岸后，两 眼盯着小船默默地想： 有什么好办法能让人 们驾驶起来感到省力 呢？
3、鲁班在思考什么问题？ 有什么办法能让人们驾驶起来感到省力 4、动脑筋想一想，你能够想到什么省力的办法吗？
鲁班上岸后，两眼盯着 盯着 小船默默地想：有什么
好办法能让人们驾驶起 来感到省力呢？
叫 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着， 跳 “扑通扑通”跳下水。只见它们用 拨水 滑 脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前 行 滑行。
圆
腿
鲁
拨
盯
滑
默
圆
驶
腿
bǎn
lì
děng
yǐ
wǎng
板 身
力 前
等
hū
已
ān
往
shēn qián
忽
安
板
身
力
前
等
忽
已
安
往
lǔ bān
lǔ bǎn
shāo gōng
zhú gāo
鲁班
dīng zhe
橹板
mò mò
艄公
jià shǐ
竹篙
jiǎo pǔ
盯着
shēn hòu
默默
bō shuǐ
驾驶
yǐ jīng

鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一 根粗木棍。他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的 腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。老艄公 拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快 多了。
1、“眼睛一亮”的“亮”是下列哪种意思？ （1）明，有光；（2）光线；（3）明摆出来；（4）心胸、 思想等明朗、清楚；（5）声音响 2、鲁班根据什么发明了橹板？ 鸭子脚蹼拨水的动作
有一天，鲁班坐船( 回家 )，看到老艄公用竹篙 撑船十分( 吃力 )。等把船撑到对岸，老艄公已经累 得( 满头大汗 )了。 鲁班上岸后，两眼( 盯着 )小船( 默默 )地想：有 什么( 好办法 )能让人们驾驶起来感到( 省力 )呢？ 叫着 这时，一群鸭子“嘎嘎” ( )，“扑通扑通” 拨水 跳下水。只见它们用 ( )往身后 ( )，身子轻 脚蹼 快地向前 ( )。 滑行

《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》教学反思（精选6篇）作为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《鲁班和橹板》教学反思（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《鲁班和橹板》教学反思1《鲁班和橹板》是苏教版一年级下册第八单元第23课。

故事讲述了我国历史上著名的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事，课文叙事具体请楚，我立足于利用朗读、观察、动手操作等方式让学生感受到鲁班爱观察、勤思考、能创造的优秀品质。

一、紧扣字词，理解文本第二课时复习，我设计了两道选字填空题，让学生进行同音异形、形似字的比较，并学会使用。

在教学第一自然段时，我紧扣"十分吃力"、"满头大汗"，让学生联系生活理解"满头大汗"，从而感受老艄公用竹篙撑船的辛苦，又让学生体会到隐含的鲁班的要发明“橹板”的原因。

第二自然段我紧扣鲁班的动作"两眼盯着"、"默默地想"、让一个孩子上台来做"两眼盯着"的动作、帮助孩子理解“两眼盯着”就是眼睛一动也不动地看着一个地方。

在讲解鸭子拨水时，让学生抓住"往后拨水，身子向前"来明白鸭子拨水的轻快，第四小节抓住“眼睛一亮”再现鲁班思考的过程。

二、利用倒叙、抓重点段课文第4自然段是本文的重点。

为了能抓住重点我并没有采用学生习惯的顺序学习的思路。

我采用倒叙的方法：1、复习第一自然段后提出鲁班最终有没有想出好办法，设计出省力的工具？这个工具叫什么？学生自然会想到到课文的最后去找答案。

并给这样的答案：想出好办法，这个工具叫“橹板”。

2、我接着提出鲁班设计的“橹板”是什么样子，你知道吗？学生在理解第4自然段的基础上通过读、说（先……然后……再……）做等手段认识“橹板”的样子、体验鲁班制作的过程（强调制作与创作的区别）。

有一天，鲁班坐船回家，看 到老艄公用竹篙撑船十分吃力。 等把船撑到对岸，老艄公已经累 得满头大汗了。 鲁班上岸后，两眼盯着小船 默默地想：有什么好办法能让人 们驾驶起来感到省力呢？
脚 蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。 鲁班出神地看着，忽然眼睛一 亮，马上找来一根粗木棍。他把木棍 上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把 下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。 老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不 光省力，船也行得快多了。
不光···也··· ··· ···
后来，人们就把这 种摇船的工具叫做“橹 板”。
思考：
为什么鲁班能从鸭子游 水这一平常的情景中得到启 发，发明橹板？
班门弄斧
•
鲁班，姓公输， 名般。又称公输子、 公输盘、班输、鲁般。 鲁国人 。鲁班是我国 古代的一位出色的发 明家，两千多年以来， 他的名字和有关他的 故事，一直在广大人 民群众中流传。我国 的土木工匠们都尊称 他为祖师。
23 鲁班和橹板
根据课文主要内容填空：
本文主要写了古时候， （ 鲁班 ）根据（ 鸭子 ）（谁） （ 游水 ）（干什么）得到 启发，发明了（橹板 ）的故 事。

通过这篇课文的学习，可以了解古代中国的科技水平、文化传统和社会风貌，感受 中华民族悠久历史和灿烂文化的博大精深。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
01
文章采用寓言形式，通过讲述鲁 班发明橹板的故事，传达出勇于 创新、善于观察、勤于思考等主 题。
02
写作特点方面，文章语言简练、 生动，情节紧凑，人物形象鲜明 ，给读者留下深刻印象。
关键语句解读与赏析
“鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。”这句话描绘了鲁班 在观察鸭子脚蹼后灵感闪现的瞬间，表现出他敏锐的洞察力和创新思维。
“只看不行，还要学会做。”这句话是鲁班对徒弟的教导，强调实践的重要性， 鼓励人们将想法付诸行动。
人物形象塑造及其特点
鲁班被塑造成一个聪明、勇于创新、 善于观察和思考的形象。他通过观察 鸭子的脚蹼，发明了橹板，解决了船 行速度慢的问题。
鼓励企业培育工匠精神
引导企业注重产品品质和技术创新， 培育具有工匠精神的企业文化，激发 员工的创造力和创新精神。
06 课堂活动与互动环节
小组讨论：从鲁班身上学到什么？
创新精神
鲁班作为古代杰出的工匠，善于 创新，敢于尝试新事物。通过小 组讨论，引导学生思考如何在自 己的学习和生活中培养创新精神。
精益求精
中国古代科技对世界影响
对世界文明的推动
中国古代科技成就对世界文明的发展产生了深远的影响。例如，造纸术和印刷术的传播 促进了世界文化的交流和知识的普及；指南针的应用推动了人类的航海事业和地理大发
现；火药的传播改变了战争形态和军事技术。
对现代科学的启示
中国古代科技成就中包含了许多现代科学的思想和原理。例如，浑天仪的制造涉及了天文学、数学和机械制 造等多个领域的知识；种植和农耕技术的改进体现了对自然规律的深入认识和实践经验的积累；纺织技术的 创新则展示了古代中国人在材料科学和工艺美学方面的卓越才能。这些成就为现代科学的发展提供了重要的

苏教版一年级下册语文课文第23课鲁班和橹板苏教版一年级下册语文课文第23课《鲁班和橹板》讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。

店铺在此整理了苏教版一年级下册语文课文第23课《鲁班和橹板》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文课文第23课《鲁班和橹板》有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船十分吃力。

等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。

鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢?这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通普通”跳下水。

只见它们用脚蹼往身后拨水，身子轻快地向前滑行。

鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。

他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。

老艄公拿去安在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。

后来，人们就把这种摇船的工具叫做“橹板”。

苏教版一年级下册语文课文第23课《鲁班和橹板》教材理解课文《鲁班和橹板》讲的是鲁班发现了鸭子的脚蹼与橹板的相似点，从而模仿鸭子的脚发明了摇船工具——橹板。

鸭子游水是我们生活中再平常不过的事情了，为什么在鲁班眼里竟能成为发明的源泉呢?我想，正是因为鲁班善于观察，勤于动脑，勇敢地尝试，才能有所创造。

如何让学生读懂课文，明白“要有所发现，必须要学会观察、学会思考、动手尝试”这个道理呢?艺术家罗丹说过：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

”或许这句话对于一年级的孩子来说深奥了一些，我们也不必在课堂上这样对学生说，但我们应该在课堂上抓住一些重点的词语来引导学生去体会鲁班善于观察、善于联想的优秀品质。

苏教版一年级下册语文课文第23课《鲁班和橹板》教学札记《鲁班和橹板》一文讲了鲁班发明橹板的经过，让学生体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质，这也是学习本文的目的之一，教育学生只有勤动脑善思考才能有所发现，才能有创造。

文中有两个象声词，教学时，我先问：“鲁班在想撑船怎样才能省力时听到了什么?”“嘎嘎”和“扑通扑通”是表示什么的?(声音)表示声音的词是什么词?(象声词)谁能再说几个象声词?生说：“喵喵!”我说：“哦，来了只小花猫。

《鲁班和橹板》教学反思篇1《鲁班和橹板》一课主要写的是鲁班怎样从鸭子的脚蹼受到启发而发明橹板的。

用了三课时的时间终于把这篇课文讲完了，总的上下来感觉就是不轻松，可能这篇课文的内容对一年级的孩子来说，不那么熟悉，和孩子的实际生活相差甚远，他们对课文中的多处地方都不了解，以致有些地方上下来都是我在说，他们在听，孩子和老师互动的地方很少，孩子们也没碰撞出思维的火花。

因此，之后我又对这篇课文不如意的地方进行了一些补充、调整，当孩子们再次和我面对面交流时，我觉得好了很多。

首先，从故事出发，想想为什么鲁班要发明橹板？学生很快便从课文的第一自然段里面找到了答案，说摇船的人很吃力，抓住“满头大汗”这一词来体会摇船人的辛苦。

接着，我又问，“那鲁班是怎么发明橹板的呢？”显然孩子们对这个问题有些难度，不能一下子回答出来，但是有了前面的鼓励与评价，引起了孩子们对阅读的兴趣，激起了他们强烈的好奇心，他们在我的引导下，能找到课文中的关键处。

并且在理解课文的第二、三自然段的时候，抓住一些重点词句，“盯”、“轻快”“出神”和“眼睛一亮”等词语让学生理解课文内容。

在教学第四自然段时，我根据低年级孩子的年龄特点，让孩子们在课堂上进行画画，以便使学生更好地理解鲁班做橹板的过程，边读边画，边读边做，适时的进行分析，这样学生看的仔细，听得明白。

由抽象为形象，学生很快便理解了课文内容，教学效果也为此好了很多。

《鲁班和橹板》教学反思篇2《鲁班和橹板》是一篇传说故事，讲的是鲁班根据鸭子的脚发明橹板的过程。

为了让孩子们更清晰地了解发明的整个过程，我采用了简笔画的方式：一、先画脚蹼，激发孩子们的学习兴趣在感受了老艄公撑船吃力的基础上，我和孩子们一起朗读课文，一起体会鲁班的困惑。

学习第三自然段，在朗读的基础上，让学生观察图，并结合生活记忆，想想鸭子的脚蹼的特点，通过交流，我在黑板上画下了鸭子的脚蹼。

随着脚蹼的成型，孩子们的嘴里发出了“呀”的声音，显然觉得很有趣。

《鲁班和橹板》教案：学习小学生活技能。

《鲁班和橹板》这个故事中，鲁班是一个会制作工具的能人，橹板则是淘气的一个小兔子。

这个故事中，也有一个船家，这个船家是一个聪明能干的人，他利用鲁班做的橹板，让他的船在水中飘来荡去，最终成功地将他的船开进了各种大小不同的河流中。

这个故事的寓意非常明显，就是告诉我们生活中的秘诀和技巧，可以帮助我们成功地迈出重要的一步。

在学习这个故事时，我们可以帮助小学生掌握一些重要的生活技能。

第一个生活技能是创造力和制作力。

鲁班是一个非常钟爱制作工具的人，他善于将简单的木板和藤条，制作成了一支有着很好浮力的橹板。

这种创造力和制作力是非常重要的，因为它帮助我们在生活中很快地解决问题。

第二个生活技能是辩证思维能力。

在故事中，船家遇到了各种各样的挑战，但是他总是能够找到合适的解决办法。

这说明他具有辩证思维能力，能够通过各种角度寻找问题的解决方案。

第三个生活技能是汲取经验和知识的能力。

在故事中，船家不断地汲取周围环境的经验和知识，这使他能够更好地利用鲁班制造的橹板，让船更加稳定，更加灵活。

第四个生活技能是耐心和细心的能力。

在故事中，船家对待制造橹板的过程十分细心和耐心。

他不断地修改和完善橹板，直到让它完
美地适合船的需要。

这种耐心和细心是我们生活中必须拥有的，可以帮助我们更好地解决问题和应对挑战。

通过学习《鲁班和橹板》的故事，我们可以以一个非常有趣的方式，帮助小学生掌握重要的生活技能。

这些技能不仅能够帮助他们更好地走进社会，还会使他们获得成功和成为一名优秀的人才。

因此，在课堂上教唆这个故事，非常有必要。

语文鲁班和橹板的教学反思语文鲁班和橹板教学是目前流行的两种语文教学模式，它们各有优势和不足。

在实践中，我进行了长时间的观察和思考，对这两种教学方式进行了反思。

本文旨在总结这两种教学模式的经验和教训，以便更好地指导未来的教学实践。

首先，我认为语文鲁班教学是一种传统的教学模式，它侧重于教师的指导和学生的应试训练。

在语文鲁班教学中，教师主导课堂，讲解字词语法知识，并通过大量的练习和考试来巩固学生的记忆和应用能力。

这种教学模式有利于培养学生的基础知识和技能，提高他们的应试能力。

然而，这种教学模式也存在一些问题。

首先，它过于偏重于知识的灌输和机械的训练，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。

其次，它过分注重考试成绩，过度引导学生的学习目标和价值观，忽视了学生的兴趣和发展需求。

最后，它过于强调标准答案和固定模式，限制了学生思维的多样性和创造性的发展。

与之相对的是橹板教学模式，它强调学生的主动参与和自主学习。

在橹板教学中，教师起到引导者和指导者的作用，通过提问、讨论和合作学习等方式激发学生的思考和探究兴趣。

这种教学模式注重培养学生的思维能力和创新精神，激发他们的学习动力和潜能。

然而，橹板教学模式也存在一些问题。

首先，它对教师的要求较高，需要具备较丰富的教育理论和实践经验。

其次，学生参与程度较高，需要有足够的自主学习能力和团队合作能力。

最后，橹板教学模式可能会导致教育资源的不平衡，学生之间的差异可能加大。

综上所述，语文鲁班和橹板教学都有其优势和不足。

在实践中，我认为我们应该根据学生的实际情况和需求，灵活运用这两种教学模式。

对于学习基础薄弱和应试需求较大的学生，可以采用语文鲁班教学模式，注重基础知识和技能的训练；对于学习兴趣和创造能力较强的学生，可以采用橹板教学模式，注重思维能力和创新意识的培养。

同时，我们也应该不断探索和创新，寻找更加符合学生发展需求的教学方式。

最重要的是，要关注学生的全面发展，既重视其学业成绩，也注重其人文素养和综合能力的培养。

人们用 锯树，不 光 ，也 。

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勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦 在知识的山峰上登得越高，眼前展现的景色就越壮观。 ──拉吉舍夫 正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。 ──托尔斯泰 知识就是力量。 ──培根 知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ──李大钊 只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。 ──华罗庚 只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。 ──高尔基 重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。 ──托尔斯泰 追求真理比占有真理更加难能可贵。 ──爱因斯坦 走你的路，让别人去说罢！ ──但丁 最有成就的科学家都具有狂热者的热情。 ──贝弗里奇 昨天不能唤回来，明天还不确实，而能确有把握的就是今天。今日一天，当明日两天。 ──耶曼逊 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 利用时间是一个极其高级的规律。 ──恩格斯 社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。──恩格斯 在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用甚至还无法预见，都使马克思感到衷心的喜悦，但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的时候，他的喜悦就完全不同了。

• 陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木头的工具做成锯 齿状，不是同样会很锋利吗？砍伐树木也就容易多了。于 是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到 小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树皮拉破了， 再用力拉几下，小树杆就划出一道深沟，鲁班非常高兴。 但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了 一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更换竹片。 这样就影响了砍伐树木的速度，使用竹片太多也是一个很 大的浪费。看来竹片不宜作为制做锯齿的材料，应该寻找 一种强度、硬度都比较高的材料来代替它，这时鲁班想到 了铁片。于是他们立即下山，清铁匠们帮助制作带有小锯 齿的铁片，然后到山上继续实践。鲁班和徒弟各拉一端， 在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把 树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了
gāo
chēng
鲁班 和 橹板
橹
板
竹 篙
老艄公用竹篙撑船很________ 。
老艄公用橹板摇船很________。
有一天，鲁班坐船回家，看 十分吃力 到老艄公用竹篙撑船十分吃力。 等把船撑到对岸，老艄公已经 累得满头大汗了。 满头大汗 气喘吁吁 汗流浃背
老艄公拿去安在船尾，一摇，
快多了 省力 嗬，不光省力，船也行得快多了。
班门弄斧 • 这则成语的班是指鲁班，我国古代的巧匠。 在鲁班门前舞弄斧头， 比喻在行家面前卖 弄本领。含讽刺意。
• 小明是电脑高手，我不敢在他面前班门弄 斧。
• 鱼——潜水艇 变色龙——迷彩服 蜻蜓——飞机的机翼 鸟——飞机 青蛙——电子蛙眼 • 蝙蝠——雷达 蒲公英-----降落伞 • 苍耳----粘贴扣 • 竹蜻蜓------直升飞机
• 在鲁班之前，肯定会有不少人碰到手被野莫划破 的类似情况，为什么单单只有鲁班从中受到启发， 发明了锯，这无疑值得我们思考。大多数人只是 认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪，他们 往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。而鲁班 却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很注意对 生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研，从 中找到解决问题的方法和思路，甚至获得某些创 造性发明。这告诉我们一个道理，留意生活中许 多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。

小学一年级语文《鲁班和橹板》教案例文《鲁班和橹板》讲述了我国历的能工巧匠、创造发明家鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。

下面就是作者给大家带来的小学一年级语文《鲁班和橹板》教案内容，希望能帮助到大家!小学一年级语文《鲁班和橹板》教案内容一一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

二、教学重难点：第四自然段。

三、教学准备：投影、生字卡片。

四、教学过程：(一)导入新课1.板书：鲁班介绍鲁班。

2.继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。

(二)初读课文1.这是一个什么故事。

学生自由读课文。

2.再读课文。

画出带有生字的词语。

联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

(三)指导写字力岸已经盯(四)精读课文1.默读课文。

思考：(1)鲁班造的橹板是什么样子的?它有什么好处?结合插图指名口述本自然段的内容。

(2)他怎么想到造橹板的?a.指名读第一、二段。

讨论他看到了什么，想到了什么?b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的?哪几个词告诉我们他看得很认真?2.师范读最后一个自然段。

小结：橹板的名称就是这么来的。

3.练习概括各自然段所写的内容。

轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容?(坐船想看鸭子拨水做橹板后人称呼)4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。

(五)检查学生对生字词的理解程度1.理解吃力的意思。

找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2.指名做盯的动作。

用简笔画画出河两岸，要求指出对岸。

老艄公拿去安在船尾，把安换个说法，怎么说?演示动作。

(六)各自想办法记住生字指名学生说说各字的记法。

着重指导安的写法。

(七)总结谈话1.鲁班怎么发明橹板的?2.讲述故事《锯子是怎样发明的》(八)思考：其实鲁班发明的这些东西都是从生活中一些细小的地方受到启发的。

语文鲁班和橹板的教学反思一、教学背景分析《语文鲁班》是一门基于语文教学的在线辅导平台，旨在帮助学生提高语文学习能力。

而橹板则是一种传统的教学工具，主要用于语文教学中的默写训练。

两者各具特点，在教学中起到了不同的作用。

二、语文鲁班教学反思1. 优点：a. 多媒体教学：《语文鲁班》采用多媒体教学手段，通过图片、音频、视频等形式丰富教学内容，使学习更加生动有趣。

这使得学生更容易理解和记忆知识点。

b. 强大的备课资源：平台提供了大量的备课资源，包括课堂笔记、课文分析、名著解读等，方便教师备课，提高课堂教学效果。

c. 个性化学习：平台根据学生的学习情况和水平，智能推荐相应的学习内容，帮助学生进行个性化学习，提高学习效率。

d. 相互评价机制：学生可以在平台上提交作业，互相评价，通过互动交流提高学习效果。

2. 不足之处：a. 依赖网络环境：由于《语文鲁班》是在线辅导平台，需要依赖良好的网络环境才能正常使用。

而在一些网络环境较差的地方，学生可能无法顺利进行学习，影响教学效果。

b. 人机交互差异：在线辅导平台有一定的局限性，相比于传统的面对面教学，学生和教师之间的互动和交流可能不够充分，无法及时解决学生的疑问和问题。

c. 无法进行实操：《语文鲁班》主要以知识传授和学习为主，但无法进行实际的写作、阅读、默写等实操练习，可能限制了学生的综合应用能力的提升。

三、橹板教学反思1. 优点：a. 激发学生兴趣：橹板作为一种传统的教学工具，可以激发学生对学习的兴趣。

学生在使用橹板进行默写训练时，可以体验到独特的文化氛围，增加对语文学习的热情。

b. 培养学生专注力：使用橹板进行默写需要学生集中注意力，训练学生的专注力和耐心，有助于提高学生的学习效果。

c. 互动交流：学生可以在默写训练中相互交流、纠正，通过互动提高自己的写字能力和语文水平。

d. 锻炼书写技巧：使用橹板进行默写，需要学生进行手动书写，锻炼学生的书写技巧和字形规范，提高语文写作能力。

一、导入揭题师：小朋友们，今天我们要来认识一位老人——（出示鲁班画像）你们知道他是谁吗？生齐：鲁班。

（板书：鲁班）师：鲁班是建筑行业的祖师爷，他是我国历史上一位了不起的发明家，他一生发明了很多东西造福人类，被誉为“中国科技发明之父”。

小朋友们看见过的锯子，就是鲁班爷爷发明的。

真了不起，我们一起再来喊喊他的名字。

生齐读师：这样东西大家认识吗？生齐：橹板（板书：橹板）师：我们一起来读读看。

生齐读。

师：爱观察的小朋友们看看这两个词有什么相同和不同的？（鲁班橹板）生观察生1：班和板不一样。

生2：两个词的第一个字读音相同，第二个字的读音不同。

师：你观察得真仔细！还有吗？生3：后面一个“橹”比第一个多了木字旁。

师：会观察。

生4：橹和鲁读音一样。

……师：小朋友们真爱观察。

（板书：在“鲁班” “橹板”之间加“和” ）师：一起读读看。

（生齐读）师：鲁班是人名，橹板是一样物品，鲁班和橹板有什么关系呢？小朋友们想知道吗？生齐：想。

师：那赶紧打开课本，我们一起来读读这个故事吧！二、初读课文师：大声地读读课文，在难读的词语下面点上小圆点，借助拼音，多读两遍。

读通句子，标上小节好。

生自由读。

师巡视指导师：刚才大家读得很认真，小节号也标好了，圈点出来的词语会读了吗？再练练，一会儿我们可是要比赛的哦！生练读词语三、检查自读情况师：你们喜欢玩游戏吗？下面我们来玩一个闯关游戏，有信心接受挑战吗？生齐（全班学生声音响亮）：有师：准备好了吗？下面开始闯关！第一关：我能读准字（出示生字卡片）师：谁来做第一闯关者？读读这些生字。

（生积极争取）师：一（1）班的小朋友真勇敢，这么多勇士都争着打头阵呢？生1：往身盯默忽安……生2：滑驶圆生3：板、等、已……师：试着给“已”找个朋友。

生3：已，已经；……生4：盯，盯着；忽，忽然；……师：你真棒，都能主动给生字宝宝找朋友了！奖励一只小红苹果。

……师：看来第一关对于我们聪明的一（1）班小朋友们来说很简单，我宣布生字闯关成功。

苏教版《鲁班和橹板》教学反思《鲁班和橹板》是一篇传说故事，讲的是鲁班根据鸭子的脚发明橹板的过程。

为了让孩子们更清晰地了解发明的整个过程，我采用了简笔画的方式：一、先画脚蹼，激发孩子们的学习兴趣在感受了老艄公撑船吃力的基础上，我和孩子们一起朗读课文，一起体会鲁班的困惑。

学习第三自然段，在朗读的基础上，让学生观察图，并结合生活记忆，想想鸭子的脚蹼的特点，通过交流，我在黑板上画下了鸭子的脚蹼。

随着脚蹼的成型，孩子们的嘴里发出了“呀”的声音，显然觉得很有趣。

画好了脚蹼，我带领着孩子们学着鸭子的样子一起用脚蹼进行划水，感受鸭子游水的轻快。

二、在脚蹼外围画上橹板的样子，清晰记住橹板的成形过程学习第四自然段，先让孩子们读课文，了解橹板的整个形成过程。

还是采用简笔画的方式，让孩子们更清晰地记住橹板的样子，并记住它的成形过程。

重点出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。

先读，再一边读一边在起先的鸭子脚的外围慢慢画橹板的样子。

随着橹板样子的出现，孩子们的眼睛发亮，他们说：好像啊!我问：像什么?他们齐声说：像鸭子的脚。

接着，我们又反复朗读着出示的那句话，记着橹板的样子。

《鲁班和橹板》讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。

这篇课文没有生动的故事情节，也没有优美的意境，学生对这样的文章一般都不太感兴趣。

但这样的文章最能培养学生静思默想的好习惯，我们教师一定要好好把握。

鲁班如何发明了橹板是教学的重点。

教学时我让学生仔细阅读第3、4自然段，一步一步引导学生发现好词好句：“出神地”、“忽然眼睛一亮”、“马上找来”，然后让学生做动作，发挥想象，身临其境地体会鲁班爱观察、善联想、能创造的美好品质。

接着我再让学生小组合作学习第4自然段，可以边读边看图，借助插图读懂课文;可以读读课文，再动手画画鲁班发明的橹板，也可以用橡皮泥捏一捏;可以同桌互当讲解员，以讲解介绍的方式来读课文……充分解放学生的双手与大脑，发挥他们的自主性。

• 爱讲故事的你：请你把《鲁班和锯子》的 故事讲给大人听。 • 爱搜集资料的你：请你搜集有关发明创造 的故事，讲给大家听。 • 爱动手的你：请你用橡皮泥捏一个“橹 板”。
老艄公拿去安在船尾，一摇，
嗬，不光省力，船也行得快多了。 嗬 不光 也
这时，一群鸭子“嘎嘎” 叫着，“扑通扑通”跳下水。 只见它们用脚蹼往身后拨水， 身子轻快地向前滑行。 轻快 滑行
脚 蹼
他把木棍上半截削成 圆形，就像鸭子的腿，把 下半截削成扁形，就像鸭 子的脚蹼。
盯着 鲁班上岸后，两眼盯着小船 默默地想 默默地想：有什么好办法能让 人们驾驶起来感到省力呢？
出神 眼睛一亮 鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮， 马上找来一根粗木棍。
鲁班出神地看着，忽然眼睛一 亮，马上找来一根粗木棍。他把 木棍上半截削成圆形，就像鸭子 的腿，把下半截削成扁形，就像 鸭子的脚蹼。
（先……然后……再……）
鲁班，谢谢你给我做了这么好的工具。 以前我用 ，不光 ，船也行得 。 现在我用它 ，不光 ，船也行得 。
dīng 盯 着
mò 默默地想
shǐ
驾驶 tuǐ 腿 往
bō huá 拨水 滑行 木板 身后 吃力 向前
yuán 圆形 扑通 等 忽然 已经 安
橹
板
竹 篙
老艄公用竹篙撑船很________ 。
老艄公用橹板摇船很________。
有一天，鲁班坐船回家，看 十分吃力 到老艄公用竹篙撑船十分吃力。 等把船撑到对岸，老艄公已经 满头大汗 累得满头大汗了。
鲁 班
lǔ bān 鲁 班
猜猜看，他是谁？
鲁班是我国历史 上一位伟大的发明家， 他一生发明了很多东 西造福人类。
lǔ 鲁Biblioteka bān 班lǔ 橹bǎn 板