小学语文阅读训练80篇(五年级) 写景教学提纲

小学语文写景阅读教案第一章：认识写景阅读一、教学目标1. 让学生了解写景阅读的概念和重要性。

2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察和描述能力。

3. 提高学生对语文阅读的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 写景阅读的定义和作用。

2. 写景阅读的方法和技巧。

3. 精选的写景文章阅读与分析。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物和人文景观的观察和描述经验。

2. 讲解写景阅读的概念和重要性。

3. 介绍写景阅读的方法和技巧。

4. 进行写景阅读的实践练习。

5. 分享和讨论精选的写景文章。

四、教学评价1. 观察学生在写景阅读实践中的表现。

2. 评估学生对写景阅读方法和技巧的掌握程度。

3. 收集学生对精选写景文章的阅读反馈和感想。

第二章：观察自然景物一、教学目标1. 培养学生对自然景物的观察能力和描述能力。

2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达自然景物的特点和美感。

3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 自然景物的观察方法和技巧。

2. 描述自然景物的恰当词语和句式。

3. 实践练习观察和描述自然景物。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对自然景物的观察经验。

2. 讲解自然景物的观察方法和技巧。

3. 教授描述自然景物的恰当词语和句式。

4. 分组进行观察和描述自然景物的实践练习。

5. 分享和讨论学生的观察和描述成果。

四、教学评价1. 观察学生在观察和描述自然景物时的表现。

2. 评估学生对自然景物观察方法和技巧的掌握程度。

3. 收集学生对观察和描述自然景物的反馈和感想。

第三章：描绘人文景观一、教学目标1. 培养学生对人文景观的观察能力和描述能力。

2. 帮助学生运用恰当的词语和句式来表达人文景观的特色和历史价值。

3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 人文景观的观察方法和技巧。

2. 描述人文景观的恰当词语和句式。

3. 实践练习观察和描述人文景观。

三、教学步骤1. 引入话题：提问学生对人文景观的观察经验。

小学语文阅读训练80篇（五年级）写景第一篇：小学语文阅读训练80篇(五年级) 写景早春微风带着湿润的芬芳气息，轻轻地吹过树梢，吹过田野，吹过我家门前的小河。

春天来到了。

小河岸边的薄冰开始融化。

那冰下的小水滴越积越大，晶莹剔透，终于“叮咚”一声连同冰块掉进河里，沉入流水之中。

河水哗哗地唱着歌向前奔去；一群鸭子在小河里拍打着浪花，时而追逐嬉戏，时而张开翅膀在水面飞奔。

为了表达心中的快乐，还不时地放开喉咙大喊几声！古代诗人说的：“春江水暖鸭先知”，真是一点也不错。

河岸上的小树开始露出淡淡的青色，树枝轻轻地在微风中摇曳。

怎么，河那边的田野开始发绿了？那斜斜的河岸，那广阔的田间就像着一层透明的碧纱，好像残冬的荒凉正在孕育着早春的生机。

再仔细搜寻脚下，我这才发现，在软软的泥土中也有点点绿色，正探头探脑地冒出地面。

这是小草，是幼小的生命！我舍不得把脚放上去，生怕把它们踩坏。

忽然一对小燕子从远处飞来，他们贴着水面，越飞越近。

这么早就来啦！我想，也许它们就是我家的那对“小客人“呢！看来到了，的确来到了。

空气是那样清新，天空是那样迷离。

太阳已经升高，也更加温暖俄。

她的万道金光愉快亲吻着万物，亲吻着我的面颊，那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱抚着她的儿孙们！春天终于来到了！1、从文章找出和下面词语意思相近的词语，写在括号里。

潮湿（）消融（）摇摆（）辽阔（）2、仿照文中画线句，用句中带点的词造句。

时而…….时而……_______________________________________ 那……那……就像……____________________________________3、把下面的句子改成反问句。

那么温柔，那么真情，就像是一位慈爱抚着她的儿孙们！4、短文写的是早春的美丽景色,作者抓住了“______吹拂”，“______融化”，“______戏水”，“______发绿”，“______飞来”，“______普照”，这些景物，运用了_______、___________、___________的修辞手法，使文章优美、生动、形象。

景色描写作文的提纲占地4500亩的森林公园，如今已是花草茂盛、竹木成林、山青水秀、空气清新，俨然一个天然大氧吧。

而主要景区趣园，今年以来已有很大改观：公园正门通往烧烤场的人行道旁，已换上高大挺拔的大王椰；而在园区的东南角，又建起了新的人工湖。

此外，新推出的景点还有清新自然的生态剧场、清逸脱俗的揽月亭、气派吉祥的紫气东来长廊、清香袭人的桂花路以及50多个装修一新的生态凉亭等。

其中桂花路长一百多米，两旁桂树挺立迎宾，树上桂花点点，香飘十里，漫步其间，如临仙境。

在动物园区，新引进的奇趣动物有蓝孔雀、白颊长臂猿、狮尾猴、阿拉伯狒狒、熊猴、鹦鹉、双角犀鸟等。

这些动物，均是国家保护的珍稀品种，它们居住在崭新美观的“房间”里，舒适又宽敞，也很方便游人参观。

除此之外，公园还请来歌舞团。

真是美不胜收.放鸡岛，又名湾舟，原名汾州山。

据传海船到此必放一只鸡于岛上，以予放生祈求平安，故名放鸡岛。

面积1.9平方公里，为茂名最大的海岛。

放鸡岛潜水旅游区位于电白县南部沿海，离茂名港水东港区约8.6海里。

该岛附近海域水深6-12米，能见度可达8米，是一个美丽而神秘的潜水旅游圣地。

同时岛上的植被覆盖率也居我省海岛之冠。

寒假西丽野生动物园之行作文400字今天爸爸、妈妈、姐姐带我去西丽野生动物园玩。

我们到了那里，买了票就进去了。

进去之后先拍了几张照片，上了个厕所，然后上了一辆马车。

马车把我们送到了一个湖边，湖里有一种鸟叫白鹈鹕，嘴巴是很长的、黄黄的，身体是白色的，眼睛比人的眼睛还大。

我很喜欢它。

接下来我又看到了食火鸡。

食火鸡头上有一个扁平扁平的弯弯的角，身体羽毛是黑色的，脖子是蓝色的。

脖子下面有蓝红相间的像鸡冠的东西。

马车又把我们送到了牦牛那里，牦牛身上有很多毛，很像印弟安人喜欢吃的那种牦牛。

下来我们又看到了羊驼。

羊驼生气时会对人们喷射口水。

那种口水对人体有害的。

看完羊驼后我们又看到了孔雀。

孔雀公的和母的都有，没有开屏的，很可惜吆。

小学语文阅读题解题技巧一、平心静气审题，切忌粗心。

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐的打开思路。

粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。

在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。

粗心的同学往往会与正确答案失之交臂。

例如要求在正确的句子后面打“√”，有的同学在正确的句子后面打“√”后，又多此一举地在错误的句子后打上了“×”。

类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。

因此在做题的时候要仔细认真。

二、仔细研读语段，整体感知文章内容。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

有的同学采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。

我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

三、巧妙借助“原话”，确定解题空间。

有些题它要求用文中原话来回答，我们就可以直接用文中的原话来作答。

小学语文写景阅读教案第一章：了解写景文章一、教学目标：1. 让学生了解什么是写景文章。

2. 培养学生对自然景物的观察和描绘能力。

二、教学内容：1. 定义写景文章及特点。

2. 分析一篇简单的写景文章。

三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对大自然景物的看法。

2. 讲解写景文章的定义及特点。

3. 分析一篇简单的写景文章，引导学生关注文章中对景物的描绘。

四、作业布置：1. 观察周围的自然景物，写一篇简单的写景文章。

五、教学反思：通过本节课的学习，学生对写景文章有了初步的认识，并能观察周围的自然景物进行简单的描绘。

但在写作过程中，部分学生对景物的细节描绘不够到位，需要在今后的教学中进行针对性的指导。

第二章：观察四季变化一、教学目标：1. 让学生了解四季变化的特点。

2. 培养学生观察四季变化，并运用词语进行描绘的能力。

二、教学内容：1. 四季变化的顺序及特点。

2. 运用词语描绘四季变化。

三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对四季变化的认识。

2. 讲解四季变化的顺序及特点。

3. 引导学生运用词语描绘四季变化。

四、作业布置：1. 观察四季变化，运用词语描绘，写一篇短文。

五、教学反思：本节课学生对四季变化有了更深刻的认识，并能运用词语进行描绘。

但在描绘过程中，部分学生对季节特点的把握不够准确，需要在今后的教学中进行针对性的指导。

第三章：欣赏自然景观一、教学目标：1. 让学生了解我国自然景观的多样性。

2. 培养学生欣赏自然景观的能力。

二、教学内容：1. 我国自然景观的种类及特点。

2. 欣赏一篇关于自然景观的文章。

三、教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈自己对我国自然景观的认识。

2. 讲解我国自然景观的种类及特点。

3. 欣赏一篇关于自然景观的文章，引导学生关注文章中对景观的描绘。

四、作业布置：1. 选择一个自己喜欢的自然景观，写一篇欣赏的文章。

五、教学反思：本节课学生对我国自然景观有了更全面的了解，并能欣赏文章中的景观描绘。

小学五年级写景类文章阅读一、例文赏析繁星巴金我爱月夜，但我也爱星天。

从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密丛丛的繁星。

望着星天，我就会忘记所有，忧如回到了母亲的怀里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。

下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

星光在我们的肉眼里诚然渺小，但是它使我们感觉光明无处不在。

那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，忧如它们就是我的朋友，它们经常在和我发言相同。

现在在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我躺在舱面上，仰望天空。

深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

船在动，星也在动，它们是这样低，真是岌岌可危呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我忧如看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

我望着那好多认识的星，我忧如看见它们在对我霎眼，我忧如听见它们在小声说话。

这时我忘记了所有。

在星的怀抱中我微笑着，我酣睡着。

我感觉自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。

他用手指着：那四颗光明的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。

经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。

看，那个巨人还在跑呢！1、对号入座。

平常经常经常（ 1）、它们（）在和我发言相同。

（ 2）、他从最（）的地方，一根小草、一缕阳光、一个花纹、一只笔，都可以看到美好的一面。

（ 3）、我（）去图书馆看书。

2、写出以下词语的反义词。

渺小 ------光明--------静寂--------模糊--------3、在文中找到合适的词语填在（）里（ 1）、（）的蓝天（）的星（）的天空（ 2）、星光在我们的肉眼里诚然（），（）它使我们感觉光明（）。

（ 3）、海上的夜是（），是（），是（）。

4、我看见萤火虫在飞舞。

（请你给句子化妆，使它更详尽，再生动。

）5、作者为什么认为“海上的也是柔和的, 是静寂的 , 是梦幻的 . ”1、【答案】 1、经常平常经常第 1 页共 7 页———————————————————————————————————————————————2、巨大黑暗喧闹清楚3、略4、略5、船动星移 , 追引起梦幻之感. 去国之际 , 对未来有各种设想, 又有淡淡的乡愁, 这是他的总的感觉, 而更具体更细腻的感觉是后边说的两点：一点与朋友发言；一点是回到母亲怀抱.二、知识梳理写景记述文，是以描述大自然的各种风光景致、社会环境中的人文建筑、设施等为主要内容的记述文。

写景的作文提纲教学内容《一起写景》教学目标：1.通过共同分析第四单元写景单元课文的特点，归纳总结出写景文章的特点及写作方法。

2.总结、梳理、概括出写景文章的写作方法。

3.通过列提纲让学生梳理好自己的写作思路。

4.在习作中运用。

5.在交流中总结、提升。

教程一、复习导入：1.回忆四单元我们都学习了哪几篇课文？《林海》、《鼎湖山听泉》、《松坊溪的冬天》、《迷人的张家界》2.这单元的主题是（写景文章）写景就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的、想到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，来抒发作者的思想感情。

3.本单元的四篇文章在结构和写作方法上各有怎样的特点？《林海》这篇文章老舍先生写了大兴安岭景物的特点和作者的联想，表达了对兴安岭的喜爱之情。

全文先总起，后分述，先写我初入大兴安岭的总的印象，再从“岭、林、花”这三方面分述所见，又从大兴安岭与祖国建设分述所思，从而具体表现了大兴安岭的美丽风光和巨大贡献。

文章语言优美，作者巧用了对比、比喻、排比、拟人多种修辞方法把大兴安岭的美活灵活现地展现在我们读者面前，让我们感受到亲切与舒服。

《鼎湖山听泉》作者谢大光先生以独特的感官和优美的笔触着重描写在游鼎湖山时白天林中赏泉和夜宿山寺听泉。

抒发了作者亲近自然、热爱自然之情。

作者按照游览顺序运用了比喻、拟人、排比的修辞方法，向我们展示了鼎湖山泉水、泉声之美。

《松坊溪的冬天》作者按照时间顺序，写出了松坊溪平时的美景和它冬天的美景。

作者充分运用比喻、拟人、排比、动静结合等修辞手法以及韵律十足、充满诗情画意的语言，让我们感受到松坊溪的美丽所在。

《迷人的张家界》作者按照游览顺序，采用移步换景的写法写出了张家界的迷人美景，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

本文在写作上有以下几个特点：用段首句来提示内容。

采用对比、排比、拟人、比喻、夸张、数字等方法具体写出张家界的美丽迷人景色。

二、总结归纳怎样写好写景文章：1.明确景物特点，抓住景物特点。

阅读理解专题讲解——专题二写景散文考点串讲一、阅读技巧❖写景类散文：不同时间的景色（春有百花秋有月，夏之清风冬之雪）不同天气的景色（“晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖”）不同地点的景色（江南水乡；塞北荒漠；北国冰雪）❖写景特点（抓五感）视觉：色彩、形态、数量、动态变化最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿、暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！听觉：声音（主动；被动）流水的哗哗声与芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。

流水在芦苇间流动着，一副耳鬓厮磨的样子。

但最终还是流走了——前面的流走了，后面的又流来了，没完没了。

芦苇被流水摇动着，颤抖的叶子，仿佛被水调皮地胳肢了。

天天、月月、年年，水与芦苇就这样互不厌烦地嬉闹着。

嗅觉：气味冬天过于漫长，让人厌烦，孩子们眼巴巴盼着春天。

数到“五九”，后海沿岸的柳枝蓦然转绿，变得柔软，散发着略带苦涩的清香。

解冻了，冰面发出清脆的破裂声，雪水沿房檐滴落，煤焦油的冰坨像墨迹洇开。

我们的棉鞋全都变了形，跟蟾蜍一样趴下，咧着嘴，有股咸带鱼的臭味儿。

味觉：味道辣椒实在是妙。

几条入口，就会舌头发麻，张嘴丝丝吸气。

再吃几条之后，浑身大汗淋漓，血脉通畅意气飞扬。

因为生活太平淡而厌世的人，有了辣椒的刺激生活变得丰富多采，也会绽开笑脸。

征服欲强的人，征服社会、征服自然没有能力，征服萝卜白菜又不够意思，辣椒勇猛暴烈而不会反抗，是最理想的征服对象。

触觉：质地，温度，触感草是潮湿的，花是潮湿的，风车是潮湿的，房屋是潮湿的，牛是潮湿的，鸟是潮湿的……世界万物都还是潮湿的。

五年级小学语文阅读训练80篇答案【篇一：小学语文必做阅读训练80篇_(五年级)_-叙事文章阅读专项练习.】武警医院看望哥哥时，意外遇到两个老乡。

他们是兄弟俩，弟弟因为车祸住进医院。

“你弟弟住院多久了？”“6年。

”“6年？”我震惊。

他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。

他记不起任何人，除了他哥哥。

半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。

”“知道了。

”这样的对话，一晚上至少有5次。

第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前回家时被车撞，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。

他总是趁弟弟睡着的时候，默默地踱到外面抽会儿烟。

从25岁到现在，他把自己最美好的青春全耗在了医院里。

这天，弟弟吃了药，睡得很沉。

他找到我，说：“你去不去逛街？”我惊讶地问：“这里有街可逛吗？”他兴冲冲地说：“我带你去。

”从医院走出来，他兴奋地说，他要去买件衣服，很久没有买新衣服了。

这里是开发区,很荒凉，过了河才有集市。

我们乘船过去，那里只有十几家商铺。

他来来回回逛了好几趟，最后，他买了只烧鸡，说他弟弟最爱吃烧鸡。

准备往回走的时候；他看看手表惊呼：“下午4点了，弟弟一定醒了！”我们飞快地跑到了江边，发现一只船停在岸边。

他扯开喉咙喊：“开船的呢？”旁边的老板说：“那人吃饭去了，要一个多小时才能回来。

”他很着急，我安慰他:“你弟弟醒来，护士会照顾他的。

”他不听，开始脱衣服。

我惊呼：“你干吗？”“我游过去。

”“天这么冷，你会冻坏的。

”他挣脱我的手，跳进河里。

那可是冬天啊！街上的人全跑来看热闹：“有人跳河了！”我看着河面,他把衣服、烧鸡顶在头上，一点一点地向对岸游去。

直到他上岸，我才松了口气。

他在对岸向我挥挥手，然后一边穿衣服一边向医院跑去。

两个小时,当我回到医院时，看到他坐在床上看着弟弟吃烧鸡。

弟弟好像哭了很久，一边抽泣，一边吃烧鸡：“哥，我以为你先下车了呢。

”“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。

小学写景作文提纲六大类作文写作方法。

一、小学叙事作文写作方法：1开始明确、围绕中心选择材料（选择自己高兴、难过、感动、激动、愧疚，经历过的、看到过的事，先要使自己动情）。

2利用名人名言邓道理承上启下、首尾相应引出故事情节。

3中间交代事情经过，要详细、具体，语言动作的描写要拿捏精准，写明六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

4写清对事情的分析，发表自己的看法以及心理活动。

5结尾通过此事所说明的道理。

二、小学写人作文方法：1开始选择熟悉或仔细观察过的人。

写明外貌，着重写明人物的特点。

2中间通过一、两件事情说明要写的人物是怎样的人。

3写人技能有（外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写）。

4结尾说明人物的品质、精神及思想。

三、小学写景作文写作方法：1开始写明景物的（不同季节、不同时间、不同地区景物的生长环境、形状、色彩、气味、数量、大小、神韵、动态变化；善于通过五官观察体会）。

2中间按照一定顺序，抓住特点、选择重点描写景物。

（远近、方位、整体与局部关系）。

3不管些什么景物都要有真情实感，所谓（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。

4最后写明自己的心里感受、感情的表达。

四、小学读后感作文写作方法：1开始简要写明所读的内容。

（前提是要通读原文、读熟、读懂、领会文章内容）。

2理解人物、材料所要表达的思想情感及暗示的事情。

3中间针对原文材料写出使你最感动的内容或思想，写明自己的感想、感受和体会，把你的感想说深、说透。

（选好“感”的触发点，由感而发）4最后联系实际、透过文章有针对性的说明对自己的影响，由表及里，增强表达效果。

五、小学借物喻人作文写作方法：1开始运用文人墨客对物的称赞引出下文。

2中间通过一件普通的事谈论到此物，赞美此物，并借此谈论人生。

3最后画龙点睛，借物说明它的优秀品质（诗词名句），表达文章的中心思想。

六、小学描写动物作文写作方法：1开始写动物的外形特点（大小、皮毛、颜色、性格、突出特点）。

写景文章阅读一、阅读指导——写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。

一、写景的文章一般有如下三类:1）游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》；2）描写生活中见到的自然景象，如课文《火烧云》，《第一场雪》；3）写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。

二、明确写景的描写顺序：按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚按时间推移的顺序写。

随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类别来写。

如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

三、理解写景文章的层次：一是总分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者先总后分再总。

课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。

观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”。

四、体会写景文的思想感情：无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等方法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

课文《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。

借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。

二、阅读练习——（一）夏之韵①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。

小学语文写景阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握写景文章的基本特点，能够理解作者通过景物描写所表达的情感。

2. 培养学生仔细观察生活，发现美的能力，提高他们的写作水平。

3. 提高学生对语文学科的兴趣，丰富他们的课余生活。

二、教学内容1. 引导学生了解写景文章的定义及基本特点。

2. 分析优秀写景文章的结构和表达技巧。

3. 进行景物描写练习，培养学生运用语言表达的能力。

4. 组织学生进行景物观察，激发他们的创作灵感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写景文章的特点，学会分析景物描写的方法。

2. 教学难点：如何培养学生运用语言表达景物的能力，以及观察和创作的能力。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀写景文章，掌握景物描写的技巧。

2. 运用实践教学法，让学生亲自动手进行景物描写，提高他们的写作水平。

3. 采用启发式教学法，引导学生主动发现生活中的美，激发他们的创作灵感。

五、教学准备1. 准备相关优秀写景文章，作为教学案例。

2. 准备景物观察所需的器材，如相机、画笔等。

3. 准备景物描写练习纸张，供学生练习使用。

六、教学步骤1. 导入新课：以一幅美丽的风景画作为导入，引导学生谈论对这幅画的感受，激发他们对写景文章的兴趣。

2. 讲解写景文章的定义及基本特点：解释写景文章是通过描绘自然景物来表达作者情感的一种文体，强调景物描写在写景文章中的重要性。

3. 分析优秀写景文章：选取一篇优秀的写景文章，引导学生分析文章的结构、景物描写的方法以及作者表达情感的方式。

七、景物观察练习1. 组织学生走出教室，到校园或周边环境中进行景物观察。

2. 引导学生关注景物的形状、颜色、声音、气味等方面，并记录下来。

3. 鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，对所观察到的景物进行描写。

八、景物描写练习1. 回到教室，让学生根据观察到的景物进行描写练习。

2. 给予学生适当的指导，如如何合理安排描写顺序、如何运用形容词等。

小学语文写景阅读教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对写景阅读的兴趣。

2. 帮助学生理解写景阅读的概念和重要性。

教学内容：1. 介绍写景阅读的定义和作用。

2. 通过示例引导students to recognize and appreciate the beauty of nature in written works.教学方法：1. 讲授法：讲解写景阅读的概念和重要性。

2. 示例法：通过具体的写景文段展示自然景色的描绘。

教学步骤：1. 引入话题：提问学生对自然景色的感受和经历。

2. 讲解写景阅读的概念：解释写景阅读是指通过文学作品来感受和欣赏自然景色。

3. 展示写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并感受其中的自然景色。

4. 讨论和分享：学生分享自己对文段中的景色感受和联想。

教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的讨论和分享内容，了解他们的感受和观点。

第二章：欣赏自然景色教学目标：1. 培养学生对自然景色的欣赏能力。

2. 帮助学生通过阅读理解自然景色的描绘。

教学内容：1. 学习如何通过阅读理解自然景色的描绘。

2. 分析一些经典的写景文段，理解作者的表达手法和描绘方式。

教学方法：1. 讲授法：讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘。

2. 分析法：分析经典的写景文段，引导学生理解作者的表达手法和描绘方式。

教学步骤：1. 引导学生关注自然景色：让学生观察周围的自然景色，并分享自己的感受。

2. 讲解如何通过阅读理解自然景色的描绘：解释要观察作者的表达手法和描绘方式。

3. 分析经典的写景文段：挑选一些经典的写景文段，让学生朗读并分析作者的表达手法和描绘方式。

4. 练习和讨论：学生分组练习分析写景文段，并分享自己的理解和感受。

教学评估：1. 观察学生的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的分析和讨论内容，了解他们的理解程度和观点。

第三章：表达自己的感受教学目标：1. 培养学生通过文字表达自己对自然景色的感受。

小学语文写景作文教案：五年级一、引言写景作文是小学语文教学中的一个重要内容，通过观察和描写自然风光、人物活动等，培养学生的观察能力和描述能力，同时也促进了他们对美的感知和审美情趣的培养。

本教案针对五年级学生的特点和需求，设计了一堂小学语文写景作文的教案。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握写景作文的基本格式，并能进行简单句子到复杂句子的转换；2. 能力目标：培养学生观察细节、描写形象的能力，并借助想象力进行扩展；3. 情感目标：激发学生热爱大自然、珍惜环境之情感，并通过描写表达出来。

三、教学步骤1. 创设情境（5分钟）教师可使用图片或实地参观等方式创设一个美丽的自然场景，如花园、湖泊等，让学生感受到大自然中花草树木、虫鸟昆虫等各种元素。

2. 引导观察（10分钟）教师引导学生仔细观察这个场景，并提出一些相关问题，如：有什么花草树木？有哪些动物？有什么感受？学生可以逐一回答，教师引导他们进行更加具体的描述。

3. 模仿示范（15分钟）教师将一个简短的写景作文板书在黑板上，让学生读一遍，并分析其中的特点。

例如，“春天来了，大地变得更加美丽起来。

我看到了满地的鲜花，在微风中轻摇着身姿……”教师引导学生注意到描绘了春天和鲜花等自然元素，通过形容词表达出美丽、轻柔的感觉。

4. 格式讲解（10分钟）教师向学生介绍写景作文的基本格式：开头引导、交代背景；主题句清晰直接；段落顺序合理连贯；描写生动具体、用词优美精确；结尾意义悠远或余香不断。

并给出相关例子，做好格式上的指导。

5. 练习与巩固（30分钟）学生在老师的指导下，进行朗读模仿练习和创作练习。

教师可以准备一些写景的素材，让学生选取并进行练习。

例如，春天的江南、夏日清晨等等。

学生们可以根据自己从小到大见过的风景进行创作，同时交流分享。

6. 作文改错（15分钟）教师让学生交换作品，并进行作文改错活动。

学生互相评价、修改，从而提高自己的写作水平和审美意识。

7. 课堂总结（5分钟）教师引导学生分享收获和体会，并对今天所学内容进行总结归纳。

五年级写景的提纲作文大家都经常接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。

那么大家有了解过作文吗?下面给大家整理了五年级写景的提纲作文，希望大家喜欢！五年级写景的提纲作文1“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

〃这是著名诗人王贞白为了激励自己珍惜时间，努力学习而写的诗。

唐代著名诗人王贞白是我的同乡人，为了让广丰的后代人能像他一样勤奋好学，政府就在花果山脚下建造了一座贞白公园。

贞白公园到处弥漫着浓浓的古味。

在公园中央，伫立着王贞白的塑像，大概有三层楼那么高，我从老远就能看到：王贞白穿着长长的粗布麻衣，袖管大得能装下几个人，右手拿着一支长长的毛笔，背在身后，左手拿着一卷书微屈，宽大的袖子在空中飘扬，学者的风范，富有感染力。

在公园里扫视一圈，我仿佛穿越到了唐代，走进了王贞白的书房：书房中间摆了一把木椅，木椅前有一张木桌，木桌上摊着一本“书”，这本书与我们现在的书不一样，它是一卷的，就像我们平时用的厕纸展开一样，书桌上还放着笔墨和纸砚。

我好像看到了王贞白就坐在那里看书呢!木椅后还有一个高大的书架，书架上摆满了一卷一卷的书。

在这样的一个书房里日日读，夜夜读，所以王贞白饱读诗经，学富五车。

两获科甲后，王贞白在国家混乱之时，弃笔从戎，奔赴沙场，报效祖国。

看，他身穿战甲，左手拿着弓箭，右手拽着缰绳，骑在马上。

那马前蹄高抬，后蹄前蹬，我肃然起敬，不禁往后退了几步，给王贞白让路。

读书为了什么?就是在国家需要的时候，挺身而出，为国效力。

国家兴亡，匹夫有责。

我又接着来到了进贤坊，双鹿洞等地方，了解到了王贞白的一生是坎坷的。

这次唐代穿越之旅令我收获颇丰，对大诗人王贞白有了个全面的了解。

王贞白公园用复古场景告诉家乡人，要惜寸阴，努力学，少年强则国强，少年智则国智。

五年级写景的提纲作文2也许我们无法丈量爱的尺寸，却可以聆听爱的声音;也许我们无法斗量爱的重量，却可以把握爱的脉搏;也许我们无法给出爱的定义，却可以嗅到爱的芬芳;也许我们无法描绘爱的形状;却可以感受爱的温暖……。

五年级阅读写景文章阅读写景文章阅读一、阅读指导——写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。

一、写景的文章一般有如下三类:1）游记,写的是在游览过程中所见的景物,如课文《记金华的双龙洞》；2）描写生活中见到的自然景象，如课文《火烧云》，《第一场雪》；3）写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。

二、明确写景的描写顺序：按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚按时间推移的顺序写。

随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类别来写。

如《美丽的小兴安岭》第然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

三、理解写景文章的条理：一是总分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或者先总后分再总。

课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。

观察点的移动必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段就分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“XXX”。

4、体味写XXX的思想感情：无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对风景的描述，经由过程比喻、夸大、拟人等方法来表达自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对糊口的酷爱，或对祖国秀丽山水的赞颂，熏染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。

课文《林海》讲了大兴安岭的风景特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的爱好之情。

借景抒情，景中寓情，是我们浏览写景文章应掌控的重点。

二、浏览操演——（一）夏之韵①充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。