八年级地理上册 第四节 中国的民族

“中国的民族”教学设计一、对课程标准的理解1、2011版课程标准要求：运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。

2、对“标准”的理解：课标要求学生“运用民族分布图，说出我国少数民族的分布特征。

”我国是一个有56个民族的多民族大家庭，不可能让学生在图上落实每一个民族的分布情况，主要查找汉族，和那些人口在100万以上的民族的分布，明确少数民族主要分布于“西北、西南、东北”地区，汉族主要在东部、中部地区。

我国的民族分布呈现“大散居，小聚居，交错杂居”的特点。

二、对教材的理解《中国的民族》位于湘教版八年级地理上册第一章的最后一节（第四节）。

本节内容是在学生学习了我国的疆域与行政区划，认识了我国的人口增长、人口分布与人口政策之后安排的。

《中国的疆域》使学生认识了我国的地理位置，我国的陆上与隔海相望的邻国，我国辽阔的领土、领海。

《中国的行政区划》使学生了解了我国的三级行政区划，熟悉了我国的34个省级行政区的名称、轮廓、分布、简称、省级行政中心的名称与分布。

为学生后来所有中国地理的学习打下地图基础。

我国不仅是一个领土大国，也是人口大国，更是民族成分复杂的国家。

各民族的语言，文化，经济水平，宗教信仰、风土人情均有很大差异。

国家的稳定团结，繁荣发展，离不开各族人民的拳拳爱国心与努力奋斗。

本节教材共分为三部分。

第一部分“56个民族”介绍了我国是一个团结统一的多民族大家庭。

汉族人数最多，其余55个民族因人数少被称为少数民族。

少数民族中人数最多的是壮族，最少的是珞巴族。

各民族一律平等。

配了一组少数民族的图片要求连线。

第二部分“中国的民族分布”，通过一幅民族分布图，设计了读图填表活动，重点培养学生在地图上获取地理信息的能力，归纳总结的能力。

体现学生学习的自主性。

学生通过独立思考，总结出我国的民族分布特点。

第三部分“独特的民族风情”，详细介绍了蒙古族的那达慕大会，傣族的泼水节，中华民族的赛龙舟三个传统节日。

本节教材的开放性较大，课本上关于民族的图片，节日只是一些例证，教师可以选加其他内容，我在这节课中增加了民歌欣赏。

湘教版地理八年级上册第一章第四节中国的民族一、单选题1.我国少数民族中人口最多的是（）A. 汉族B. 珞巴族C. 回族D. 壮族2.我国是一个多民族的大家庭，以下叙述与事实不符的是（）A. 共有56个民族，少数民族人口最多的是壮族B. 泼水节是蒙古族的传统节日C. 各民族不论大小一律平等D. 民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点3.方寸邮票也能体现一个国家、地区或民族的经济、历史、文化、风土人情、自然风貌等特色。

下面是我国发行过的几张有关少数民族内容的邮票，下列说法正确的是( )A. 图①少数民族传统节日是那达慕大会B. 图②少数民族是我国人口最多的少数民族C. 图③少数民族主要分布在我国的西南地区D. 图④少数民族聚居地平均海拔高，且地热资源丰富4.我国少数民族个数、人口最多的少数民族分别是（）。

A. 55个汉族B. 56个壮族C. 57个藏族D. 55 壮族中国饮食文化有着鲜明的地域特色，下图是四个餐饮品牌的商标设计。

读图完成下列题。

5.图中餐饮品牌各具特色，其所属省区搭配正确的是（）A. ①——甘B. ②——琼C. ③——川D. ④——贵6.图中④是蒙自云南过桥米线商标。

米线又称“米粉”，一百多年前，汉族居民将这种小吃带到哈尼族、彝族聚居的蒙自地区，逐渐加工演化成独特的地方美食。

这反映出我国（）A. 北方地区以稻米为主食的历史源远流长B. 地方美食也是自然旅游资源的组成部分C. 少数民族和汉族交错杂居中的文化融合D. 保护古老技艺以便获取最大的经济效益7.关于民族地区分布，正确的是A. 各民族地区分布具有“小杂居、大聚居”的特点B. 汉族分布遍及全国C. 少数民族主要分布在东北、东南和西北。

D. 民族区域自治地区是单一少数民族集中分布地区，没有汉族人口居住8.关于我国民族的说法，不正确的是（）A. 各民族不论大小，一律平等B. 壮族是我国人口最多的少数民族C. 少数民族主要分布在东部和中部地区D. 民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”9.下列民族中信仰伊斯兰教的是（）A. 藏族、回族B. 维吾尔族、回族C. 哈萨克族、壮族D. 蒙古族、满族10.到西藏自治区旅游，可能会赶上当地少数民族的传统节日是（）A. 泼水节B. 那达慕节C. 丰收节D. 雪顿节11.我国不同民族有不同的民族风情，观察图中几组少数民族的活动，回答问题。

湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了中国民族的分布、特点及其影响。

教材通过生动的图片、地图和文字，使学生了解中国各民族的分布特点、传统文化、风俗习惯等，培养学生对民族团结的认识和热爱祖国的情感。

本节内容较为复杂，需要学生掌握的知识点较多，如民族分布、少数民族特点、民族政策等。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的基本国情有一定的了解。

但针对民族这一主题，可能还存在一些认知上的误区。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行引导，让学生正确认识和理解我国的民族政策及民族关系。

此外，学生可能对少数民族的风俗习惯、传统文化等方面较为感兴趣，教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策，培养学生对民族团结的认识。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生地理观察和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护民族团结的情感，增强学生的国家认同感。

四. 教学重难点1.教学重点：中国民族的分布特点、少数民族的特点及民族政策。

2.教学难点：民族分布示意图的阅读和分析，少数民族的风俗习惯、传统文化的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资料，创设情境，使学生在真实的情境中感受和理解民族知识。

2.案例分析法：选取典型的民族案例，让学生分析讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。

4.小组合作学习：分组进行讨论和探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备民族分布示意图、少数民族的风俗习惯和传统文化的图片、视频等资料。

2.准备相关的学习任务单、讨论题等。

3.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。