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沪教版三年级下册《24、南极风光》教案沪教版三年级下册《24、南极风光》教案教材分析：《南极风光》是二期课改新教材三年级下第24课。
它是一篇内容生动，文笔优美的散文性说明文。
课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。
文章开始，用“没有……没有……更没有”的句式从反面写出了南极是冰雪的世界，接着写狂风堆成的“雪浪”和“各种各样形状”的“雪堆”。
写南极动物，用了“望而生畏”、“仅有”等词语，说明在那里动物难以生存。
对南极光的描绘，用了一个长长的带比喻的句子，形象地展示了南极光的绚丽和奇特;紧接着用一个双重否定句(“没有……不……”)，强调南极光是奇景，“十分罕见”。
“南极开发”部分，介绍南极是一块“宝地”，许多国家在这里建立了科学考察站，我国建立了长城站，中山站。
教学目标：1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。
2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像……有的(时)像……”说话。
3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。
三、精读课文，品位重点。
1、你对哪一部分的风光最感兴趣?2、根据学生选择，随机学习2—5节(重点：2、4节)。
南极光(第4节)：(1)指名读。
(2)理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已(3)看图片，同时理解“绚丽夺目”。
(4)找出比喻句，引读，自由读，试背。
(5)小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。
(6)仿说句子：“有时像……有时像……”。
南极动物(第3节)：(1)小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。
(2)齐读，理解词语：望而生畏。
南极冰雪(第2节)：(1)女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。
理解词语：晶莹剔透(出示实物)绰约多姿(看图片)(2)有哪些样子呢?齐读句子。
三年级下册语文教案南极风光2沪教版教学目的：1、看法本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。
了解并积聚〝晶莹剔透、绚丽耀眼、望而生畏、惊叹不已、摇曳〞等词语。
2、朗诵并积聚描画南极冰雪和南极光的两句比喻句。
3、引导先生有感情地朗诵课文，体会南极风景奇特而奥秘的特点，表达对南极风景的赞誉之情，激起先生亲近自然、盼望南极更美妙的情感。
教学重难点1．经过朗诵，体会南极风景奇特的特点，表达对南极风景的赞誉之情，激起亲近自然、盼望南极更美妙的情感。
2．借助图片展开想象，尝试模拟表达。
一、图片激趣，导退学习1、出示图片，这是哪儿？谈谈你的感受？2、明天教员就要率领大家去领略一番南极的风景。
板书课题：24、南极风景3、出示句子〔1〕师：这段话是围绕那句话来写的？〔2〕引读〔3〕师：作者先概括这里是一个……又一连用了三个〝没有〞让我们感受到些什么？〔4〕出示对比：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那里，没有江河和溪流，没有树木和小草，更没有田野。
假设这样写好不好？为什么？〔5〕师：要突出〝南极是一个白茫茫的冰雪世界〞这个最大的特点，句中写它没有……出示引读用上了这么多修饰的词语，在我们眼前出现了这样一个详细的白茫茫的冰雪世界！让我们再来品读一番。
二、初读课文，全体感知师：这样先概括后详细的描写让我们感遭到南极是如此荒芜和贫瘠，那么南极有哪些值得共同的自然风景呢？1、自读要求：〔1〕、读准字音，读通课文。
〔2〕、想一想：文章写了南极的哪些风景？请在文中圈出来。
2、交流板书：冰雪植物南极光三：研读品味，深化了解〔一〕、研读第二小节，体会南极冰雪的奇特。
1、师：南极天气极端冰冷，终年不化的冰雪是南极最大的特点，让我们赶忙去感受一下吧！出示句子1、思索：南极冰雪有什么特点？2、交流板书：A、相当粗糙B、晶莹剔透(正音。
生活中哪些东西是晶莹剔透的？)C、外型奇特出示图片小结：原来作者是抓住了事物的不同特征来写的，虽然文中并没有详细写是怎样的隧道，怎样的悬崖，怎样的宫殿，但是我们却要在朗诵中表达出冰雪的外型奇特来。
三年级下册语文教案南极风光2 沪教版事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
教学目标：1、认识本课9个生字：糙、雕、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。
明白得并积存“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、赞颂不已、摇荡”等词语。
2、朗读并积存描画南极冰雪和南极光的两句比喻句。
3、引导学生有感情地朗读课文，体会南极风光奇特而奇异的特点，表达对南极风光的颂扬之情，激发学生靠近自然、希望南极更美好的情感。
教学重难点1．通过朗读，体会南极风光奇特的特点，表达对南极风光的颂扬之情，激发靠近自然、希望南极更美好的情感。
2．借助图片展开想象，尝试仿照表达。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
一、图片激趣，导入学习1、出示图片，这是哪儿？谈谈你的感受？2、今天老师就要带领大伙儿去领会一番南极的风光。
板书课题：24、南极风光3、出示句子（1）师：这段话是围绕那句话来写的？（2）引读（3）师：作者先概括那个地点是一个……又一连用了三个“没有”让我们感受到些什么？（4）出示对比：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。
在那儿，没有江河和溪流，没有树木和小草，更没有田野。
假如如此写好不行？什么缘故？（5）师：要突出“南极是一个白茫茫的冰雪世界”那个最大的特点，句中写它没有……出示引读用上了这么多修饰的词语，在我们眼前出现了如此一个具体的白茫茫的冰雪世界！让我们再来品读一番。
