培养小学生课前预习习惯的方法

小学低年级语文预习策略
以下是小学低年级语文预习的策略：
1. 阅读课文：在开始学习新的课文之前，先阅读整篇课文，了解主题和故事情节。

可以使用指头指着词语或用手指在文字上滑动的方式帮助专注阅读。

2. 标记生词：将不认识的生词标记出来，可以在课文旁边或用彩色笔在文中划出。

在课文后面记录生词的拼音和中文意思。

3. 配合图片：如果课文中有插图或图片，可以仔细观察图片，了解人物或物品的形象特征，为理解课文内容提供参考。

4. 提前预测：根据课文的题目、标题、插图或开头几句话，预测故事的发展。

想象可能发生的情节，这样在阅读时会更加有针对性和主动性。

5. 创设问题：在阅读前，提前思考一些问题，例如主要人物是谁？故事发生在哪里？发生了什么？这样可以帮助提高对课文的理解和记忆。

6. 反复阅读：在初次阅读后，反复阅读课文，尽力理解每个句子的意思。

可以用手指指着每个字，慢慢阅读。

较难的地方可以多读几遍。

7. 记录问题：在阅读时，将自己不理解的地方或有疑问的问题记录下来。

在课后向老师或同学请教，解决自己的疑惑。

8. 朗读课文：在预习结束后，大声朗读课文。

通过朗读，可以提高语感，加深对课文的理解和记忆。

以上是小学低年级语文预习的策略，希望对你有所帮助！。

小学生语文课前预习的方法（超
全）
一、通读全文
我们在拿到一篇新课文的时候，可能会有一些不认识的字和词语。

在阅读课文时，要解决以下三个问题：
1.了解课文的大致意思，比如写了什么事，介绍了什么人，描写了什么景，告诉了什么知识，抒发了什么感情等等。

要对全文有一个完整、初步的印象。

2.准确地找出所有生字，划出不理解的语句。

3.带着问题再阅读全文。

二、读准字音，了解字词含义
参照拼音，读准生字，对于读不准或者不认识的字，要借助工具书，扫清阅读障碍，多读几遍。

在阅读课文的时候，我们要眼、脑、手并用，把预习时遇到的生字新词用笔划出来。

如果书上有注解，那么可以对照注解，弄懂它的意思;如果书上没有注解，那么就要借助工具书，查一查字典，弄懂它的意思。

查阅工具书在预习、学习上都有很大的帮助。

三、朗读
反复大声地朗读文章，有利于我们理解和记忆文章内容。

预习的朗读可以读三遍，第一遍主要是巩固生字的读音，把课文读
通顺;第二遍主要是了解文章内容、思想意义;第三遍主要是掌握文章结构，写作方法。

四、摘抄
把自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。

通过这样长时间的积累，可以提高学生的阅读能力和语言组织能力。

五、思考
通过预习，在对课文有了初步了解后，思考一下，自己在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题，需要在课上听老师讲解或请教的，及时记录下来。

预习时要多用心分析，找出疑问，记在预习笔记上，在上课时带着疑问听讲，有助于我们加深对问题的理解和认识。

小学生语文课前预习习惯的培养语文课是小学生学习的一门重要课程，它不仅仅是学习语言文字知识，更是培养学生的阅读能力、表达能力和思维能力的重要途径。

而要提高语文学习水平，培养学生良好的语文课前预习习惯是非常必要的。

下面就让我们一起来探讨一下如何培养小学生良好的语文课前预习习惯。

一、培养兴趣要培养学生良好的语文课前预习习惯，首先要从培养学生的兴趣入手。

语文是一个需要阅读、理解、表达和思考的学科，而兴趣是推动孩子学习的最好动力。

教师在日常的教学中要加强对语文知识的解释，并通过丰富的语文课堂活动来激发学生的学习兴趣，使学生在学习语文的过程中感受到语言文字的魅力，从而主动去预习语文课程，为学习做好充分的准备。

二、营造良好的学习环境良好的学习环境是学生形成良好预习习惯的重要保障。

学校应该打造一个安静、整洁、舒适的学习环境，让学生在预习语文课程时能够集中精力，避免各种外界干扰。

家庭也应该为孩子营造一个良好的预习环境，家长应该给予孩子理解、支持和帮助，让孩子在家中也能够安静地预习语文课程，养成预习习惯。

三、制定学习计划良好的学习计划是养成预习习惯的前提。

学生在课前应该合理安排时间，制定一个科学的学习计划，明确每天预习的内容和时间。

这样不仅能够提高学习效率，还能够培养孩子的自我管理能力。

学校和家长也应该对学生的学习计划进行指导和监督，确保孩子能够按时、按量地预习语文课程。

四、指导预习方法预习方法是一个需要学生长期积累和实验的过程。

学校和家长应该指导学生学会使用各种预习方法，如阅读法、提问法、归纳法等。

学生可以通过阅读课外书籍或相关资料，提出问题，进行思考，归纳总结等方式进行语文课前预习。

学校还可以开设一些语文课前预习辅导课程，教导学生如何有效地进行语文课前预习，让他们养成良好的预习习惯。

五、鼓励分享交流语文学习需要不断地积累和总结，而分享交流是一个非常好的方式。

学校可以组织一些语文学习小组，让学生在小组内分享彼此的预习成果、互帮互助，并在课堂上主动向老师提问，积极参与讨论，从而养成在预习语文课程时积极思考和表达的好习惯。

小学语文预习习惯怎么培养小学语文预习习惯怎么培养预习是学习经过中的第一步，是学会生本人探索，本人动脑，本人理解的经过，也是学生自学的经过。

所以培养学生自学的习惯很重要。

小学语文预习习惯的培养方法一、转变观念，提高认识，加强兴趣。

首先，老师要重视预习环节，课前预习是提高学生语文自主学习能力的有效途径。

作为一名语文老师要着力培养学生的这一能力，只要老师重视，学生才会重视，只要老师循序渐进、耐心指导，学生才会养成良好的预习习惯，才能为学生进一步学习、发展打好基础。

其次，老师要不断提高学生对课前预习的认识，加强兴趣。

要向学生明确预习的好处，预习对于今后继续学习发展的重要性。

将外部因素转化为内部因素，变要我预习为我要预习。

在学生有了足够的重视后，要想办法提高学生的预习兴趣。

比方，刚开场可选择一些篇幅短小、粗浅易懂的文章，给出预习提纲，进行比一比、评一评，让学生感遭到成功的喜悦，逐步加强预习兴趣。

二、教给方法、养成习惯将预习方法的培养带入课堂，选择几篇文章上好预习指导课，老师和学生一起预习，重在方法的指导。

可从下面步骤指导：1、初读课文，自学生字词。

拿到一篇文章，先认真浏览，用圈点勾画的方法找出文中的生字、新词及多音字，然后读准字音，认清字形，再通过查字典、联络上下文等弄懂难理解的字词，为进一步学习扫除文字上的障碍。

2、反复朗读，做到熟读成诵。

在学生扫除了文字障碍后，要求学生把课文多读几遍，对于不好读、难读的语句更要多读，要做到正确流利的朗读。

学生假如连文章都不能读通畅，何来浏览教学、课堂效果。

读书百遍，其义自见，在读的经过中，学生已对文章大意、脉络有了一定的了解。

3、查阅资料，了解时代背景有些课文的内容与学生的实际生活相距很远，学生很难与作者达成感情上的共鸣。

这时就需要让学生查阅相关资料，了解时代背景及作者，这对于学生理解文本内容能够起到事半功倍的作用。

如在学习古诗时，课前先让学生了解诗人生平、以及他的作品资料，就能让学生与诗人产生思想上的共鸣，更好地体会到诗人所要表达的思想感情。

关于小学生的课前预习详细方法朱熹说过：“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。

”课前预习是学生独立自学、探究问题、建构知识的过程，是课堂教学成败的重要保证，能够让学生更快的融入到课堂当中。

但大多数的学生都做不到预习，或者说不会预习，接下来小编就告诉大家预习的时候应该做到的事情吧。

预习内容一：览每个课程和上次的课程都是有关联的，通过预习找出自己对于旧知识掌握得不好的地方。

并且翻阅和补习，所谓的“温故而知新”就是这个道理。

在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，要预先做好记录，以便在老师讲课的时候能够准确地记录好知识点。

将所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。

列出文章的重点、要点。

经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。

对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

预习内容二：读无论是语文课文、英语词句、数学概念，一定要大声朗读出来。

在朗诵的期间思考问题，朗读比心里的默读更能强化记忆，培养孩子的语言表达能力。

边读边找文章的要点：如一些描写手法、难懂的知识、文字、概念，加以标注，初步了解作者的写作情感。

第一步、通读单元前言。

第二步、浏览目录。

第三步、对重点内容做好摘录。

第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。

预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，最后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。

预习内容三：想预习的过程当中，想是很重要的。

读课文的时候要想，多想想文章的中心思想，文章的一些深刻的含义。

联系旧知识，思考新知识与旧知识之间的关联，可以帮助理解新知识。

还可以适当的看看文章后面的一些思考题，思考题往往体现了作者的思路，可以帮助发现新课中的重要知识点，对于学习是有帮助的。

预习内容四：查面对预习中不熟悉的生字新词，建议孩子们要随时拿起自己的字典进行查阅，包括字词、概念的读音、用法、意义等。

如何帮助小学生做好语文预习帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同合作，根据小学生的认知能力和兴趣爱好，制定合理的学习计划，采用多种教学方法和资源，培养他们的阅读兴趣和能力，提高他们的语文水平。

以下是一些具体的建议和方法：一、制定合理的学习计划1.根据学生的年级和课程要求，确定每周需要预习的内容。

2.将学习计划分解为每天的任务，安排适量的时间进行预习，避免堆积和赶时间。

二、激发学生的学习兴趣1.在预习之前，引导学生了解每个预习内容的背景和意义，激发他们的学习兴趣。

2.利用多种媒体资源，如图片、音频等，将抽象的知识具象化，引起学生的兴趣。

3.与学生进行互动，鼓励他们提问、思考和表达观点，增强他们对学习内容的参与度。

三、提供多样的学习材料1.提供丰富的教材和练习册，供学生选择合适的内容进行预习。

2.向学生推荐优质的文学作品，如童话、寓言等，培养他们的阅读兴趣和想象能力。

3.利用互联网资源，提供有趣的教学视频、游戏等，激发学生的学习动力。

四、采用适当的教学方法2.组织小组活动，让学生进行合作学习，互相讨论、交流和解答问题，培养他们的合作意识和团队精神。

3.运用多媒体技术，配合故事、动画、图片等多种形式进行示范和讲解，提高学生的理解能力。

五、鼓励学生进行阅读1.能够鼓励学生每天都有固定的时间进行阅读。

2.引导学生选择适合自己水平的书籍进行阅读，切勿施加太大的压力。

3.配合学生的阅读，进行问答和讨论，帮助他们更好地理解和消化所读内容。

六、与家长进行沟通合作1.家长要关注学生的语文学习情况，与教师进行及时沟通，了解学生的学习进度和困难。

2.家长可以与学生一起制定学习计划，鼓励并监督他们完成预习任务。

总之，帮助小学生做好语文预习需要教师和家长共同协作，制定合理的学习计划，激发学生的学习兴趣，提供多样化的学习材料，采用适当的教学方法，鼓励学生进行阅读，并与家长进行积极的沟通合作。

通过这些措施，可以帮助小学生在语文预习中取得更好的学习效果。

小学生预习方法具体有哪些小学生的预习方法有很多种，以下是其中一些具体的方法，以帮助小学生有效地进行预习。

1.阅读课文阅读课文是预习的基础，小学生可以先阅读课本中的课文，对整个故事或主题有个基本的了解。

小学生可以使用字典来查找不懂的单词，并尝试理解课文中的难点词汇和句子。

2.浏览课外资料小学生在预习时可以参考一些与课文相关的课外资料，如百科全书、图书馆书籍或互联网上的文章。

这样可以扩展学生的知识面，更好地理解课堂上要学习的内容。

3.预习课本提供的问题教材通常会提供一些与课文相关的问题，小学生可以事先尝试回答这些问题。

这将有助于激发学生的思考能力，并在课堂上更好地参与讨论。

4.制作思维导图用思维导图整理和梳理课文中的重点内容，帮助学生更好地理清思路。

思维导图可以使得学生对课文的内容有个整体的了解，并对相关概念和知识点进行有条理的归类。

5.与同学讨论与同学一起讨论课文中的问题和难点，可以使得学生理解更深入。

学生可以组成小组，相互讨论和解答问题，帮助彼此理解课文的含义和要点。

6.预习下一课的内容7.回顾已学过的知识预习也可以是对已学过的知识的复习，回顾和巩固已掌握的知识点。

通过回顾已学的知识，可以巩固学生的记忆和理解，为学习新知识打下坚实的基础。

8.利用多种学习资源小学生可以通过使用多种学习资源来进行预习，例如通过观看教育视频、听音频材料或使用在线学习平台等。

这将丰富学生的学习方式，有助于更好地理解和掌握课程内容。

9.预习时注意积累词汇和词组预习时，学生可以注意课文中的生词和词组，并尝试记住它们的意思。

这将对后续的学习有所帮助，也能提高学生的语言表达能力。

10.制定学习计划在预习时，学生可以为自己制定一个学习计划。

根据课文的内容和难度，制定合理的学习进度和目标。

这将帮助学生有条不紊地进行学习，更好地掌握知识。

以上是小学生预习的一些具体方法。

小学生可以根据自己的学习习惯和需要选择适合自己的方法来进行预习，以提高学习效果。

小学生预习的方法
小学生预习的方法包括以下几点：
1. 阅读课本内容：在上课前，可以提前阅读教材上即将讲解的内容，了解基本概念和知识点。

2. 复习已学的知识：回顾之前学过的知识点，巩固记忆。

3. 做预习题：如果教材中有相关的预习题，可以尝试自己解答，复习和巩固知识。

4. 认真听课并做好笔记：上课时要认真听老师讲解，做好记录，并及时提问和解决疑惑。

5. 鼓励提前学习：鼓励小学生利用课余时间进行自主学习，可以进行一些与课程相关的阅读、练习或者小组讨论。

6. 建立学习计划：帮助小学生制定学习计划，合理安排时间，定期复习和提前预习。

7. 激发学习兴趣：通过多样化的教学方法和趣味性的学习活动，激发小学生对知识的兴趣，培养积极主动的学习态度。

8. 注重思维训练：预习时可以尝试思考一些问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。

9. 多媒体学习：利用电脑、平板等多媒体设备，选择适合小学生的学习软件和资源，进行辅助学习。

10. 与同学互助学习：可以与同学一起组队预习，相互讨论学习内容，分享理解和解答疑惑，提高学习效果。

小学生的预习方法有哪些1.制定学习计划小学生预习的第一步是制定合理的学习计划。

他们可以将学习内容划分成小块并安排好每天的学习时间，确保能够逐步完成预习内容。

2.阅读课本小学生的课本是他们学习的主要资料之一，他们应该在课前预习相关的章节。

他们可以仔细阅读课本，理解其中的概念，记住重要的知识点，并尝试解答课后的习题。

3.阅读参考书除了课本，小学生还可以阅读相关的参考书来扩大知识面。

他们可以选择一些适合自己年龄段和理解能力的书籍，例如科普书、绘本等，通过阅读丰富自己的知识，并培养对学习的兴趣。

4.制作笔记小学生可以在预习过程中制作笔记，将重要的知识点和关键词记录下来。

这有助于他们记忆和理解学习内容，并方便日后复习使用。

5.解答习题小学生可以在预习过程中解答一些练习题，巩固学习内容。

他们可以使用课本提供的习题，或者寻找相关的练习题目进行练习。

6.借助多媒体资源小学生可以利用多媒体资源来辅助预习。

他们可以观看相关视频、听录音等，更直观地了解学习内容，并加深记忆。

7.与同学交流讨论小学生可以与同学进行交流和讨论，分享彼此的学习心得和问题。

他们可以组织学习小组，一起进行预习和讨论。

相互之间的交流有助于激发学习兴趣，促进学习效果。

8.制定学习目标小学生在预习时可以给自己制定明确的学习目标。

他们可以设定一些具体的、可衡量的目标，例如掌握一些知识点或者解答一定数量的习题，以提高学习的效率和动力。

9.多角度理解学习内容小学生在预习时可以尝试从不同的角度去理解学习内容。

他们可以通过与日常生活和实际情境结合，进行实践和观察，以加深对知识的理解和应用。

10.反思总结小学生在预习结束后，可以进行一次反思总结。

他们可以回顾自己的学习过程，找出有待改进的地方，并寻找适合自己的学习方法。

这将有助于提高学习效果和学习动力。

总之，小学生的预习方法可以通过制定学习计划、阅读课本和参考书、制作笔记、解答习题、借助多媒体资源、与同学交流、制定学习目标、多角度理解学习内容、反思总结等方面进行。

培养小学生语文课前预习习惯的方案——六年级语文预习课文的方案
六年级语文预习课文的方案
一、宣讲意义
给学生宣讲意义：预习课文是在学生上课之前，完成一些重要知识预备，便于上课能够快速进入学习；学生通过预习课文认知知识，增加学习的乐趣。

二、播放预习课文的视频
在预习课文的过程中，可以通过播放预习课文的视频来引导学生，以便他们可以更好地理
解课文，从而培养学生自觉参与课堂学习的能力。

三、引导学生多角度预习课文
在预习课文过程中，可以通过任务圈、学习检索、连线配对、记忆游戏、任务完成等形式，让学生从多角度理解预习文本。

四、搭建预习课文反思平台
在预习课文过程中，可以采用小组讨论、学生心得反思、案例解析、影评评述等多种形式，让学生反思课文，培养学生的理解能力及把握课文的能力。

五、分组背诵
主要靠课堂时间少，学校之间活动较少，易于学生忘记课文，故而要建立课文记忆的系统，通过进行分组背诵来加强学生对课文的记忆，促进课文的学习。

六、建立练习环境
另外还可以采用游戏练习、益智测试、课文模拟等方式，创设练习环境，让学生在轻松愉
快的学习氛围中，把握课文要素，提高学生语文素养。

总而言之，以上就是六年级语文预习课文的方案，用多种方式来培养小学生的语文课前预习习惯，完成学生的预习任务，让学生在预习课文的同时，得到更多的乐趣，培养兴趣，激发学习动力，促进学生语文素养的提高。

浅谈小学低学段语文课前预习的方法语文课是小学生学习中非常重要的一门课程，而课前的预习对于学习效果的提高也起着至关重要的作用。

特别是在小学低学段，孩子们的学习习惯正在形成，课前预习的方法和重要性更是不可忽视。

那么，如何进行小学低学段语文课前预习呢？一、培养阅读兴趣语文课前预习的第一步就是培养孩子的阅读兴趣。

家长可以从孩子感兴趣的题材入手，例如故事、寓言故事、历史故事等。

适当的引导孩子读一些优秀的故事书，激发孩子的想象力和阅读兴趣。

在阅读时，可以与孩子一起讨论书中的故事情节、人物性格等，引导孩子逐渐领会和理解书中的意义。

二、课本预习在培养了孩子的阅读兴趣后，孩子可以尝试对即将学习的课文进行预习。

在预习时，可以先让孩子自己阅读课文，然后再与家长一起读，家长可以引导孩子通过阅读理解和把握文章的中心思想。

在预习时，还可以适当引导孩子了解一些课文中生词的意思，培养孩子的词汇量、理解能力。

在家长引导下，孩子对课文内容有了一定的了解，学习时也会更有信心。

三、课外拓展除了课本内容，家长还可以引导孩子进行一些课外拓展，比如看一些与课文相关的书籍或者文章，或者收听一些与课文相关的音频。

家长可以通过这些方式帮助孩子更深入地理解课文内容，丰富孩子的知识面，拓展孩子的思维。

这也可以培养孩子的综合素质和对语文学习的愿望。

四、讲解与引导在家长引导下，孩子对课文已经有一定的了解，但或许还有一些难点需要解决。

这时，家长可以主动向孩子提问，听取孩子对课文内容的理解，再进行讲解和引导。

家长可以通过提问，引导孩子梳理和理解课文内容，填补对课文内容的空白，让孩子对课文内容更加全面和深入地了解。

五、及时复习课前预习完成后，家长可以适当进行一些及时的复习，帮助孩子巩固所学内容。

可以通过背诵课文、谈论课文中的难点或者让孩子讲讲课文内容，巩固孩子对课文内容的理解和记忆，提高孩子的语文学习效果。

对于小学低学段的孩子来说，语文课前预习的方法是非常重要的。

小学生语文课前预习习惯的培养小学生语文课前预习是一种良好的学习习惯，它能够帮助学生更好地理解和掌握课上所要学习的内容，提高学习效果。

下面，我将就小学生语文课前预习的培养方法进行阐述。

培养小学生语文课前预习的习惯需要从引发兴趣入手。

语文是一门有趣的学科，它涉及到文字、文章、诗歌等等，给人以美的享受和情感的激荡。

教师可以通过引导学生观看有关文学艺术的影视作品或者播放有趣的课文音频片段，激发学生对语文的兴趣，让他们产生愿意在课前进行预习的欲望。

培养小学生语文课前预习的习惯需要鼓励学生自主学习。

教师可以为学生提供一些适合自学的学习资料，例如阅读材料、练习册、学习视频等等。

教师还可以引导学生制定合理的学习计划，告诉他们如何高效地利用课前时间进行预习。

通过自主学习，学生可以从中获取学习的成就感，进而形成自主学习的习惯。

培养小学生语文课前预习的习惯还需要家长的支持和配合。

家长可以给予学生一定的学习指导，帮助他们理解课文内容、解答问题。

家长还可以监督学生按时进行课前预习，确保他们养成良好的学习习惯。

家长还可以通过与学校和老师的有效沟通，了解学生的学习动态以及存在的问题，及时进行帮助和指导。

培养小学生语文课前预习的习惯需要重视课堂的延伸。

教师可以将课堂教学与课本内容进行衔接，通过延伸的方式启发学生的思维，引导他们对课文进行深入探究和思考。

通过课堂延伸，学生可以将预习所学的知识与课堂所学的知识进行融会贯通，进一步提高他们的学习效果。

培养小学生语文课前预习的习惯是一个长期的过程，需要学生、教师和家长的共同努力。

通过引发学生兴趣、鼓励自主学习、家长的支持和配合以及课堂的延伸，可以有效地培养小学生良好的课前预习习惯，提高他们的学习水平。

如何培养小学生语文课前预习习惯如何培养小学生语文课前预习习惯一、指导思想学生通过课前预习，可以培养和提高自学能力，开阔视野，增长知识，激发他们的学习兴趣。

二、研究背景《新课标》提出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。

指导学生掌握正确的预习方法，培养良好的预习习惯是养成学生自主学习的重要手段。

而学生的预习内容是否全面、预习方法是否得当，成为预习是否有效的关键。

教师如何根据教材内容，对学生进行有效的预习方法的指导，越来越需要我们重视并加以研究。

但是我们发现许多小学生，对课前预习没有足够的重视，没有形成良好的习惯，没有掌握有效的预习方法。

三、研究目标1、通过研究，引领学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的朗读能力、分析能力、理解能力、语言表达能力及自学能力。

２、通过研究，使教师在预习方法、预习内容、预习作业的设计等方面有所突破。

不断提高教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结，不断实践，从而达到提高教学质量的目的。

３、通过研究，努力培养学生的预习习惯，激发学生主动预习的动机，使学生乐于学习，善于学习，提高自主学习、主动预习的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂效率，为学生的终身学习打下基础。

４、通过学习相应的理论知识，提升教师的理论水平和教学研究的能力。

课题的实施会促使教师深入学习理论，以研促教、以研助学，教、学、研相互融合，在实践中成长，提升教师教学研究的能力。

四、研究方法１、文献资料法：学习有关预习的相关理论和有关预习的研究情况，了解预习的意义，并对有关研究情况进行全方位的分析，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学，争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。

２、问卷调查法，调查教师对学生课前预习的认识及学生课前预习存在的问题，包括学生对课前预习的态度、兴趣、预习的方法、效果等，以便及时全面发现问题，更好地进行研究。

３、实践研究法：通过实践研究，发现每个阶段出现的问题，结合理论提出具体改进措施，再实践、反思，并注意收集每一步行动反馈的信息，最后对研究中获得的数据、资料进行科学处理，形成经验材料。

小学语文课前预习方法整理归纳小学语文课前预习方法整理1首先，要努力提高小学生的预习兴趣。

“兴趣是学习的老师”。

对于小学生，特别是低年级学生来说，教师一定要想办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。

比如，可以下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。

及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知道每天晚上回家进行预习了。

第二，要让学生明确预习的目标与要求。

对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。

所以在每次预习之前，教师要告诉他们预习的目标和要求。

有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。

预习的扎实与否，直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。

第三，要教给学生语文预习的方法。

要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习的方法，学生预习时要具体做好3件事：一是读一读。

读词语和课文。

读课文，一般读5遍。

1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿;第5遍读出自己的理解，读出点感情来。

可根据自己的情况多读几遍。

二是想一想。

课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，如果孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去研究。

三是问一问。

对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。

如得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。

第四，要放声朗读语文课文。

在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。

俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。

预习的课文一般可读三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意课文结构、写作方法。

读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。

第五，让学生养成做笔记的习惯。

俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这对预习的效果是非常大的。

小学生预习习惯的培养1.要让学生转变认识，意识到每次在学习新课前做好预习环节的重要性，让学生知道课前预习的好处是什么，并让学生明白预习作业也是老师交给自己的一项学习任务，同样应该尽力去完成。

同时，老师在给学生布置课前预习作业时一定要结合具体的语文教学内容，有针对性、有侧重点地根据学生学习的个体差异而制定出相应的预习方案。

2.教师在检查学生的预习效果时，尽量全面了解学生的预习情况，尤其是对于后进生的预习状况，更应及时去发现学生在预习过程中的闪光点，并给予表扬和鼓励，让他们从中体验到预习成功的喜悦，从而激发学生的预习兴趣。

3.教师还可以采取多种形式的比赛活动引导学生加以课前预习。

比如，在规定的时间内开展预习生字比赛，看谁能用较短的时间掌握最多的生字，优胜者可以获得一定的奖励。

这样，就很容易激发起学生预习的浓厚兴趣。

教师只要长期坚持这样的预习训练，学生也就不难养成良好的预习习惯。

二、明确目的预习是为了使学生更好地学习，以便更好地掌握知识。

让学生在预习时先明确预习前的相关问题，做到胸中有数：预习什么？预习多少？采用什么预习方法？比如，我在低段年级的语文教学中，就是这样要求学生预习课文的：首先对要求预习的课文，先弄清课文题目是什么，想想你能从题目中可以知道些什么或者是想去知道些什么；再给课文分出自然段，标出自然段的序号；然后对照生字表去圈出课文里的生字；再借助拼音通读几次课文，做到将课文基本读通顺，还可以勾出自己认为是好词佳句的词句或是将自己不懂的地方注上一定的符号，以方便老师作解答；最后，想想课文大概写了什么内容，并试着了解课后有些什么练习题。

三、解决问题通过预习，教师要指导学生尽力解决以下问题:1.要求对预习的课文、儿歌、古诗、语文园地、口语交际、我爱阅读等形式的语文内容大概了解讲的是什么意思？课文中要求“我会认、我会写”的生字各是哪些，各有多少？2.预习过程中，哪些内容弄懂了，还有哪些问题不明白？3.课后都有些什么练习题？4.上述内容哪些是可以借助工具书自己能完成的?5.预习内容中的相应插图对所要学习的内容有什么联系和帮助?这样，学生有了预习作基础，教师再进行课堂教学，学生学习起来既容易把握住教学的重难点，也感到轻松。

培养学生良好学习习惯的具体方法与措施每个人都想孩子有良好的学习习惯，那么我们应该怎样去培养孩子养成良好的学习习惯呢?下面小编为您提供培养学生良好的学习习惯的具体方法和措施，欢迎大家参考。

培养学生良好学习习惯的具体方法与措施一、培养学生良好的课前习惯逐渐引导学生养成课前预习的习惯，按教师或教材要求做好课前预习，寻找听课重点、难点，提高课堂听讲的有效性。

1.指导学生做到课前提前预习课程，每天在上课前，都要自己先认真看看今天数学课要学习的课程，了解这节课的课程的知识点、重点、难点，为这节数学课的课堂学习做好准备。

2.每天的预习遇到不懂的地方可以采用查资料寻找答案或者可以向同学、家长询问，如果问题还是没弄清楚要把它用记号标识出来，这样在课堂上有重点地学习，学习效果会更好。

3.要培养学生预习时集中精力，养成一丝不苟的学习习惯，培养成良好的课前预习习惯。

二、培养学生在数学课堂中养成良好的学习习惯要培养学生在数学课堂中专心上课的习惯，课堂上认真听讲，积极主动地参加各种课堂教学活动，培养每一个学生在课堂教学中踊跃发言的习惯，在课堂中严格要求学生，遵守课堂纪律，积极思考。

在数学的学习中鼓励中高年级的学生认真做好课堂笔记。

1.每一节课前做好准备，学生按要求统一摆放课本及文具。

2.在数学课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与小组探索和学习，耐心的进行练习，全身心地投入学习。

3.在数学课堂学习中如果遇到疑难问题时，要和小组探究解决问题如果还不能解决应该及时举手和老师交流尽快解决问题，不把这一节课的问题留到下一节课。

4.在数学课的教与学中要鼓励学生进行合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，是大家共同提高。

三、培养学生在数学课堂学习中养成合作学习的习惯：鼓励班内的每一名学生能在合作前独立思考数学问题，在小组的合作学习中要培养交流与倾听的能力，在每一次合作学习后要用自己的话表达合作学习的收获和并不断的反思。

在合作学习中要将个体间的差异当作一种学习资源，在合作学习中达到集思广益、取长补短、共同进步、协同发展的目的。

小学语文如何做好课前预习课前预习是小学生学好新知识的必要途径，学生凭借个人的学习能力，对教材先大体了解、熟悉一遍，有利于提高个人的听课质量和学习效率。

久而久之，无疑对语文成绩的提高大有裨益。

下面给大家分享一些小学语文预习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文如何做好课前预习一、抓住重点内容预习我们办事情都要有重点、区分主次，抓住事物的主要矛盾，善于把握主流，击中要害，才能把事情办好。

学习也是如此。

预习，顾名思义，就是事先学习新知识。

对于小学生而言，预习就是课堂学习的预备阶段。

新课程标准改革明确规定，培养学生自主学习的能力。

针对小学语文教学来说，具备这种能力更为重要，而预习则是一次很好地锻炼学生自主学习能力的重要机会。

一直以来，小学生确实也懂得适当地预习，只是不见得能真正抓住关键部分，他们往往通篇预习，没有重点和非重点之分，这很明显耽误了时间，而且也完全没有必要。

什么叫课前预习的“重点”·这个问题需要由语文教师提前给学生说明。

通常意义上，教材要求掌握的生字生词，课文的层次结构，文章的中心思想和所运用的修辞、表现手法等，都能称得上重点。

同时，这些很多也是教学的难点，在预习时，学生必须一步一个脚印地扎实推进，不能省略步骤，先从识字、写字开始做起，再到会“无障碍”阅读课文，最终才是弄清文章的结构脉络。

在预习中，学生会时刻把工具书放在手边，不会的生词或者词语意思及时查阅，并立刻记住，从而为课堂学习打下扎实的基础。

例如，学生在预习人教版《司马光》这篇课文时，文章的重点就在于司马光遇到掉入水缸里的小孩的反映，是像其他孩子那样碰到危险场面就惊慌失措地逃跑，还是稳如泰山，积极想出合理的办法把孩子救出来。

另外，司马光救人的方式也同样是重点。

学生必须明了这一点，可结合当今社会碰到有人落水，是见义勇为还是冷漠地离开。

在预习完成之后，学生可以联系这个社会现实谈谈自己所受到的启迪：当然是像司马光那样，但要讲究方式和策略，在确保个人生命安全的前提下，发挥聪明才智，选择行之有效的方式救人。

小学生预习的有效方法预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上。

用做题来检测预习的效果。

起码要做到会做教材后的前几道习题。

若你会做了，说明你的自学能力在提高;若不会做，没关系，很正常，上课后老师讲到这里竖起耳朵听仔细了就行。

小学生预习的有效方法一、计划好预习课文的时间。

学习最重要的阶段就是预习，预习是需要有计划性的，而且是要有规律性的。

换句话说，小学生应该在老师上课前，主动的学习一下第二天要学习的东西。

在预习的过程中，运用自己的理解力去了解课文，同时把不明白的地方标记好。

这样子做，学习效果很好，而且还培养了一定的自学能力，有了这种能力之后，即使以后没有老师教导，也能够自己看书自己学习。

二、对于不明白的地方做好标记。

预习的目的是为了能够在课前做好准备，提前知道老师要说的内容，同时对于内容中不明白的地方留个印象，以便老师在上课时候讲解的时候图个明白，又或者是课下具体咨询老师。

如果学生没有做好预习的话，很可能连自己知道什么不知道什么，明白什么不明白什么都不太清楚。

所以预习就起到了提前了解自己掌握程度的功能。

预习的时候，遇到不明白的地方，可以画个圈，做个记好。

像语文，文章中遇到的生词可以提前做个标记，查查字典，标上注音;数学部分，可以先把课后题做完，不明白的花个星星之类的图形做好标记……待老师上课时，遇到这些做好标记的地方，就可以逐个攻破了，如果还是不明白，还可以课下向老师咨询。

三、预习要持之以恒，不能凭心情胡来。

预习是一个很好的学习习惯，就像学习英语需要天天读一样，做好了预习，会有利于小学生学习进步，增进学习的兴趣，提高学习的成绩。

预习是一个需要天天进行的行为，不应该凭心情决定。

无论是预习的深还是浅，只要是有预习，总比没有预习好，所以父母可以在其中做好监督作用，帮助孩子持之以恒的做好预习任务。

总而言之，做好预习，需要做到三点，那就是定时定量，查找疑难点和持之以恒。

只要做好这三点，预习不是个难题。

小学生预习的建议通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

小学生课前预习习惯的培养习惯是一顽强而强大的力量，它可以主宰人生。

下面是店铺收集整理的小学生课前预习习惯的培养方法以供大家学习。

小学生课前预习习惯的培养：一、重视预习首先，教师要重视学生的预习。

不要认为预习使学生提前知道了教学内容，学生就不会慢慢地与教师经历困惑、操作、比较、分析、综合的思维过程，就不会一起品尝探索成功的满足和愉悦。

因为预习是学生自主参与、获取知识的过程，是培养学生自主学习，提高学生自学能力的重要途径之一。

著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起百分之一的作用。

”百分之一与百分之九十九，这个比例也许是夸张了点，但至少说明了一个道理：没有一定的活动范围，人就无法完成重大的事情，儿童的自学意识和自学动力的幼芽，也必须在开放的学习活动时空中才能得以勃勃生长，而自学的第一步就是要学会预习。

其次，教师还应让学生认识到预习的重要性。

教师既可以从理论方面给学生讲讲预习的好处，还可以在具体的数学学习活动中向学生渗透预习的重要作用，并鼓励他们坚持预习，还可以作对比分析，逐渐让他们体会到预习习惯的养成对自己的进一步学习和学习效率的提高，以及学习成绩的提升至关重要。

第三，教师要有自己的责任感。

随着十年新课改的深入实施，《新课程标准》的再颁布，教育部门的一再呐喊，自学能力的培养提到了前所未有的境界，但看看学生的自学能力状况是很不乐观的，这就需要老师的敬业奉献精神来促进这件事，事业很伟大，我们还是做吧。

二、乐于预习《数学课程标准》指出：“兴趣是学生最好的老师，要使学生有高效的学习方法，科学的学习态度，要从学生的兴趣出发。

生动直观和趣味盎然的学习会激发学生对学习的欲望。

”预习这项学习活动也不例外，它是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。

⑴ 在预习活动中引入“竞争意识”。

比如每周开展一次评比活动，评选出几名“预习小能手”(或者“预习小明星”)。