六年级,六单元,第24课,渔夫和金鱼的故事,邱娟

《渔夫和金鱼的故事》教后反思石佛寺镇石小赵雪《渔夫和金鱼的故事》是一篇童话叙事诗，目的是想通过这个故事教育孩子们懂得：贪得无厌终将一无所获，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

本着这一目的，我先让学生熟悉课文，初步了解故事内容，接着让学生自己试着讲一讲，指名再讲一讲。

有了这两次的聆听经历，学生对故事的大概内容也有了一定的了解，然后通过具体的内容分析每个人物的特点。

让人感到意外的是，大部分同学喜欢忠实善良的渔夫，不喜欢贪心不足的老太婆。

而有几个同学却一反常态的提出喜欢“我喜欢老太婆，不喜欢渔夫”的言论。

他们认为：文章的中心是在赞扬渔夫的忠厚善良，但是他这种忠厚善良近乎于懦弱和无能，一味地听老太婆的指使，机械地完成老太婆教给的所有任务，明知是老太婆贪得无厌，还把她的话当作圣旨去执行，在办事的过程中不假思索，不动脑筋，对于老太婆的错误行径非但没有及时的制止，而且还像执行公务一样敢怒而不敢言，他的听话成了对老太婆的纵容，最终连一个金鱼要报答他的木盆也没有得到，这样的忠厚善良难道还值得我们去喜欢他，欣赏他吗？一节课下来我真为孩子们的思维感到惊讶，觉得孩子与众不同的观点映射出了他们高度的分辨力和与时俱进的思维力，能用现在的眼光去看事物了，突破了我以往的教学思维。

同时，我深深体会到学生才是学习的主人，把解决问题的权利交给学生，虽然学生的回答与教材的本意有所出入，但是这也应给予充分的肯定。

然而，教学是一门遗憾的艺术，每一节课都会有它不如意的地方。

本节课中有的同学没有积极参与，而是看着别人去做。

老师应该及时的启发、鼓励，应该让学生多参与，作为教师应该培养学生的这种能力，以后我在上课时要多进行这方面的培养，让每一个学生的创造力和表现力都能得到提高。

西师大版六年级下册语文第二十四课《渔夫和金鱼的故事》教学设计1教学目标：1.自主学习本课生字词，初步感知课文内容。

2.有感情地朗读课文，分角色表演。

3、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。

教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4.调动学生积极主动性，小组合作探究，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样.教学重点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的教学准备：师生可共同查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

课时：一课时一、创设情境，激情导入。

1 同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗?听说过《神灯》吗?是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。

今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼》。

2.今天学一篇诗歌体裁的外国名著。

关于普希金，大家了解些什么?3.(板书课题)本课是一首童话诗，又是外国文学作品，在表现形式和语言习惯上与已往学过的诗歌有较大的差异。

如有小节间隔;有诗句上的重叠表现;有括号内的注解说明等。

二、初读课文，整体感知。

1.听课文录音朗读。

思考：课文写了一件什么事?2.指名反馈。

(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。

渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。

当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。

)3.分组分节朗读课文。

三、再读课文，理清线索。

1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

第1节：交代故事的起因。

(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。

)第2—9节：讲述事情发展的经过。

(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。

)第10、11节：讲述事情发展的结果。

渔夫和金鱼的故事及受到的启发渔夫和金鱼的故事及受到的启发《渔夫和金鱼的故事》是用叙事诗写成的童话故事。

以下是由店铺整理渔夫和金鱼的故事，希望大家喜欢!渔夫和金鱼的故事故事中的老太婆总是不满足，向小金鱼提出了一个又一个的要求。

老太婆无休止的追求变成了贪婪，从最初的清苦，继而拥有辉煌与繁华，最终又回到从前。

故事告诉我们，追求好的处境没有错，但关键是要适度，过度贪欲的结果必定是一无所获。

亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799-1837年)是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。

普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。

他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。

普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何国家的诗人能与之相比。

诗的开头，写一个老头儿和他的老太婆住在大海边，住在“一所破旧的小木棚里”，老头儿天天撒网打鱼，老太婆天天纺纱结线。

这些事实表明老头儿家里很穷，老太婆当时还是劳动的。

接着，作者写老头儿打到一条金鱼，不要任何报酬，将她放回了大海。

这件事表明老头儿是个心地善良的人。

但是，老太婆知道这件事以后却破口大骂，硬逼着老头儿去向金鱼要一只新木盆。

金鱼满足了老太婆的要求。

但是老太婆又破口大骂，让老头儿再去要一座木房子。

金鱼给了她一座木房子。

从这两件事看，老太婆的愿望还不高，要的都是生活中急需的东西;但是，从她骂老头儿的话中，可以发现她很不讲理，得寸进尺。

随后，作者又描写了老太婆三次向金鱼提出要求的情形。

第一次，老太婆表示“不高兴再做平凡的农妇”了，她要做“世袭的贵妇人”。

金鱼满足了她的要求。

老太婆当上贵妇人以后，却把老头儿派到马房里干活儿。

这件事表明老太婆的思想已经变了，她开始脱离劳动人民，当剥削、欺压劳动人民的统治者。

第二次，老太婆声称“不想再做世袭的贵妇人”，“要当个自由自在的女皇。

儿童睡前故事渔夫和金鱼的故事从前有一个渔夫，他每天都出海捕鱼。

他是一个勤劳善良的人，但是他非常穷。

虽然他每天辛苦工作，但是收入很少，勉强够养活自己和他的妻子。

渔夫的家不远处有一个巨大的湖泊，湖泊里有很多鱼。

渔夫每天都会打捞鱼，然后去市场上卖掉。

一天，渔夫抛出了网，不久后，他发现自己捕到了一条金鱼。

这是他见过的最漂亮的鱼，它的鳞片闪闪发光，宛如黄金一般。

渔夫看着金鱼，心生怜悯，决定放它回湖里去。

他捧起金鱼轻轻地说：“可怜的金鱼，你是如此的美丽。

我不能让你作为我的晚餐。

”渔夫因此将金鱼放回湖中。

当天晚上，渔夫回到家里，他的妻子等着他。

她知道他的收入并不多，但是她总是鼓励他坚持工作，相信明天会更好。

然而，这天傍晚，渔夫有了一个惊喜。

金鱼在晚上回到了渔夫的家里，变成了一个美丽的仙女。

她对渔夫说：“渔夫，你对我非常仁慈，你释放了我。

我要回报你的恩情，给予你三个愿望。

”渔夫感到非常高兴，这是他一生中的一个奇迹。

他想了一会儿，然后对仙女说：“仙女，我希望我和我的妻子可以过上富裕的生活。

”仙女立刻满足了他的愿望。

第二天，渔夫捕到的每一条鱼都变成了黄金。

他们以高价卖掉鱼，在市场上引起了轰动。

渔夫和他的妻子得到了很多钱财，过上了幸福而富足的生活。

然而，富有并没有带来渔夫预期的幸福。

他变得贪婪和自私，对妻子、朋友和邻居都失去了善良和慷慨。

他忘记了一开始自己是多么贫穷，多么需要他人的帮助。

看到渔夫变得如此糟糕，仙女感到非常失望。

她回到了湖泊，并将渔夫一夜之间变回了原来的状态。

渔夫醒来时，发现自己身处湖边，捧着空空如也的渔网。

他意识到自己只是一名普通渔夫，他的财富无法带来真正的幸福。

他深深后悔自己的贪婪和自私，决定重新做回善良和慷慨的人。

从那以后，渔夫变得谦虚和慷慨，他每天捕捞鱼，并与那些比自己更贫穷的人分享他的收入。

他重建了自己的名声，成为了一个受人尊敬的渔夫。

这个故事告诉我们不要追求贪婪和物质上的富有，而是要珍惜善良和慷慨。

渔夫与金鱼的故事教学目标1.把握故事内容，体会作者表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文，分角色表演。

3.激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。

教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

4.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本。

教学重难点1.合作探究金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的。

2.了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本。

培养学生的想象能力和创新能力。

教学准备1.查阅有关普希金的生平资料，包括人物照片、主要作品、创作成就、诗人的生活经历等，以加深对本课思想内容的理解。

2.前置性阅读童话剧本。

教学时间1课时教学过程一、回顾单元专题，引入课题。

师：同学们，这单元的学习专题是“中外古典名著”，我们在《三国演义》中感受了蜀国丞相诸葛亮的足智多谋，在希腊神话故事中感受到了普罗米修斯的不畏强权、勇于牺牲。

今天我们还要学习俄罗斯伟大作家和诗人普希金所作的世界名著《渔夫和金鱼的故事》。

【课件出示：课件出示：题目，配齐读题目录音】师：关于普希金，你了解些什么？一起来看看课前我们收集的小资料。

【课件出示：亚历山大•普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。

出身贵族，童年时代开始写诗。

深受十二月党人的思想影响，并接受了进步的自由主义思想。

1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇暴政而被流放。

1826年被赦免回到莫斯科。

他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。

共创作了6部童话诗。

还写有《上尉的女儿》等中长篇小说。

他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。

他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。

他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。

高尔基称之为“一切开端的开端”。

】二、初读课文，整体感知，理清线索。

师：《渔夫和金鱼的故事》就是普希金写得最优秀的童话诗之一。

渔夫和金鱼的故事俄罗斯童话故事本文是关于渔夫和金鱼的故事俄罗斯童话故事的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

渔夫和金鱼的故事从前有个老头儿和他的老太婆，住在蓝色的大海边;他们住在一所破旧的泥棚里整整有三十又三年。

老头儿撒网打渔，老太婆纺纱结线。

有一次老头儿向大海撒下鱼网，拖上来的只是些水藻。

接着他又撒了一网，拖上来的是一些海草。

第三次他撒下鱼网，却网到一条鱼儿，不是一条平常的鱼——是条金鱼。

金鱼竟苦苦哀求起来!她跟人一样开口讲：“放了我吧，老爷爷，把我放回海里去吧，我给你贵重的报酬，为了赎身，你要什么我都依。

”老头儿吃了一惊，心里有点害怕，他打渔打了三十三年，从来没有听说过鱼会讲话。

他把金鱼放回大海，还对她说了几句亲切的话：“金鱼，上帝保佑!我不要你的报偿!你游到蓝蓝的大海去吧，在那里自由自在地游吧。

”老头儿回到老太婆跟前，告诉她这桩天大的奇事：“今天我网到一条鱼，不是平常的鱼，是条金鱼;这条金鱼会跟我们人一样讲话。

她求我把她放回蓝蓝的大海，愿用最值钱的东西来赎她自己，为了赎得自由，我要什么她都依我不敢要她的报酬，就这样把她放回蓝蓝的海里。

”老太婆指着老头儿就骂：“你这傻瓜，真是个老糊涂!不敢拿金鱼的报酬!哪怕要只木盆也好，我们那只已经破得不成样啦!”于是老头儿走向蓝色的大海，看到大海微微地起着波澜。

老头儿就对金鱼叫唤，金鱼向他游过来问道：“你要什么呀，老爷爷?”老头儿向她行个礼回答：“行行好吧，鱼娘娘，我的老太婆把我大骂一顿，不让我这老头儿安宁。

她要一只新的木盆，我们那只已经破得不能再用。

”金鱼回答说：“别难受，去吧，上帝保佑你。

你们马上会有一只新木盆。

”老头儿回到老太婆那儿，老太婆果然有了一只新木盆。

老太婆却骂得更厉害：“你这傻瓜，真是个老糊涂!真是个老笨蛋，你只要了只木盆。

木盆能值几个钱?滚回去，老笨蛋，再到金鱼那儿去。

对她行个礼，向她要座木房子。

”于是老头儿又走向蓝色的大海(蔚蓝的大海翻动起来)。

24 渔夫和金鱼的故事
一、主要内容
这首著名的童话叙事诗讲述了一个老头在打鱼时，网到了一条不平常的金鱼，金鱼哀求老头放了她，她会报答大舌头。

老头的老太婆知道后，命令老头向金鱼要了新木盆、木房子、做个世袭的贵妇人，金鱼都答应了，可老太婆贪得无厌，想要做海上的女霸王，金鱼很生气，收回了给她的一切。

全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的蔻去创造。

二、多音字：
撒sǎ（播撒）（撒种）sā（撒谎）（撒网）
三、词语积累：
报酬无影无踪破口痛骂世袭
四、近义词：
违抗――违背哀求――乞求保佑――庇佑漫游――遨游
侍奉――侍侯
五、反义词：
破旧――崭新安静――喧闹勤劳――懒惰
六．文中哪些地方使用了反复的修辞手法？有什么作用？
（1）“用不着难过，去吧，上帝会保佑您。

”这句话在诗中重复出现了三次，运用反复的修辞手法，突出金鱼的善良。

（2）“你这个蠢货，真是个傻瓜”这句话也运用了反复的修辞手法，前后出现两次，突出老太婆的和贪婪，了诗歌的表达效果。

（3）“他开始叫金鱼，金鱼向他游过来，问道：‘您要什么呀？老爹爹？’老头儿向她行了个礼，回答道：‘鱼娘娘，你做做好事吧！’”这段话也运用了反复的修辞手法，前后重复了四次，突出了老太婆的贪得无厌及老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和软弱无能。